Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad de Ciencias de la Administración

Maestría en Administración de Recursos Humanos
Curso: Evaluación de Desempeño
Catedrática: M.A. Yohana Lucas

Proyecto: Evaluación de Desempeño al Personal Docente de la Organización

“Tejiendo Futuro” Panajachel, Sololá

Equipo: 5

Jorge Humberto Reyes Flores 2228-05-12331

Nicolás Alejandro Ramos Pérez 2228-00-7488
Marvin Leonel Sepeta Quino 2228-06-12394
María Magdalena Tiriquiz León 2228-11-8810

Sololá, 13 de octubre de 2018

 INDICE

i. INTRODUCCIÓN .......................................................................................... 1
I. Proyecto: Evaluación de Desempeño al Personal Docente de la
Organización “Tejiendo Futuro” Panajachel, Sololá ......................................... 2
A. Antecedentes de la organización: .......................................................... 2
1. Una nueva Cultura pedagógica .............................................................. 3
2. ¿Qué es Pedagogía 3000? ..................................................................... 3
3. ¿Qué visionamos? .................................................................................. 3
4. Educación ............................................................................................... 3
5. Agroecología........................................................................................... 4
Emprendimiento .............................................................................................. 4
B. Misión......................................................................................................... 5
C. Visión ......................................................................................................... 5
Valores y principios ......................................................................................... 5
D. Diagnóstico: ............................................................................................. 6
PERFIL DEL PUESTO ........................................................................................ 7
1. HABILIDAD ............................................................................................. 7
1.1. Educación en el Nivel Primario ........................................................ 7
1.2 Experiencia: ........................................................................................... 8
1.3 Iniciativa: ................................................................................................ 8
2. ESFUERZO ............................................................................................ 8
2.1 Esfuerzo Mental ..................................................................................... 8
2.2 Esfuerzo Físico ...................................................................................... 9
CONDICIONES DE TRABAJO........................................................................ 9
3.1 Condiciones normales: .......................................................................... 9
E. Descripción de Puesto ............................................................................ 9
A. Datos generales ...................................................................................... 9
1.1 Nombre del puesto: ............................................................................. 9
1.2 Jefe inmediato: .................................................................................... 9
B. Dependencia Jerárquica ......................................................................... 9
 C. Descripción de funciones: ..................................................................... 10
1.3 Funciones periódica .......................................................................... 11
Diseño metodológico .................................................................................. 12
Tipo de investigación ........................................................................................ 12
Descripción del método aplicado ...................................................................... 12
Población y muestra ......................................................................................... 12
Descripción de las técnicas e instrumentos ...................................................... 13
Entrevista .......................................................................................................... 13
F. Análisis y procesamiento de datos ........................................................... 14
H. Análisis de resultados Evaluación de Desempeño ............................... 25
II. CONCLUSIONES .................................................................................... 26
Bibliografía ........................................................................................................ 28
Anexo ................................................................................................................ 29
EVALUACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE SEGÚN EL DIRECTOR ............. 29
 1

i. INTRODUCCIÓN

El presente proyecto sobre evaluación del desempeño implementado en la

organización Tejiendo Futuro pretende mostrar un acercamiento teórico y
metodológico a la evaluación del desempeño como proceso clave de gestión de
capital humano en la organización para evaluar el desempeño actual del personal
docente en la realización de sus funciones, detectar sus pro y contras para
mejorar o mantener el proceso de enseñanza.
La tarea de evaluar el desempeño constituye un aspecto básico de la gestión de
Recursos Humanos en las organizaciones. La evaluación del desempeño
constituye una función esencial que de una u otra manera suele efectuarse en
toda organización moderna. Al evaluar el desempeño la organización obtiene
información para la toma de decisiones: Si el desempeño es inferior a lo
estipulado, deben emprenderse acciones correctivas; si el desempeño es
satisfactorio, debe ser alentado.
Contar con un sistema formal de evaluación de desempeño permite a la gestión
de Recursos Humanos evaluar sus procedimientos. Los procesos de reclutamiento
y selección, de inducción, las decisiones sobre promociones, compensaciones y
adiestramiento y desarrollo del recurso humano requieren información sistemática
y documentada proveniente del sistema de evaluación de desempeño.
La evaluación del desempeño es el proceso continuo y periódico de evaluación
a todos los trabajadores de la idoneidad demostrada, las competencias y
resultados del trabajo para lograr los objetivos de la empresa, por parte del jefe
inmediato, partiendo del auto evaluación y los criterios de los compañeros que
laboran en el área.
La evaluación del desempeño, como proceso clave de gestión de capital
humano, conforma un sistema que pretende valorar de la forma más sistemática y
objetiva posible el rendimiento de los empleados en la organización.
 2

