“Celebrando la fiesta de mi patria”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I. : NORMA TRECE GALLARDO N°63
UGEL : ICA
Sección : 5 AÑOS - AMARILLO
Profesora : IRMA D. RAMOS SAIRITUPAC
Directora : CONSUELO D. RODRIGUEZ VELASQUE

2.-SITUACON DE CONTEXTO:
 Los niños y niñas de 5 años de edad, muestran falta de identidad nacional y
desconocimiento de la historia de su patria.
 Escuchar la parábola: El grano de mostaza.

3.- DURACION: Del 09 al 13 de julio del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 5 años

5.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
7. Construye 7.2 Comprende el - Menciona algunos hechos de su
interpretaciones tiempo histórico y vida, siguiendo una secuencia.
históricas emplea categorías
temporales.
5. Convive 5.3 Se relaciona - Se nombra a sí mismo como
respetándose a interculturalmente miembro de una comunidad o
sí mismo y a los con otros desde su pueblo al que pertenece
demás identidad - Pregunta y dialoga para conocer
PS enriqueciéndose acerca de la vida de niños de otros
mutuamente. pueblos.
- Encuentra diferencias y
semejanzas entre su manera de
vivir y la de otros pueblos,
valorando la diversidad.
- Expresa lo que le llama la atención
sobre otros pueblos y sus culturas,
espontáneamente.
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

- Leyenda de - Identifico las - Identifico las - Conociendo - Demuestro
Manco regiones del regiones del los mis
Cápac y Perú: Costa y Perú: Sierra y Símbolos aprendizajes -
Mama Ocllo - Mar Peruano Selva Patrios de Día del logro.
El grano de mi Perú
mostaza.

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
1. TÍTULO: Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
2. FECHA: Lunes 09 de julio del 2018

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
7. Construye 7.2 Comprende el tiempo - Menciona algunos
interpretaciones histórico y emplea hechos de la historia de
históricas categorías temporales. su Patria, siguiendo una
secuencia
PS
10. Testimonio de la 10.5 Escucha con atención - Escucha, comenta y
vida en la formación pasajes de la biblia, valora pasajes de la
cristiana. referidos al nacimiento y la Biblia con interés.
vida del niño Jesús.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Relaciona algunos
creatividad a través sentimientos a través de materiales y
Comunicación

de diversos producciones artísticas en herramientas con sus

lenguajes artísticos. los diversos lenguajes. posibles usos, los elige
para ello, y los utiliza
intuitivamente con
libertad al garabatear,
pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos Estrategias con Procesos Didácticos Recursos

Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de
Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños
y niñas para dar a conocer lo que van
a realizar durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Juego libre en los sectores.
Planificación
 - En asamblea establecen las normas
de convivencia, los niños expresan a
que les gustaría jugar, conque
juguetes y con quien les gustaría
compartir este momento.
- Organización. - se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien
quiere compartir.
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas, se
dan las negociaciones y los roles a
representar.
- Orden. - se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el
aula.
- Socialización. - todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos
cuentan a todo el grupo lo que jugaron
y que paso en el transcurso del juego.
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que
jugaron.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Los niños y niñas de 5 años de edad, Láminas
Día escuchan y comentan la Leyenda de
Motivación/ Manco Cápac y Mama Ocllo.
Interés - Narramos a los niños y niñas la
Leyenda de Manco Cápac y Mama
Ocllo. (ver fichas).
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿De
Previos qué trato la leyenda? ¿De dónde
salieron Manco Cápac y Mama Ocllo?
¿Quién los envió? ¿Qué les enseño
Manco Cápac a los hombres? ¿Y qué
les enseño Mama Ocllo a las mujeres?
Problematización:
- ¿Quién fundó el Imperio Incaico?
¿Para qué los envió el Dios Sol?
Análisis de la Información:
- Se les muestra un mapa mundi o un
globo terráqueo para que ubiquen en
dónde se encuentra el Perú. Luego
observan el mapa del Perú y lo
describen (en dónde está el mar, el
lago Titicaca, la ciudad del Cusco,
etc.).
 - Dialogamos sobre el idioma que
hablamos hoy en día (castellano) y
aquel que antes se utilizaba
(Quechua).
- Escuchan con ayuda de láminas la
historia del Perú, las partes más
significativas desde la fundación del
imperio incaico y todas las virtudes del
pueblo incaico sus normas, su ayuda
mutua, etc.
- La profesora desordena las láminas
de la fundación del Imperio Incaico y
con ayuda de los niños las vuelven a
ordenar en el franelógrafo haciendo un
recuento de la misma.
Desarrollo Gestión y Acuerdo o toma de decisiones: Mapamundi
Acompañamie - Nos organizamos por grupos para Mapa del
nto en el escenificar la fundación del imperio Perú
Desarrollo de incaico, la salida del lago Titicaca, Franelógrafo
las como les enseñaba Manco Cápac a Laminas
Competencias los hombres, como les enseñaba
Mama Ocllo a las mujeres.
- Mientras la profesora va narrando
brevemente cada etapa los niños van
dramatizando.
Cierre Evaluación - Entregamos una ficha, para que Ficha
ordenen la secuencia del Fundación Colores
Incaica.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
- Acciones de rutina.
Ver Actividad de Religión
- Cantamos a las niñas(os), el video Video
musical “Si tuvieras fe como un musical: Si
Granito de Mostaza” (revisar el enlace tuvieras fe
que se indica) y luego formular las como un
siguientes preguntas: ´Que dice la Granito de
canción? ¿Sabes de qué tamaño es el Mostaza
Grano de Mostaza cuando crece? https://www.y
¿Qué querrá decir Jesús con esta outube.com/
parábola? ¿Por qué Jesús habla a las watch?v=3Xo
personas con parábolas? 4dD2OWtI
- Mostrar a los niños (as) el video
Juzgar “Parábola del Grano de Mostaza” ,
revisar el enlace que se indica y Video: El
formular las siguientes preguntas Grano de
¿Qué enseñanza nos quiere decir Mostaza
Jesús con esta Parábola? ¿Qué
 pasaría si nuestra fe, sería como un https://www.y
granito de Mostaza? ¿Sabes de que outube.com/
tamaño es el árbol de mostaza cuando watch?v=MA
crece? ¿Qué quiere decir Jesús con WKVGXMh9
Actuar esta parábola? ¿Por qué Jesús habla w
a las personas con esta parábola?
- Indicamos a los niños y niñas que en Video
la Biblia (Marcos 4,30-34), se colores
encuentra la Parábola: El Granito de
Mostaza” y pedimos que cuando
lleguen a casa, la puedan leer con sus
padres.
- Entregamos una ficha, para que
coloreen la Parábola: El Granito de
Mostaza”.
TALLER GRAFICO- PLASTICO
Secuencia Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Técnica: Asamblea - Los niños y niñas arman un
Pintura de rompecabezas sobre la fundación del Agua tibia
Gelatina Imperio Incaico.
Inicio Desarrollo de - Con ayuda de la profesora, cada grupo Gelatina de
la actividad mezcla en un recipiente un poco de diferentes
agua tibia y gelatina. colores
Recipientes
- Realizamos la misma operación con
cada color de gelatina, la mezcla debe
quedar pegajosa
- Pinto con esa mezcla la ropa de
Desarrollo Manco Cápac y Mama Ocllo,
utilizando los dedos.
- Sugerencia: Guardamos la hoja en
una bolsa transparente, para que no
se llene de hormigas.
Cierre Verbalización Actividades Permanentes de Salida
Rutinas - Los niños y niñas ordenan sus
prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
 SECCION DE APRENDIZAJE N°
1. TÍTULO: Identifico las regiones del Perú: Costa y mar peruano
2. FECHA: Martes 10 de julio del 2017

