NHMM 4

Nueva Historia Mínima de México Ilustrada
El porfiriato.
LA PRIMERA ETAPA
Plan 2011 Plan y programas 2017
Campo formativo
Exploración y Comprensión Del Mundo Natural Y Exploración y Comprensión del Mundo Natural y
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Propósitos de secundaria
 Reconozcan relaciones de cambio,  Comprender en qué consiste la disciplina
multicausalidad, simultaneidad y pasado- histórica y cómo se construye el conocimiento
presente-futuro, para explicar temporal y histórico para tener una formación
espacialmente los principales hechos y humanística integral.
procesos de la historia de México y la mundial.  Ubicar en el tiempo y el espacio los
 Analicen e interpreten de manera crítica fuentes principales procesos de la historia de México
de información histórica para expresar sus y el mundo para explicar cambios,
conocimientos del pasado y comprender la permanencias y simultaneidad de distintos
sociedad en un periodo determinado. acontecimientos.
 Reconozcan a las sociedades y a sí mismos  Analizar fuentes históricas para argumentar y
como parte de la historia, y adquieran un sentido contrastar diferentes versiones de un mismo
de identidad nacional y como ciudadanos del acontecimiento histórico.
mundo para respetar y cuidar el patrimonio  Investigar las causas de diferentes problemas
natural y cultural. de México y el mundo para argumentar su
carácter complejo y dinámico.
 Valorar el patrimonio natural y cultural para
reconocer la importancia de su cuidado y
preservación para las futuras generaciones.
Enfoque didáctico
Formativo. Formativo.
Papel del docente
Guía y facilitador. Mediador.
Recursos didácticos Orientaciones didácticas
Líneas del tiempo, esquemas, objetos, imágenes, UCA, documentos escritos, entrevistas,
fuentes escritas, fuentes orales, mapas, gráficas, fotografías, líneas del tiempo, mapas, las TIC,
museos, monumentos, estadísticas y las TIC. etc.
Evaluación
Diagnóstica, formativa, sumativa, autoevaluación y Diagnóstica, formativa, sumativa,
coevaluación. autoevaluación y coevaluación.
Competencias y nociones históricas
Comprensión del tiempo y del espacio
históricos.
-Cronología, sucesión causal, continuidad,
multicausalidad, cambio, permanencia y
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transformación del espacio.

Manejo de información histórica.
-Leer e interpretar testimonios históricos.
AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

Formación de una conciencia histórica

para la convivencia.
-Herencia cultural.
Ámbitos de análisis
Económico, social, político y cultural. Políticos, económicos, sociales y culturales.
Organizador Curricular 2011
Bloque III.
Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910).
Aprendizajes esperados Contenidos
 Ordena hechos y procesos relevantes desde el Panorama del periodo
México independiente hasta antes de la Ubicación temporal y espacial de los principales
Revolución Mexicana, aplicando términos como hechos y procesos históricos del México
siglo, década y año. independiente a la Revolución mexicana.
 Localiza los cambios en la organización política
del territorio mexicano durante el siglo XIX.
 Explica cambios en las formas de gobierno del Temas para comprender el periodo
siglo XIX. EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO: El
pensamiento de los liberales y conservadores.
La Constitución de 1857.
 Analiza la multicausalidad del desarrollo LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL
económico de México y sus consecuencias PORFIRIATO:
sociales de finales del siglo XIX y principios del Los gobiernos liberales y su proyecto nacional.
XX. La paz porfiriana y la centralización del poder.
Reorganización del erario, crecimiento
económico e inversiones extranjeras.
Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase
media urbana.
Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y
bandolerismo.
Los ferrocarriles y la transformación del paisaje.
Organizadores curriculares Plan y Programas 2017
Eje: Formación de los Estados Nacionales.
Tema Aprendizajes esperados
Panorama del periodo. Explica los hechos y procesos históricos desde la
independencia hasta fines del siglo XIX y los
ubica en el tiempo y en el espacio.
Identifica los conceptos de independencia,
soberanía, constitución, intervención, imperio y
república.
El Estado, la Constitución y las Leyes de Reforma. Explica el impacto social de las ideas liberales en
la formación del Estado Mexicano.
La identidad nacional. Reflexiona sobre la relación entre diversidad
regional y unidad nacional.
Reconoce el papel histórico del nacionalismo.
Poder desigual y sociedad desigual. Identifica la continuidad de algunas
7-1-2019
circunstancias de origen indígena y colonial, así

como los principales cambios económicos y
sociales ocurridos durante el siglo XIX.

Reflexiona sobre las clases sociales en la

sociedad mexicana a fines del siglo XIX y sobre
la injusticia social.
Panorama general
A lo largo de 34 años, Porfirio Díaz destacado militar en la guerra contra la intervención francesa
gobernó a México, bajo un mandato autoritario logró algunos avances notables para la nación como el
fortalecimiento del estado y un mayor desarrollo económico, pero también produjo grandes injusticias
que al final desatarían la Revolución Mexicana de 1910, a este largo periodo de la historia se le conoce
como porfiriato.
Ideas principales
 Se conoce como porfiriato a treinta, de los treinta y cuatro años comprendidos de 1877 a 1911.
 El primer porfiriato inicia en 1877 y concluye durante el tercer periodo en 1888), o cuando se
eliminó toda restricción legal a la reelección indefinida (1890).
 En 1880, Porfirio Díaz entregó por única ocasión el poder a Manuel González y lo recobró en
1884 donde no vuelve a cederlo.
 La Carta Magna distaba mucho de la realidad del momento, según el gobierno porfirista, por lo
que su aplicación quedaba relegada.
 Existían diferentes proyectos de nación.
 El poder ejecutivo no estaba facultado como máxima autoridad por lo que era difícil controlar el
poder de las oposiciones o someter el poder regional.
 Juárez y Lerdo habían optado en su mandato por constituir un poder mayor que el instituido
según la ley.
 No había un sistema político que mostrara eficiencia para administrar las instituciones y llevar a
la práctica lo determinado en la Carta Magna.
 La institución eclesiástica estaba muy debilitada, no podía tener bienes y sus ingresos eran
limitados, dependía del Estado.
 Se carecía de plena coherencia o identidad nacional. Existían poblaciones aisladas que no se
habían integrado adecuadamente a la república y permanecían en una latente amenaza de tener
una intervención extranjera.
Síntesis
En noviembre de 1876 un ambicioso general oaxaqueño de nombre Porfirio Diaz entró triunfante a la
Ciudad de México, enarbolando los principios liberales de la constitución de 1857 y la bandera de la
no reelección, su victoriosa revuelta inspirada en el llamado Plan de Tuxtepec logró derrumbar al
presidente Miguel Lerdo de Tejada a quien acusaba de encabezar un gobierno autoritario, centralista y
alejado de la ley, meses después a la edad de 46 años Diaz asumió la presidencia de la Republica para
permanecer 30 años en ella.
La llamada paz porfiriana y la eterna presencia de Díaz en el poder llegó a ser una etapa dinámica y de
profundos cambios, uno de los más sobresalientes consistió en establecer un gobierno fuerte que pudo
controlar a los diferentes grupos que se disputaban el poder para lo que fue necesario organizar el
ejército y someter a los principales jefes militares, con la intención de poner fin a los constantes
levantamientos y rebeliones que desangraron al país desde los inicios de la lucha por la independencia.
De igual forma por medio de concesiones políticas, buenos negocios y en algunos casos por la fuerza
de las armas, Díaz logró acuerdos con los caciques y gobernadores que ejercían el poder en distintas
regiones de la República. En cuanto a los otros poderes ignorando a la constitución que lo obligaba a
gobernar junto al congreso y el poder judicial, decidió imponer su autoridad a los legisladores, jueces y
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magistrados.
Nada escapó al control del gobierno, por ejemplo, la iglesia católica encontró en el dictador a un
presidente que le permitió recobrar una parte de sus bienes y de su influencia en la educación, la misma

esposa de Díaz; doña Carmen Romero Rubio igual que muchos funcionarios eran vistos con frecuencia
en ceremonias religiosas públicas, que se suponía estaban prohibidas por la constitución a cambio la
jerarquía eclesiástica apoyaría incondicionalmente al régimen porfirista.
Así desde el más oscuro presidente municipal hasta los muy encumbrados empresarios o terratenientes
se supeditaron al poder central, permitiendo a Díaz generar las condiciones mínimas de gobernabilidad
y comenzar a unificar a una nación que estaba prácticamente desmembrada.
Antecedentes
 Lucha entre conservadores y liberales por el gobierno de México.
 Constitución de 1857.
 Gobierno de Juárez y Lerdo de Tejada.
 Plan de la Noria para evitar que Juárez se reeligiera.
 Porfirio Diaz desconoció el resultado de las elecciones en dos ocasiones creando el plan de la
Noria y de Tuxtepec con los que se levantó en armas.
o 1871 plan de la Noria.
o El Plan de Tuxtepec contra el gobierno de Lerdo de Tejada 1876.
 Díaz se oponía al autoritarismo y centralismo.
o Criticaba y rechazaba el exceso de poder otorgado al poder ejecutivo.
o Se declaraba un opositor de la reelección.
o Apoyaba el derecho de los pueblos para elegir a sus gobernantes y decidir sobre sus
asuntos internos.
o Era considerado el único hombre capaz de preservar la unidad y soberanía del estado.
 En 1877 la derrota de los lerdistas e iglesistas por parte de Porfirio Díaz le permite convertirse
en presidente de la república.
 Se prohibía el culto fuera de los centros religiosos, no se le permitía a la iglesia su intervención
en la educación o apoyo en la beneficencia y hospitalarios.
Características
 Los retos a los que se enfrentaba Díaz como presiente:
o Unificar y cohesionar las fuerzas políticas y regionales.
o Otorgar legitimidad y legalidad al régimen.
o Cumplir y respetar la constitución o generar un espejismo fidedigno.
o Lograr el reconocimiento internacional.
 Para lograr el primero, optó por dos caminos en primera instancia fue la conciliación y
negociación, trabajando con quienes le mostraban lealtad, así como con opositores, cuando lo
primero no funcionaba recurría a la fuerza y represión su segundo camino.
 El grupo de trabajo que Porfirio Díaz formó fue una de las mayores fortalezas para lograr su
dictadura, había liberales de tipo militar, intelectual o político, se encontraban ministros juaristas,
lerdistas e imperialistas, así además de unificar las facciones liberales Díaz atrajo a los
imperialistas y sobre todo a la iglesia católica.
 El matrimonio con Carmen Romero Rubio selló su pacto con la facción Lerdista.
 Durante el gobierno de Díaz no se derogaron las leyes antieclesiásticas, pero tampoco fueron
aplicadas todas.
 Se logró reestablecer las relaciones diplomáticas con Francia, Inglaterra, Alemania y Bélgica.
Estados Unidos reconoció el gobierno de Díaz. Con este paso Porfirio Díaz pasó a la cohesión
nacional.
 El régimen oscilaba entre la legalidad y la apariencia de legalidad. Aunque no se cumplía con lo
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establecido había un interés por respetar las formas, esto estaba más latente en las elecciones,
lo correspondiente al ámbito clerical y cambios administrativos.
Consecuencias
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 Se dan las bases para un gobierno autoritario y centralista.

 Durante el primer periodo se respeta la bandera antirreleccionista.
 En 1878 promovió una reforma constitucional que prohibía la reelección inmediata.
 En 1884 volvió a promulgar una reforma constitucional que permitía la reelección inmediata.
 El clero recupera influencia en la política e interviene en la educación y presta sus servicios.
 Había un reconocimiento internacional hacia el gobierno de Díaz.
 Las facciones contaban con representantes en el poder lo que implicaba una tensión constante.
 Reforma la constitución política a conveniencia para poder permanecer en el poder.
 1890 se eliminó de la constitución toda restricción a la reelección.
 En 1903 el periodo presidencial se amplía a seis años.
Ejemplos
Plan de Tuxtepec de 1876. De Travel By Mexico. Foto JIGM.
Referencias
Escalante P., García B., Jáuregui L., et al. (2008). El Porfiriato en Nueva Historia Mínima de México
Ilustrada. México: Colegio de México.
México Real. (2017). Plan de Tuxtepec de 1876. El Plan de Tuxtepec en Oaxaca. Recuperado de
https://www.lifeder.com/plan-de-tuxtepec/
Secretaría de Educación Pública. (2011). Programa de estudio 2011. Educación básica Secundaria.
Historia. México: SEP.
Secretaría de Educación Pública. (2017). Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y
sugerencias de evaluación. Historia. Educación Secundaria en Aprendizajes Clave para la Educación

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Integral. México: SEP.