I. Proyecto: Evaluación de Desempeño al Personal Docente de la

Organización “Tejiendo Futuro” Panajachel, Sololá

A. Antecedentes de la organización:

La organización Tejiendo Futuro, fue creada en el año 2017, ubicada en

Calle Xecumuc, Residencia Los Llanos, Barrio Jucanya Norte, con la finalidad de
apoyar a la población del municipio de Panajachel, Sololá, en aspectos de
educación, agroecología y emprendimiento.

A partir de la experiencia de trabajar en un programa extraescolar con niños

y niñas que asistían a escuelas púbicas, se pudo comprobar que una de las
barreras más grandes que afrontan estos niños y niñas es la educación tradicional
que se imparte en las escuelas públicas; son “adoctrinados” a repetir, copiar, a no
pensar críticamente, a no analizar, a no expresarse.

Cada ser humano tiene derecho a ser libre, para pensar, creer, vivir, soñar,
es por esto que necesita una educación integral, que le dote de herramientas para
reflexionar, para ser sujetos críticos, y puedan descubrir sus dones y talentos y
decidir transformar el futuro de su vida, ser agentes de cambio en su familia y en
su comunidad.

Es por esto que nace Tejiendo Futuros, para dar acceso a niños y niñas a
una educación de calidad, integral y transformadora. Pero esta oportunidad de
cambio no solo puede ser para los niños y niñas, el efecto transformador tiene que
llegar al seno de la familia para que sea efectivo.

Para dotar a los niños y niñas de esta educación transformadora nos basamos
en los principios de Pedagogía 3000.
 3

1. Una nueva Cultura pedagógica

Una nueva Cultura pedagógica está emergiendo en el mundo. Está co-creada

por todos y todas, y dará lugar a una nueva Sociedad, una durable Cultura de Paz,
una consciencia ecológica y solidaria, cimentada por niños/as, jóvenes y adultos
plenos, proactivos y felices.

2. ¿Qué es Pedagogía 3000?

Pedagogía 3000 es una sinergia e invitación pedagógica mundial para co-

crear una Educación Integral, amena, humana, cariñosa, multicultural, de Paz, de
respecto, que atiende las necesidades reales de los niños/as de hoy y de mañana,
de la nueva sociedad y de nuestro Planeta Tierra.

3. ¿Qué visionamos?

Somos un equipo solidario, que fomenta el desarrollo integral del Ser

humano, reorientando la educación en sus diferentes niveles a través de los
nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Deseamos ayudar a la co-creación de una
nueva humanidad que viva con conciencia, libertad, alegría y armonía,
promoviendo y aplicando mundialmente una Educación re conectiva, amena,
humana y divertida, diseñada en función a las necesidades y características
nuevas de los niños/as de hoy y en función de los nuevos paradigmas y
necesidades reales de este milenio.

El proyecto se compone de tres programas, que promueven la sostenibilidad y

el desarrollo integral de familias.

4. Educación

Objetivo: Desarrollar e implementar un modelo educativo holístico que

proporcione a los niños el marco idóneo donde desarrollar sus potencialidades.
 4

Subprogramas:

Escuela de preprimaria y primaria “El Árbol del Niño”

Programa Extraescolar

Club Observación Aves “Los Mosqueros”

Escuela de Familia “Nuestra Familia, transformándonos juntos”

Alimentación Sana

5. Agroecología

Objetivo: Crear fuentes de acceso para obtener una cantidad suficiente de

alimentos inocuos y nutritivos para un crecimiento y desarrollo saludable.

