Ensayo-Diseño Curricular de Enfermeria

INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS
SUPERIORES DE TAMAULIPAS
DOCENCIA EN ENFERMERIA
ENSAYO DE UN DISEÑO CURRICULAR EN EL ÁREA DE ENFERMERÍA
LILIANA SEVERO MIRANDA
ESTADO DE MEXICO, 08 DE ENERO 2019.

INTRODUCCION
El profesional de enfermería día con día afronta una serie de retos tanto a nivel
profesional como en el nivel personal y aunque en otras profesiones no es de interés
mezclar ambos ámbitos, para el profesional de enfermería si lo es. Por lo anterior, es
importante que durante el periodo de formación se cuente con un sistema que evalúe
detalladamente las competencias en cuanto al desempeño individual de cada alumno.
Un diseño curricular es de suma importancia en la formación de los profesionales de
enfermería para poder ser capaces de adaptarnos a los cambios que produce la
globalización y las nuevas tendencias en los diferentes niveles de atención y así poder
demostrar dichas capacidades en cualquier sistema de salud en el mundo.
Desde los tiempos de Florence Nightingale, iniciadora de la obra y tareas de la

enfermera hasta nuestros días, la enfermería es una profesión de carácter humanista,
basada en el servicio desmedido y oportuno a la población al cual debe cada una de las
acciones que realiza.
Para lograr este objetivo, en la actualidad muchas de las personas encargadas de la
formación del recurso humano en enfermería se han comprometido en evaluar los
diseños curriculares existentes y rediseñarlos utilizando el término “por competencias”.
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, competencia se
define como: “Capacidad para responder exitosamente a una demanda, tarea o
problema complejos movilizando y combinando recursos personales (cognitivos y no
cognitivos) y del entorno”.
ENSAYO DE UN DISEÑO CURRICULAR EN EL ÁREA DE ENFERMERÍA
“El proyecto Tuning Educational Structures in Europe”, define la competencia como

“Una combinación dinámica de atributos, en relación a procedimientos, habilidades,
actitudes y responsabilidades, que describen los encargados del aprendizaje, de un
programa educativo o lo que los estudiantes son capaces de demostrar al final de un
proceso educativo.
Las nuevas generaciones tienen que estar preparadas, para responder por medio de
competencias, habilidades y nuevos conocimientos para lograr elaborar la construcción
de su futuro.
La propuesta del proyecto Tuning, uno de los más importantes en la educación superior
en Europa y que se ha ido expandiendo hacia América Latina y México, es el “afinar las
estructuras educativas. Se eligió el vocablo en inglés “to tune” que significa afinar, para
transmitir la idea de que la educación siempre está en proceso y camina paralelamente
con las necesidades sociales y económicas de cada país y a nivel mundial.
Entre sus metas y objetivos se entiende, que fue unificar los planes de estudio, y
hacerlos comparables, para que de las Instituciones de Enseñanza Superior egresen
estudiantes que puedan continuar sus estudios o ejercer su profesión.
México participa a través de la Secretaría de Educación Superior, forma parte del Comité
de Gestión del Proyecto Alfa Tuning América Latina.
En este contexto, en el año 2006, se establece un acuerdo de colaboración con la
Secretaría de Educación Pública para construir el Espacio Común de Educación
Superior en Ingeniería en México. Resaltando que es factor importante en el logro de la
igualdad social y el progreso científico y tecnológico y en la formación profesional de los
trabajadores, para que puedan aprovechar las oportunidades de empleo. Fomentando
y facilitando el intercambio de conocimientos, la transferencia de tecnologías y la
movilidad en las profesiones.
Tuning, que pretende a través de un debate, intercambiar información que llegue a dar
como resultado, las competencias generales y específicas de diferentes carreras
universitarias, formando parte del listado de carreras para este proyecto, la enfermería.
De allí surge la necesidad de utilizar el diseño curricular por competencias para
establecer un perfil más claro y amplio del profesional de enfermería egresado del
campus universitario.
El diseño curricular basado en competencias es un documento elaborado a partir de la
descripción hecha de los desempeños esperados de una persona en un área
ocupacional para resolver los problemas profesionales propios del ejercicio de su rol.
La formación profesional basada en competencias, presenta ciertas características que