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 5. Convive 5.3 Se relaciona - Encuentra diferencias y
respetándose a sí interculturalmente con otros semejanzas entre su manera
mismo y a los desde su identidad de vivir y la de otras regiones,
demás enriqueciéndose valorando la diversidad.
mutuamente. - Expresa lo que le llama la
atención sobre las regiones
del Perú y sus culturas,
espontáneamente.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Demuestra autonomía,
corporeidad motrices variadas con seguridad e iniciativa
autonomía, controla todo su ampliando el repertorio de sus
cuerpo y cada una de sus acciones o movimientos.
partes en un espacio y un
PS

tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Juego libre en los sectores.
Planificación
 - En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada niña
define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones
y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo
lo que jugaron y que paso en el transcurso
del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy identificaremos la Región Costa y el Mar
Día Peruano del Perú.
Problematizac - ¿Cuántas regiones tiene el Perú?
ión
- ¿Todas las regiones del Perú son iguales?
Motivación/ - Presentamos a los niños y niñas, la siguiente
Interés canción:

MI COSTA LINDA
Es el mar peruano, Papelote
tan inmenso y variado
¡Que viva el Perú!,
con su riqueza y su mar azul
es el mar peruano,
tan bello y aclamado
¡Que viva el Perú!,
Con su gente de la costa
y su mar azul

Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿Dónde

Previos queda la Región Costa? ¿Cómo es el mar
peruano? ¿Cuántas regiones tiene el Perú?
¿Cuáles son?
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamie - Preguntamos a los niños y niñas:
nto en el
- ¿A qué país pertenece la Región Costa?,
Desarrollo de
¿Cómo se visten las personas que viven en la
 las Región Costa?, ¿En qué país viven ustedes?,
Competencias ¿En qué región vives?
Análisis de la Información:
- Observamos una lámina del mapa del Perú y
sus cuatro regiones naturales. Indicamos a los Lámina
niños y niñas que describan lo que ven,
explicamos a los niños y niñas que el mapa del Tarjetas
Perú, representa el territorio peruano, está
dividido en cuatro regiones La Costa, la Sierra, Caja
La Selva y el Mar peruano. Ubicamos con una forrada
estrella la Región costa del Perú y con un
pescado, ubicamos el Mar Peruano. Siluetas
- La docente muestra a los niños y niñas “La
Caja Peruana”, una caja forrada con rojo y
blanco y los niños y niñas, participan sacando
imágenes sobre costumbres, trajes típicos,
comidas típicas, etc. de la región Costa y el Mar
Peruano del Perú (calamar, salmón, albatros y
tortuga marina). Nombramos y describimos
cada imagen y preguntamos: ¿En qué región
viven estos animales?
Acuerdo o toma de decisiones: Pinceles
- Con anterioridad, la docente dibuja un mapa en Témpera
un papelografo, e indica a los niños y niñas que Aserrín
lo decoraran de la siguiente manera: Con Goma
corrospum picado de color amarillo la Costa y Agua
pintaran el Mar peruano con tempera celeste.
- Cada grupo expone su trabajo.. Ficha
- Entregamos una ficha para que identifiquen la Lápiz
Región Costa y el Mar Peruano. Colores
Cierre Evaluación Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Rutinas - Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes - Salimos al patio con los niños y niñas, y los
distribuimos en diferente lugares, formando un
circulo grande, luego, indicamos que imiten
con sus brazos el movimiento que hacen los
gusanos cuando se arrastran por el piso.
Durante - Preparamos un circuito motor de la siguiente Pelotas
manera. Conos
- Los niños pasan por los conos en zigzag, Colchone-
bateando la pelota. tas
- Luego lo hacen corriendo, seguidamente
colocamos una colchoneta y hacen
 rodamientos, finalmente, ponemos otra
colchoneta para que se dé un volantín.
Desarrollo - Pedimos a los niños que se echen bocarriba y
que cierren sus ojos, sintiendo su respiración.
Luego pedimos que respiren lentamente hasta
que se sientan más tranquilos.
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo
que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
- Entregamos una hoja en blanco y cada niño,
dibuja lo que más le gusto de la actividad.
Cierre Después
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
 SECCION DE APRENDIZAJE N° 7
1. TÍTULO: Identifico las regiones del Perú: Sierra y Selva

