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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Séptimo Nivel educativo: Educación General Básica media
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
5 40 4 36 180
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. cotidiana.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología."
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico,
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos mental y social en los púberes.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus
de promoción, protección y prevención de la salud integral. características y analizar los ciclos reproductivos.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
notación y representación, cuando se requiera.

OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación en gestión de riesgos
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
Educación para la prevención del consumo de alcohol y drogas
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Usar habilidades de indagación CN.3.4.6. Analizar la Método experimental CE.CN.3.10. Analiza, desde
científica y valorar la importancia del influencia de las placas Observación: la indagación de diversas
proceso investigativo en los fenómenos tectónicas en los movimientos Planteamiento del problema: fuentes, los efectos de los
naturales cotidianos, desde las orogénicos y epirogénicos que Hipótesis: fenómenos geológicos sobre
experiencias hasta el conocimiento formaron la cordillera de Los Experimento: el planeta
científico. Andes y explicar su influencia Comparación: Tierra, tomando en cuenta la
Indagar los ecosistemas, su en la distribución de la Generalización: composición del Sistema
biodiversidad con sus interrelaciones y biodiversidad en las regiones Verificación: Solar, la estructura de la
Fuerzas internas de la Tierra y adaptaciones, con el fin de valorar la naturales de Ecuador. Tierra, la influencia de las
1 su efecto sobre la diversidad de los ecosistemas y de las Método científico: placas tectónicas en la 9
biodiversidad de Ecuador especies y comprender que Ecuador es Observación: formación de la cordillera de
un país megadiverso. Determinación del los Andes y la distribución
problema: de la biodiversidad en las
Formulación de la hipótesis: regiones naturales del
Experimentación: Ecuador, reforzando su
Recolección y análisis de análisis con las
datos: contribuciones científicas al
Conclusiones: campo de la vulcanología
Método de laboratorio del país.

Planteamiento del problema: Indicador: Explica el

Recolección de información: proceso de formación de la
Ejecución y experiencias: Cordillera de los Andes y la
Apreciación y análisis de biodiversidad de especies en
resultado: las regiones naturales del
Comprobación y ampliación Ecuador, en función de la
del Conocimiento: comprensión del
Conclusiones: movimiento de las placas
Aplicación: tectónicas como fenómeno
geológico. (J.1., J.3.)
CN.3.3.12. Observar, Método deductivo CE.CN.3.9. Analiza las
identificar y describir las Aplicación: características, importancia,
características y aplicaciones Comprobación: aplicaciones, fundamentos y
prácticas del magnetismo en Demostración: transformación de las
objetos como la brújula energías térmica, eléctrica y
sencilla y los motores Método inductivo: magnética, a partir de la
eléctricos. Observación: indagación, observación de
Experimentación: representaciones analógicas,
Comparación: digitales y la exploración en
Abstracción: objetos de su entorno
Generalización: (brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.
Indicador: Analiza las
características, importancia,
aplicaciones y fundamentos
del magnetismo en la brújula
y motores eléctricos. (J.3.,
I.2.)
CN.3.4.5. Observar, con uso CE.CN.3.10. Analiza, desde
de las TIC y otros recursos, los la indagación de diversas

efectos de los fenómenos fuentes, los efectos de los

geológicos, relacionarlos con fenómenos geológicos sobre
la formación de nuevos el planeta Tierra, tomando
relieves, organizar campañas en cuenta la composición del
de prevención ante las Sistema Solar, la estructura
amenazas de origen natural. de la Tierra, la influencia de
las placas tectónicas en la
formación de la cordillera de
los Andes y la distribución
de la biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología
del país.
Indicador: Explica los
fenómeno geológico
relacionados con la
formación de nuevos
relieves, organiza campañas
de prevención ante las
amenazas de origen natural.
(J.1., J.3.)
CN.3.5.7 Indagar sobre los CE.CN.3.10. Analiza, desde
científicos que han contribuido la indagación de diversas
significativamente al avance fuentes, los efectos de los
de la ciencia y la tecnología en fenómenos geológicos sobre
el campo de la vulcanología en el planeta
el país, e interpretar la Tierra, tomando en cuenta la
importancia que tienen sus composición del Sistema
investigaciones para la Solar, la estructura de la
prevención y el control de Tierra, la influencia de las
riesgos. placas tectónicas en la
formación de la cordillera de
los Andes y la distribución

