Vicerrectoría Académica

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Síntesis General de la Asignatura

Unidad Académica/Facultad/ Carrera (s) /Programa Nombre de la asignatura Jornada

513/ Salud Enfermería Cuidados de Enfermería en Urgencias y Desastres diurna

Código Año lectivo N° Total Horas Toral horas Académico responsable

Asignatura Créditos cronológicas Pedagógicas

/ ENF-094. 2018 8 224 162

Competencia/s a la/s que tributa. Nivel de Dominio Formativo Logro General de Aprendizaje (LGA)
(NDF)
Proveer cuidados de enfermería a las personas, familias y Básico Intermedio Avanzado Valorar y aplicar el proceso de enfermería a la persona a lo largo del ciclo vital en el contexto de emergencias y desastres de acuerdo a la situación
comunidad de acuerdo a niveles de complejidad considerados epidemiológica y protocolos establecidos, considerando la gestión del cuidado y de acuerdo a principios éticos y valóricos propios del rol.
en el sistema de salud vigente con énfasis en la promoción de X
la salud y la prevención de la enfermedad

N° de N° horas N° de horas Procedimiento e instrumento evaluativo Ponderación

Capacidad /es
unidad pedagógicas TPE
CUIDADOS DE ENFERMERIA DEL ADULTO Y NIÑO EN SITUACIÓN DE EMERGENCIAS Y DESASTRES PC 15% 15
I 12 9
PREHOSPITALARIO.
PC 15%. 45
CUIDADOS DE ENFERMERIA DEL ADULTO Y NIÑO EN SITUACIÓN DE EMERGENCIAS Y DESASTRES
II 78 55 PC 20%.
HOSPITALARIO.
Evaluación por Competencias 10%.
Estudio de paciente 5% 40
III 72 51 EXPERIENCIA EN EL CAMPO CLÍNICO Rúbrica de Desempeño clínico 35%

Evidencia del Logro General de Aprendizaje1

1
Según documento Disposiciones Académicas que rigen la asignatura
 Vicerrectoría Académica

I Clase a Clase

Estrategias Metodológicas: actividades de aprendizajes sugeridas

Semana Fecha Unidad Resultado de Aprendizaje Contenidos claves Actividades presenciales y de evaluación Cátedra / Actividades no presenciales TPE (Trabajo Personal del Estudiante) y
taller/ laboratorio/terreno (i) de evaluación (ii)

Presentación de la asignatura
 Epidemiología de los desastres y
emergencias en Chile.
 Organización de instituciones
tanto públicas como privadas en
relación con los desastres en Cortes, P. (2011). Aspectos claves-tiempo dependientes que amenazan
Chile. la vida en el prehospitalario. En Revista Clínica Las Condes; 22(5) 571-
Describir y Analizar la  Organización de los servicios de 584. Versión digital.
epidemiologia nacional y las salud en Chile en relación con Cátedra https://www.clinicalascondes.cl/Dev_CLC/media/Imagenes/PDF%20revist
instituciones que entregan desastres.
1 6/8 1 a%20m%C3%A9dica/2011/5%20sept/aspectos-claves-6.pdf
atención de emergencias y
desastres del país considerando  Zonificación de riesgo, ejecución
Clases expositivas con metodología activo participativa.
los aspectos éticos y legales de planes de emergencia.
 Conformación de comités de
emergencias, coordinación de los
servicios y recursos.
 Consideraciones legales de la
atención de emergencias
Prehospitalarias y de Desastres.