Subprogramas:

Agricultura

Producción Pecuaria

Emprendimiento

Objetivo: Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y

destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas que prioricen el
desarrollo sostenible.

Subprogramas:

Eco y Agroturismo

Microempresas agroecológicas

Centro de capacitaciones
 5

B. Misión

Somos una organización sin fines de lucro, que empodera a cada miembro
de las familias de comunidades, a través de una educación holística, seguridad
alimentaria, salud, emprendimiento social y conservación del medio ambiente.

C. Visión

Formar agentes de cambio con una perspectiva nueva y mejor en la vida,

que promuevan transformaciones trascendentales en el entorno donde actúen, y
que estos cambios sean eficientes, eficaces y efectivos para su vida y su
comunidad.

Valores y principios

SOLIDARIDAD  Trabajo en equipo

 Socialización del conocimiento
 Apoyo mutuo
PARTICIPACIÓN  Procesos
 Equipos de mejora
 Reuniones
COMPROMISO  Desarrollo del conocimiento
 Creatividad
 Innovación
 Liderazgo
TOLERANCIA  Respeto a equipo y comunidades
 Apertura cultural y de religión
 Convivencia
EMPATÍA  Prestar atención a los demás
 Estar consciente y aceptar las diferencias de los
demás
CUIDADO DE LA  Protección del ecosistema
TIERRRA  Preservación de las especies
(Permacultura y  Calidad del suelo, del aire y de la tierra
Agroecología)  Desarrollo sostenible
 6

CUIDADO DE  Equidad de género

LAS PERSONAS  Acceso a educación, salud, nutrición
 Derechos humanos
 Educación holística
 Empoderamiento
 Unión y sentido de pertenencia
 Entretenimiento
ECONOMÍA  Desarrollo social y económico colectivo y no
SOCIAL excluyente

D. Diagnóstico:

La organización Tejiendo Futuro, se enfoca en tres áreas de intervención,

los cuales son: Educación, Agroecología y Emprendimiento para lo cual se
determinó realizar un diagnóstico específicamente al sector educación por
el hecho que el personal docente no cuenta con perfil de puestos,
considerando que es una organización de reciente apertura por tal razón
aun están en proceso de formalizar su funcionamiento.

Para el efecto, la investigación de desempeño a realizar en la

organización Tejiendo Futuro, se llevará a cabo por los integrantes del
Equipo de estudiantes de Maestría en Recursos Humanos, definiendo como
responsable directo a Marvin Vinicio Cosmo de León
Después de haber conocido por el cual fue creada la organización, se
determinó que no cuenta con Manual
 7

PERFIL DEL PUESTO

1. HABILIDAD

1.1. Educación en el Nivel Primario

i. Ser contante crítico y constructivo

ii. Propulsor de la paz, democracia y solidaridad humana
iii. Optimista, paciente, comprensivo, leal y honesto en el trabajo
iv. Capacidad de utilizar nuevas estrategias en la educación
v. Ser accesible con los estudiantes en todo momento siendo un guía o
un amigo.
vi. Vocero de inquietudes, ideas y principios que benefician la educación
holística.
vii. Ejercer y transmitir una actitud de apego hacia los valores humanos.
viii. Poseer capacidad de escoger y utilizar la metodología adecuada
acorde con la metodología de la educación holística.
ix. Fomentar un clima de aprendizaje alegre, creativo e innovador, con
el objetivo de estimular el programa educativo integral del centro
educativo.
x. Promover aprendizajes de forma activa y colaborativa como
herramienta principal del cambio en los alumnos.

Otros Conocimientos:

i. Ser graduado de Maestro (a) de educación primaria

ii. Ser mayor de edad
iii. Poseer estudios universitarios enfocados en la educación
 8

1.2 Experiencia:

i. Poseer experiencia en el área de educación.

