INFORMACIÓN A FAMILIAS

C.E.I.P. PADRE MURIEL

1º CICLO
CONTENIDOS:

1* INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO

2* CALENDARIO ESCOLAR
3* REFUERZO Y APOYO.
4* ACCION TUTORIAL.
5* RECOMENDACIONES A PADRES
6* PROFESORADO.
7* ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
8* CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y
NIVEL COMPETENCIAL

Curso 2018/2019
 Estimados Sres. Padres y Madres del Alumnado del Centro:

El Equipo Directivo del Centro, por la presente les informa sobre normas y aspectos

generales de funcionamiento y la vida del Centro:

1º INFORMACIÓN GENERAL DEL CENTRO

1.1. EL C.E.I.P. PADRE MURIEL es un Centro que imparte Educación Infantil de 3, 4 y 5

años, y Primaria. El alumnado que termina la educación primaria queda adscrito

automáticamente al instituto: I.E.S Casas Viejas. Se recuerda que la normativa vigente

permite repetir curso sólo un año, en cualquier nivel de la educación primaria. Este centro

cuenta, además con las especialidades de Música, Inglés, Francés y Educación Física, con un

equipo de orientación y apoyo compuesto por dos maestr@s de Pedagogía Terapéutica, una

maestra de Logopedia y una maestra de Compensatoria, que atienden a aquellos alumn@s que

los equipos de apoyo externos al centro y profesores tutores, estiman que deben ser objeto

de dichas atenciones, según normas específicas. Asimismo, cuenta con una monitora de

Educación Especial.

Nuestro Centro ofrece los servicios del programa Plan de Apertura de Centros en las

siguientes modalidades: Actividades Extraescolares, con distintos talleres (Baile flamenco y

Taller de Ciencias).

1.2.- Las ENTRADAS Y SALIDAS del alumnado

La jornada escolar del alumnado es de 9 a 14 h. Si algún alumno/a llega más tarde de las

9, debe acudir con su padre o madre a Secretaría para justificar la ausencia. En caso de tener

que ir al médico (Presentar copia de receta o de cita) debe, preferentemente, hacerlo en la

hora del recreo, siempre que sus padres vengan a recogerlo, habiendo rellenado antes el

documento para la salida del centro.

1.3.-HORARIO DE VISITA DE LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES Y PROFESORES

Dirección: Lunes de 9:00 a 10:00h, miércoles de 12:30 a 13:30 y viernes de 12.30 a 13.30.
Jefatura de Estudios: lunes y jueves de 9'45 a 10,30 h.
Secretaria: lunes, miércoles y viernes de 9.00 a 9,45.

SECRETARÍA..............................De lunes a viernes de 9 a 13,30 h.

Tutores y profesorado en general……….. Martes de 17,30 a 18,30 h.

1.4.- Las FALTAS A CLASE deben justificarse por los padres al tutor a la mayor brevedad

posible. El alumnado con faltas injustificadas o con reincidencias en la falta de puntualidad

serán comunicadas a sus padres y, en caso de no solucionarse, a la Comisión de Absentismo del

Ayuntamiento para su tramitación y seguimiento.

1.5.- Durante el presente curso se continúa con el Programa de GRATUIDAD DE LIBROS

DE TEXTO a toda la Primaria. Se insiste de manera especial en el cumplimiento, por parte

del alumnado, de las siguientes Normas de Uso de estos materiales:

• Forrar, a principio de curso, los libros de texto recibidos con forro transparente

no adhesivo. En el Centro, se le pondrá un sello en el que figurará el nombre del

alumno/a que lo usa durante el curso para su identificación.

• Mantenerlos libres de “pintadas y dibujos” .

• Velar por mantenerlos en casa en lugares seguros, fuera del alcance de hermanos

pequeños, o apartados de sitios en los que sería fácil que se pudiesen manchar (cocinas

mesas de comer, etc...) o estropear.

• Igualmente se ruega que a la mayor brevedad posible todos los alumnos tengan

comprados todos los demás materiales que no se incluyen en el programa de gratuidad.