2. FECHA: Miércoles 11 de julio del 2018

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 5. Convive 5.3 Se relaciona - Encuentra diferencias y
respetándose a sí interculturalmente con otros semejanzas entre su manera
mismo y a los desde su identidad de vivir y la de otras regiones,
demás. enriqueciéndose valorando la diversidad.
mutuamente. - Expresa lo que le llama la
atención sobre las regiones
del Perú y sus culturas,
espontáneamente.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Relaciona algunos materiales

Comunicación

creatividad a través sentimientos a través de y herramientas con sus

de diversos producciones artísticas en posibles usos, los elige para
lenguajes artísticos. los diversos lenguajes. ello, y los utiliza intuitivamente
con libertad al garabatear,
pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Juego libre en los sectores.
Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada
niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas, se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
 - Socialización.- todos nos sentamos y damos
a conocer verbalizamos cuentan a todo el
grupo lo que jugaron y que paso en el
transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Los niños y niñas, identifican las
Día características de las regiones Sierra y Selva
de nuestro Perú.
- Mostramos a los niños y niñas, el mapa de Lamina de
las Regiones del Perú y preguntamos a los las Regiones
Problematizaci niños: ¿Cómo se llama la Región que esta de del Perú
ón color marrón? ¿Tú vives en esta región?
¿Cómo se llama la región que esta de color
verde? ¿Tú vives en esta región?
Motivación/
- Aprendemos juntos la siguiente canción:
Interés
La Sierra y la Selva
En la Sierra, encuentro cerros por montón
Y alimentos como la papa y el frejol
En la Sierra hace frio todo el año Papelote
Los animalitos están siempre abrigados
Como la vicuña, el cuy y el cordero
En la Sierra encuentro lo mejor de mi Perú.

En la Selva, encuentro árboles por montón

Como el plátano y el aguaje
En la Selva hace calor todo el año
Hay muchos animalitos,
que en esta región viven
Como el otorongo, la anaconda y el
guacamayo
En la Selva encuentro lo más verde de mi
Perú.

Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué

Previos trato la canción? ¿Qué regiones del Perú
menciona? ¿Cómo es la región Sierra?
¿Cómo es la región Selva?
Desarrollo Gestión y Problematización:
Acompañamie - Preguntamos a los niños y niñas:
nto en el
- ¿Es verdad que en todas las regiones del
Desarrollo de
Perú hace frio?, ¿Por qué?, ¿Es verdad que
las
tú vives en las tres regiones del Perú?
Competencias
Análisis de la Información:
- Se les presenta una lámina con el mapa del
Perú dividido en sus 4 regiones, cada una
pintada con su color particular ¿cómo está
 dividido del Perú? ¿en cuántas partes? Lámina
¿Todas son iguales?
Papel lustre
- Se les menciona su nombre y se va dando
sus características mientras se van pegando Siluetas
figuras o tarjetas con lo más llamativo en un
papel lustre amarillo (vestimenta, vivienda, Caja
relieve, fauna, flora, etc) peruana
- Lo mismo se hace con la Sierra papel lustre
café, con la selva papel lustre verde y con el Chompa de
mar de Grau, papel lustre celeste. alpaca
- Observamos en la caja peruana una chompa
de alpaca y utilizando los sentidos adivinan
de que está hecha. La docente comenta que
el material de la chompa proviene de la lana
de unos animales que viven en la Sierra,
denominados auquénidos, y que son Videos
autóctonos del Perú.
- Observamos un video o algunas láminas de
animales autóctonos de la Sierra y de la
Selva del Perú.
- Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué
has visto? ¿Qué nombres tienen? ¿Por qué se
le dice autóctonos? ¿En qué región viven Cartulina
estos animales?
Siluetas
Acuerdo o toma de decisiones:
- Se entrega a cada grupo un papelote con el Productos
mapa del Perú dividido en sus 3 regiones y
diversos productos o siluetas características
de cada región.
Cierre Evaluación - Valoramos el producto que nos brinda cada
región.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER GRAFICO- PLASTICO
Secuencia Momentos Actividades Recursos
Didáctica
¡Soy el Asamblea - Entonamos juntos la siguiente canción: Papelote
dibujo crayones de
perfecto de colores.
Dios! hojas
SOY EL DIBUJO PERFECTO DE DIOS blancas.
El Padre pintó un dibujo, talco o
el Hijo lo coloreó fécula.
Y luego quedó tan perfecto témpera.
que el Espíritu vida le dio:
pincel.
Inicio Y aquí estoy yo:
soy el dibujo perfecto de Dios.
Dibujó mis manos,
dibujó mis pies,
dibujó mi cabeza
y mi cintura también.
Dibujó mis ojos,
mi naríz, mi voz
 punzón o un
clavo, o
aguja gruesa