1.3 Iniciativa:

i. Conocer estrategias educación holística.

ii. Cumplimiento de reglamento interno del establecimiento.
iii. Desarrollo de actividades didácticas y estrategias de solución de problemas
con la comunidad educativa.
iv. Cuidado de material del aula, que estén completos, ordenados y colocados
en las diferentes áreas.
v. Cumplimiento estricto a la jornada de trabajo de los alumnos: preparación
de ambiente, supervisión de recreo, orden de alumnos de periodo de
tránsito, despedido, control en el cierre de jornada y entrega de los
alumnos a sus encargados.
vi. Cuidado de la relación con los niños: ambiente de respeto, normalización,
armonía, fomentar compañerismo, disposición al diálogo, actitud de ayuda,
manejo de autoridad, respeto y apoyo a las característica individuales de
los niños en casos especiales.
vii. Mantener una comunicación objetiva y eficaz.
viii. Cumplimiento y participación con calendarios y horarios.
ix. Asistencia y puntualidad en su jornada laboral diaria.
x. Registro de entradas y salida.

2. ESFUERZO

2.1 Esfuerzo Mental

i. Ser compresivo con los niños y manejar el dialogo

ii. Tener comunicación con los padres de familia
iii. Aportar conocimientos de cambio con sus compañeros de trabajo
iv. Crear estrategias para la conexión de los niños con la sociedad
v. Aplicar los valores con los niños
 9

2.2 Esfuerzo Físico

i. Capacidad de practicar ejercicios físicos con los niños, en dados casos de

que no tengan profesor de educación física.
ii. Tener iniciativa en organizar juegos constructivos que desempeñen
habilidades físicas con los niños.
iii. Jugar con los niños en algún deporte que les interese.

CONDICIONES DE TRABAJO

3.1 Condiciones normales:

i. Horario de trabajo de (8:30 a 16:00 horas)

ii. Estabilidad laboral siempre y cuando cumpla con los
requerimientos del centro educativo

E. Descripción de Puesto

Maestro de educación primaria

Ser un maestro de educación primaria no solo enseña a los niños, comprende

su situación en su entorno, la educación holística comprende su identidad
significado y sentido atreves de su comunidad, interactuando en su mando

A. Datos generales
1.1 Nombre del puesto:
Maestro titular de educación primaria
Lugar de trabajo: Escuela Árbol del Niño
Horario: 9:00 a 16:00 horas
1.2 Jefe inmediato:
Director de escuela Árbol de Niño
B. Dependencia Jerárquica
 10

1. Área:
Educación

2. Personas bajo su mando:

Alumnos
Padres de familia

C. Descripción de funciones:
1. Función Principal

Aplicar estrategias en base a la educación holística y nuevos

programas educativos que implementen la situación de los niños, la
educación holística comprende la identidad de cada individuo
conociendo su identidad y sentido a través de su comunidad. Un
educador holístico debe de considerar un sistema constante progreso y
evolución de sus conocimientos, aplicando nuevas estrategias para la
formación integral de los niños, dando enfoque a los aspectos
intelectual, emocional, físico, social y espiritual, comprendiendo lo que
hay en su interior y ser felices formando una comunidad de aprendizaje
constante evolutivo.

2. Funciones diarias
xi. Conocer estrategias educación holística.
xii. Cumplimiento de reglamento interno del establecimiento.
xiii. Desarrollo de actividades didácticas y estrategias de solución de problemas
con la comunidad educativa.
xiv. Cuidado de material del aula, que estén completos, ordenados y colocados
en las diferentes áreas.
xv. Cumplimiento estricto a la jornada de trabajo de los alumnos: preparación
de ambiente, supervisión de recreo, orden de alumnos de periodo de
 11

tránsito, despedido, control en el cierre de jornada y entrega de los

alumnos a sus encargados.
xvi. Cuidado de la relación con los niños: ambiente de respeto, normalización,
armonía, fomentar compañerismo, disposición al diálogo, actitud de ayuda,
manejo de autoridad, respeto y apoyo a las característica individuales de
los niños en casos especiales.
xvii. Mantener una comunicación objetiva y eficaz.
xviii. Cumplimiento y participación con calendarios y horarios.
xix. Asistencia y puntualidad en su jornada laboral diaria.
xx. Registro de entradas y salida.