1.6.- Para evitar problemas posteriores, se ruega cuiden al máximo la HIGIENE Y ASEO

personal de los alumnos, especialmente el cabello, así como el uso de la vestimenta adecuada a

las actividades que vaya a realizar el alumno, especialmente la correspondiente a las clases de
Educación Física señalada por el profesor, tanto por higiene como por comodidad en la

práctica del deporte.

1.7.- Es muy importante controlar en casa diariamente el trabajo realizado por los alumnos en

el Colegio así como el que traigan a clase todo el material necesario para cada día. No está

permitido la entrega de material, bocadillos , ni ningún otro objeto en horario escolar.

1.8- Conveniencia de su PARTICIPACIÓN EN LA VIDA DEL CENTRO a través de sus

representantes en el Consejo Escolar del Centro, así como mediante la afiliación y

participación en la Asociación de Padres y Madres de alumnos. También deben colaborar con el

Centro mediante la asistencia a las charlas o reuniones que se organicen para ustedes;

atención y lectura de las circulares que se les envían con sus hijos.

1.9.- En un intento de estrechar más la colaboración entre ustedes los padres y el Centro,

como en cursos anteriores, se va a publicar en el blog www.padremuriel.blogspot.com las

actividades que desarrolla el centro y se les informará a través del móvil con mensajes de

textos de reuniones, tutorías, entregas de notas, siempre que el sistema nos lo permita.

1.10.-Normas de Convivenvia

En el Plan de Convivencia del Centro se recogen las normas que deben regir la convivencia.

Además existen unas normas de comportamiento del aula.

2.- CALENDARIO ESCOLAR

El Curso Escolar se inició el pasado día 1 de Septiembre de 2018, y finalizará el día 30

de Junio de 2019. Aunque los alumnos comienzan sus actividades lectivas el día 10 de

Septiembre y finalizan el 21 de Junio, los Profesores están en el Centro preparando trabajos,

evaluando, cumplimentando documentación, organizando las actividades docentes, redactando

la Memoria Final y perfeccionando su capacitación profesional.

 Los días festivos en nuestra Comunidad Autónoma son:

12 de octubre de 2018, día de la Hispanidad.

1 y 2 de noviembre de 2018, Fiesta de todos los Santos y no lectivo provincial.

6 y 7 de diciembre de 2018, día de la Constitución y comunidad educativa.

28 de febrero de 2019, Día de Andalucía.

1 de marzo de 2019 día no lectivo provincial.

1 de mayo de 2019, Día del Trabajo

Los dos días no lectivos locales son el 27 de febrero y el 25 de marzo.

Los periodos vacacionales serán:

Navidad, desde el 22 de diciembre de 2018 hasta el 7 de enero de

2019, ambos inclusive

Semana Santa, desde el 13 de abril al 21 de abril, ambos inclusive.

3.- REFUERZO Y APOYO

Al iniciar el curso, y una vez realizada la evaluación inicial del alumnado, el equipo

docente determina quienes son los que necesitan apoyo escolar en las materias

instrumentales: lenguaje y matemáticas. Dicho refuerzo puede darse dentro del aula por

parte del mismo maestro, fuera de ella en pequeños grupos con otro maestro/a, o con el

equipo de orientación.

4.- ACCIÓN TUTORIAL

La acción tutorial del Centro está recogida en el plan de acción tutorial, que fue aprobado por

el Consejo Escolar. Todas las actividades de tutoría a realizar en el presente curso por los

alumnos y padres, se recogen en la programación que los tutores han elaborado a partir de

este plan. La tutorías se realizarán a principio de Curso para informar de las P.Iniciales.

5- RECOMENDACIONES GENERALES PARA CASA

1.- Realizar tareas en casa: entendiendo por éstas, actividades de repaso, recuperación,

ampliación, refuerzo, recopilación de información trabajos en equipo, de investigación, de

observación.
2.- Leer diariamente, ya sea de los temas de estudio, u otros libros de lectura que les sea

motivadores o atractivos.

3.- Seleccionar los programas de televisión, y en su caso, reducir las horas dedicadas a ver

la televisión.

