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    Módulo 1 - Psicomotricidad

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    El documento resume la historia y los fundamentos de la psicomotricidad en Uruguay. Menciona que la Dra. Rebollo introdujo el curso técnico de reeducación psicomotriz en 1977. En los años 80, Cristina de León y Ana Cerutti viajaron a Francia para capacitarse con el profesor Aucouturier. A partir de 1986, Ana Cerutti comenzó a trabajar en educación psicomotriz en escuelas. En los 90 se incorporó a nivel público. La psicomotricidad busca favorecer el desar

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    Módulo 1 - Psicomotricidad

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    El documento resume la historia y los fundamentos de la psicomotricidad en Uruguay. Menciona que la Dra. Rebollo introdujo el curso técnico de reeducación psicomotriz en 1977. En los años 80, Cristina de León y Ana Cerutti viajaron a Francia para capacitarse con el profesor Aucouturier. A partir de 1986, Ana Cerutti comenzó a trabajar en educación psicomotriz en escuelas. En los 90 se incorporó a nivel público. La psicomotricidad busca favorecer el desar

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    PSICOMTRICIDAD

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    Módulo 1- psicomotricidad

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    El documento resume la historia y los fundamentos de la psicomotricidad en Uruguay. Menciona que la Dra. Rebollo introdujo el curso técnico de reeducación psicomotriz en 1977. En los años 80, Cristina de León y Ana Cerutti viajaron a Francia para capacitarse con el profesor Aucouturier. A partir de 1986, Ana Cerutti comenzó a trabajar en educación psicomotriz en escuelas. En los 90 se incorporó a nivel público. La psicomotricidad busca favorecer el desar

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    El documento resume la historia y los fundamentos de la psicomotricidad en Uruguay. Menciona que la Dra. Rebollo introdujo el curso técnico de reeducación psicomotriz en 1977. En los años 80, Cristina de León y Ana Cerutti viajaron a Francia para capacitarse con el profesor Aucouturier. A partir de 1986, Ana Cerutti comenzó a trabajar en educación psicomotriz en escuelas. En los 90 se incorporó a nivel público. La psicomotricidad busca favorecer el desar

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    PSICOMOTRICIDAD

    SALUD : abordaje terapéutico: alteraciones


    psicomotrices, retraso o desvío del
    desarrollo.
    EDUCACIÓN: prevención y promoción del
    desarrollo. Trabajo grupal.
    HISTORIA DE LA PSIOMOTRICIDAD EN EL URUGUAY

    •La Dra. Rebollo es quien introduce la psicomotricidad en el Uruguay,


    dando origen al curso Técnico en Reeducación Psicomotriz en el año
    1977. Surge de la esfera de la neurología.

    •A principios de la década de los ochenta, Cristina de León y Ana Cerutti


    viajan a Francia y realizan una pasantía con el profesor Aucouturier.

    •A partir de 1986 la maestra y psicomotricista Ana Cerutti empieza a


    trabajar en educación psicomotriz en el colegio Bartolomé Hidalgo.

    •En 1990 esta práctica es incorporada a nivel de la educación pública en


    el Jardín de Infantes N°278 de Euskal Erría.

    •En 1991 se introduce en el Jardín de Infantes Enriqueta Compte y Riqué


    “La psicomotricidad que tiene como objeto particular de
    estudio el cuerpo y sus manifestaciones. El concepto de
    cuerpo que formulamos incluye en sus manifestaciones
    la actitud postural, la gestualidad y las praxias. La
    gestualidad, en un sentido general, abarca miradas,
    mímicas, ademanes, etc.”
    “La psicomotricidad se presenta como una práctica
    educativa o terapéutica”.
    Daniel Calmels
    Su marco teórico referencial está constituido por
    los aportes de:
    - La neurofisiología

    - La psicología genética

    - El psicoanálisis
    La Educación Psicomotriz favorece, en un
    espacio y en un tiempo determinado y con un
    material específico la aparición de la
    expresividad psicomotriz: forma de ser y de
    estar en el mundo.
    La psicomotricidad, en su enfoque educativo y preventivo (presente en
    las escuelas y algunos otros espacios educativos) es una disciplina, que
    busca, a través del dispositivo témporo-espacial de la sala de
    psicomotricidad, y el rol del psicomotricista, proporcionar al niño una
    reaseguración frente a angustias, miedos, inseguridades presentes en
    la infancia. A partir de esta reaseguración , el niño actúa, experimenta
    motrizmente y avanza en su desarrollo, favoreciéndose la
    comunicación, la creatividad y el acceso al pensamiento operatorio.
    B. Aucouturier
    Rol del psicomotricista en Educación:

     Juego en sala de psicomotricidad


     Observación de parámetros psicomotrices
     Entrevistas con las familias
     Aplicación de screening y talleres de grafomotricidad
     Sala abierta de psicomotricidad con las familias
     Talleres con padres y difusión de material informativo
    inherente al desarrollo en la infancia
     Trabajo en equipo
    OBJETIVOS DE LA PPE
    - COMUNICACIÓN: verbal y no verbal (miradas,
    gesto, posturas, mímica)
    - Psicomotricista: actitud de escucha para
    responder lo más ajustadamente a la
    demanda profunda del niño.
    CREATIVIDAD: se trata de promover en el niño
    situaciones diversas para que pueda crear en
    distintos niveles de expresión simbólica,
    creación por vía motriz y pictórica
    DESCENTRACIÓN: término piagetiano que Aucouturier
    usa más ampliamente. Es la capacidad del niño de
    poner distancia a sus emociones y a la vida imaginaria.
    Consecuencia de la capacidad de descentración es la
    llegada del pensamiento operatorio y la adquisición
    lógico-matemática.
    SALA DE PSICOMOTRICIDAD
    ESPACIO SENSORIO MOTOR
    Predomina: movimiento, reacciones tónico-posturales.
    Materiales: escaleras, tablones, colchones, pelotas,
    espaldar, telas
    Actividades: saltos, balanceos, giros
    JUEGOS SIMBÓLICO
    Predomina la imagen por vía motriz
    Materiales: prismas de colores, telas,
    almohadones y bastones de polyfón
    Actividades: juegos de roles, como sí
    DISTANCIACIÓN
    Predomina: construcción y representación.
    Materiales: maderas, juegos de construcción,
    papel, pizarra.
    Actividades: armar, desarmar, dibujo
    “….cada sujeto es único, con su historia, su universo
    familiar y su realidad actual, lo que nos permite
    contribuir a su construcción como persona.
    Si ha podido apropiarse de ese cuerpo podrá utilizarlo
    como herramienta más de su salud, su educación, de su
    aprendizaje para la vida. Si por el contrario su cuerpo
    como lugar de placer e intercambio con otros no le es
    propio, desembocaremos en una amplia gama de
    sufrimientos desde dificultades escolares hasta graves
    cuadros psicopatológicos.”

    Extraído del libro: “La Práctica Psicomotriz Educativa en la Educación. Del camino
    recorrido… al camino por recorrer…” Ana Cerutti

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