1.3 Funciones periódica

Semanal

i. Cuidado de documentación de los niños: programas, planes de trabajo,

registro de lectura, cuadernos, libros y diario de grupo.
ii. Dar información sobre sus hijos a través de entrevistas.
iii. Mantener una relación cordial de dialogo y respeto.
iv. Sugerir alternativas y soluciones.
v. Dar seguimientos acuerdos tomados. Cumplir con los requerimientos de
documentación didáctica: planes de trabajo semanal, plan de proyectos,
diario de observaciones y reportes escrito de entrevista con padres de
familia.
vi. Entrega de documentación solicitado por el director.
vii. Solicitud de materiales y servicios

Mensual

i. Facilitar la observación de su desempeño.

ii. Asistir a todas las reuniones de estudio.
iii. Participar en los cursos y talleres programados.
 12

iv. Mantener una relación y una comunicación estrecha y confianza con

organizaciones.

Actividades ocasionales

A. Tener compromisos de participación en la organización de la dirección.

B. Identificar y reportar a los niños con capacidades especiales.
C. Solicitar apoyo en caso de necesidad propia de asesoría.
D. Participación en eventos

Diseño metodológico

Tipo de investigación

Descriptiva: Se eligió esta investigación ya que es un instrumento que

ayuda a la recolección de datos e información, como también describe el porqué
de cada interrogante que surge.

Descripción del método aplicado

Se realizó una investigación en el cual se seleccionó la evaluación

enfocados a los docentes educativo: en la organización Tejiendo Futuro,
Panajachel, Sololá, para poder determinar el conocimiento de las mismas
aplicando el instrumento (entrevista), estrategias entre otros y llegar a una
determinación de resultados.

Población y muestra

A 8 docentes educativos: de la escuela Tejiendo Futuros, Panajachel, Sololá, se

empleó una entrevista de 10 preguntas cerras sobre evaluación de desempeño,
cuya finalidad es obtener información sobre los docentes en su área de trabajo.
 13

Descripción de las técnicas e instrumentos

Las técnicas se aplicaron como un recurso en la investigación para tener

resultados específicos donde ayudaran a tener información para comprobar la
hipótesis planteada.

Entrevista

Este tipo de técnica se utilizará para obtener una recolección mediante una
interrogación estructurada o una conversación totalmente libre entre el
entrevistado y entrevistador.
 14

F. Análisis y procesamiento de datos

SI NO A VECES
N Aspectos a evaluar % % %
o.
1 Puntualidad para principiar sus 7 88 1 12
labores % %
2 Asistencia con regularidad al trabajo 8 10
0%
3 Colaboración en las diversas 8 10
actividades realizadas en el Ciclo 0%
4 Comisiones importantes asignadas y 8 10
cumplidas debidamente 0%
5 Iniciativa en beneficio de su cargo o 7 88 1 12
de su plantel % %
6 Tiempo extra brindado en sus labores 4 50 4 50
% %
7 Dedicación y esmero en su técnica 5 63 3 37
educativa o administrativa % %
8 Actividades en organizaciones 5 63 3 37
circumescolares o aliadas del colegio % %
9 Cumplimiento del plan de trabajo con 8 10
los estudiantes 0%
1 Asiste a las reuniones convocadas 8 10
0 por la Organización 0%
 15

G. Resultados obtenidos

1. Puntualidad para principiar sus labores.

Opción Total de resultado Porcentaje

SI 7 88%
A VECES 1 12%

1. Puntualidad para principiar sus labores

12%

SI
A VECES

88%

Interpretación

Durante el desarrollo de la encuesta en la Escuela Tejiendo Futuros,

Panajachel, Sololá, de 8 de los encuestados el 88% respondieron que si tienen
puntualidad para principiar en sus labores, mientras que el 12% respondieron que
a veces tienen puntualidad para principiar en sus labores.
 16

2. Asistencia con regularidad al trabajo.

Opción Total de Porcentaje

resultado
SI 8 100%

2. Asistencia con regularidad al trabajo

SI

100%

Interpretación

De 8 entrevistados el 100% respondieron que si asisten con regularidad al

trabajo.
 17

3. Colaboración en las diversas actividades realizadas en el Ciclo.

Opción Total de resultado Porcentaje

SI 8 100%

3. Colaboración en las diversas actividades

realizadas en el Ciclo.
SI

100%

Interpretación

Durante el desarrollo de la entrevista de los 8 entrevistados el 100%

respondieron que si colaboran en las diversas actividades realizadas en el Ciclo.
 18