El porfiriato.
LA SEGUNDA ETAPA
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
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-Herencia cultural.
Bloque III.
 Analiza la multicausalidad del desarrollo Temas para comprender el periodo
económico de México y sus consecuencias LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL
sociales de finales del siglo XIX y principios del PORFIRIATO: Los gobiernos liberales y su
XX. proyecto nacional. La paz porfiriana y la
centralización del poder. Reorganización del
erario, crecimiento económico e inversiones
extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la
nueva clase media urbana. Rebeliones rurales,
pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los
ferrocarriles y la transformación del paisaje.
 Investiga las transformaciones de la cultura y de Temas para analizar y reflexionar
la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su LA CARICATURA POLÍTICA: DE CRÍTICA Y DE
importancia. OPOSICIÓN.
La identidad nacional. Identifica la continuidad de algunas
Reflexiona sobre la relación entre diversidad
7-1-2019


Reflexiona sobre las clases sociales en la

sociedad mexicana a fines del siglo XIX y sobre
la injusticia social.
Ideas principales
 La segunda etapa de porfiriato tiene sus inicios entre 1888 y 1889 concluyendo en 1908, se
caracteriza por un marcado gobierno centralista y autoritario por parte del presidente y sus
gobernantes.
 El cambio de rumbo hacía un gobierno totalmente centralista y autoritario se vio acompañado
por un relevo en el personal político, con lo que se inició un juego de fuerzas.
 Tres figuras destacaron en la fractura de la elite porfirista; Joaquín Baranda, José Yves
Limantour y Bernardo Reyes.
 Baranda Fungió como ministro de Justicia.
 Díaz logró durante unos años mediar la tensión entre los grupos, pero la ruptura fue inmediata
al elegir a un sucesor en 1898, eligió a Limantour, sin embargo, el ministro de justicia se opone
y renuncia al gabinete.
 Díaz gobernaba con “científicos” y reyistas logrando un equilibrio, los primeros le
proporcionaban sus habilidades para fomentar la economía y todo lo relacionado con el capital,
al tiempo que los segundos hacían posible la protección militar y cumplían las expectativas de
los empresarios.
 En 1902 inician los conflictos más directos entre las facciones de Limantour y Reyes.
 La elite se había fraccionado y el presidente no pudo cohesionarla ni conciliarla, Díaz se había
inclinado por la Facción de Limantour y desplazó a viejos liberales además se enemistó contra
algunos sectores del ejército.
 Para 1904 los “científicos” habían ganado dominio, tanto que se sintieron con la suficiente
confianza de postular a un vicepresidente mismo que Díaz aceptó e impuso.
Síntesis
Conforme avanzó el porfiriato también en el escenario político se gestaron cambios cuando nuevas
figuras comenzaron a sustituir a los viejos funcionarios que dejaban sus cargos en el gobierno, entre
estos porfiristas de nuevo cuño destacaba José Yves Limantour quien se desempeñó como ministro de
hacienda durante 18 años, otro personaje prominente fue Bernardo Reyes, representante de los
porfiristas surgidos de las clases bajas y medias de las provincias.
Reyes llegó a ser ministro de guerra y contaba con el apoyo del ejército y con grande simpatía en los
estados del noreste, en especial en Nuevo León donde había sido gobernador. Conciliando las pugnas
entre estos grupos Diaz logró aprovechar durante buen tiempo la influencia y las habilidades de cada
uno de ellos para afianzarse en el poder.
No obstante, llegó el momento de elegir a un representante y Díaz decidió inclinarse por Limantour, con
lo que irremediablemente la elite Porfirista se vio fracturada, iniciando la decadencia y descontento de
la población pues para 1904 el poder que habían ganado los “científicos” pesaba en toda la república
viéndose mayormente afectada la población obrera y militar lo que en poco tiempo dio sus catastróficos
resultados.
Los beneficios de porfiriato de los años XX alcanzaba solamente a una parte reducida de la población,
la gran mayoría seguía viviendo en condiciones precarias e inhumanas, las terribles condiciones de los
trabajos jornaleros del valle de nacional en Oaxaca expresarían en el campo el lado más oscuro del
progreso porfiriano, por otra parte la represión mortal de los mineros de Cananeo Sonora en 1906 y los
textileros de Rio Blanco Veracruz un año después rebelarían que las huelgas y solicitudes de mejores
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condiciones de vida para muchos mexicanos estaban canceladas en el porfiriato.

Antecedentes
 Manipulación política y electoral de Porfirio Díaz.

 Entrada al gabinete de Reyes, Limantour y Baranda.

 Elite porfirista, dividida en tres facciones.
 La prensa, la imprenta y diferentes periódicos estaban limitados en la libertad de expresión.
 El poder legislativo y judicial había cedido su autonomía a Díaz por comodidades y bienes.
 Era nula la regulación de la presidencia que Díaz ejercía.
Características
 Baranda era ministro de justicia, había sido gobernador de Campeche y tenía fuertes vínculos
en Yucatán y Tabasco por sus hermanos, en Veracruz también tenía lazos.
o Era el representante de los liberales de la reforma quienes buscaban un aparato político
limitado.
 Limantour fue ministro de hacienda entre 1893 y 1911.
o Pertenecía al grupo de los “científicos” caracterizados por ser profesionistas y provenir
de familias acaudaladas.
o Estos defendían un gobierno de instituciones y propusieron la creación de una
vicepresidencia.
o Se hace presente la influencia de una filosofía positivista, llegando a considerar el
método científico viable para aplicarse a la sociedad.
 Bernardo Reyes contaba con experiencia política y militar.
o Tenía un vasto número de simpatizantes en la clase media, pequeña burguesía y
obreros.
 Los legisladores y magistrados le debían lealtad a Díaz por ello carecían de autonomía.
 La Suprema Corte no cumplía su función y se limitaba a fungir como tribunal de apelación.
 La centralización se reprodujo también en los estados, es decir se reelegían.
 Manipulación de las masas por medios como el periódico “el imparcial”.
Consecuencias
 Se desconoce el compromiso con los pueblos y en general con los campesinos.
 Díaz no cumple con el convenio que tenía con las empresas e inversionistas, desconociendo
las demandas obreras.
 Mayor violación a la autonomía de los poderes legislativo y judicial.
 Surgió una oposición política, acompañada de un descontento social.
 Matanza de los mineros en Cananea.
 Huelga de Rio Blanco.
 Cultivo de relaciones diplomáticas con Inglaterra, Francia y Japón.
Ejemplos
José de la Cruz Porfirio Díaz. De EcuRed. Foto JIGM.
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Referencias
México desconocido. (2016). Porfirio Díaz. Recuperado de
https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/1263310.porfirio-diaz-amado-y-odiado.html
sugerencias de evaluación. Historia. Educación Secundaria en Aprendizajes Clave para la Educación
Integral. México: SEP. 7-1-2019
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El porfiriato.
LOS ÚLTIMOS AÑOS
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
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-Herencia cultural.
Bloque III.
 Explica las contradicciones sociales y políticas ANTESALA DE LA REVOLUCIÓN: Los costos
del régimen porfirista como causas del inicio de sociales y políticos del desarrollo económico
la Revolución Mexicana. porfirista. Permanencia de un grupo en el poder.
Huelgas y represión.
El Estado, la Constitución y las Leyes de Reforma. Identifica la continuidad de algunas
Explica el impacto social de las ideas liberales en
Ideas principales
 El régimen porfirista estaba envejecido.
 La reelección se practicaba en todos los niveles, por lo que las edades oscilaban en parámetros
no distantes a los 80 años que era la edad del dictador.
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 El régimen estaba paralizado, no había capacidad de conciliar y de dar cavidad a nuevos

sectores políticos o sociales, mismos que ya estaban fuertemente fraccionados.
 Reyes retornó y resurgió en las vísperas de las elecciones de 1910.
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 En 1908 Díaz declaró en le entrevista de James Creelman que no competiría en las elecciones
y que México estaba preparado para la democracia.
 La opinión pública se agitó creyendo en la veracidad de las palabras expuestas en la entrevista,
no obstante, para el juicio de los hombres cercanos al caudillo lo que realmente se jugaba era
únicamente la vicepresidencia.
 Con la ausencia de Reyes en las contiendas, las oposiciones se radicalizaron entre los reyistas
y los maderistas. Estos grupos eran muy diferentes, pero compartían varias demandas como:
apego a la constitución y legalidad, respeto al voto y no reelección, así como la protección legal
de campesinos y obreros.
 Pese a la unión del pueblo, como de costumbre Díaz y Corral resultaron victoriosos.
Síntesis
Iniciaba el derrumbe del régimen porfirista, las crisis se remontaban al inicio del siglo permeando en los
ámbitos económicos, sociales y culturales convergiendo con gran ímpetu en lo político.
A las creciente demandas de justicia social habrían de sumarse los reclamos de una emergente clase
media compuesta por comerciantes, profesionistas y agricultores que exigían al viejo régimen espacios
para incorporarse a la vida política de la nación, pero la política porfirista era arcaica, autoritaria, cerrada
a los nuevos tiempos y a las nuevas ideas, en 1910 el presiente Díaz a quienes muchos llamaban
simplemente el dictador tenía 80 años y los miembros de su gabinete promediaban los 67.
En 1908 en una entrevista concedida por el anciano presidente a un periodista norteamericano llamado
James Creelman, Díaz declaró que no competiría en las próximas elecciones y que México estaba
preparado para elegir libremente a sus gobernantes. Además de los simpatizantes del general Bernardo
Reyes el Partido Liberal Mexicano encabezado por los hermanos Enrique y Ricardo Flores Magón, así
como el Partido Nacional Antirreeleccionista promovido por Francisco I. Madero creyeron en la
autenticidad de aquella convocatoria para transformar al país por la vía de una contienda electoral libre
y transparente.
Sin embargo, Porfirio Díaz no cumpliría a su promesa obligando a Bernardo Reyes a retirar su
candidatura, encarcelado al candidato Francisco I. Madero, don Porfirio volvería a reelegirse como
presiente de México pero no lo sería por mucho tiempo, seis meses después la revolución mexicana
estallaría y antes de un año se encontraría en el puerto de Veracruz embarcándose con rumbo a Europa
despidiéndose para siempre de un país que había decidido al expulsarle para dar un nuevo paso en su
historia.
Antecedentes
 Una dictadura en los tres poderes.
 Fracturación de la elite porfirista.
 Estaba latente la idea de un vicepresidente.
 Inexistencia de apego a la legalidad o respeto por las leyes electorales.
 No se aplicaban todas las leyes anticlericales.
 Violación de las garantías individuales.
Características
 1909 los científicos proponen nuevamente a Carral y los Reyistas a Reyes fundando clubes de
apoyo en todo el país.
 La clase que más apoyaba a Reyes era campesina y obrera, sin embargo, este desalentó a sus
seguidores y aceptó una comisión en Europa misma que le encargaba el presidente.
 Los reyistas continuaron con su movimiento aun cuando Reyes partió al extranjero.
 Los dos lemas del régimen fueron:
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o “orden y progreso”
o “poca política, mucha administración”
Consecuencias
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 Estalló la revolución, en menos de seis meses posteriores a las últimas elecciones.