de la biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología
del país.
Indicador: Explica las
contribuciones científicas y
tecnológicas en el campo de
la vulcanología nacional e
interpreta la importancia que
tienen sus investigaciones
para la prevención y el
control de riesgos. (J.1., J.3.)
Usar habilidades de indagación CN.3.4.13. Indagar en Método experimental CE.CN.3.12. Explica, desde
científica y valorar la importancia del diferentes medios las Observación: la observación e indagación
proceso investigativo en los fenómenos características del clima en las Planteamiento del problema: en diversas fuentes, las
naturales cotidianos, desde las regiones naturales de Ecuador, Hipótesis: causas y consecuencias de
experiencias hasta el conocimiento explicarlas y establecer la Experimento: las catástrofes climáticas en
científico. importancia de las estaciones Comparación: los seres vivos y sus hábitat,
meteorológicas. Generalización: en función del conocimiento
Verificación: previo de las características,
elementos y factores del
Método científico: clima, la función y
Cambios naturales y
2 Observación: propiedades del aire y la 9
climáticos
Determinación del capa de ozono en la
problema: atmósfera, valorando la
Formulación de la hipótesis: importancia de las
Experimentación: estaciones y datos
Recolección y análisis de meteorológicos y
datos: proponiendo medidas de
Conclusiones: protección ante los rayos
Método de laboratorio UV.
Planteamiento del problema: Indicador: Explica las
Recolección de información: características, elementos y

Ejecución y experiencias: factores del clima,

Apreciación y análisis de considerando datos
resultado: meteorológicos locales y
Comprobación y ampliación características del clima en
del Conocimiento: las diferentes regiones
Conclusiones: naturales del Ecuador. (J.3.)
CN.3.1.10. Indagar, con uso de Aplicación: CE.CN.3.3. Analiza, desde
las TIC y otros recursos, la la indagación y observación,
diversidad biológica de los Método deductivo la dinámica de los
ecosistemas del Ecuador e Aplicación: ecosistemas en función de
identificar la flora y fauna Comprobación: sus características y clases,
representativas de los Demostración: los mecanismos de
ecosistemas naturales de la interrelación con los seres
localidad. Método inductivo: vivos, los procesos de
Observación: adaptación de la diversidad
Experimentación: biológica que presentan, las
Comparación: causas y consecuencias de la
Abstracción: extinción de las especies, las
Generalización: técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
Indicador: Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en

ellos se producen. (J.3.)

CN.3.1.7. Indagar y describir CE.CN.3.1. Explica la
el ciclo reproductivo de los importancia de los
invertebrados y diferenciarlos invertebrados, reconociendo
según su tipo de reproducción. las amenazas a las que están
sujetos y proponiendo
medidas para su protección
en las regiones naturales del
Ecuador, a partir de la
observación e indagación
guiada y en función de la
comprensión de sus
características, clasificación,
diversidad y la
diferenciación entre los
ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados.
Indicador: Identifica las
diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los invertebrados
y diferencia según su tipo de
reproducción. (J.3.)
CN.3.4.14. Indagar e inferir las CE.CN.3.12. Explica, desde
características y efectos de las la observación e indagación
catástrofes climáticas y en diversas fuentes, las
establecer las consecuencias en causas y consecuencias de
los seres vivos y sus hábitats. las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat,
en función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la

importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
Indicador: Explica las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas a
partir del conocimiento de
las características, elementos
y factores del clima,
considerando datos
meteorológicos locales y
establece las consecuencias
en los seres vivos y sus
hábitats. (J.3.)
CN.3.1.13. Indagar en diversas CE.CN.3.3. Analiza, desde
fuentes y describir las causas y la indagación y observación,
consecuencias potenciales de la dinámica de los
la extinción de las especies en ecosistemas en función de
un determinado ecosistema, y sus características y clases,
proponer medidas de los mecanismos de
protección de la biodiversidad interrelación con los seres
amenazada. vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad
biológica que presentan, las
causas y consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas

Naturales Protegidas del

Ecuador.
Indicador: Plantea y
comunica medidas de
protección, hacia los
ecosistemas y las especies
nativas amenazadas. (J.3.,
I.1., I.3.)
Formular preguntas y dar respuestas CN.3.5.9. Planificar y ejecutar Método experimental CE.CN.3.6. Explica, desde
sobre las propiedades de la materia, la una indagación sobre la Observación: la experimentación y la
energía y sus manifestaciones, por evolución del conocimiento Planteamiento del problema: revisión de diversas fuentes,
medio de la indagación experimental y acerca de la composición de la Hipótesis: la evolución de las teorías
valorar su aplicación en la vida materia desde las ideas de los Experimento: sobre la composición de la
cotidiana. griegos hasta las teorías Comparación: materia (átomos, elementos
Comprender la evolución histórica del modernas, representarla en una Generalización: y moléculas), su
conocimiento, con el propósito de línea de tiempo y deducir los Verificación: clasificación (sustancias
valorar las investigaciones que han cambios de la ciencia en el puras y mezclas homogéneas
contribuido significativamente al tiempo. Método científico: y heterogéneas), sus
avance de la ciencia y la tecnología." Observación: propiedades (elasticidad,
Determinación del dureza y brillo) y la
problema: clasificación de los
Formulación de la hipótesis: compuestos químicos
3 El poder del conocimiento 9
Experimentación: (orgánicos e inorgánicos),
Recolección y análisis de destacando las sustancias,
datos: las mezclas y los
Conclusiones: compuestos de uso cotidiano
Método de laboratorio y/o tradicionales del país.
Planteamiento del problema: Indicador: Explica desde la
Recolección de información: observación de diferentes
Ejecución y experiencias: representaciones cómo las
Apreciación y análisis de teorías sobre la composición
resultado: de la materia han
Comprobación y ampliación evolucionado, hasta
del Conocimiento: comprender que está
Conclusiones: constituida por átomos,
Aplicación: elementos y moléculas. (J.3.)

CN.3.3.2. Indagar, con uso de CE.CN.3.6. Explica, desde

las TIC y otros recursos, la Método deductivo la experimentación y la
constitución de la materia, Aplicación: revisión de diversas fuentes,
analizar el modelo didáctico Comprobación: la evolución de las teorías
del átomo y describir los Demostración: sobre la composición de la
elementos químicos y las materia (átomos, elementos
moléculas. Método inductivo: y moléculas), su
Observación: clasificación (sustancias
Experimentación: puras y mezclas homogéneas
Comparación: y heterogéneas), sus
Abstracción: propiedades (elasticidad,
Generalización: dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
Indicador: Explica desde la
observación de diferentes
representaciones la
composición de la materia,
analiza el modelo didáctico
del átomo y describe los
elementos químicos y las
moléculas. (J.3.)
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo CE.CN.3.4. Explica, desde
de modelos, la estructura y la observación e indagación,
función del sistema endocrino la estructura, función e
e interpretar su importancia influencia del sistema
para el mantenimiento del reproductor (masculino y
equilibrio del medio interno femenino), endócrino y
(homeostasis) y en los cambios nervioso; los relaciona con
que se dan en la pubertad. los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales

que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.
Indicador: Explica el
funcionamiento del sistema
endócrino, a partir de su
estructura, funciones y su
importancia para mantener
el equilibrio interno. (J.3.,
J.4.)
CN.3.2.10. Observar los CE.CN.3.4. Explica, desde
aspectos biológicos, la observación e indagación,
psicológicos y sociales que la estructura, función e
determinan la sexualidad, y influencia del sistema
analizarla como una reproductor (masculino y
manifestación humana. femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.
Indicador: Argumenta los
cambios (biológicos,
psicológicos y sociales) que
determinan la sexualidad
como manifestación
humana. (J.3., J.4.)
El funcionamiento de los Valorar las acciones que conservan CN.3.2.5. Indagar, con uso de Método experimental CE.CN.3.4. Explica, desde
4 9
organismos una salud integral, entendida como un las TIC y otros recursos, la Observación: la observación e indagación,