4. Comisiones importantes asignadas y cumplidas debidamente.

Opción Total de resultado Porcentaje

SI 8 100%

4. Comisiones importantes asignadas y

cumplidas debidamente.
SI

100%

Interpretación

De 8 entrevistados el 100% respondieron que si cumplen debidamente con las

comisiones importantes asignada.
 19

5. Iniciativa en beneficio de su cargo o de su plantel

Opción Total de resultado Porcentaje

SI 7 88%
A VECES 1 12%

5. Iniciativa en beneficio de su cargo o de su

plantel

12%

SI
A VECES

88%

Interpretación

Durante el desarrollo de la encuesta de los 8 encuestados el 88%

respondieron que si tienen iniciativa en beneficio de su cargo o de su plantel
mientras que el 12% respondieron que a veces tienen iniciativa en beneficio de su
cargo o de su plantel
 20

6. Tiempo extra brindado en sus labores.

Opción Total de resultado Porcentaje

SI 4 50%
A VECES 4 50%

6. Tiempo extra brindado en sus labores.

SI A VECES

14%

86%

Interpretación

De 8 entrevistados el 50% respondieron que si brindan tiempo extra en sus

labores, mientras que el 50% respondieron que a veces brindan tiempo extra en
sus labores.
 21

7. Dedicación y esmero en su técnica.

Opción Total de resultado Porcentaje

SI 5 63%
A VECES 3 37%

7. Dedicación y esmero en su técnica.

SI A VECES

37%

63%

Interpretación

Durante el desarrollo de la encuesta de los 8 encuestados el 63%

respondieron que si se dedican y se esmeran en su técnica educativa o
administrativa, mientras el 37% respondieron que a veces se dedican y se
esmeran en su técnica educativa o administrativa.
 22

8. Actividades en organizaciones circumescolares o aliadas del colegio.

Opción Total de resultado Porcentaje

SI 5 63%
A VECES 3 37%

8. Actividades en organizaciones
circumescolares o aliadas del colegio.
SI A VECES

37%
63%

Interpretación

De 8 entrevistados el 63% respondieron que si realizan actividades en

organizaciones circumescolares o aliadas del colegio, mientras que el 37%
respondieron que a veces realizan actividades en organizaciones
circumescolares o aliadas del colegio.
 23

9. Cumplimiento del plan de trabajo con los estudiantes.

Opción Total de resultado Porcentaje

SI 8 100%

9. Cumplimiento del plan de trabajo con los

estudiantes.
SI

100%

Interpretación

Durante el desarrollo de la encuesta de los 8 encuestados el 100%

respondieron que si cumplen el plan de trabajo con los estudiantes.
 24

10. Asiste a las reuniones convocadas por la Organización.

Opción Total de resultado Porcentaje

SI 8 100%

10. Asiste a las reuniones convocadas por la

Organización.
SI

100%

Interpretación

De 8 entrevistados el 100% respondieron que si Asisten a las reuniones

convocadas por la Organización.
 25

H. Análisis de resultados Evaluación de Desempeño

Metodología utilizada: Entrevista

1. La evaluación de desempeño realizada al director de la organización

Tejiendo Futuros, se determinó que el personal docente conoce
fehacientemente sus atribuciones y mantiene una responsabilidad con su
trabajo para el cual fueron contratados.
2. Algunos docentes a veces muestran poco dominio de los temas abordados
en clase según la planificación, razón por el cual es indispensable motivar
al personal y sean fortalecidos de acuerdo al currículo.
3. En relación al nivel de apreciación, el personal docente la mayoría se ubica
en un estatus aceptado, siempre están desarrollando sus actividades de
acuerdo a las exigencias de la organización, buscan la excelencia y se
caracterizan por ser mejores.
 26

II. CONCLUSIONES

Está ampliamente extendido el reconocimiento de que uno de los factores clave

en la consecución de buenos resultados de aprendizaje es una enseñanza de alta
calidad, mediante el desarrollo de los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que los alumnos necesitan para desarrollar todo su potencial como
individuos y como miembros activos de la sociedad y el mercado laboral.