 En 1911 Díaz se ve obligado a dejar la presidencia y el país.
 1911 concluye el porfiriato.
 Independiente a la forma de administración en el gobierno de Díaz su dictadura resultó
trascendental para lograr la tan ansiada consolidación.
 Inicia la consolidación del Estado-nación.
 Unificación del país.
 Pasos decisivos para el proyecto de los liberales en materia económica.
 Creación de una identidad nacional y defensa por la soberanía nacional.
 Origen y afinación de instituciones del siglo XX.
Ejemplos
Salida del general Porfirio Díaz despedido por el pueblo veracruzano. De digitalcollections. Foto JIGM
Iglesias, R. (2012). Porfirio Díaz parte al exilio desde Veracruz – 31 de mayo de 1911. Recuperado de
https://aguapasada.wordpress.com/2012/06/01/porfirio-diaz-parte-al-exilio-desde-veracruz-31-
de-mayo-de-1911/
sugerencias de evaluación. Historia. Educación Secundaria en Aprendizajes Clave para la

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Educación Integral. México: SEP.
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El porfiriato.
LAS FINANZAS PÚBLICAS Y EL DESARROLLO ECONÓMICO
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
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-Herencia cultural.
Bloque III.
 Explica las contradicciones sociales y políticas ANTESALA DE LA REVOLUCIÓN: Los costos
del régimen porfirista como causas del inicio de sociales y políticos del desarrollo económico
la Revolución Mexicana. porfirista. Permanencia de un grupo en el poder.
Huelgas y represión.
Ideas principales
 El país se encontraba en una innegable ruina económica cuando Díaz llegó al poder, entre las
deudas al extranjero y las internas con los prestamistas daba un escenario desalentador.
 Las cargas fiscales no alcanzaban para subsidiar una adecuada administración en la federación.
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 Los ministros de Hacienda lograron reducir el gasto público y administraron los recursos de
forma cuidadosa. Crean impuestos que no restringían el comercio.
 Se pide un nuevo préstamo para sanear las deudas internas y externas.
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 Durante la segunda etapa de porfiriato en 1894 se registra un superávit, mismo que se invirtió
en obras públicas y comunicaciones.
 En el sistema productivo México logra ligarse a la economía internacional mediante la
exportación de productos y el fomento al desarrollo industrial.
 Se expide un código comercial y se eliminan las alcabalas, además se crea una política de
subsidio a la industria y a la construcción de obras públicas.
 Hacia 1902 se compra el Ferrocarril Nacional Mexicano y el Interoceánico, posteriormente en
1906 se rescata de la quiebra al Ferrocarril Central Mexicano dando origen a los Ferrocarriles
Nacionales de México y el monopolio estatal.
 Puertos y ferrocarriles favorecieron el comercio exterior e interior, se comerciaba con Estados
Unidos, Europa y el Caribe.
 Las Haciendas generaron productos de exportación e importación como el henequén, caucho y
café. Por el contrario, la agricultura destinada a la producción de alimentos generó un retroceso.
 La minería aumentó y se concentró en los estados de Sonora, Chihuahua, Sinaloa y Durango.
 Los talleres fueron desplazados por la industria manufacturera a partir de 1890 a esto se
sumaron las industrias modernas que operaban con máquinas.
Síntesis
Al llegar Díaz al poder el país se encontraba arruinado económicamente, los principales ingresos del
gobierno provenían de aduanas como la de Veracruz y servían solamente para el pago de los
acreedores nacionales y extranjeros. Teniendo como principios de su gobierno dos sentencias muy
claras “orden y progreso” y “poca política y mucha administración”, la solución al problema económico
quedó en mano de los distintos ministros de hacienda del porfiriato.
Matías Romero, Manuel Dublán y José Yves Limantour, hábiles administradores que organizaron el
sistema bancario y sanearon las finanzas, logrando que el presupuesto de ingresos y egresos registrara
un superávit, su mayor éxito fue la reestructuración de la gigantesca deuda con los acreedores
nacionales y extranjeros, arreglo que devolvió la confianza a los inversionistas para que nuevos
préstamos y capitales ingresaran al país.
Símbolo indiscutible de la reactivación económica de estos años fue el ferrocarril, la extensión de los
ferrocarriles junto con la extensión de un nuevo código comercial que premiaba a los inversionistas
librándolos de pagar impuestos durante muchos años, logró que varias regiones tuvieran un desarrollo
notable y que comerciaran entre sí por primera vez en la historia.
A las exportaciones de plata y otros minerales se sumaron los productos provenientes de la moderna
agricultura del norte del país y del henequén de Yucatán, actividades que como los ferrocarriles estaba
controladas en su mayoría por empresas extranjeras pero que lograron vincular la producción mexicana
con la economía internacional. De esta manera Porfirio Díaz lograría lo que ningún otro gobierno había
logrado comunicar las distintas regiones que conformaban la república y sobre todo sentar las bases
de un verdadero desarrollo económico.
Antecedentes
 En la primera etapa del porfiriato se recurría al exterior para subsistir económicamente.
 Las alcabalas estaban presentes en las formas de comercio.
 Existía únicamente una línea de comunicación entre México y Veracruz de 646 kilómetros.
 Los recorridos se hacían a caballo y mula, no existían transportes públicos.
 Existían talleres con pocos trabajadores y herramientas sofisticadas.
Características
 Durante el primer porfiriato no se contaba con economía para impulsar al país los cambios
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comienzan a ser notorios durante la segunda etapa donde las inversiones y obras públicas
aumentaban.
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 Con el fin de atraer la inversión, el gobierno federal otorgaba dinero, impuestos o tierras por
kilómetro construido de vías.
 El 77% de las vías se construyó con capital externo un 42% pertenecía a Estados Unidos y en
35% a Inglaterra.
 La principal exportación era mineral y agrícola, pero también maquinaria, herramientas y
artículos manufacturados.
Consecuencias
 Aumento de comercio externo e interno.
 Multiplicación agrícola, ganadera y minera.
 Las vías férreas aumentaron a un 12% por año, iniciaron en 5842 kilómetros y para 1910 había
19 280 kilómetros.
 Se pasó de 40.5 millones de volumen en exportación a 287 millones en 1910.
 La comunicación con ferrocarril beneficio el comercio interno entre regiones pues era de menos
costo y durante todo el año.
 La industria que más se desarrolló fue la enfocada a bienes de consumo.
 La desigualdad imperante en el plano económico reflejado en el tipo de industria de importación
y exportación.
 Desigualdad geográfica.
Ejemplos
El ferrocarril. De Historia de México 2. Foto JIGM.
Referencias
Echanove J. (2008). Ferrocarril durante el Porfiriato. Recuperado de
7-1-2019
http://historiamexico2.blogspot.com/2008/09/ferrocarril-durante-el-porfiriato-por.html
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El porfiriato.
SOCIEDADES RURALES Y URBANAS
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
7-1-2019

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-Herencia cultural.
Bloque III.
 Analiza la multicausalidad del desarrollo LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL
económico de México y sus consecuencias PORFIRIATO:
sociales de finales del siglo XIX y principios del Los gobiernos liberales y su proyecto nacional.
XX. La paz porfiriana y la centralización del poder.
Reorganización del erario, crecimiento
económico e inversiones extranjeras.
Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase
media urbana.
Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y
bandolerismo.
Los ferrocarriles y la transformación del paisaje.
La identidad nacional. Reflexiona sobre la relación entre diversidad
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Ideas principales
 El país se encontraba en una innegable ruina económica cuando Díaz llegó al poder, entre las
deudas al extranjero y las internas con los prestamistas daba un escenario desalentador.
 Las cargas fiscales no alcanzaban para subsidiar una adecuada administración en la federación.
 Los ministros de Hacienda lograron reducir el gasto público y administraron los recursos de
forma cuidadosa. Crean impuestos que no restringían el comercio.
 Se pide un nuevo préstamo para sanear las deudas internas y externas.
 Durante la segunda etapa de porfiriato en 1894 se registra un superávit, mismo que se invirtió
en obras públicas y comunicaciones.
 En el sistema productivo México logra ligarse a la economía internacional mediante la
exportación de productos y el fomento al desarrollo industrial.
 Se expide un código comercial y se eliminan las alcabalas, además se crea una política de
subsidio a la industria y a la construcción de obras públicas.
 Hacia 1902 se compra el Ferrocarril Nacional Mexicano y el Interoceánico, posteriormente en
1906 se rescata de la quiebra al Ferrocarril Central Mexicano dando origen a los Ferrocarriles
Nacionales de México y el monopolio estatal.
 Puertos y ferrocarriles favorecieron el comercio exterior e interior, se comerciaba con Estados
Unidos, Europa y el Caribe.
 Las Haciendas generaron productos de exportación e importación como el henequén, caucho y
café. Por el contrario, la agricultura destinada a la producción de alimentos generó un retroceso.
 La minería aumentó y se concentró en los estados de Sonora, Chihuahua, Sinaloa y Durango.
 Los talleres fueron desplazados por la industria manufacturera a partir de 1890 a esto se
sumaron las industrias modernas que operaban con máquinas.
Síntesis
Al llegar Díaz al poder el país se encontraba arruinado económicamente, los principales ingresos del
gobierno provenían de aduanas como la de Veracruz y servían solamente para el pago de los
acreedores nacionales y extranjeros. Teniendo como principios de su gobierno dos sentencias muy
claras “orden y progreso” y “poca política y mucha administración”, la solución al problema económico
quedó en mano de los distintos ministros de hacienda del porfiriato.
Matías Romero, Manuel Dublán y José Yves Limantour, hábiles administradores que organizaron el
sistema bancario y sanearon las finanzas, logrando que el presupuesto de ingresos y egresos registrara
un superávit, su mayor éxito fue la reestructuración de la gigantesca deuda con los acreedores
nacionales y extranjeros, arreglo que devolvió la confianza a los inversionistas para que nuevos
préstamos y capitales ingresaran al país.
Símbolo indiscutible de la reactivación económica de estos años fue el ferrocarril, la extensión de los
ferrocarriles junto con la extensión de un nuevo código comercial que premiaba a los inversionistas
librándolos de pagar impuestos durante muchos años, logró que varias regiones tuvieran un desarrollo
notable y que comerciaran entre sí por primera vez en la historia.
A las exportaciones de plata y otros minerales se sumaron los productos provenientes de la moderna
agricultura del norte del país y del henequén de Yucatán, actividades que como los ferrocarriles estaba
controladas en su mayoría por empresas extranjeras pero que lograron vincular la producción mexicana
7-1-2019
con la economía internacional. De esta manera Porfirio Díaz lograría lo que ningún otro gobierno había
logrado comunicar las distintas regiones que conformaban la república y sobre todo sentar las bases
de un verdadero desarrollo económico.
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Antecedentes
 En la primera etapa del porfiriato se recurría al exterior para subsistir económicamente.
 Las alcabalas estaban presentes en las formas de comercio.
 Existía únicamente una línea de comunicación entre México y Veracruz de 646 kilómetros.
 Los recorridos se hacían a caballo y mula, no existían transportes públicos.
 Existían talleres con pocos trabajadores y herramientas sofisticadas.
Características
 Durante el primer porfiriato no se contaba con economía para impulsar al país los cambios
comienzan a ser notorios durante la segunda etapa donde las inversiones y obras públicas
aumentaban.
 Con el fin de atraer la inversión, el gobierno federal otorgaba dinero, impuestos o tierras por
kilómetro construido de vías.
 El 77% de las vías se construyó con capital externo un 42% pertenecía a Estados Unidos y en
35% a Inglaterra.
 La principal exportación era mineral y agrícola, pero también maquinaria, herramientas y
artículos manufacturados.
Consecuencias
 Aumento de comercio externo e interno.
 Multiplicación agrícola, ganadera y minera.
 Las vías férreas aumentaron a un 12% por año, iniciaron en 5842 kilómetros y para 1910 había
19 280 kilómetros.
 Se pasó de 40.5 millones de volumen en exportación a 287 millones en 1910.
 La comunicación con ferrocarril beneficio el comercio interno entre regiones pues era de menos
costo y durante todo el año.
 La industria que más se desarrolló fue la enfocada a bienes de consumo.
 La desigualdad imperante en el plano económico reflejado en el tipo de industria de importación
y exportación.
 Desigualdad geográfica.
Ejemplos
El Palacio de Bellas Artes en el Porfiriato. De El Universal. Foto JIGM.
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Referencias
Hernández Al. (2018). Los arquitectos de Bellas Artes. Recuperado de
http://confabulario.eluniversal.com.mx/los-arquitectos-de-bellas-artes/
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La Revolución.
DE LA OPOSICIÓN A LA LUCHA ARMADA
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
7-1-2019

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Formación de una conciencia histórica para la

convivencia.
-Herencia cultural.
Bloque IV.
La Revolución Mexicana, la creación de instituciones y desarrollo económico (1910-1982).
 Ubica temporal y espacialmente hechos y Panorama del periodo
procesos relacionados con la Revolución Ubicación temporal y espacial de la Revolución
Mexicana. mexicana y los acontecimientos nacionales e
 Ordena secuencialmente la formación de internacionales que caracterizan a México en
instituciones revolucionarias y el desarrollo estas décadas.
económico, utilizando términos como año y
década.
 Explica el proceso de la Revolución Mexicana y TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
la importancia de la Constitución de 1917. ¿Cómo cambió México a partir de la Revolución
Mexicana y las transformaciones mundiales?
DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA
RECONSTRUCCIÓN: El inicio del movimiento
armado. Diversidad social y regional de los
movimientos revolucionarios y sus líderes. La
Constitución de 1917.
Eje: Cambios sociales e instituciones contemporáneas.
Panorama del periodo. Conoce los principales sucesos y hechos
históricos desde la Revolución hasta el presente
y ubica en el tiempo y en el espacio algunos
acontecimientos del periodo.
Reconoce los conceptos de revolución,
constitucionalismo, partidos políticos, populismo,
apertura económica y desestatización.
Revolución y justicia social. Explica la ideología de los diferentes grupos
revolucionarios y su influencia en la Constitución
de 1917.
UCA. La Revolución Mexicana. Identifica el origen social y regional de los

diferentes grupos que participaron en la
Revolución mexicana.
Reconoce documentos escritos, fotografías,
mapas, filmaciones y otros testimonios de la
Revolución.
Reflexiona sobre la importancia de la lucha
7-1-2019
revolucionaria en su entidad y región.