estado de bienestar físico, mental y estructura y función del Planteamiento del problema: la estructura, función e
social en los púberes. sistema nervioso, relacionarlo Hipótesis: influencia del sistema
Observar y describir animales con el sistema endocrino, y Experimento: reproductor (masculino y
invertebrados y plantas sin semillas; explicar su importancia para la Comparación: femenino), endócrino y
agruparlos de acuerdo a sus recepción de los estímulos del Generalización: nervioso; los relaciona con
características y analizar los ciclos ambiente y la producción de Verificación: los procesos fisiológicos,
reproductivos. respuestas. anatómicos y conductuales
Método científico: que se presentan en la
Observación: pubertad y con los aspectos
Determinación del biológicos, psicológicos y
problema: sociales que determinan la
Formulación de la hipótesis: sexualidad como condición
Experimentación: humana.
Recolección y análisis de Indicador: Establece
datos: relaciones entre el sistema
Conclusiones: endócrino y nervioso, a
Método de laboratorio partir de su estructura,
Planteamiento del problema: funciones e influencia en los
Recolección de información: cambios que se presentan en
Ejecución y experiencias: la pubertad. (J.3., J.4.)
CN.3.2.6. Explorar y describir Apreciación y análisis de CE.CN.3.5. Propone
la estructura y función de los resultado: acciones para la salud
órganos de los sentidos, y Comprobación y ampliación integral (una dieta
explicar su importancia para la del Conocimiento: equilibrada, actividad física,
relación con el ambiente. Conclusiones: normas de higiene y el uso
Aplicación: de medicinas ancestrales) a
partir de la comprensión e
Método deductivo indagación de la estructura y
Aplicación: función de los aparatos
Comprobación: digestivo, respiratorio,
Demostración: circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos,
Método inductivo: relacionándolos con las
Observación: enfermedades, los
Experimentación: desórdenes alimenticios
Comparación: (bulimia, anorexia) y los

Abstracción: efectos nocivos por consumo

Generalización: de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.
Indicador: Explica la
estructura y función de los
órganos de los sentidos,
desde la observación de
representaciones analógicas
o digitales y modelado de
estructuras y determina su
importancia para la relación
con el ambiente. (J.3., I.2.)
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar CE.CN.3.5. Propone
una indagación documental acciones para la salud
sobre los efectos nocivos de integral (una dieta
las drogas -estimulantes, equilibrada, actividad física,
depresoras alucinógenas-, y normas de higiene y el uso
analizar las prácticas que se de medicinas
aplican para la erradicación del ancestrales) a partir de la
consumo. comprensión e indagación
de la estructura y función de
los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y de los órganos de
los sentidos, relacionándolos
con las enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.
Indicador: Promueve
medidas de prevención y
cuidado hacia su cuerpo,

conociendo el daño que

puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y
analiza las prácticas que se
aplican para la erradicación
del consumo. (J.3., S.2.)
CN.3.3.4. Indagar y establecer CE.CN.3.6. Explica, desde
preguntas sobre las la experimentación y la
propiedades de los compuestos revisión de diversas fuentes,
químicos, clasificarlos en la evolución de las teorías
orgánicos e inorgánicos, y sobre la composición de la
reconocerlos en sustancias de materia (átomos, elementos
uso cotidiano. y moléculas), su
clasificación (sustancias
puras y mezclas homogéneas
y heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
Indicador: Demuestra, a
partir de la exploración de
sustancias de uso cotidiano
(bebidas tradicionales), las
propiedades de la materia y
de los compuestos químicos
orgánicos e inorgánicos.
(J.3., S.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.

Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
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Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


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notación y representación, cuando se requiera.

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Planteamiento del problema: Indicador: Explica el

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efectos de los fenómenos fuentes, los efectos de los

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Ejecución y experiencias: factores del clima,

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ellos se producen. (J.3.)

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Naturales Protegidas del

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Abstracción: efectos nocivos por consumo

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