En un mundo que cambia rápidamente, el papel de los profesores y las

expectativas puestas en ellos evolucionan también, ya que se enfrentan a los
retos de las nuevas necesidades de competencias, rápidos cambios tecnológicos
y la creciente diversidad social y cultural, además de la necesidad de atender de
forma más individualizada y las necesidades especiales de aprendizaje.

Los formadores de docentes tienen un papel crucial que desempeñar en el

mantenimiento y mejora de la calidad de la fuerza laboral docente. La provisión de
una formación inicial del profesorado de alta calidad, dar un buen soporte en el
inicio del ejercicio profesional (inducción) y el desarrollo profesional continuo son
factores determinantes en asegurar que los candidatos idóneos son atraídos a la
profesión docente y que los profesores posean y mantengan las competencias
relevantes que se requieren para ser eficaces en las aulas de hoy.
 27

III. RECOMEDACIONES

Mejorar la comunicación entre personal docente y administrativo para que la

organización funcione de la mejor manera.

No cuenta con un perfil de puesto en la contratación de docentes con la

especialización en educación que se requiere contar con un perfil de puesto.

Fortalecer al personal docente sobre áreas específicas para realizar un mejor

trabajo de enseñanza aprendizaje, innovándose conjunto al docente nato.
 28

IV. Bibliografía

Tejiendo Futuro, 2017, ubicada en Calle Xecumuc, Residencia Los Llanos,

Barrio Jucanya Norte, Panajachel, Sololá,
 29

V. Anexo
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Maestría Administración de Recursos Humanos
Sololá
Organización Tejiendo Futuros
EVALUACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE SEGÚN EL DIRECTOR

DIRECTOR: _____________________________________________ FECHA: ____/____/____.

INSTRUCCIONES

A continuación se presentan una serie de criterios para conocer su apreciación acerca del desempeño
docente del profesor. Cada criterio ofrece cinco (5) niveles de apreciación, usted debe seleccionar sólo uno de
ellos marcando con una (X). Hágalo de forma anónima y con la mayor sinceridad. RESPÓNDALAS TODAS.

NIVELES DE APRECIACIÓN

FRECUENTE

RARA VEZ
ALGUNAS
SIEMPRE

NUNCA
VECES
-MENTE
CRITERIOS A EVALUAR

5 4 3 2 1
A) Asisten con regularidad a las horas de clase establecidas para la
asignatura.
B) Responsabilidad en la asistencia y presentación personal.

C) Presentación de planificación y organización coherentemente sus

clases.

D) Muestran dominio del tema.

E) Utilizan estrategias, situaciones y ejemplos adecuados para

facilitar el aprendizaje.
F) Se expresan con claridad y fluidez.

G) Despiertan el interés del estudiante por las asignaturas.

H) Promueven y respetan las expresiones de puntos de vista y opiniones

divergentes a los expuestos por él, vinculados con la asignatura.
I) Mantienen un trato cordial y respetuoso con los estudiantes.

J) Realizan las evaluaciones con criterio de objetividad y justicia.

K) Informan oportunamente a los estudiantes sobre sus evaluaciones.

Como director: ¿Qué recomendaciones para los profesores?

 30

EVALUACION DE DESEMPEÑO AL PERSONAL DOCENTE

ORGANIZACIÓN TEJIENDO FUTUROS

Nombre: _____________________________________________________

Fecha: _______________________________________________________

Lugar: _______________________________________________________

No Aspectos a evaluar SI NO A
. veces
1 Puntualidad para principiar sus labores

2 Asistencia con regularidad al trabajo

3 Colaboración en las diversas actividades realizadas

en el Ciclo

4 Comisiones importantes asignadas y cumplidas

debidamente

5 Iniciativa en beneficio de su cargo o de su plantel

6 Tiempo extra brindado en sus labores

7 Dedicación y esmero en su técnica educativa o

administrativa

8 Actividades en organizaciones circumescolares o

aliadas del colegio

9 Cumplimiento del plan de trabajo con los estudiantes

10 Asiste a las reuniones convocadas por la

Organización
31