Panorama general
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La revolución que derroto al régimen oligárquico de Porfirio Díaz es uno de los grandes momentos de
la historia de México, se vivió durante una década en todo el territorio nacional y dejó más de un millón
de muertos en un país que apenas constaba con 15 millones de habitantes, la revolución fue un proceso
complejo que sentó las bases para un nuevo tipo de estado que dirigió a la sociedad mexicana durante
buena parte del siglo XX.
Ideas principales
 Madero se torna un severo crítico de la política económica de los “científicos” y hacia 1910 sienta
las bases para crear el Partido Nacional Antirreleccionista.
 Francisco I. Madero realiza tres giras promoviendo clubes antirreeleccionistas, de los que
surgieron dos candidatos para las elecciones presidenciales: Madero y Francisco Vásquez
Gómez.
 Madero logra pasar rápidamente de la oposición regional a la nacional, desplazando a
movimientos magonistas y reyistas.
 Al ser elegido candidato Madero inicia una nueva gira, pero es rápidamente aprehendido con el
cargo de incitar a la rebelión.
 Durante el lapso que Madero permaneció en la cárcel fueron las elecciones, nuevamente Díaz
se reelige y corral queda como vicepresidente.
 Madero huye a Estados Unidos al salir de la cárcel y convoca a la lucha armada mediante el
Plan de San Luis Potosí, sin embargo, sus simpatizantes eran de clase media y no cumplían
con lo necesario emprender una aventura armada, por lo que el plan no es ejecutado por sus
seguidores antirreeleccionistas.
 Aunado al perfil social de los originales antirreeleccionistas y el fuerte impacto por la muerte de
Serdán, el levantamiento en armas se da por la clase popular y rural.
 Para enero de 1911 Madero regresa de Texas y dirige el movimiento armado, con su dirección
se hacen enfrentamientos más formales, el gobierno de Estados Unidos simpatizaba con la
lucha de Francisco.
 Se firman los Tratados de Ciudad Juárez.
 Primera fase de la Revolución mexicana.
 Surgen nuevos líderes para una contienda armada rural como Pascual Orozco, Pancho Villa y
Emiliano zapata.
Síntesis
Desde la creciente oposición de la dictadura en la que coincidían católicos moderados y radicales
anarquistas, destacaban los clubes liberales fundados por Camilo Arriaga cuyos miembros eran
básicamente gente ilustrada de las principales ciudades de la república, en estos clubes participaron
revolucionarios de la talla de los hermanos Ricardo y Jesús Flores Magón, editores del periódico
regeneración, que tuvo influencia entre el movimiento obrero y que por sus certeras críticas a la
dictadura fue un importante medio de concientización para los revolucionarios, el momento decisivo fue
la publicación del Plan de San Luis en el que Madero llamaba al pueblo a tomar las armas, fue entonces
cuando aparecieron en escena personajes como Pascual Orozco, Pancho Villa y Emiliano Zapata cuyos
seguidores eran gente de pueblo dispuestos a todo y que convirtieron la lucha política en un proceso
revolucionario si los maderistas querían libertades los que llegaron desde el México rural tenían
reclamos sociales básicamente agrarios, luego de varios meses de lucha el ejército federal es derrotado
y en mayo de 1911 Díaz renuncia a la presidencia después de 34 años de dictadura.
Antecedentes
 Decadencia del régimen porfirista, a causa de la severa crisis económica.
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 La falta de libertades políticas, que incluían el control de la prensa y del congreso hacían que el
descontento creciera en todas las clases sociales.
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 Presiones internacionales aumentaban a causa las disputas entre ingleses y americanos por el
petróleo mexicano.
 La dictadura de Porfirio Diaz.
 Inconformidad social por la mala administración.
 Dominio político y económico por parte de los “científicos”.
 Los reyistas y magonistas mostraban su inconformidad con el gobierno de Díaz y crearon
movimientos sólidos.
 Existencia de un grupo generalizado antirreleccionista.
 Inconformidad en la clase popular y rural por la desigualdad demográfica y económica que se
sufría con las crisis.
Características
 Inicialmente Madero no pretendía un levantamiento de armas, pero tras su encarcelamiento su
plan inicial tiene que cambiar.
 El Plan de San Luis Potosí estaba destinado para los antirreeleccionistas sin embargo es la
clase popular y rural quien lo efectúa, por lo que las exigencias también cambian.
 En los Tratados de Ciudad Juárez se acepta la renuncia de Díaz.
 La Revolución mexicana gesta su fase inicial y pasa de ser una oposición electoral a una lucha
armada.
 Tanto Madero como las autoridades gubernamentales no querían que los grupos populares se
involucraran indefectiblemente en el proceso de cambio político sin embargo era algo
irrevocable y eso trazó un nuevo devenir.
Consecuencias
 Primera fase de la Revolución Mexicana.
 Levantamiento en armas.
 Se involucran los sectores populares y rurales en el cambio político.
 Tratado de Ciudad Juárez.
 Renuncia de Díaz.
Ejemplos
Francisco I. Madero. INAH. Foto JIGM
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Referencias
Instituto Nacional de Antropología e Historia. (2018). Francisco I. Madero. Recuperado de
https://mediateca.inah.gob.mx/repositorio/islandora/object/pintura%3A4115
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La Revolución.
EL ANACRÓNICO LIBERALISMO
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
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convivencia.
-Herencia cultural.
Bloque IV.
década.
 Explica la multicausalidad del crecimiento Temas para comprender el periodo
industrial y los límites del proteccionismo. ¿Cómo cambió México a partir de la Revolución
 Explica el proceso de la Revolución Mexicana y LA POLÍTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO
la importancia de la Constitución de 1917. INTERNACIONAL: México ante la Primera
Guerra Mundial. La Guerra Civil Española y los
refugiados. La entrada de México a la Segunda
Guerra Mundial. Ingreso a organismos
internacionales. Efectos políticos de la Guerra
Fría y la Revolución Cubana. Políticas sobre
migrantes mexicanos.
de 1917.
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Revolución.
Ideas principales
 Al renunciar Díaz, la presidencia quedó a cargo del secretario de Relaciones Exteriores
Francisco León de la Barrada.
 León de la Barrada tenía que llevar a cabo el desarme y desmovilización de las fuerzas rebeldes
y organizar nuevas elecciones.
 Los grupos alzados se disuadieron fácilmente con el pago de gratificación, en cambio los grupos
armados no aceptaron ser relegados a simples “cuerpos rurales” por lo que tanto Orozco como
Zapata se enfrentaron al gobierno interino de Barrada.
 El Partido Nacional Antirreeleccionista se convierte por orden de Madero en Partido
Constitucional Progresista, pero no es el único cambio también decide que Vásquez Gómez
debe ser sustituido por José María Pino Suarez.
 La presidencia de Madero fue de 1911 a 1913.
 Toda la pirámide de poder cambió drásticamente durante la presidencia de Madero y las
prácticas políticas se ejercían mediante la democracia.
 Entre 1911 y 1912 la clase media irrumpió en el apartado gubernativo y toma de decisiones.
 Los obreros y campesinos aumentaron su capital político.
 Proyectos novedosos en materia agraria y obrera, Madero era partidario de la propiedad privada
además de respetar los derechos organizativos de los obreros.
 Todos los sectores sociales e incluso los inversionistas extranjeros coinciden en que las
propuestas reformistas de Madero son insuficientes.
 Hubo cuatro importantes enfrentamientos en el gobierno de Madero dos encabezados por
Bernardo Reyes y Feliz Díaz y dos por alzados antiporfiristas Orozco y Zapata.
 Las rebeliones populares zapatista y orozquista seguían sus propias exigencias, al llegar
Madero a la presidencia crearon el Plan de Ayala y el Plan de la Empacadora.
 Los orozquistas se distinguieron por la violencia que empleaban y fue Victoriano Huerta quien
los derrotó con ayuda de Obregón y Pablo González.
 Tras el triunfo de Huerta, el ejército federal y el pueblo recuperaron su confianza encontrando
al caudillo tan anhelado.
 En febrero de 1913 Madero es derrocado por Huerta.
 Asesinato de Madero en febrero de 1913.
 El golpe de estado que dio Huerta es conocido como el pacto de la Ciudadela o como el Pacto
de la Embajada.
Síntesis
Durante el gobierno de Madero, la libertad de expresión se respetó aunque se criticara abiertamente al
presidente, además el poder ejecutivo dejó de dominar a los poderes legislativo y judicial permitiéndose
también la organización de partidos políticos y sindicatos obreros, sin embargo la paz no llega, en
Morelos los zapatistas se rebelan y publican el Plan de Ayala exigiendo solución a los problemas del
campo, comandada por Pascual Orozco otra revuelta popular de mayores alances estalla en varios
estados del norte, aprovechando la oportunidad Bernardo Reyes y Feliz Díaz sobrino de don Porfirio
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promueven otro levantamiento armado. Es aquí donde aparece en escena el general Victoriano Huerta
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quien ganándose la confianza del presidente Madero derrota a Orozco y se convierte en líder natural
de las fuerzas armadas federales.
Luego de sortear estás rebeliones la estabilidad para el gobierno maderista parecía llegar, sin embargo,
un grupo de rebeldes bombardea la capital desde el cuartel de la ciudadela y el traidor Victoriano Huerta
da un golpe de Estado deponiendo al gobierno establecido, iniciando la decena trágica. Apoyada por el
gobierno norteamericano, la ofensiva de los políticos y militares porfiristas que se oponían a las
prácticas democráticas logró derribar a un gobierno indeciso que había perdido mucho de su apoyo
popular, capturado por los militares, el presidente Madero y su vicepresidente José María Pino Suarez
son asesinados, poniendo fin al primer gobierno de la Revolución elegido democráticamente.
es derrotado y en mayo de 1911 Díaz renuncia a la presidencia después de 34 años de dictadura.
Antecedentes
 Plan de San Luis Potosí
 Levantamiento de arma de las clases populares y obreras.
 Aparecen en escena Pascual Orozco, Pancho Villa y Emiliano Zapata, figuras claves en la
primera etapa de la Revolución mexicana.
 Victoria de los antirreeleccionistas.
 Tratado de Ciudad Juárez.
Características
 Antes de las elecciones de 1911, Madero toma una serie de medidas que resulta cuestionable
principalmente el rompimiento con Vásquez Gómez.
 La administración de Madero carecía de amplia experiencia política.
 Cuando Madero llega al poder romper sus alianzas con reyistas, orozquistas y zapatistas.
 Madero apoyaba el sistema de pequeños y medianos propietarios.
 Para 1912 las organizaciones obreras presentaron muchas huelgas, esto porque no se habían
reprimido sus derechos a organizarse y se había menguado considerablemente el poder que
ostentaba la industria.
 Cambia la balanza de fuerzas en el campo, por los reclamos de tierras ocupadas.
 Cambios en la balanza del poder nacional entre los que buscaban recuperar su influencia y otros
que buscaba que se diera respuesta a los antiguos reclamos socioeconómicos.
 El Plan de Ayala exigía la solución de problemas agrarios y proponía a la comunidad campesina
como la unidad fundamental del país, los zapatistas lucharon sin violencia a diferencia de los
orozquistas quienes crearon su propio plan, el Plan de la Empacadora.
Consecuencias
 Golpe de estado al gobierno de Madero
 Huerta nuevo presidente de México
 La decena trágica
 Asesinato del presidente Madero y el vicepresidente Pino Suarez.
 Inicia la unión de grandes grupos que desconocían el gobierno de Huerta.
Ejemplos
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. Emiliano Zapata. De Síntesis. Foto JIGM.
Referencias
Escalante P., García B., Jáuregui L., et al. (2008). La Revolución en Nueva Historia Mínima de México
Redacción Síntesis. (2018). Emiliano Zapata, a 99 años de su asesinato. Recuperado de
https://www.sintesis.mx/2018/04/10/emiliano-zapata-99-anos-asesinato/