4.- Controlar el uso y abuso de juegos individuales, estáticos y repetitivos, como consolas,

video-juegos, móviles...; poniendo especial cuidado en el uso del ordenador no vinculado a

tareas educativas.

5.- Lugar de estudio:

- Que sea cómodo y silencioso

- Con los libros y materiales de trabajo al alcance, así como el horario de clase en lugar

bien visible y la agenda escolar con sus tareas .

- Con temperatura adecuada y ventilación.

- La mesa, amplia

- La silla, cómoda y con respaldo recto.

- La televisión, apagada y la casa con los menores ruidos posibles.

6.- Tiempo de estudio:

- Realizar las actividades siempre a la misma hora.

- Regular el tiempo y el descanso.

Aconsejamos que al finalizar el día, los padres se aseguren de que las tareas que

aparecen en la agenda han sido realizadas.

7.- Clima afectivo y social

Los aspectos AFECTIVOS Y EMOCIONALES tienen una enorme importancia en el

desarrollo personal de los niños y las niñas, y una fuerte repercusión en particular en los

estudios.

Sentimientos como AUTOCONFIANZA, SEGURIDAD, APERTURA SOCIAL E

INDEPENDENCIA, son esenciales para afrontar el aprendizaje.

Debe existir una estrecha relación entre lo que el niño y la niña aprenden en el colegio y fuera

de él, ya que es en cada momento de su vida cuando estos construyen sus conocimientos y se

forman como personas.

Por todo ello los padres y madres deberían:

- Escucharles y COMUNICARSE con ellos, manteniendo una fuerte CONFIANZA mutua.

- Valorarlos sin compararlos con los demás.

- Mantener un clima de aceptación y ayuda.

- Razonar con ellos sin imponer vuestras ideas.

- Mostrar confianza en sus capacidades.

- Hacerles conscientes de sus posibilidades

- Cederles progresivamente parcelas de responsabilidad, planteándoles exigencias para

las que estén maduros y que les haga conscientes del límite de sus posibilidades y del

valor del esfuerzo.

- Ayudarles solo cuando lo soliciten.

- Resaltar sus cualidades y no solo el desempeño escolar.

- Valorar sus aficiones, a menudo son necesarias para una adecuada estabilidad

emocional.

- Dialogar con ellos sobre la necesidad de los estudios, sus intereses y gustos.

- Crearles expectativas sobre la importancia del trabajo escolar en la formación para la

vida.

- Evitar, en los momentos de estudio, las discusiones y tensiones emocionales.

8. DESAYUNOS
-
- LUNES: Bocadillo y zumo.
- MARTES: Frutas.
- MIÉRCOLES: Yogur y galletas
- JUEVES: Bocadillo y zumo.
- VIERNES: Libre elección de lo anterior.

6. PROFESORADO QUE INCIDE EN EL PRIMER CICLO

 NURIA GARCÍA ROMÁN (Tutor de 1ºA)
JOAQUÍN VENTURA FDEZ SÁNCHEZ ( Tutora de 1º B)
ANTONIA BENÍTEZ ORTEGA (Tutora de 2ºA)
CARMEN ATIENZA PIZARRO (Tutora de 2ºB )
ESTHER MÁRQUIEZ TORRES (Inglés)
MERCEDES CARA MUÑOZ (Música)
MANUEL MEDINA FLORES (E.F.)
EMILIO RECIO PÉREZ (Apoyo)
ISABEL VÁZQUEZ DE LA JARA (Religión)
GEMA MARÍN BARRIOS (Compensatoria)
MARIA DEL CONSUELO RUIZ CASTELLAN0 (PT)
ANA ESTUDILLO (Audición y Lenguaje)

7.Actividades complementarias y extraescolares del primer ciclo.

1º TRIMESTRE

DÍA DE LA DISCAPACIDAD
Objetivo: Concienciar al alumnado de la inclusión de las personas discapacitadas en la vida
cotidiana.
Actividad:Taller de discapacidad sensorial, intelectual, cognitiva, física y mental.
Celebración: 3 de diciembre.
Lugar: El patio del recreo.
Responsables: Monitores y tutores.

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN
Objetivo: Dar a conocer al alumnado tanto sus derechos como sus deberes, para hacerlos
personas más responsables.
Actividad: - Conversación con los niños y niñas sobre el tema.
- Ficha sobre la Constitución.
Celebración: 4 y 5 de diciembre.
 Lugar: clase
Responsables: Tutores.

NAVIDAD
Actividades: - Decoración de clases y pasillos.
Objetivo: Concienciar a los alumnos / as del espíritu navideño.
Actividades: - Decoración de clases y pasillos.
-Certamen de villancicos.
-Realización de tarjetas navideñas para la familia.
-Participación en los concursos de “Felicitaciones Navideñas”.
-Confección y entrega de cartas a SSMM los Reyes Magos.
-Visita de SSMM los Reyes Magos y entrega de regalos al alumnado.
- Intercambio de tarjetas navideñas con el CEIP Tajo de las Figuras.
- Visitar el Belén viviente.
- Desayuno(churros con chocolate)

Celebración: Mes de diciembre.

Lugar: Clases, pasillos y SUM.
Responsables: Tutores y profesor de Música.
Financiación: Aportado por el alumnado y el centro.

2º TRIMESTRE

Día de la Paz y la No Violencia:

Objetivo: Concienciar a los alumnos / as de la importancia de las habilidades sociales que
conllevan a la convivencia en paz.
Actividades : Por determinar
Celebración: 30 de Enero de 2018.
Lugar: Clases, pasillos y localidad.
Participantes: Toda la comunidad Educativa.
Responsables: Tutores
Financiación: Aportado por el centro y Unicaja..

Día de Andalucía:
Objetivo: Conocer las fiestas, costumbres y tradiciones de la comunidad autónoma a la que
pertenecemos.
Actividades: - Conversaciones y fichas alusivas
-Aprender y cantar el himno de Andalucía.
-Realización de las actividades colectivas propuestas por el Centro.
-Unidad Didáctica: "Mi Comunidad"
Celebración:25, 26 y 27 de Febrero
Lugar: Clases y patio.
Responsables: Tutores.
Financiación: Aportado por los alumnos / as y el centro.
 Carnaval:
Objetivo: Mantener las costumbres de la localidad participando en sus fiestas de manera
activa.
Actividades: - Confección de disfraces con la colaboración de los padres, madres y
tutores / as.
- Elaboración de motivos carnavalescos: caretas, antifaces, etc.
- Pasacalles.
Celebración: 7 de marzo
Lugar: Clases, patio y barrio próximo al colegio.
Responsables: Tutores y padres / madres.
Financiación: Aportado por los alumnos / as y el centro.

Semana cultural:
Objetivo: Valorar la importancia de las raíces y costumbres de su localidad.
Actividades: -Participación en las actividades organizadas por el Ayuntamiento.
- Desayuno típico andaluz.
- Participación en el XIII “ Rincones de Benalup”
- Jornada de convivencia en el Merendero.
Temporalización: Por determinar.
Lugar:clase, colegio y lugares de la localidad.
Responsables: Tutores.
Financiación: Colegio y el Excmo. Ayuntamiento de Benalup.

3º TRIMESTRE
Día del libro:
Objetivo: Fomentar el espíritu de la lectura y composición a través de pequeños cuentos.
Actividades: En espera de la comisión de la Biblioteca.
Celebración: 23de Abril.
Lugar: Clase y pasillos.
Responsables: Tutores.
Financiación: Centro.

Olimpiadas y Juegos escolares:

Objetivo: Fomentar el espíritu deportivo, la competitividad sin violencia, respeto a las
normas y disfrutar de la actividad sin tener en cuenta el resultado y
respetando las características individuales de cada uno.
Actividades: - Juegos populares y tradicionales por niveles.
Celebración: Finales de abril -Principio de mayo.
Lugar: Patio del colegio.
Responsables: Claustro.
Financiación: Centro.

Excursión de fin de Curso

Objetivo: Conocer con detalle el entorno próximo del alumnado.
 Actividad: Por determinar.
Temporalización: Fecha y lugar por determinar.
Responsables: Los tutores.
Financiación: Alumnado y Centro.

Fiesta Final de Curso

Objetivo: - Celebrar que el curso ha terminado y que durante el mismo hemos aprendido
muchas cosas nuevas.
- Mejorar las relaciones entre los niños y niñas y sus maestros y maestras.
Actividades:- Juegos y bailes.
- Fiesta del agua.
- Desayuno colectivo.
- Visita de los bomberos.

Celebración: Final de Junio.

Lugar: Patio y pistas del colegio.
Responsables: Tutores
Financiación: Alumnado y centro.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y NIVEL COMPETENCIAL

Los criterios de evaluación son el referente para valorar el grado de adquisición de las
competencias claves. En nuestro proceso de evaluación partiremos de los mismos como
elemento fundamental para la evaluación del alumnado. En su presentación, asociamos los
criterios de evaluación a los indicadores de evaluación para este ciclo, desde donde podemos
observar las competencias claves a las que se contribuye así como las evidencias para
lograrlos. Vienen dados por las administraciones educativas y han sido adaptados a la realidad
del centro en cada una de las áreas y niveles.

Con la suma de los resultados ponderados obtendremos la calificación trimestral. Los

resultados de la evaluación se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente (IN): 1, 2,
3, 4, Suficiente (SU): 5, Bien (BI): 6, Notable (NT): 7,8 y Sobresaliente (SB): 9,10,
considerándose calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás.

Dado que las calificaciones están asociadas a los indicadores de evaluación y éstos a las
competencias clave, en el “Cuaderno del profesorado” se encontrará el registro “Perfil
competencial del área” en el que las valoraciones de cada indicador nos facilitará información
sobre el nivel competencial adquirido. De este modo, al finalizar el curso escolar, se dispondrá
de la evaluación de cada una de las competencias clave. Los resultados se expresarán
mediante los siguientes valores: Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A).
 Los equipos docentes decidirán sobre la promoción o no del alumnado en función de la
consecución de los criterios de promoción establecidos para el nivel por parte de los mismos.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que el equipo docente considere
que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado
grado de madurez.

Asimismo promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir

con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa.

La decisión de promoción de un alumno la tomará el equipo docente de forma colegiada.

Para esta decisión, habrá que haber tomado especial consideración la opinión del tutor. Este
proceso contará en todo momento con el asesoramiento del EOE.

En cada uno de los ciclos se establecerán los mínimos exigidos, en las programaciones
didácticas, de las áreas del currículo para la promoción de los alumnos/as.

En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente estudiará

por separado cada caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna,
atendiendo a la naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden
verdaderamente seguir con éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de
recuperación.

El alumno/a podrá repetir una sola vez en E. Primaria . Esta medida se podrá adoptar
una sola vez a lo largo de la E. Primaria e irá acompañada de un plan específico de refuerzo o
recuperación.

En el caso que fuera necesaria una segunda repetición (extraordinaria) en E. Primaria,

será determinante el asesoramiento y decisión del Equipo de Orientación del Centro.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PRIMERO DE PRIMARIA. LENGUA CASTELLANA

CE.1.1.1 Participar en situaciones de comunicación del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en
distintas situaciones cotidianas orales y respetando las normas del intercambio comunicativo desde la
escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

CE.I.2.1Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulación, ritmo, entonación
y volumen apropiados y adecuando progresivamente su vocabulario, siendo capaz de aprender escuchando.

CE.1.3.1. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más
relevante e ideas elementales.
CE.1.4.1. Escuchar, reconocer y reproducir textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza.

CE.1.5.1. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y entonación adecuada; desarrollando
el plan lector para fomentar el gusto por la lectura como fuente de disfrute, apreciando los textos literarios
más identificativos de la cultura andaluza.
CE.1.6.1. Comprender el sentido global de un texto leído en voz alta, preguntando sobre las palabras no
conocidas y respondiendo a preguntas formuladas sobre lo leído, adquiriendo progresivamente un
vocabulario adecuado.
CE.1.7.1. Desarrollar estrategias simples para la compresión de textos próximos a la experiencia infantil
como la interpretación de las ilustraciones, la identificación de los títulos y personajes esenciales, el autor,
editorial, marcar palabras claves, etc..
CE.1.8.1. Iniciarse en el conocimiento básico del uso de las TIC de forma responsable para la búsqueda de
información y presentación de resultados de pequeñas investigaciones y/o trabajos las ideas.