 Categorización y evaluación de
Norma técnica nº 17 : https://www.google.cl/webhp?sourceid=chrome-
pacientes prehospitalario.
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=norma%20tecnican%2017
Describir y analizar la  Evaluación de la seguridad,
epidemiología nacional y las escena y situación de la Propuesta final de actualización de norma ténica nº 17 :
instituciones que entregan emergencia. Cátedra http://www.samumetro.cl/wp-content/uploads/2013/12/PROPUESTA-
1 9/8 1
atención de emergencias y Clase expositiva con metodología activo participativa FINAL-oficial.pdf
Desastres del país considerando  Evaluación primaria y secundaria
los aspectos éticos y legales de la situación de emergencia.
 Principios éticos en relación a la
atención prehospitalaria.
 Vicerrectoría Académica
 Emergencias pre hospitalarias
más frecuentes.
 Funcionamiento de SAMU a nivel
de país, región y provincia.
 Planes de Cuidados de
enfermería en la atención de
emergencias y desastres.
(aluviones, tsunamis, terremotos, Tay, L. &Becerra, C. (2011). Ley de Urgencia y riesgo vital. En revista
erupción de volcanes, sequias, médica Clínica las Condes; 22(5)585-591. Versión digital.
Identificar y Analizar las etapas incendios forestales) https://ac.els-cdn.com/S0716864011704692/1-s2.0-
del proceso enfermero en las  Planificación (organización) del Taller de desarrollo de planes de atención. Los alumnos S0716864011704692-main.pdf?_tid=c87b5dbc-e702-4775-9006-
emergencias y desastres en el cuidado. 1cd4d24f2ce8&acdnat=1531400212_d33114e82abf27dc4cc7afb5a29df2
2 13/8 1 deberán trabajar ante los diferentes desastres las
ciclo vital del usuario 03
 Aspectos legales de la ley de diferentes organizaciones con las que contamos
considerando aspectos éticos,
Urgencias, atención pre PAHO. (s.f). Modelo de organización del sector salud en situaciones de
legales y valóricos
desastre. En Evaluación de daños y análisis de necesidades de salud en
hospitalaria, desastres y
situaciones de desastre. Disponible en:
catástrofes. http://www.bvsde.paho.org/texcom/desastres/opsedang/cap1.pdf
 Principios éticos atingentes a la
atención de emergencias y
Desastres..
 Triage (ESY) simple, rápido y
tratamiento.

 Magnitud de los problemas de

Gilboy, N., Tanabe, P., Travers, D., Rosenau, A. (2012). Emergency
Analizar y Aplicar cuidados de urgencia en el país Factores Cátedra Severity Index (ESI). ATriageTool for Emergency Department Care
enfermería en emergencias y predisponente y de riesgo en Clase expositiva con metodología activo-participativa Version 4 Implementation Handbook 2012 Edition; pag 7-52. Dipsonible
2 16/8 2
desastres según normas y situaciones de urgencia. en
protocolos.  Organización de servicios de Desarrollo de casos clínicos preparados por el profesor https://www.ahrq.gov/sites/default/files/wysiwyg/professionals/systems/ho
urgencia en sistemas de atención spital/esi/esihandbk.pdf
en red. (servicios de urgencia
hospitalario, SAPU)

3 23/8 1 PC 1 contenidos unidad 1(15%)

Analizar y Aplicar cuidados de  Descripción de la técnicas y Normas AHA (2011). Soporte vital avanzado adulto y pediátrico. American
enfermería en emergencias y Cátedra
3 23/8 2 alternativas de tratamiento en Heart Association.
desastres según normas y Clase expositiva con metodología activo-participativa
protocolos. emergencias y otras instituciones
 Vicerrectoría Académica
en urgencias, desastres y -AHA (2015). Aspectos destacados de las guías de la American Heart
refugios: Association de 2010 para RCP y ACE. American Heart Association.
Versión digital.
 Enfermería de urgencia en:
Reanimación cardiopulmonar -PALS, 2015
avanzada adulto. http://cpr.heart.org/AHAECC/CPRAndECC/UCM_473161_CPR-and-
ECC.jsp.