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La Revolución.
LA LUCHA CONSTITUCIONALISTA
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
presente-futuro, para explicar temporal y histórico para tener una formación humanística
espacialmente los principales hechos y integral.
procesos de la historia de México y la mundial.  Ubicar en el tiempo y el espacio los principales
 Analicen e interpreten de manera crítica fuentes procesos de la historia de México y el mundo
de información histórica para expresar sus para explicar cambios, permanencias y
conocimientos del pasado y comprender la simultaneidad de distintos acontecimientos.
sociedad en un periodo determinado.  Analizar fuentes históricas para argumentar y
 Reconozcan a las sociedades y a sí mismos contrastar diferentes versiones de un mismo
como parte de la historia, y adquieran un acontecimiento histórico.
sentido de identidad nacional y como  Investigar las causas de diferentes problemas
ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el de México y el mundo para argumentar su
patrimonio natural y cultural. carácter complejo y dinámico.
Enfoque didáctico
Papel del docente
fuentes escritas, fuentes orales, mapas, gráficas, fotografías, líneas del tiempo, mapas, las TIC, etc.
museos, monumentos, estadísticas y las TIC.
Evaluación
Diagnóstica, formativa, sumativa, autoevaluación y Diagnóstica, formativa, sumativa, autoevaluación
coevaluación. y coevaluación.
históricos.
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convivencia.
-Herencia cultural.
Bloque IV.
década.
 Explica el proceso de la Revolución Mexicana y Temas para comprender el periodo
Panorama del periodo. Conoce los principales sucesos y hechos históricos
desde la Revolución hasta el presente y ubica en
el tiempo y en el espacio algunos acontecimientos
del periodo.
de 1917.
Revolución.
revolucionaria en su entidad y región. Reconoce
documentos escritos, fotografías, mapas,
7-1-2019
filmaciones y otros testimonios de la Revolución.
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Ideas principales
 El gobierno de Huerta era una amalgama de grupos políticos en sus inicios.
 El apoyo de Estados Unidos a Huerta fue breve, porque pasó de un gobierno republicano a uno
demócrata.
 Huerta se enfrentaría a grupos que pretendían conservar el poder alcanzado con Madero.
 Carranza desconoce al gobierno de Huerta y se levanta en armas en Coahuila con el ejército
Constitucionalista.
 Los Constitucionalistas crean el Plan de Guadalupe y son clave fundamental para la organización,
legitimación y administración en la lucha antihuertista.
 En Sonora los líderes de las facciones cuidaban los puestos políticos alcanzados con Madero, se
destacaba Obregón, Calles, Alvarado y de la Huerta quienes contaban con experiencia militar y
eran de clase media.
 En Chihuahua y Durango el líder era Pancho Villa un rebelde perteneciente a la clase baja del
sector popular.
 Las clases agrarias y bajas se vieron en la necesidad de intensificar su lucha defensiva contra
Huerta.
 Los zapatistas participaron en la lucha constitucionalista pero no reconocían el mandato de
Carranza, lo que dio paso a una lucha birregional.
 Los principales reclamos de la lucha eran por la devolución de tierras usurpadas y el respeto a
las ciudades campesinas.
 Carranza pasó de ser un líder estatal a jefe regional y tras la recuperación de los huertistas en
Coahuila, Carranza se va a Sonora en 1913, donde gracias a nuevos lazos con diferentes
revolucionarios llega a convertirse en jefe de la región noreste y noroeste.
 La parte norte del país era la más reacia al gobierno de Huerta a diferencia del centro, sur y
sureste.
 Hacia abril de 1914, el ejército antihuertista avanza al centro del país donde la derrota de Huerta
era inevitable.
Síntesis
El asesinato del presidente Madero precipito algo que parecía increíble, la unión de grupos con grandes
discrepancias entre sí, pero que bajo la bandera del constitucionalismo se unieron con el fin de restaurar
la legalidad y sacar a Huerta de la presidencia.
Varios fueron los escenarios principales en que se inició este nuevo momento de la revolución, el primero
fue Coahuila donde el gobernador Venustiano Carranza lanzó el Plan de Guadalupe convocando a formar
un ejército Constitucionalista su misión legalista y su amplia experiencia fueron fundamentales para la
organización y legitimación de la lucha armada, el movimiento antihuertista de Chihuahua y del norte de
Durango estaba dirigido por Francisco Villa, un miembro de las llamadas clases bajas. Villa era un
verdadero rebelde su contribución y la de su ejército al movimiento constitucionalista fue dotarlo de un
verdadero ingrediente popular, pero la lucha contra el usurpador no fue sólo norteña, en el sur se
incorporaron las fuerzas de Emiliano Zapata que vivieron un infierno durante la presidencia de Huerta,
debido a la violenta defensiva del ejercito liberal en alianza con los hacendados, al iniciar 1914 el norte
ya es constitucionalista y entonces se decide avanzar hacia el centro con el propósito de echar a Huerta
de la capital del país, juntos Obregón por el occidente, Villa por el centro y Pablo Gonzales por el oriente
conforman una fuerza arrolladora, además el general Huerta ya no tiene el apoyo del nuevo gobierno
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demócrata del presidente Wilson.

La unidad de las autoridades antihuertistas, permitió que personajes de las clases medias de cada lugar,
algunos que nunca habían participado en política comenzaran a ocuparse de los gobiernos locales y
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estatales además se establecieron pactos en beneficios de las clases populares creando nuevas alianzas
políticas y compromisos sociales que serían el origen del nuevo estado mexicano posrevolucionario, a
pesar de las victorias la división entre los revolucionarios es manifiesta; Villa y Zapata demandan cambios
rápidos y profundos en beneficios de las clases populares, Carranza por su parte señala que primero hay
que volver a la legalidad y luego hablar de reformas.
Antecedentes
 La clase media había logrado adquirir una buena posición en el gobierno de Madero.
 Descontento con el gobierno de Madero por los grupos del norte y de las clases populares y
obreras.
 Asesinato de Madero.
 Golpe de Estado por parte de Huerta.
 Huerta sube al poder.
 Los grupos del norte desconocen el gobierno de Huerta.
Características
 Hacia 1914 las fuerzas antihuertista llegan al centro y comienza a vislumbrarse la derrota de
Huerta pues por las condiciones el ejército sólo podía estar a la defensiva y por la crisis era
imposible reclutar más soldados o adquirir armas.
 En términos diplomáticos Huerta perdió los territorios donde se encontraban las principales
inversiones norteamericanas por lo que el distanciamiento entre los países es entendible.
Consecuencias
 Origen del Estado mexicano posrevolucionario.
 Ampliación geográfica y social de un movimiento que inició en el norte.
 Pactos con las clases populares por parte del movimiento que derrocó a Huerta.
 La lucha antihuertista pasó a nuevos escenarios en todos los ámbitos.
 Propuesta de un nuevo proyecto de reconstrucción nacional.
 Fuertes alianzas entre los sectores medios y populares.
Ejemplos
Silla de montar original de Francisco Villa. Museo de la Revolución. Foto JIGM.
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Referencias
Museo Nacional de la Revolución (2015). Silla de Montar Original de Francisco Villa. Recuperado de
https://www.tripadvisor.com.sg/LocationPhotoDirectLink-g150800-d155982-i182331773-
Museo_Nacional_de_la_Revolucion-Mexico_City_Central_Mexico_and_Gulf_Coast.html
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La Revolución.
EL CONSTITUCIONALISMO VERSUS LOS CONVENCIONALISMOS
Campo formativo
Exploración y Comprensión Del Mundo Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.
Natural Y Social.
Grado
Tercero. Tercero.
 Reconozcan relaciones de cambio,  Comprender en qué consiste la disciplina histórica y
multicausalidad, simultaneidad y cómo se construye el conocimiento histórico para
pasado-presente-futuro, para explicar tener una formación humanística integral.
temporal y espacialmente los principales  Ubicar en el tiempo y el espacio los principales
hechos y procesos de la historia de procesos de la historia de México y el mundo para
México y la mundial. explicar cambios, permanencias y simultaneidad de
 Analicen e interpreten de manera crítica distintos acontecimientos.
fuentes de información histórica para  Analizar fuentes históricas para argumentar y
expresar sus conocimientos del pasado contrastar diferentes versiones de un mismo
y comprender la sociedad en un periodo acontecimiento histórico.
determinado.  Investigar las causas de diferentes problemas de
 Reconozcan a las sociedades y a sí México y el mundo para argumentar su carácter
mismos como parte de la historia, y complejo y dinámico.
adquieran un sentido de identidad  Valorar el patrimonio natural y cultural para
nacional y como ciudadanos del mundo reconocer la importancia de su cuidado y
para respetar y cuidar el patrimonio preservación para las futuras generaciones.
natural y cultural.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Líneas del tiempo, esquemas, objetos, UCA, documentos escritos, entrevistas, fotografías,
imágenes, fuentes escritas, fuentes orales, líneas del tiempo, mapas, las TIC, etc.
mapas, gráficas, museos, monumentos,
estadísticas y las TIC.
Evaluación
Diagnóstica, formativa, sumativa, Diagnóstica, formativa, sumativa, autoevaluación y
autoevaluación y coevaluación. coevaluación.
históricos.
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-Herencia cultural.
Bloque IV.
 Ubica temporal y espacialmente hechos Panorama del periodo
y procesos relacionados con la Ubicación temporal y espacial de la Revolución
Revolución Mexicana. mexicana y los acontecimientos nacionales e
 Ordena secuencialmente la formación internacionales que caracterizan a México en estas
de instituciones revolucionarias y el décadas.
desarrollo económico, utilizando
términos como año y década.
 Explica el proceso de la Revolución TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Mexicana y la importancia de la ¿Cómo cambió México a partir de la Revolución
Constitución de 1917. Mexicana y las transformaciones mundiales?
RECONSTRUCCIÓN: El inicio del movimiento armado.
Diversidad social y regional de los movimientos
revolucionarios y sus líderes. La Constitución de 1917.
Panorama del periodo. Conoce los principales sucesos y hechos históricos
desde la Revolución hasta el presente y ubica en el
tiempo y en el espacio algunos acontecimientos del
periodo.
revolucionarios y su influencia en la Constitución de
1917.
UCA. La Revolución Mexicana. Identifica el origen social y regional de los diferentes
grupos que participaron en la Revolución mexicana.
Reconoce documentos escritos, fotografías, mapas,
documentos escritos, fotografías, mapas, filmaciones y
otros testimonios de la Revolución.
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Ideas principales
 La victoria contra el gobierno huertista se plasma en los Tratados de Teoloyucan en agosto de
1914, dando inicio a una nueva etapa de la Revolución mexicana.
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 El constitucionalismo pasa de un movimiento regional a uno nacional.

 Después de lograr la victoria contra Huerta, deja de existir un enemigo en común y lo inevitable
sucede los tres grandes movimientos -constitucionalistas, villistas y zapatistas- inician una
confrontación para imponer sus propuestas de desarrollo en el país.
 Con la intención de conciliar la diferencia entre los movimientos, se crea la Convención en
octubre de 1914 compromiso adquirido por los Pactos de Torreón.
 En la primera reunión de la convención no asistieron villistas ni zapatistas, para la segunda los
carrancistas disminuyeron su participación y acudieron los dos movimientos ya mencionados.
 Durante la segunda sesión de la Convención efectuada en Aguascalientes, esta se declara
soberana y desconoce la jefatura de Carranza, exigiendo la supremacía del Plan de Ayala.
 Carranza abandona la ciudad de México y se refugia en Veracruz.
 A finales de 1915 se inicia la “guerra de facciones” misma que se sufre durante todo 1915, Villa
y Zapata se unen al igual que Carranza y Obregón.
 La Convención comenzó a debilitarse rápidamente y perdió la simpatía de la clase media,
perdiendo así su diseño gubernamental.
 La facción constitucionalista era sólida y aunque al inicio parecía más débil demostró lo
contrario.
 Estallido de la Primera Guerra Mundial.
 El constitucionalismo logró desarrollar una política doble: el ascenso de la clase media y atrajo
a los sectores populares sin atemorizar a la burguesía.
Síntesis
Con la entrada de los ejércitos constitucionalistas a la ciudad de México la revolución tomó un nuevo
derrotero los revolucionarios se convierten en gobierno y deben gobernar para todos, dando respuesta
tanto al México industrial y urbano como al rural, donde se desarrollan los principales conflictos agrarios,
el problema mayor consistió en que cada grupo deseaba imponer su propuesta de desarrollo al resto
del país, lo que originó profundas rupturas y enfrentamientos entre las diferentes fuerzas . El último
intento de reconciliación se dio durante la Convención revolucionaria de Aguas Calientes pactada entre
Carrancistas y Villistas, dominada por los representantes de Villa y Zapata que aprobaron un amplio
programa de reformas sociales, la convención se declaró soberana y no sólo desconoció a Carranza
como primer jefe, sino que se convirtió en gobierno y nombró presidente provisional al general Eulalio
Gutiérrez.
Terminada la convención y con la marcha de los ejércitos convencionistas hacia la ciudad de México y
la huida de Carranza a Veracruz donde instala su gobierno, un nuevo momento envolvió a la revolución,
la famosa división del norte y el ejercito suriano de Zapata enfrentaron a sus antiguos aliados del ejército
constitucionalista con Venustiano Carranza a la cabeza, todo indicaba el triunfo de las fuerzas de
Zapata y Villa que tomaron fácilmente la capital pero militarmente los convencionistas fueron
derrotados por un ejército mejor dirigido y que contó con mayores recursos y apoyos a nivel nacional,
así a partir de julio de 1915, luego de que las fuerzas de Álvaro Obregón derrotan a la división del Norte
en cuatro importantes batallas en la zona del Bajío las fuerzas de las convención transformadas en
guerrillas limitaran sus acciones a Morelos y unos estados del Norte.
Junto con el triunfo militar otra cuestión importante para la consolidación del constitucionalismo fue su
política de acercamiento a los sectores populares y a las clases medias, con iniciativas como la Ley
agraria de 1915 y el pacto con los trabajadores como los agremiados en Casa del Obrero Mundial, en
este sentido en varios estados del norte los sonorenses Obregón, Calles y de la Huerta, implementaron
una ley de salarios mínimos algunos repartos de tierra y leyes de apoyo a la educación, quitándoles así
7-1-2019
banderas a sus opositores.