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué

trató la canción? ¿Quién es el dibujo perfecto
de Dios? ¿Cómo lo hizo? ¿Tu quisieras
realizar un dibujo perfecto?
Desarrollo Desarrollo de - Colocamos papelografos usados sobre la
la actividad mesa para no ensuciarla.
- Pintamos bien fuerte con los crayones en
nuestra hoja, utilizando la mayor cantidad de
colores posibles. Recordar que no puede
quedar ningún pedacito sin pintar.
- Preparamos en una bandejita témpera
mezclada con talco o con fécula.
- Observando que no pierda la consistencia
necesaria para poder pintar con pincel. Si la
mezcla llegara a quedar muy espesa se
puede rebajar con un poquito de agua.
- Pintar toda la hoja, con esta témpera
preparada, utilizando un pincel.
- Dejar secar hasta que no manche al pasar la
mano. (Tomemos en cuenta que a veces
puede tardar mucho y en tal caso conviene
continuar el próximo día)
- Por último con un punzón realizamos un
hermoso dibujo
- Los niños exponen sus trabajos.
Cierre Verbalización Actividades Permanentes de Salida
Rutinas - Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
 SECCION DE APRENDIZAJE N° 8
1. TÍTULO: Conociendo los Símbolos Patrios de mi
Perú
2. FECHA: Jueves 12 de julio del 2018

3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 5. Convive 5.3 Se relaciona - Se nombra a sí mismo como
respetándose a sí interculturalmente con otros miembro de una comunidad o
mismo y a los desde su identidad pueblo al que pertenece,
demás enriqueciéndose reconociendo los Símbolos de
mutuamente. su Patria

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
2. Construye su 2.1 Realiza acciones motrices - Demuestra autonomía,
Personal Social

corporeidad variadas con autonomía, seguridad e iniciativa

controla todo su cuerpo y cada ampliando el repertorio de
una de sus partes en un espacio sus acciones y
y un tiempo determinados. movimientos.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su autoestima.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
 - Organización..- se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada
niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos
a conocer verbalizamos cuentan a todo el
grupo lo que jugaron y que paso en el
transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy conoceremos los Símbolos de nuestra Papelote
Día Patria.
- Cantamos juntos la siguiente canción:
Motivación/ SALUDO A LOS SIMBOLOS DE MI
Interés PATRIA
- Mayoma ehhh, mayoma ohhhhh
- Mayoma ehhh, mayoma ohhhhh
- Mayoma ehhh, mayoma ohhhhh
Hoy voy a saludar
A los Símbolos de mi Patria
Primero comenzare por el Himno
Nacionaaal
Que canta y cantaaaaaa
Que somos libres
Muy libres yaaaa
Muy libres yaaaaa
Ahora saludare a
La preciosa Bandera
Que es roja y blancaaaa
Muy bella, muy bella
Hola le digo al Escudo
Hola le digo al Perú
Mi hermoso país