Aspectos Destacados AHA 2015.

https://eccguidelines.heart.org/wp.../2015-AHA-Guidelines-Highlights-
Spanish.pdf

 Descripción de la técnicas y Normas AHA (2011). Soporte vital avanzado adulto y pediátrico. American
alternativas de tratamiento en Heart Association.
emergencias y otras instituciones
-AHA (2015). Aspectos destacados de las guías de la American Heart
en urgencias, desastres y
Association de 2010 para RCP y ACE. American Heart Association.
refugios:
Analizar y Aplicar cuidados de Cátedra Versión digital.
enfermería en emergencias y Clase expositiva con metodología activo-participativa
3 20/8 2  Enfermería de urgencia en:
desastres según normas y -PALS, 2015
protocolos. Reanimación cardiopulmonar Desarrollo de caso clínico preparado por el profesor http://cpr.heart.org/AHAECC/CPRAndECC/UCM_473161_CPR-and-
avanzada niño
ECC.jsp.
 Vías de Administración en Aspectos Destacados AHA 2015.
situación de urgencia https://eccguidelines.heart.org/wp.../2015-AHA-Guidelines-Highlights-
Spanish.pdf
Síntesis (s.f). Insuficiencia Respiratoria Aguda. Biblioteca digital dinámica
Enfermería de urgencia en patología para estudiantes y profesionales de la salud. Disponible en:
respiratoria: http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
Analizar procedimientos y Cátedra revision/r-de-urgencias/1952-insuficiencia-respiratoria-aguda-en-
-Insuficiencia respiratoria aguda
criterios de cuidados de Clase expositiva con metodología activo-participativa urgencias?Itemid=101
4 27/8 2 enfermería en emergencia para adulto.
las patologías propias del ciclo Al finalizar desarrollo de caso clínico preparado por el Síntesis. (s.f). Laringitis aguda obstructiva. Biblioteca digital dinámica
vital. -Insuficiencia respiratoria aguda profesor para estudiantes y profesionales de la salud. Disponible en:
pediátrica.
http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
revision/r-de-urgencias/1947-laringitis-aguda-obstructiva?Itemid=101
 Vicerrectoría Académica
Enfermería de urgencia en Shock: Síntesis. (s.f) Shock hipovolémico. Biblioteca digital dinámica para
estudiantes y profesionales de la salud. Disponible en:
adulto y pediátrico
Analizar procedimientos y http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
criterios de cuidados de revision/r-de-urgencias/1921-shock-hipovolemico?Itemid=101
 Neurogénico
4 30/8 2 enfermería en emergencia para Taller de resolución de casos clínicos
 Cardiogénico.
las patologías propias del ciclo Síntesis. (s.f) SIRS, Sepsis Y Shock Séptico. Biblioteca digital dinámica
vital.  Distributivo.
para estudiantes y profesionales de la salud. Disponible en:
 Anafiláctico http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
revision/r-de-urgencias/1883-sirs-sepsis-y-shock-septico?Itemid=101
Enfermería de urgencia en
patologías Cardiovasculares:
Guías clínicas AUGE. (2010). Infarto Agudo del Miocardio con
Analizar procedimientos y supredesnivel del segmento ST. Pág. 10-32
Síndrome coronario agudo. Cátedra
criterios de cuidados de -
Clase expositiva con metodología activo-participativa http://web.minsal.cl/portal/url/item/72213ed52c3323d1e04001011f011398
5 6/9 2 enfermería en emergencia para - Edema Pulmonar agudo.
las patologías propias del ciclo .pdf
- Insuficiencia cardíaca Desarrollo de caso clínico preparado por el profesor
vital. Descompensada.

Enfermería de urgencia en Síntesis. (s.f). Emergencias hipertensivas. Biblioteca digital dinámica para
patologías Cardiovasculares: estudiantes y profesionales de la salud. Disponible en:
http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
Analizar procedimientos y
Emergencias hipertensiva. manual-de-urgencias/1957-emergencias-hipertensivas?Itemid=101
criterios de cuidados de -
Cátedra
5 3/9 2 enfermería en emergencia para - Urgencias hipertensivas. Clase expositiva con metodología activo participativa Guías Clínicas AUGE (2010). Hipertensión Arterial Primaria o Esencial en
las patologías propias del ciclo
personas de 15 años y más. Pag. 45-45. Disponible en
vital.
https://diprece.minsal.cl/wrdprss_minsal/wp-
content/uploads/2014/12/Hipertensi%C3%B3n-Arterial-en-personas-de-
15-a%C3%B1os-y-m%C3%A1s.pdf
6 10/9 2 PC 2 unidad 2 (15%)
Normas AHA (2011). Soporte vital avanzado adulto y pediátrico.
American Heart Association.