Antecedentes
 Derrocamiento del gobierno de Huerta.
42

 Plan de Guadalupe.
 Creación del ejército Constitucionalista.
 En el Norte Villa era el que lideraba el movimiento armado y en el sur Zapata.
 Carranza estaba al frente del ejército Constitucionalista.
Características
 El constitucionalismo tenía que realizar labores gubernamentales a pesar de carecer de un
proyecto cabalmente definido.
 Se busca instaurar un aparato político-burocrático por lo que los constitucionalistas buscan
elementos con tres características:
o Capacidad administrativa
o Experiencia militar y política
o Burócratas de clase baja y media.
 Las principales características de la Convención fueron una incapacidad gubernamental y la
falta de cohesión sociopolítica, el poder era ostentado por diferentes dirigentes.
 La facción constitucionalista sólo tenía un dirigente que era Carranza, era un grupo disciplinado
con identidad, unidad y estructura.
 Para lograr unas reformas sociales que complacieran a todos era necesario cumplir las
promesas a la case agraria y obrera sin desestabilizar el poder de la clase media mientras se
atendían las demandas socioeconómicas además de lograr mantener el interés de los
inversionistas extranjeros, todo esto era demasiado utópico para un país sin presidente ni
gabinete establecido constitucionalmente.
 El zapatismo no logra incorporarse a los grupos campesinos.
 Los constitucionalistas lograron una considerable ventaja en todos los ámbitos.
Consecuencias
 Adiciones al Plan de Guadalupe.
 Ley Agrarista en enero de 1915.
 Pacto de los constitucionalistas con la Casa del Obrero Mundial en febrero de 1915.
 El gobierno de Carranza inicia en octubre de 1915.
Ejemplos
Pintura Venustiano Carranza. INAH. Foto JIGM.
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43

Referencias
Instituto Nacional de Antropología e Historia, México. (2018). Recuperado de
http://lugares.inah.gob.mx/es/museos-inah/exposiciones/sala-piezas/10731-10731-10-573845-
pintura-venustiano-carranza.html?expo_id=10501&lugar_id=400
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44

La Revolución.
VIRTUDES Y LÍMITES DEL CARRANCISMO
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
multicausalidad, simultaneidad y pasado- histórica y cómo se construye el
presente-futuro, para explicar temporal y conocimiento histórico para tener una
espacialmente los principales hechos y formación humanística integral.
 Reconozcan a las sociedades y a sí mismos  Analizar fuentes históricas para argumentar
como parte de la historia, y adquieran un sentido y contrastar diferentes versiones de un
de identidad nacional y como ciudadanos del mismo acontecimiento histórico.
mundo para respetar y cuidar el patrimonio  Investigar las causas de diferentes
natural y cultural. problemas de México y el mundo para
argumentar su carácter complejo y dinámico.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
7-1-2019

45


convivencia.
-Herencia cultural.
Bloque IV.
década.
 Explica el proceso de la Revolución Mexicana y TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
de 1917.
Revolución.
documentos escritos, fotografías, mapas,
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46


Ideas principales
 La etapa gubernativa de Carranza tiene dos fases: la preconstitucional y la constitucional.
 La etapa preconstitucional se caracteriza por un aspecto militar agitado principalmente por los
zapatistas y villistas, así como otros movimientos armados.
 No todos los estados aceptaban la implementación del modelo revolucionario.
 De 1916 a 1917 el gobierno norteamericano envía una columna “punitiva” a México por la
invasión de Villa a Columbus.
 Es necesaria la definición de un proyecto para crear un Estado postrevolucionario.
 Implementación de un congreso constituyente.
 Creación de la constitución de 1917 con un carácter nacionalista y real.
 La Constitución de 1917, representa la consumación ideológica de la revolución y el
fundamento normativo del nuevo Estado.
o El proceso revolucionario de naturaleza destructivo, con la nueva constitución se
convierte en gobierno constructivo y regulador.
 Todos los que se habían opuesto al constitucionalismo, como huertistas y convencionalistas,
no pudieron participar en la elaboración de la Ley Suprema.
 Se diseñó un país estatista, autoritario y con un Estado interventor en materia económica,
religiosa y de educación.
 Inicio de la posrevolución en mayo de 1917, con la puesta en vigor de la nueva constitución y
la presidencia constitucional de Carranza.
 México carecía de una cultura política y aplicar las normas democráticas traería drásticas
consecuencias políticas, económicas, militares, sociales e internacionales.
 Campañas contra grupos rebeldes como los “contrarrevolucionarios” o los “soberanistas”.
 Diferentes sectores comienzan a negarse a pagar las atribuciones que les correspondían.
 El país se había quedado sin capital humano.
 El conflicto europeo acarreo serios problemas diplomáticos, pero Carranza permaneció en la
neutralidad pese a las acusaciones y ofertas que se le hicieron.
 En 1920 inicia la campaña electoral por la secesión a la presidencia, donde Obregón y Bonillas
eran dos grandes prospectos para la contienda.
 Obregón emite el Plan de Agua Prieta que comienza a ser visto como una” revolución
unificadora”, Carranza huye a Veracruz y es asesinado en la sierra poblana.
Síntesis
Después de siete años de lucha, uno de los grandes pasos para lograr la paz y reconstruir el país fue
la promulgación de la Constitución de los Estos Unidos Mexicanos de 1917, convocado por Carranza,
el congreso constituyente en la ciudad de Querétaro se conformó con diputados elegidos en todo el
país que tenían distintos antecedente políticos y propuestas de cambios muchas veces enfrentadas,
resultado de estos acalorados debates la nueva carta Magna consagraba las libertades individuales,
7-1-2019
el derecho a la educación, al trabajo y a la tierra demandas que habían exigido con las armas los
grupos populares, pero también fue realista por eso avaló formas de propiedad individual y colectiva
así como la coexistencia de empresas privadas y estatales, en lo político, México siguió siendo una
47

Republica representativa, federal y democrática, sin embargo el poder ejecutivo que quedó en manos
del presidente de la republica sería el predominante.
Después de la dictadura porfirista y siete años de enfrentamientos, el país debería comenzar a
funcionar bajo normas pocamente conocidas y menos practicadas como elegir democráticamente a
sus autoridades iniciando con el presidente de la república, en este escenario donde aún se
escuchaban ecos de la lucha da inicio la presidencia constitucional de Venustiano Carranza, Zapata
es asesinado en abril de 1919, en el norte Pancho Villa seguía sestando algunos golpes
espectaculares, su ataque a la población norteamericana de Columbus Nuevo México propicio un
enfrentamiento diplomático con los estados unidos y originó la llamada “expedición punitiva” del ejercitó
yanqui que lo persiguió en territorio mexicano durante diez meses sin éxito.
Para 1920 la tensión regresa, Obregón a quienes todos consideraban el candidato más fuerte pues
contaba con el apoyo de un numeroso grupo de revolucionarios y de organizaciones civiles se rebela
con otros generales con el Plan de Agua Prieta asediado por los obregonistas y apenas con el apoyo
de sus colaboradores más cercanos Carranza huye a Veracruz y es asesinado en una emboscada en
la sierra poblana.
Antecedentes
 Convención en Aguas Calientes donde se desconoce a Carranza y las facciones se dividen.
 Guerra de facciones.
 Los constitucionalistas comandados por Carranza resultan como la facción victoriosa.
 Carranza se convierte en presidente.
Características
 La Constitución de 1917 se hizo entre la Primera Guerra Mundial y la Revolución bolchevique.
 La Constitución de 1917 fue elaborada únicamente por los revolucionarios vencedores para no
arriesgar lo ganado en el campo de batalla.
 Los diputados constituyentes procedían de todas las regiones del país lo que explica las
múltiples polémicas a lo largo de las sesiones.
 Las regiones que habían sido más activas durante la lucha armada tuvieron menos
representantes en el congreso constituyente.
 La lucha armada fue sostenida por grupos rurales, pero quienes delinearon el futuro de México
fueron gente urbana.
 El ejército de Carranza durante la presidencia era deficiente, mal armado e indisciplinado.
 Carranza manifestó una neutralidad admirable ante Europa y Estados Unidos, que serían un
gran avance hacia la modernización y la institucionalización.
Consecuencias
 Plan de Agua Prieta creado por Obregón.
 Asesinato de Zapata en 1919.
 Asesinato de Carranza en la sierra poblana en 1920.
 México realiza un notable avance hacia la modernización y la institucionalización.
Ejemplos
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Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos 1917. Exhibición en San Lázaro. Foto JIGM.
Referencias
Arciaga J. (2016). Exhiben en San Lázaro ejemplar original de la Constitución de 1917. Recuperado
de https://www.eluniversal.com.mx/articulo/nacion/politica/2016/02/1/exhiben-en-san-lazaro-
ejemplar-original-de-la-constitucion-de

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El último tramo de 1929-2000.

LUIS ABOITES AGUILAR
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
7-1-2019

50


convivencia.
-Herencia cultural.
Bloque IV.
década.
HACIA UNA ECONOMÍA INDUSTRIAL: Del
modelo exportador a la sustitución de
importaciones.
Del milagro mexicano a la petrolización de la
economía.
Limitaciones del proteccionismo y rezago
tecnológico.
La expansión de la frontera agrícola, los
contrastes regionales.
La crisis del campo.
 Explica la política exterior de México ante LA POLÍTICA EXTERIOR Y EL CONTEXTO
acontecimientos internacionales. INTERNACIONAL: México ante la Primera
Bloque V.
México en la era global (1982-actualidad).
 Ordena cronológicamente hechos y procesos Panorama del periodo
de las últimas décadas de México, relacionados Ubicar temporal y espacialmente cambios en la
con los ámbitos económico, político, social y conformación de un nuevo modelo económico y
cultural. transición política.
 Ubica zonas de crecimiento económico, de
migración y de concentración de población en
7-1-2019
México durante las últimas décadas.
51

 Describe la multicausalidad de los problemas TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

económicos y el establecimiento de un nuevo SITUACIÓN ECONÓMICA Y LA
modelo. CONFORMACIÓN DE UN NUEVO MODELO
ECONÓMICO: Inflación, devaluaciones y deuda
externa. La presión de los organismos
financieros internacionales. Estatización y venta
de la banca. Instauración del neoliberalismo.
Reformas a la propiedad ejidal.
 Explica la multicausalidad de los problemas REALIDADES SOCIALES: Pobreza, expansión
sociales del país en la actualidad, y la urbana y desempleo. Impacto de las políticas de
importancia de la participación ciudadana en la población y control natal. Respuesta de la
solución de problemas. población en situaciones de desastre.
Movimientos de participación ciudadana y de
derechos humanos.
 Reconoce retos que enfrenta México en los PRINCIPALES DESAFÍOS: Búsqueda de
ámbitos político, económico, social y cultural, y igualdad social y económica. Conservación del
participa en acciones para contribuir a su ambiente y el cuidado del agua.
solución. Cobertura en salud pública. Calidad en la
educación y desarrollo científico y tecnológico.
Transición democrática, credibilidad electoral y
el costo de los partidos políticos. Cultura de la
legalidad y convivencia democrática.
 Investiga las transformaciones de la cultura y de Temas para analizar y reflexionar del corrido
la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su revolucionario a la música actual. Los
importancia. adolescentes y las redes sociales.
El Estado y las instituciones. Analiza el proceso de estabilización política que
se dio a partir de la fundación de un partido
hegemónico y la consolidación de una
presidencia fuerte.
Reconoce el proceso de creación de instituciones
e identifica los avances del Estado mexicano en
educación y salud.
Identifica las metas de la Reforma agraria y
valora su impacto en las diferentes regiones.
Democracia, partidos y derechos políticos. Reconoce la existencia de limitaciones al
desarrollo democrático de México.
7-1-2019
Analiza el proceso de apertura política y la

democratización en México.
52

Fortalecimiento de la democracia. Reconoce la necesidad de la existencia de

partidos diversos como requisito para la
normalidad democrática.
Analiza el modo en que la competencia entre los
medios de comunicación favorece un clima de
mayor libertad política.
Eje: Construcción del conocimiento histórico.
Permanencia y cambio en la historia. Analiza sobre los cambios más urgentes en el
país.
Reconoce los principales obstáculos al cambio y
las vías para retirarlos.
Reflexiona y debate sobre el futuro de nuestro
país.
Los principales obstáculos al cambio en México. Analiza sobre los cambios más urgentes en el
país.
país.
Ideas principales
 Durante los setenta y un años que cubre este último capítulo la sociedad mexicana vivió
profundas y radicales como las de los años que siguieron al arribo de los españoles en 1519.
 El cambio más significativo fue el tránsito de una sociedad agraria a una sociedad urbana.
 Crecimiento de la población.
 Se relega la actividad minera y agraria.
 La industria y los servicios alanzaron un gran peso gracias a la fructífera actividad económica.
 El partido oficial y el presidente inician una nueva represión para mantener el poder.
 Permanece el crecimiento urbano y la estabilidad política.
Síntesis
De 1929 al año 2000 México vivió profundas trasformaciones, la más significativa fue el paso de una
sociedad agraria a una urbana e industrial, fenómeno que se dio junto con un espectacular aumento de
la población, en el ámbito político los gobernantes construyeron un régimen autoritario centrado en el
poder ejecutivo y llegaron a un acuerdo que permitió una estabilidad duradera y un constante
crecimiento que al final entro en crisis.
Antecedentes
 El porfiriato.
 La Revolución.
 Creación de la Constitución de 1917.
 Asesinato de Carranza por el Plan de Agua Prieta.
 Mandato de Obregón.
 Fundación de un Nuevo Estado, con las figuras representativas de Álvaro Obregón, Plutarco
Elías Calles y José Vasconcelos.
 Mayor identidad cultural en la nación.
Características

7-1-2019
Acontecimientos y fenómenos mundiales impactan en el país:

o La crisis económica de 1929.
o La Segunda Guerra Mundial.
53

o Reformas de la década de 1980.