CE.1.9.1. Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil,
atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normas gramaticales y
ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los
diferentes textos, desarrollando el plan escritor mediante la creación individual o grupal de cuentos, tarjetas
de conmemoración, realizando una lectura en público.

CE.1.10.1. Mostrar interés por escribir correctamente de forma personal.

CE.1.11.1. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades

relacionadas con la producción y comprensión de textos para desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.

CE.1.12.1. Conocer y crear pequeños textos literarios a partir de pautas y modelos dados: cuentos breves,
retahílas, trabalenguas, fórmulas para echar en suerte, roles y juegos, dramatizaciones de textos breves y
sencillos, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE PRIMARIA. LENGUA CASTELLANA

CE.1.1.2. Participar en situaciones de comunicación del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en
distintas situaciones cotidianas orales y respetando las normas del intercambio comunicativo

desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los demás

CE.1.2.2. Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulación, ritmo,
entonación y volumen apropiados y adecuando progresivamente su vocabulario, siendo capaz de aprender
escuchando.

CE.1.3.2. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más
relevante e ideas elementales

CE.1.4.2. Escuchar, reconocer y reproducir textos orales sencillos de la literatura infantil andaluza.

CE.1.5.2. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y entonación adecuada; desarrollando
el plan lector para fomentar el gusto por la lectura como fuente de disfrute, apreciando los textos literarios
más identificativos de la cultura andaluza.
CE.1.6.2 Comprender el sentido global de un texto leído en voz alta, preguntando sobre las palabras no
conocidas y respondiendo a preguntas formuladas sobre lo leído, adquiriendo progresivamente un
vocabulario adecuado.
CE.1.7.2. Desarrollar estrategias simples para la compresión de textos próximos a la experiencia infantil
como la interpretación de las ilustraciones, la identificación de los títulos y personajes esenciales, el autor,
editorial, marcar palabras claves, etc..
CE.1.8.2. Iniciarse en el conocimiento básico del uso de las TIC de forma responsable para la búsqueda de
información y presentación de resultados de pequeñas investigaciones y/o trabajos las ideas.

CE.1.9.2. Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la experiencia infantil,
atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normas gramaticales y
ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los
diferentes textos, desarrollando el plan escritor mediante la creación individual o grupal de cuentos, tarjetas
de conmemoración, realizando una lectura en público.au reconociendo el mensaje verbal y no

CE.1.10.2. Mostrar interés por escribir correctamente de forma personal, reconociendo y expresando por
escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidiana más.

CE.1.11.2. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades

relacionadas con la producción y comprensión de textos para desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.

CE.1.12.2. Conocer y crear pequeños textos literarios a partir de pautas y modelos dados: cuentos breves,
retahílas, trabalenguas, fórmulas para echar en suerte, roles y juegos, dramatizaciones de textos breves y
sencillos, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PRIMERO DE PRIMARIA. MATEMÁTICAS

C.E.1.1.1. Identificar y resolver situaciones problemáticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno
inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando razonamientos y
estrategias. Apreciar la utilidad de los conocimientos matemáticos que le serán válidos en la resolución de
problemas. Expresar verbalmente de forma razonada y coherente el proceso
seguido en la resolución, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.

C.E.1.3.1 Mostrar una disposición favorable hacia el trabajo matemático, valorando la presentación limpia y
ordenada de los cálculos, así como confianza en las propias posibilidades y espíritu
de superación de los retos y errores asociados al aprendizaje.
C.E.1.4.1 Interpretar y expresar el valor de los números en textos numéricos de la vida cotidiana y formular
preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeñas de objetos y hechos o
situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar números de hasta tres cifras,
indicando el valor de posición de cada una de ellas.
C.E.1.5.1. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y
resta aplicando sus propiedades, utilizando procedimientos mentales y algorítmicos
diversos, la calculadora y estrategias personales.