Analizar procedimientos y -AHA (2015). Aspectos destacados de las guías de la American Heart
Enfermería de urgencia en Arritmias
criterios de cuidados de Association de 2010 para RCP y ACE. American Heart Association.
del Adulto y niño, cardioversión Cátedra
6 13/9 2 enfermería en emergencia para Versión digital.
Clase expositiva con metodología activo participativa
las patologías propias del ciclo
vital. - PALS, 2015
http://cpr.heart.org/AHAECC/CPRAndECC/UCM_473161_CPR-and-
ECC.jsp.
 Vicerrectoría Académica
Analizar procedimientos y Enfermería de urgencia en
criterios de cuidados de
Patologías Abdominales: Cátedra
6 10/9 2 enfermería en emergencia para
Clase expositiva con metodología activo participativa
las patologías propias del ciclo
vital. -Hemorragia Digestiva Alta y Baja.
Enfermería de urgencia en
Emergencias Metabólicas y
Endocrinas:
Analizar procedimientos y
 Hiper e Hipoglicemias. Ríos, R (s.f) Complicaciones agudas de la diabetes mellitus
criterios de cuidados de
Cátedra
7 24/9 2 enfermería en emergencia para
 Hiperkalemia-hipokalemia- Clase expositiva con metodología activo participativa http://www.basesmedicina.cl/diabetes/705_ complicaciones
las patologías propias del ciclo
hipercalcemia- hipocalcemia agudas/diab_complica_agudas.pdf
vital.

 Alteraciones tiroídeas.

Enfermería de urgencia en
Alteraciones neurológicas:
Analizar procedimientos y Síntesis. (s.f). Síndrome Convulsivo. En Biblioteca digital dinámica para
criterios de cuidados de  -Estatus convulsivo estudiantes y profesionales de la salud. Disponible en:
Cátedra
7 27/9 2 enfermería en emergencia para
 -Convulsión Clase expositiva con metodología activo participativa http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
las patologías propias del ciclo
vital.  -ACV Hemorrágico revision/r-de-urgencias/1964-sindrome-convulsivo?Itemid=101

Síntesis. (s,f). Manejo inicial del intoxicado. En Biblioteca digital dinámica

para estudiantes y profesionales de la salud. Disponible en:
http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
revision/r-de-urgencias/1955-manejo-inicial-del-intoxicado?Itemid=101
Analizar procedimientos y Intoxicaciones por psicofármacos,
criterios de cuidados de organofosforado, fármacos habituales Síntesis. (s,f) Intoxicación por antidepresivos tricíclicos. En Biblioteca
Cátedra
7 24/9 2 enfermería en emergencia para adultos y pediátricos. Clase expositiva con metodología activo participativa digital dinámica para estudiantes y profesionales de la salud. Disponible
las patologías propias del ciclo
vital. en:
http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
revision/r-de-urgencias/1966-intoxicacion-por-antdepresivos-
triciclicos?Itemid=101
 Vicerrectoría Académica
Síntesis. (s.f) intoxicación por benzodiacepinas y antiepilépticos. En
Biblioteca digital dinámica para estudiantes y profesionales de la salud.
Disponible en:
http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
revision/r-de-urgencias/1872-intoxicacion-por-benzodiacepinas-y-
antiepilepticos?Itemid=101

Guía de intoxicaciones de CITUC 2012.

https://farmaciassc.files.wordpress.com/2013/01/guia-tto-intoxicaciones-
cituc.pdf