- Mayoma ehhh, mayoma ohhhhh

- Mayoma ehhh, mayoma ohhhhh
- Mayoma ehhh, mayoma ohhhhh
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuáles
Previos son los símbolos de nuestro país?
Problematización: Casa
- Salimos fuera del aula y observan los techos Banderas
de las casas ¿qué hay?
- ¿Qué han puesto en los techos? ¿Por qué
han puesto la bandera? ¿Por qué se usa la
 bandera? ¿Cuántos símbolos Patrios tiene el
Perú?
Análisis de la Información:
- Los niños y niñas, observan los objetos que
se encuentran en la caja peruana, las
nombran y describen: La Bandera peruana, el
Escudo, el Himno Nacional y la Escarapela.
- Identificamos cuales son Símbolos Patrios y
cuál es el distintivo Nacional. Láminas
- La docente, narra brevemente la historia de
cada uno de ellos:
Don José de San Martin, convocó a concurso
para tener un Himno Nacional Peruano. Entre
todas las composiciones presentadas, fueron
escogidas la letra de José de la Torre Ugarte
y la música de José Bernardo Alcedo.
Nuestro Himno Nacional, consta de seis
estrofas, pero solo cantamos la última.
Nuestro Himno es considerado uno de los
Himnos más hermosos del mundo.
La Bandera: Es el máximo símbolo de la
patria. Identifica al Perú y lo distingue del
resto de los demás países . Nuestra Bandera
tiene tres franjas verticales con los colores
rojo y blanco. La roja representa la sangre
derramada por nuestros héroes y la blanca, la
paz que hemos logrado.
El Escudo: Es el emblema representativo del
Perú . Está dividido en tres partes: Al costado
superior izquierdo se encuentra la vicuña,
sobre un fondo celeste, en el lado superior
derecho y con fondo blanco está el árbol de
la quina, y debajo, con fondo rojo la
cornucopia, derramando monedas. Estas tres
figuras representan las riquezas que posee el
Perú en sus tres reinos naturales: animal,
vegetal y mineral.
La Escarapela, tiene forma de disco, con los
colores rojo y blanco, la Escarapela no es
considerada un símbolo nacional si no un
distintivo que se lleva en el pecho en el mes
de la patria, el mes de julio.
Desarrollo Gestión y Acuerdo o toma de decisiones: Témperas
Acompañamie - Escuchamos con atención el Himno Nacional Pincel
nto en el ¿Qué canción es? ¿qué dice la letra? ¿qué Papel lustre
Desarrollo de significa: somos libres? ¿Cómo se llama esta Goma
las canción? Cantamos juntos con mucho fervor
Competencias patriótico.
 - A cada grupo, se le entrega un símbolo Patrio
dibujado en un papelote, para que decoren
con una técnica libremente.
- Se les muestra una silueta vacía del Escudo
del Perú. Este es el Escudo y representa la
riqueza del Perú ¿Qué le falta en cada
campo? Ficha
- Se coloca la vicuña que representa al reino
animal, luego el árbol de la quina que
representa al reino vegetal y finalmente la
cornucopia que representa al reino mineral.
Cierre Evaluación - Entregamos una ficha, para que identifiquen
los Símbolos de la Patria.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Secuencia Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes - Los niños y niñas corren libremente en el
patio, siguiendo distintas direcciones.
- Colocamos en el piso sogas en línea recta, Sogas
combinada, quebrada y ondulada. Luego Tizas
pedimos a los niños y niñas que caminen
libremente por el patio y cuando escuchan el
sonido de la pandereta, deben caminar por
encima de cada soga. Después decirles que
en forma ordenada, muevan sus brazos,
según los trazos que han realizado.
- Finalmente les proporcionamos tizas de
colores, para que tracen en el piso un trazo
que contenga lo que hicieron anteriormente.
Desarrollo Durante - Pedimos a los niños y niñas que formen
parejas. Uno de ellos, tocara los hombros del
compañero(a), mientras este respira y bota el
aire lentamente. Luego les solicitamos que
cambien de ubicación.
- Verbalización: Al finalizar los niños y niñas
expresan lo realizado. Que hicieron? Como lo
hicieron?
- Entregamos una hoja para que representen lo
que trabajaron.
- Comunicado: Para el día lunes enviar una
lámina de Animales del Perú.
Cierre Después Actividades Permanentes de Salida
Rutinas - Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen