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    Sesion 25 Julio Matematica

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    Maria Tuero Llaza
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre representaciones de cantidades. El objetivo es que los estudiantes aprendan a expresar números de hasta dos cifras usando monedas, billetes, material base diez, sumandos y el tablero de valor posicional. La sesión propone diversas estrategias interactivas como jugar al banco y completar tablas de equivalencias. Se evaluará el desempeño de los estudiantes mediante una lista de cotejo.

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    Maria Tuero Llaza
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre representaciones de cantidades. El objetivo es que los estudiantes aprendan a expresar números de hasta dos cifras usando monedas, billetes, material base diez, sumandos y el tablero de valor posicional. La sesión propone diversas estrategias interactivas como jugar al banco y completar tablas de equivalencias. Se evaluará el desempeño de los estudiantes mediante una lista de cotejo.

    Descripción original:

    La sesión es sobre como se representa el dinero de varias formas

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre representaciones de cantidades. El objetivo es que los estudiantes aprendan a expresar números de hasta dos cifras usando monedas, billetes, material base diez, sumandos y el tablero de valor posicional. La sesión propone diversas estrategias interactivas como jugar al banco y completar tablas de equivalencias. Se evaluará el desempeño de los estudiantes mediante una lista de cotejo.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre representaciones de cantidades. El objetivo es que los estudiantes aprendan a expresar números de hasta dos cifras usando monedas, billetes, material base diez, sumandos y el tablero de valor posicional. La sesión propone diversas estrategias interactivas como jugar al banco y completar tablas de equivalencias. Se evaluará el desempeño de los estudiantes mediante una lista de cotejo.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DENOMINACION:

    Represento el dinero de muchas formas


    II. DATOS INFORMATIVOS:
    I.E. : N° 40049 Francisco Bolognesi Cervantes
    Lugar : Cayma
    Grado : Segundo Sección: “D”
    Docente : María del Carmen Tuero Llaza
    Fecha : 25 de junio

    II. PROPOSITO DE LA SESION

    Ár Comp. Capacidades Desempeños Evidencias Inst. De evaluación


    M RESUELVE - Traduce cantidades a Expresa con diversas representaciones y Descubre el patrón - Prueba escrita
    . PROBLEMAS DE expresiones numéricas. lenguaje numérico (números, signos y entre las cantidades
    CANTIDAD - Comunica su expresiones verbales) su comprensión de la propuestas
    comprensión sobre los decena como nueva unidad en el sistema
    números y las de numeración decimal y el valor posicional
    operaciones. de una cifra en números de hasta dos cifras
    - Usa estrategias y
    procedimientos de
    estimación y cálculo.
    - Argumenta
    afirmaciones sobre las
    relaciones numéricas y
    las operaciones.
    ENFOQUE
    ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSAL
    Enfoque de - Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades, para dar respuesta a
    derecho la necesidad de cuidar el ambiente y su salud.

    III. PREPARACION DE LA SESION RECURSOS


    ¿Qué debemos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en la sesión?
    - Verifica los materiales necesarios para la sesión. - Cuaderno de Trabajo de Matemática 2 (ver la parte de monedas y
    - Unos días antes pide que recorten las monedas y billetes billetes recortables).
    - presentes en el anexo de su Cuaderno de trabajo. - Material Base Diez.
    - Elabora las tablas para representar cantidades. - Papelote con imágenes grandes de las monedas S/. 1, S/. 2, S/. 5 y
    - Revisa la Lista de cotejo (Anexo 1). billetes de S/. 10, S/. 20, S/. 50 y S/. 100.
    - Tabla para representar las cantidades en hoja A- 4.
    IV. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS
    MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
    - Saluda amablemente a los estudiantes.
    INICIO - Se les muestra un papelote con imágenes de todas las monedas y billetes hasta S/.100.
    - Se les pide que busquen la moneda de un nuevo sol, la moneda de dos nuevos soles, etc. Luego, solicita que con las
    monedas representen cinco nuevos soles de tres formas distintas.
    - Se comunica el propósito de la sesión hoy usarán los billetes, las monedas y otros materiales para representar de
    diferentes formas un número hasta 100. Lo haremos jugando al Banco.
    - Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima favorable
    DESRROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
    - Se les muestra un papelote con el siguiente problema.
    COMPRENSION DEL PROBLEMA
    - Se les invita a que jueguen al Banco, para resolver esta situación. Para ello se les pide que saquen sus recortables de
    billetes y monedas.
    - Se plantea preguntas para asegurar la comprensión del problema. ¿qué van a representar? ¿qué materiales van a
    utilizar?, ¿qué quiere Yolanda?, ¿habrá varias maneras de representar su dinero?
    - Que mencionen la cantidad de billetes y monedas que hay por cada valor. Por ejemplo: tengo 3 monedas de S/. 5,
    tengo 4 monedas de S/. 2, etc.