Guías Minsal AUGE(2007). Politraumatizado. Pag 8-43. Disponible en:

https://diprece.minsal.cl/wrdprss_minsal/wp-
Analizar procedimientos y content/uploads/2014/12/Politraumatizado.pdf
criterios de cuidados de
Valoración y primer manejo del Cátedra
7 27/9 2 enfermería en emergencia para Síntesis. (s.f) Manejo inicial del politraumatizado. . En Biblioteca digital
paciente politraumatizado Clase expositiva con metodología activo participativa
las patologías propias del ciclo dinámica para estudiantes y profesionales de la salud. Disponible en:
vital. http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
revision/r-de-urgencias/1933-manejo-inicial-del-
politraumatizado?Itemid=101
Guía Clínica AUGE. (2013). Atención de urgencia del traumatismo
cráneoencefálico. Pag. 9-42. Disponible en:
https://diprece.minsal.cl/wrdprss_minsal/wp-
Valoración y primer manejo del
content/uploads/2014/12/Traumatismo-Cr%C3%A1neoencefalico.pdf
paciente Politraumatizado adulto y
Pediátrico:
Analizar procedimientos y Síntesis. (s.f) Trauma abdominal. En Biblioteca digital dinámica para
 TEC.
criterios de cuidados de estudiantes y profesionales de la salud. Disponible en:
 Trauma torácico Cátedra
8 1/10 2 enfermería en emergencia para http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
(Toracentesis y Clase expositiva con metodología activo participativa
las patologías propias del ciclo revision/r-de-urgencias/1935-trauma-abdominal?Itemid=101
vital. pericardiocentesis)
 Trauma abdominal.
Undurraga, F (2011).Trauma de tórax, clínica las Condes Disponible:
 Trauma raquimedular.
https://www.clinicalascondes.cl/Dev_CLC/media/
Imagenes/PDF%20revista%20m%C3%A9dica/2011/5%20sept/trauma-
torax-11.pdf
 Vicerrectoría Académica
Guerrero, M & Andrighetti, G. (2011). Reposición de volumen en el
politraumatizado. Revista Médica Clínica Las Condes, 22 (5) 599-606.
Versión digital.
https://www.clinicalascondes.cl/Dev_CLC/media/Imagenes/PDF%20revist
a%20m%C3%A9dica/2011/5%20sept/reposicion-volumen-9.pdf
Síntesis. (s.f) Trauma raquimedular/shock medular. En Biblioteca digital
dinámica para estudiantes y profesionales de la salud. Disponible en:
http://sintesis.med.uchile.cl/index.php/component/content/article/101-
revision/r-de-urgencias/1902-trauma-raquimedular-shock-
medular?Itemid=101

Bobenrieth, F (2011) Trauma de cráneo en pediatría Conceptos, guías,

controversias y futuro
Disponible:
http://www.clc.cl/Dev_CLC/media/Imagenes/PDF%20revista%20m%C3%
A9dica/2011/5%20sept/trauma-craneo-14.pdf
Enfermería de urgencia en Gran
quemado niño:
 Manejo de urgencias.
(físicas, químicas y Guías clínicas AUGE (2016). Gran Quemado. Pag. 10-32. Disponible en:
Analizar procedimientos y https://diprece.minsal.cl/wrdprss_minsal/wp-
biológicos). Cátedra
criterios de cuidados de content/uploads/2016/04/GPC-GRAN-QUEMADO-FINAL-18-MARZO-
Clase expositiva con metodología activo-participativa
8 4/10 2 enfermería en emergencia para 2016_DIAGRAMADA.pdf
Enfermería de urgencia en Gran Desarrollo de caso clínico preparado por el profesor
las patologías propias del ciclo
vital. quemado adulto: Berrocal, M. (2011). Paciente quemado: manejo de urgencias y
reanimación. Revista Ciencias Biomédicas; 2(2): 316-326. Versión Digital
 Manejo de urgencias.
(físicas, químicas y
biológicas).
9 8/10 2 PC 3 contenidos unidad 2 (20%)
Ejecutar procedimientos no
Manejo del Carro de paro / calculo y
1 6/8 2 invasivos de tratamiento para Simulación de mediana fidelidad
preparación de drogas vasoactivas
emergencias cardiológicas.
Preparación de material para manejo
de la vía aérea adulto y pediátrica
Ejecutar procedimientos no
avanzado
2 13/8 2 invasivos de tratamiento para Simulación de mediana fidelidad
Ventilación con bolsa de resucitación
emergencias cardiológicas.
manual
Secuencia de intubación rápida
 Vicerrectoría Académica
Ejecutar procedimiento de RCP
RCP ADULTO / RCP PEDIATRICO
Cardio pulmonar básica y
3 20/8 2 Reconocimiento y actuación frente a Simulación de mediana fidelidad
avanzada, según protocolos
Ritmos desfibrilables
AHA.
Ejecutar procedimiento de RCP
RCP ADULTO / RCP PEDIATRICO
Cardio pulmonar básica y
4 27/8 2 Reconocimiento y actuación frente a Simulación de mediana fidelidad
avanzada, según protocolos
Ritmos desfibrilables
AHA.
Ejecutar procedimiento de RCP
RCP ADULTO / RCP PEDIATRICO
Cardio pulmonar básica y
5 3/9 2 Reconocimiento y actuación frente a Simulación de mediana fidelidad
avanzada, según protocolos
Ritmos no desfibrilables
AHA.

