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    Guia de Lectura

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    Iedep Xiutetelco
    Este documento presenta una guía de lectura sobre factores de riesgo y protectores en el desarrollo adolescente. Explica que los factores protectores incluyen características personales, familiares y del entorno que promueven un desarrollo saludable. También describe los pasos para identificar y abordar problemas en los estudiantes, incluyendo determinar los detonantes de su comportamiento y formular objetivos para brindar apoyo.

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    Guía de lectura para el texto de: CARMINA SALDAÑA (2001).

    1. Existen en el desarrollo evolutivo factores: de riesgo y protectores

    2. Los factores protectores hacen que la mayoría de adolescentes (y jóvenes)


    tengan un desarrollo normal sin la irrupción de un problema clínico. Estos factores
    pueden
    dividirse en:

    Personales

    Familiares

    Entorno

    3. Los personales a potenciar son:


    a) promoción de la autoestima
    B) la autoeficacia, afán de logro
    c) valoración de la salud
    D) participación en actividades voluntarias
    e) potenciación de la autonomía
    f) responsabilidad, habilidades sociales
    g) de resolución de problemas y pensamiento pro social,

    4. Los familiares protegen :


    si incluyen cohesión familiar, controles contraía conducta desviada, fomento de la
    conducta adaptada, comunicación y afectividad familiar, potenciación de la
    autonomía, reconocimiento, educación en valores y hábitos saludables.
    5. Los factores del entorno son:
    1.- amigos,
    2.-redes de apoyo
    3.-modelos de conducta adaptada
    4.-calidad de las escuelas,
    5.-integración y éxito escolar
    6.- recursos del vecindario
    7.-reconocimiento y control de presión ambiental y social
    Págs. 1 a 2_______________

    6. Para detectar un problema no basta “saber poner etiquetas”, es importante que el


    docente (tutor) se pregunte por los detonantes que originan o mantienen las
    conductas problema y también debe preguntarse:

    ¿Por qué este alumno ¿Qué es lo que hace que su


    comportamiento sea ése?
    está desmotivado o es
    agresivo?

    ¿Siempre lo ha
    sido?
    ¿Cómo era su
    entorno próximo?

    ¿Qué factores intervinieron?


    Págs. 3 a 4______________

    7. Frase de Maciá (2000)


    El problema no es el problema, el problema es la solución

    8. Resumen de las 5 fases para afrontar, resolver o abandonar problemas:

    2. Formulación y
    1. Orientación definición del
    del problema. problema.

    D´Zurrilla
    y
    Goldfried
    proponen
    3. Elaboración 4. Toma de
    de soluciones decisiones.
    alternativas.

    Implementación de
    la solución y
    verificación
    Pág. 5 a 6______________

    9. Enliste los 7 objetivos que se pueden plantear para ayudar al alumno con problemas:

    Objetivos
    1. Ayudar a desarrollar una red de apoyo social.
    2. Facilitar su integración social.
    3. Facilitar la asistencia a clase.
    4. Ayudar a que acepte visitar a un especialista.
    5. Ayudar a que lo cuente en casa.
    6. Ayudarle a que sea consciente de su problema.
    7. Facilitar la asistencia a clase.

    Pág. 7 a 8_____________
    10. El docente (tutor) mostrará en sus encuentros con el alumno:

     Empatia
     A c t i t u d empática
     C l i m a d e confianza
     N o c r i t i car

    Pág. 8 a 9______________

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