 Modelo de Sustitución de Importaciones.
 El Milagro Mexicano.
 Presencia de Huelgas sociales.
 Desigualdad en la población.
 Industrialización de las ciudades.
Consecuencias
 Sociedad urbana en desarrollo.
 Crisis económica.
 Devaluación del peso.
 Régimen autoritario por parte del partido oficial y el presidente Cárdenas.
 Aumento de la deuda externa por la situación económica.
 El Partido Revolucionario Institucional no es el victorioso en las elecciones.
Ejemplos
Catedral Metropolita de la Ciudad de México en el siglo XX. De Notimex. Foto JIGM.
Referencias

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Notimex. (2014). Exhibirán fotografías de la Cd. de México de principios del siglo XX. Recuperado de
https://www.poblanerias.com/2014/03/exhibiran-fotografias-de-la-cd-de-mexico-de-principios-
del-siglo-xx/
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CRISIS MUNDIAL Y REORGANIZACIÓN POLÍTICA
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Valorar el patrimonio natural y cultural para
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
7-1-2019

56


convivencia.
-Herencia cultural.
Bloque IV.
década.
importaciones.
economía.
tecnológico.
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presidencia fuerte.
educación y salud.
Ideas principales
 La Gran Depresión, también conocida como Crisis del 29, fue una crisis económica mundial que
se prolongó durante la década de 1930, en los años anteriores a la Segunda Guerra Mundial,
hizo caer el comercio y las mercancías en todo el mundo.
 La crisis afectó a México en las inversiones extranjeras y las exportaciones de productos.
 Plutarco Elías Calles funda el Partido Nacional Revolucionario (PNR), que tendría
representatividad en los siguientes años.
 Calles sigue influyendo indirectamente en las decisiones de presidentes como: Emilio Portes
Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo Rodríguez.
 Con la llegada de Lázaro Cárdenas del Río, se sientan las bases de la no participación de los
expresidentes en la política lo implica que Calles deja de tener influencia en el gobierno.
 Cárdenas realizó el reparto agrario entre los campesinos, mejoró el sistema de salud pública e
introdujo la educación de carácter socialista.
 El sector rural, trabajador y obrero, es integrado y relacionado en acciones políticas o de interés
social, con lo que Cárdenas ganó más populismo.
 La reforma agraria se había iniciado con el decreto del 6 de enero de 1915, que ofrecía restituir
las tierras de las que se había despojado a los pueblos, o bien dotarlos si carecían de ellas. El
artículo 27 de la Constitución de 1917 impuso el dominio de la nación sobre el suelo y el
subsuelo.
 El PNR se convierte en el Partido de la Revolución Mexicana (PRM).
 A fines de 1937 y principios de 1938 el gobierno cardenista se vio sometido a una dura prueba.
La respuesta del gobierno fue la expropiación petrolera, anunciada el 18 de marzo de 1938.
 Tras la expropiación petrolera nació Petróleos Mexicanos (PEMEX).
 El país se divide a causa del radicalismo cardenista.
 En 1939, bajo la dirección del abogado Manuel Gómez Morín, nació el Partido Acción Nacional
(PAN), cuya intención era enfrentar lo que se consideraba excesos socializantes y colectivistas
7-1-2019
del cardenismo, así como impulsar un modelo de sociedad que se alejara por igual de los ideales
socialistas y liberales.
Síntesis
58

La crisis de 1929 arrastró al mundo a una depresión económica que hizo descender los precios de la
mercancía y el comercio mundial, en el México recién salido de la revolución, la crisis redujo las
exportaciones afectado los ingresos del gobierno federal que dependían del gobierno exterior.
En temas nacionales, la cabeza del Partido Nacional Revolucionario era el general Plutarco Elías Calles
quien después de dejar la presidencia en noviembre de 1928 se convirtió en el jefe máximo de la
revolución, aunque en los siguientes seis años hubo cuatro presientes en México, era Calles quien
realmente mandaba pero todo cambió con la llegada al poder del general Lázaro Cárdenas, quien
apoyado por grupos políticos y sectores populares, rompió con Calles y lo obligó a abandonar el país
sentando el precedente de que los exmandatarios no debían participar en política, además Cárdenas
cumplió su objetivo de trasladar la autoridad de jefe máximo a la presidencia de la república, su régimen
emprendió importantes reformas llevando a cabo un importante reparto agrario, desarrollando la
educación y el sistema de salud.
En el ámbito internacional dio asilo a miles de refugiados de la guerra civil española Cárdenas promovió
la organización de las casas trabajadoras y las relacionó con el gobierno para que sirvieran de
contrapeso frente a los grupos de poder económico, ya con el respaldo popular el PNR se convirtió en
el Partido de la Revolución Mexicana.
A principios de 1938 las compañías petroleras extranjeras desafiaron abiertamente al Estado mexicano,
desatendieron un fallo de la suprema corte de justicia que favorecía a los trabajadores y la respuesta
del gobierno fue la expropiación petrolera del 18 de marzo de 1938, por otra parte, como respuesta a
lo que se consideraba excesos socializantes del gobierno de Cárdena grupos de inconformes crearon
el Partido Acción Nacional bajo la dirección del abogado Manuel Gómez Morin para las elecciones de
1940 Cárdenas y el partido oficial apoyaron al oficial Manuel Ávila Camacho, estableciendo así otro de
los mecanismo básicos del arreglo político del país el presidente de la república por medio de su partido
oficial designaba a sus sucesor.
Antecedentes
 Revolución Mexicana.
 Presidencia de Álvaro Obregón
 Mandato de Plutarco Elías Calles.
 La Guerra Cristera.
 Régimen autoritario por parte del partido oficial y el presidente Cárdenas.
 Aumento de la deuda externa por la situación económica.
 El Partido Revolucionario Institucional no es el victorioso en las elecciones.
 Crisis de 1929.
 Primera Guerra Mundial.
Características
 Cárdenas basó su mandato el socialismo y el populismo, con lo que ganó la simpatía de muchos
miembros de los sectores rurales y trabajadores.
 México es dañado en su economía porque recibía ingresos del exterior.
 Cárdenas fomentó las ideas socialistas en la educación pública y mejoró el sistema de salud.
 La Expropiación Petrolera de 1938.
 Reforma agraria.
 Integración de los sectores populares a las decisiones políticas.
 La principal diferencia entre PNR y PRM era que el nuevo partido no estaba conformado por
grupos y partidos regionales sino por cuatro sectores: obrero, campesino, popular y militar.
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Consecuencias
 Creación del Partido Acción Nacional (PAN).
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 El PNR pasa a ser el PRM en 1938.

 Creación de Petróleos Mexicanos (PEMEX).
 Organización de la Comisión federal de Electricidad (CFE) en 1937.
 1936 reorganización de la Confederación de Trabajadores de México (CTM)
 1938 creación de la Confederación Nacional Campesina (CNC).
 Gobierno de Manuel Ávila Camacho.
 México se une a los aliados de E.E.U.U. en la Segunda Guerra Mundial.
Ejemplos
Lázaro Cárdenas. Archivos históricos. Foto JIGM.
Referencias
Escalante P., García B., Jáuregui L., et al. (2008). El último tramo, 1929-2000 en Nueva Historia Mínima
de México Ilustrada. México: Colegio de México.
Político MX. (2016). Lázaro Cárdenas, en 1934, hizo una campaña muy socialista. Recuperado de
https://politico.mx/minuta-politica/lazaro-cardenas-en-1934-hizo-una-campana-muy-socialista/

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ESTABILIDAD Y CRECIMIENTO ECONÓMICO, 1940-1958
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
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convivencia.
-Herencia cultural.
Bloque IV.
década.
importaciones.
economía.
tecnológico.
 Reconoce los elementos del nacionalismo LA CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE
revolucionario en el arte y la educación. TRANSFORMAN: Nuevos patrones de consumo
y popularización de la tecnología. Nueva
dimensión de las comunicaciones y los
transportes. Medios de información y
entretenimiento. El ocio, el turismo y los deportes.
Las universidades públicas y la educación
tecnológica. La consolidación de una educación
laica. Del nacionalismo a las tendencias artísticas
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actuales.
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presidencia fuerte.
educación y salud.
Ideas principales
 La paz se había esfumado y los ejércitos de Inglaterra, Francia, Bélgica y Polonia ejecutaban
ya los primeros combates dando inicio a una de las guerras más sangrientas de la historia, la
Segunda Guerra Mundial.
 Al principio México se declaró neutral, pero esa postura se complicó cuando Estados Unidos,
después del ataque japonés a Pearl Harbor en diciembre de 1941, declaró la guerra a Alemania,
Italia y Japón.
 Es hasta mayo de 1942 cuando México entró al conflicto, como reacción a la guerra se instituyó
el servicio militar nacional que en la actualidad sigue vigente.
 Como la guerra dificultaba la adquisición de productos extranjeros, los empresarios y el gobierno
unieron esfuerzos para fabricarlos en el país.
 Implementación de la estrategia de industrialización Modelos de Sustitución de Importaciones.
 En 1943 fue creado el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), una institución de gran
importancia en la vida social y económica del país.
 A pesar de las diferencias entre Ávila Camacho y Cárdenas, se daba continuidad a la idea de
que el dinero público debía desempeñar un papel fundamental en el rumbo económico del país,
como resultado de la guerra y el impulsó al desarrollo moderno de la economía.
7-1-2019
 El gobierno y los grupos empresariales se fijaron como meta la industrialización y urbanización

del país, la idea de un México agrario se fue quedando atrás.
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 En el marco de la expansión económica mundial de la posguerra, lo que algunos llaman la