Ejecutar procedimientos no Reconocimiento y actuación frente a

6 10/9 2 invasivos de tratamiento para Arritmias adultas y pediátricas con Simulación de mediana fidelidad
emergencias cardiológicas cardioversión eléctrica.

Ejecutar procedimientos no Reconocimiento y actuación frente a

7 27/9 2 invasivos de tratamiento para Arritmias adultas y pediátricas con Simulación de mediana fidelidad
emergencias cardiológicas cardioversión eléctrica.

Reconocimiento y actuación frente a Simulación de mediana fidelidad

Ejecutar procedimientos no
Arritmias adultas y pediátricas con
8 1/10 2 invasivos de tratamiento para
emergencias cardiológicas cardioversión farmacológica.

9 8/10 2 Evaluación de desempeño. (10%)

Ritmo desfibrilable adulto o pediátrico.

Ritmo no desfibrilable adulto o pediátrico.
Cardioversión eléctrica adulto o pediátrico.
Cardioversión farmacológica adulta y pediátrica.
Manejo avanzado de la vía aérea adulta o pediátrica.
Calculo de drogas vasoactivas
 Vicerrectoría Académica
(i) Actividades de aprendizaje presencial (aula/ taller/laboratorio/ terreno/ campo clínico)
 Realizar una descripción de la o las actividades recomendadas para el desarrollo de la sesión de clases de cátedra, taller, laboratorio o terreno, según corresponda.
 Recordar que las actividades de aprendizaje deben dar cuenta de metodologías activas participativas y por lo tanto centradas en el estudiante.
 Las actividades de evaluación sumativa que se realizan en una sesión de clase, deben ser consignadas en esta columna incluyendo la ponderación de ésta, en relación a la
nota final de presentación, antes de la evaluación final de la asignatura que permitirá evidenciar el logro general de aprendizaje (LGA)

(ii) Actividades de aprendizaje no presencial (TPE)

 Este tipo de actividad no debe estar restringido solo a lecturas, se recomienda búsqueda de información, organizadores gráficos, informes de experiencias o vivencias.
 Las actividades de ampliación o profundización de los contenidos deben ser de lectura, para ello indicar con claridad el libro, o capitulo y páginas que deben trabajar los estudiantes.
Es importante remitirse a la bibliografía básica.
 Si se da una tarea referida a la elaboración de un producto que será calificado (evaluación sumativa), se debe consignar en esta columna incluyendo ponderación, en relación a la
nota final de presentación, antes de la evaluación final de la asignatura que permitirá evidenciar el logro general de aprendizaje (LGA)

A continuación, se esquematiza la bajada curricular (alineamiento constructivo) desde las competencias a las que tributa la asignatura, hasta el Resultado de aprendizaje- RA.

Nivel de Dominio Formativo de la Capacidades de la unidad de

Competencia Logro General de Aprendizaje (LGA) RA de la unidad de aprendizaje
Competencia (NDF) aprendizaje

En el documento “ficha de esta asignatura”, existe una orientación respecto del tiempo estimado para la ejecución de tareas asignadas al TPE. Lo importante es que se debe velar que las actividades
o tareas asignadas en horas TPE, NO excedan al total de horas asignadas para ello.