C.E.1.6.1.Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con unidades de
medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo,
metro, centímetro, litro, día y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades más adecuados a su alcance

C.E.1.7 1.Operar mediante sumas y restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y
familiar.

C.E 1.8.1 Conocer las unidades más apropiadas para determinar la duración de intervalos de tiempo (día y
hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y relojes analógicos y digitales (horas en punto y
medias) en los contextos escolar y familiar.
C.E.1.9.1.Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes del sistema monetario de la
Unión Europea (50 ctmos., 1 , 2 , 5 , 10 , 20 ), manejándolos € € € € € en los contextos escolar y familiar, en
situaciones figuradas o reales.
C.E.1.10.1 Identificar la situación de un objeto del espacio próximo en relación a sí mismo y seguir un
desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones
espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y
próximo-lejano.
C.E 1.11.1 Identificar, diferenciar y comparar, en los contextos familiar y escolar, las figuras planas (círculo,
cuadrado, rectángulo y triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo) y enumerar algunos de sus
elementos básicos.
C.E.1.12.1.Leer, entender, recoger y registrar una información cuantificable de los contextos familiar y
escolar, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos y diagramas de
barras, comunicando oralmente la información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE SEGUNDO DE PRIMARIA. MATEMÁTICAS

C.E.1.1.2.. Identificar y resolver situaciones problemáticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno
inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando razonamientos y
estrategias. Apreciar la utilidad de los conocimientos matemáticos que le serán válidos en la resolución de
problemas. Expresar verbalmente de forma razonada y coherente el proceso
seguido en la resolución, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.

C.E.1.2.2 Resolver situaciones problemáticas abiertas e investigaciones matemáticas sencillas sobre

números, cálculos, medidas y geometría, iniciándose en el método de trabajo científico, utilizando diferentes
estrategias, colaborando con los demás y explicando oralmente el proceso seguido en la resolución y las
conclusiones. Utilizar medios tecnológicos para la búsqueda de información y realizar sencillos informes
guiados para exponer el proceso y las conclusiones obtenidas.
C.E.1.3.2 Mostrar una disposición favorable hacia el trabajo matemático, valorando la presentación limpia y
ordenada de los cálculos, así como confianza en las propias posibilidades y espíritu
de superación de los retos y errores asociados al aprendizaje.
C.E.1.4.2. Interpretar y expresar el valor de los números en textos numéricos de la vida cotidiana y formular
preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeñas de objetos y hechos o
situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar números de hasta tres cifras,
indicando el valor de posición de cada una de ellas.

C.E.1.5.2. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma y
resta aplicando sus propiedades, utilizando procedimientos mentales y algorítmicos
diversos, la calculadora y estrategias personales.

C.E.1.6.2.Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con unidades de
medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo,
metro, centímetro, litro, día y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades más adecuados a su alcance

C.E.1.7 2.Operar mediante sumas y restas con diferentes medidas obtenidas en los contextos escolar y
familiar.

C.E 1.8.2 Conocer las unidades más apropiadas para determinar la duración de intervalos de tiempo (día y
hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y relojes analógicos y digitales (horas en punto y
medias) en los contextos escolar y familiar.
C.E.1.9. 2 Conocer el valor y las equivalencias entre las monedas y billetes del sistema monetario de la
Unión Europea (50 ctmos., 1 , 2 , 5 , 10 , 20 ), manejándolos € € € € € en los contextos escolar y familiar, en
situaciones figuradas o reales.
C.E.1.10.2 Identificar la situación de un objeto del espacio próximo en relación a sí mismo y seguir un
desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones
espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y
próximo-lejano.
C.E 1.11. 2. Identificar, diferenciar y comparar, en los contextos familiar y escolar, las figuras planas
(círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo) y enumerar algunos de sus
elementos básicos.
C.E.1.12.2. Leer, entender, recoger y registrar una información cuantificable de los contextos familiar y
escolar, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos y diagramas de
barras, comunicando oralmente la información.