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS


    - Se solicita que busquen sus propias estrategias guiándolos con las siguientes preguntas: ¿cómo lo vamos a realizar?,
    ¿qué materiales necesitamos?, ¿el dinero sólo se podrá representar con billetes y monedas?, ¿de qué otra forma
    podré representarlos?
    - Se organiza en parejas en las que uno hace las veces de banquero y el otro de cliente y luego cambian los
    roles. Pregúntales: ¿qué hará el cajero?, ¿qué hará el cliente?.
    - cada pareja saque el sobre con los billetes y monedas recortadas. Luego pídeles que representen la misma
    cantidad que tiene Yolanda.
    - Se les pregunta: ¿cuánto dinero tiene Yolanda?, ¿por qué billete podré cambiar todo el dinero?. Luego
    invítalos a que realicen los canjes. Recuérdales que deben hacer como máximo dos canjes para obtener la
    menor cantidad de monedas y billetes.
    - Se orienta este momento para el uso correcto de los billetes según las preguntas: ¿cuántos billetes o
    monedas voy a canjear en cada caso?, ¿cuántos billetes puedo canjear? ¿y cuantas monedas?, ¿cuánto
    dinero obtendré al final?, etc.
    - Se les pide que expliquen el canje que han realizado y muestren cuánto dinero tienen ahora.
    - Se les entrega la tabla en una hoja para que completen las representaciones con la cantidad de dinero que
    tienen. Un ejemplo seria el siguiente:

    FORMALIZACIÓN
    - Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes, menciona que hay muchas formas de representar un
    número. Por ejemplo, entre otras, al representar usando monedas y billetes con el material Base Diez, con
    letras, haciendo descomposiciones, en el tablero. Por un ejemplo, el número 70 lo podemos representar de
    muchas maneras. Pide a los estudiantes que te ayuden a hacerlo.

    REFLEXION
    - Reflexiona con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿qué materiales concretos hemos
    utilizado para representar esta situación?, ¿qué forma te pareció la más fácil? ¿cómo hiciste el canje?, ¿qué
    es lo que te pareció difícil?, ¿por qué?, etc.
    CIERRE - Se motiva a los niños y a las niñas a valorar el trabajo realizado durante la clase mediante las siguientes preguntas:
    ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les servirá representar cantidades en tu vida diaria? ¿en qué situaciones de su vida
    necesitan realizar canjes? ¿Por qué?

    Sub director Profesor


    LISTA DE COTEJO

    Grado: _________________ Área: ____________________________________ Fecha: ______________

    DESEMPEÑO
    Elabora representaciones Elabora representaciones de Explica a través
    de números de hasta números de hasta dos cifras, de de ejemplos las
    N forma concreta y simbólica
    Apellidos y nombres dos cifras, de forma diferentes formas
    ° (composición y descomposición
    concreta y simbólica de representar las
    aditiva).
    (números, palabras). equivalencias en
    decenas y
    unidades.
    1 ALFARO ACHIRI, MELANI JOHANA

    2 ARIASOLA LLANOS DANNAREGINA

    3 CCAHUA QUISPE, BRICEYDA MILAGROS

    4 CHUQUIRIMAY ELME, RANDY RODRIGO

    5 CONDORI PUMA, RUSBEL DIEGO

    6 ESCALANTE QUISPE,ARANELA CESIA

    7 GAMARRA MAMANI, DYLAND ANDRE

    8 HUACHO MAMANI, ANDERSON

    9 HUAMANI , MICHEL ANGEL

    10 HUAMANI CADENA, YANH FRANCO

    11 HUARCA DENOS, KORIANA NIKOL

    12 JIRON ALFEREZ, YAMILI

    13 MENDOZA PACCO, SHEYLA MAGDIEL

    14 RETAMOZO ROQUE, RUTH REBECA

    15 SAYA ASTACIE, INGRID LUCERO

    16 TOLEDO SAPANA, ESTHER SARAI

    17 VERA LEOCCALLA, KATY MASSIEL

    18 VICENTE GUERRA, MICHELL NIKOLE

    19
    20
    Representa __________________ de diferentes formas.
    Monedas y Material Base Tablero de
    Lectura Sumandos
    billetes Diez valor posicional

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