se reflejan en el planeamiento curricular, en el planeamiento didáctico y en la práctica
docente. Involucra los aspectos correspondientes a la organización y a la gestión de los
centros, al rol docente y a las modalidades de enseñanza y de evaluación.
Acciones que favorece el realizar un diseño curricular enfocado en las competencias.

a. Analizar en qué medida los contenidos responden y son relevantes para alcanzar los
logros de competencia generales y específicos.
b. Verificar que sean completos, que incluyan todos los temas requeridos para el logro.
c. Analizar si la estructura de contenidos (jerarquización y secuencia) en que éstos se
presentan, facilita el desarrollo de la competencia.
d. Revisar que los contenidos seleccionados incluyen los diferentes tipos de saberes
que confluyen a lograr un desempeño competente puede permitir:
 Mayor transparencia en los perfiles profesionales que se enfatizan en los
resultados.
 Mayor acercamiento del aprendiz al proceso educativo.
 El crecimiento de una sociedad que aprende para toda la vida con flexibilidad.
 Niveles más altos de empleo y de formación ciudadana.
 Tener una dimensión de la enseñanza superior.
 Un lenguaje compartido para todos los participantes.
Como vemos este enfoque novedoso deja de lado el hecho de obtener un título o
conocimiento no necesariamente aplicado y pone como prioridad incorporar esos
conocimientos en habilidades y disposiciones más específicas.
El término competencia para enfermería no era tan nuevo, por las exigencias propias de
la carrera y debido al alto grado de responsabilidad que conlleva el cuidado de la salud
de un paciente, su familia y la comunidad. También es cierto que gracias a este enfoque
de competencias las universidades abrieron otros campos de estudio para la enfermería
o lo que se conoce como especialidades en enfermería o ramas específicas.
CONCLUSIÓN
Lo antes expuesto lleva al hecho de que mientras más específica sea la carrera, más
exigente y compleja serán las competencias a desarrollar por el aspirante a ese título.
La importancia actual de las competencias radica en la necesidad de cambio para

enfrentar las nuevas realidades de la sociedad actual. En los contextos que cambian día
con día, las competencias se necesitan para alcanzar metas, tanto individuales como
colectivas. Podría decirse que, gracias a la implementación del diseño curricular, la
población puede estar segura de recibir una atención de calidad con calidez, por
personal altamente calificado, que cumple con los estándares de calidad en la atención
de los diversos servicios de salud y comprometidos cada día en mejorar e ir a la
vanguardia de los cambios que surgen con la globalización y las nuevas tendencias
tecnológicas.
Queda expuesto de antemano, que el diseño curricular es de vital importancia en la
formación de los profesionales egresados de las diferentes universidades, y que en el
ámbito de enfermería, dichas competencias deben establecerse desde el primer
momento con el objetivo de garantizar que el profesional sea capaz de responder a
todas las exigencias del mundo moderno, y demostrar ante todo su perfil en la atención
directa como investigador, docente, administrador y sobre todo no olvidar el toque
humanista y demostrar sin importar los tiempos, su gran sensibilidad social.
Bibliografía
López. (2011). Diseño curricular. México.
Pimiento, J. (2012). Estrategias de enseñanza aprendizaje. México: Pearson.
Pimiento, J. (2012). Las competencias en la docencia Universitaria. México: Pearson.

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Desde los tiempos de Florence Nightingale, iniciadora de la obra y tareas de la

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La formación profesional basada en competencias, presenta ciertas características que

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Pimiento, J. (2012). Estrategias de enseñanza aprendizaje. México: Pearson.

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