“época de oro del capitalismo”, la economía mexicana conoció años de prosperidad sostenida.
 Entre 1940 y 1970 la tasa de crecimiento anual del producto interno bruto superó 6%, un
verdadero “milagro económico”, como se le denominó.
 A partir de 1958, y hasta 1970, la economía creció a altas tasas con estabilidad de precios o
baja inflación. Es lo que se conoce como “desarrollo estabilizador”.
 Para apoyar a los industriales se inició el control de la inconformidad obrera por medio de
sindicatos y líderes oficialistas, conocidos como charros.
 A cambio del sometimiento de los trabajadores los líderes sindicales recibieron privilegios y
cargos públicos o de representación popular bajo la bandera del partido oficial.
 En 1925 se creó la Dirección de Pensiones, que en 1959 se transformó en el Instituto de
Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado (ISSSTE).
 El líder más emblemático fue Fidel Velásquez quien desde la CTM apoyó el control
gubernamental sobre la clase obrera durante más de medio siglo, estos cambios en la política
convirtieron al PRM en el PRI en 1946.
 La llegada de Miguel Alemán al poder marcó la aparición de una nueva clase apolítica con
propuestas de personajes que no provenían de las filas militares ni habían participado en la
revolución, eran los herederos de los vencedores la llamada familia revolucionaria.
 Emilio Azcárraga fue un destacado empresario, que aprovechó la innovación de la televisión,
posteriormente esta se convirtió en un medio de comunicación de alcance masivo.
Síntesis
En los aconteceres nacionales Manuel Ávila Camacho tomó la presidencia de la república, previendo
la gravedad de la situación por la guerra que se avecinaba agrupó a la nación bajo la doctrina de la
Unidad Nacional, para evitar que los conflictos internos debilitaran la resistencia de la familia mexicana,
paradójicamente el impacto velico favoreció la economía nacional, promoviendo flujos de capitales del
exterior y la posibilidad de emprender nuevos negocios surgiendo el Modelo de Sustitución de
Importaciones, en donde los productos de procedencia extranjera se producían en la industria mexicana
y fue reforzada con el establecimiento de aranceles o impuestos a la importación que protegía a los
productores nacionales de la competencia internacional.
Con Miguel Alemán se expendió la industria de la construcción y crecieron los medios de comunicación
masiva, durante su sexenio comienza a operar la televisión comercial en México la urbanización cambió
el mapa del país las ciudades de México, Monterrey y Guadalajara concentraron la producción industrial
y los modernos servicios.
Con la llegada al poder de Adolfo Ruiz Cortines, se consolidó la figura civilista del presidente inaugurada
con Alemán, también se agudizó la tendencia de centralizar en la capital del país muchas de las
actividades económicas, durante su gobierno el 17 de octubre de 1957 se dio una reforma fundamental
para la democracia, desde esta fecha las mujeres podían ejercer el voto en todas las elecciones del
país, es tiempo de emigración hacia las grandes urbes, las ciudades ofrecían mejores salarios y
servicios públicos, el negocio inmobiliario y la construcción cobraban auge en México a todo esto se le
conoció como un “milagro económico”.
A finales de los cincuenta el gobierno invertía en infraestructura, energía y comunicaciones, la inversión
privada aumentaba sobre la base de una economía fuertemente protegida de la competencia exterior,
esta etapa de estabilidad de precios y baja inflación se conoce como el desarrollo estabilizador, sin
embargo, el bienestar y la modernización no alcanzaron a todos los habitantes del país.
Antecedentes
7-1-2019
 Revolución Mexicana.
 Lázaro Cárdenas en la presidencia.
 Segunda Guerra Mundial.
64

 Creación de Petróleos Mexicanos (PEMEX).

 1936 reorganización de la Confederación de Trabajadores de México (CTM)
 1938 creación de la Confederación Nacional Campesina (CNC).
 Gobierno de Manuel Ávila Camacho.
Características
 Para el desarrollo del país se dependía de la multiplicación de fábricas, técnicos y obreros.
 La tecnología crecía a la par con la productividad, que era la ganancia de los empresarios y
mejores salarios para los obreros.
 Comienza a verse el mercado interno como motor de la economía.
 La revocación había pasado de ser un movimiento de reivindicaciones sociales a
transformarse en una institución corporativa.
 El “milagro económico” fue posible en buena medida gracias a las inversiones gubernamentales
en infraestructura, energía y comunicaciones.
Consecuencias
 Mejoramiento de la economía de México.
 Crecimiento de la industria y desarrollo de nueva tecnología.
 Gastos desmedidos.
 Urbanización.
 Migración a los estados con mejores ofertas laborales.
 Protestas de los grupos más vulnerables.
Ejemplos
La Torre Latinoamericana. Colección Carlos Villasana. Foto JIGM.
7-1-2019
65

Referencias
González R. (2016). La Torre Latinoamericana y sus 60 años. Recuperado de
https://www.maspormas.com/ciudad/la-torre-latinoamericana-y-sus-60-anos/
7-1-2019
66


DESAJUSTES Y LA RESPUESTA ESTATISTA, 1958-1982
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
7-1-2019

67


convivencia.
-Herencia cultural.
Bloque IV.
década.
 Reconoce las causas de la desigualdad, el TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
descontento político y la importancia de la ¿Cómo cambió México a partir de la Revolución
participación social. Mexicana y las transformaciones mundiales?
DESIGUALDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES:
Explosión demográfica, migración interna,
demanda de servicios y contaminación.
Los movimientos políticos, sociales y gremiales.
El movimiento estudiantil de 1968 y su
influencia.
Las primeras guerrillas.
Del voto de la mujer a la igualdad de género.
 Reconoce los elementos del nacionalismo
revolucionario en el arte y la educación. LA
CULTURA Y LA VIDA DIARIA SE
TRANSFORMAN: Nuevos patrones de
consumo y popularización de la tecnología.
Nueva dimensión de las comunicaciones y los
transportes. Medios de información y
entretenimiento. El ocio, el turismo y los
deportes. Las universidades públicas y la
educación tecnológica. La consolidación de una
7-1-2019
educación laica. Del nacionalismo a las

tendencias artísticas actuales.
68


presidencia fuerte.
educación y salud.
UCA. La década de 1960. Progreso y crisis. Identifica expresiones del desarrollo nacional
ocurridas en la década y valora la relación entre
su región y el conjunto del país.
Maneja periódicos, filmaciones, fotografías y
otras fuentes para reconstruir la historia de la
década.
Reconoce la importancia de que el Estado
garantice los servicios de salud y educación y
provea condiciones para vivir en paz y
desarrollarse libremente.
El arte y la literatura en México de 1960 a nuestros Reconoce y valora algunas de las principales
días obras literarias del periodo y las relaciona con las
circunstancias históricas. Debate sobre las artes
plásticas en estas décadas y describe sus
diferencias.
Valora la relación entre expresiones musicales y
diversidad cultural.
Ideas principales
 La clase gobernante se mostraba orgullosa de sus logros, podía presumir de avances en materia
de salud, educación e infraestructura, y de fortalecimiento de la ciudadanía gracias al
otorgamiento del derecho al voto a las mujeres en 1953.

7-1-2019
En el tema de salud, la mortalidad infantil se había reducido de manera drástica, de veintisiete

a doce por cada mil habitantes.
69

 El panorama de México había cambiado drásticamente, pasando de la agricultura y minería a

una creciente urbanización, los nuevos estilos de vida de la clase media empezaban a
difundirse.
 Las clases privilegiadas concentraban gran parte de las riquezas creándose una gran
desigualdad para con la clase obrera y campesina, estás últimas optaron por hacer huelgas para
ser escuchadas.
 Represión del ejercito a la huelga ferrocarrilera en 1959; varios de sus dirigentes, entre ellos
Demetrio Vallejo, fueron a dar a la cárcel acusados del delito de disolución social.
 La Revolución Cubana empieza a alimentar los ideales de mexicanos que se oponen al sistema.
 En 1961 se creó en México el Movimiento de Liberación Nacional, encabezado por el
expresidente Cárdenas, que intentó aglutinar distintos sectores que disentían del rumbo de las
políticas gubernamentales.
 El acontecimiento clave en los desajustes del arreglo político nacional en el gobierno de Díaz
Ordaz, fue el movimiento estudiantil de 1968.
 Matanza del 2 de octubre en Tlatelolco. Ese episodio de represión reveló un régimen político
incapaz de negociar y arreglar un conflicto que había comenzado como un simple pleito entre
estudiantes.
 Para 1973, el Modelo de Sustitución de Importaciones se había terminado.
 Fin del Milagro Mexicano.
 Luis Echeverría con el fin de obtener recursos elaboró una reforma fiscal, pero los empresarios
se opusieron, se recurrió a pedir préstamos.
 El 17 de septiembre de 1973 Eugenio Garza Sada, poderoso empresario regiomontano, dueño
de la Cervecería Cuauhtémoc y fundador del Tecnológico de Monterrey en 1943, es asesinado
en un intento de secuestro por guerrilleros de la Liga 23 de septiembre.
 Debido a la prominente desestabilización económica el dólar sube a veinte pesos.
 Se encuentra un nuevo yacimiento de petróleo en Campeche, durante el gobierno de López
Portillo y aunque parecía que la economía tendría un respiro la deuda se incrementaba por los
prestamos pedidos.
 En agosto de 1982 el secretario de Hacienda reconoció la quiebra de la economía mexicana y
anunció la posible suspensión de pagos a los acreedores extranjeros.
 El 1 de septiembre de 1982 el presidente de la República anunció la expropiación de la banca.
Síntesis
Al presidente Adolfo López mateos le correspondió organizar los festejos del medio siglo de la
revolución, los avances eran notables la mortalidad infantil se había reducido, el analfabetismo había
disminuido a menos de la mitad, las carreteras atravesaban el territorio nacional, la actividad petrolera
casi se había triplicado y la producción de energía era siete veces mayor.
Junto a la expansión de las clases medias y del consumo en las ciudades comenzaron a formarse
cinturones de miseria, la desigualdad era un componente esencial de la realidad nacional situación que
impulsó las inconformidades de obreros y campesinos que protestaban de diversas maneras, a fines
de los cincuenta el ejército reprimió una huelga ferrocarrilera y en 1952 se pasó a mayor agresión hacia
los grupos manifestantes.
Para 1960 el ejemplo de la revolución de cuba alentó a los que estaban inconformes con las
desigualdades vividas en el país, en ese escenario de confrontación subió a la presidencia el presidente
Gustavo Díaz Ordaz que se distinguió por favorecer el uso de la fuerza en los conflictos políticos, el 23
de septiembre de 1965 un pequeño grupo atacó un cuartel, marcando el inicio de la movilización de
7-1-2019
varios grupos guerrilleros armados que en Guerrero estuvieron encabezados por los maestros Genaro
Vásquez y Lucio Cabañas, la inquietud política fue contagiándose a otros grupos sociales, tanto que en
70

1968 fue el años de las grandes protestas juveniles en el mundo pero tuvo su desenlace más trágico
en el movimiento estudiantil de México.
El movimiento mostró la distancia entre una sociedad cada vez más urbana y diversa con un régimen
político incapaz de negociar, aunque parezca contradictorio mientras se reprimía a los jóvenes se redujo
la edad para votar de 21 a 18 años, para confirmar esta diferencia el 10 de junio de 1971 se realizó otro
acto de represión hacia estudiantes por parte fuerzas organizadas por el gobierno, durante 1973 la”
época de oro” de la posguerra había culminado y en México el modelo de desarrollo basado en la
industrialización por la vía de sustitución de importaciones se había agotado, en un intento desesperado
el presidente Echeverría intentó hacer una reforma fiscal con la intención de recaudar más impuestos
sin embargo la negativa de los empresarios condujo a pedir préstamos para mantener e incluso elevar
el gasto público, la irritación crecía en los distintos grupos sociales, los empresarios estaban indignados
por el asesinato de Eugenio Garza Sada a causa de un grupo de guerrilleros, por su parte los obreros
mantenías un lucha contra el poder sindical de los lideres oficialistas la respuesta del gobierno fue
desaparecer o asesinar a decenas de militantes esta represión conocida como la “guerra sucia” que se
prolongó a lo lardo de la década.
En 1976 como resultado de las condiciones del mercado mundial y de las políticas económicas del
estado el peso sufre una devaluación después de casi veinte años de estabilidad, por desgracia este
duro golpe obligó a pedir más prestamos en esta ocasión al Fondo Monetario Internacional apenas dos
años después el panorama parecía más alentador, es entonces cuando el nuevo presidente José López
Portillo anuncia el descubrimiento de nuevos yacimientos de petróleo en Campeche, además de pedir
más préstamos para que PEMEX ampliara su capacidad de producción y así lo hizo ya que en sólo
cuatro años se elevó más de diez veces, aparentemente esto ayudada no obstante para 1982 la deuda
pública era enorme y precio del petróleo comenzó a disminuir, las tasas de interés se elevaron había
menos ingresos y mayores gastos por los intereses de la deuda desequilibraron las finanzas públicas
y en agosto de ese años el secretario de hacienda reconoció la quiebra de la economía mexicana y
anunció la suspensión de pagos a los acreedores extranjeros, la respuesta de López Portillo fue
expropiar la banca, medida que no obtuvo el apoyo generalizado de la nación.
Antecedentes
 Milagro Mexicano.
 Mejoramiento de la economía de México.
 Expropiación petrolera.
 Creación de PEMEX.
 Segunda Guerra Mundial.
 Crecimiento de la industria y desarrollo de nueva tecnología.
 Urbanización.
 Revolución Cubana.
Características
 La clase media urbana había crecido, los burócratas, profesionistas e inversionistas
independientes eran más comunes, por lo que los patrones de consumo cambiaron al igual que
las formas de trabajo, de percibir la realidad, de divertirse o practicar el ocio.
 Entre 1950 y 1963 sólo en un 10% de la población se concentraba más de la mitad de la riqueza
nacional, según indicaba el cálculo sobre el ingreso.
7-1-2019
 Movimiento Estudiantil de 1968.

 Matanza de Tlatelolco.
 Movimientos y huelgas de Médicos Internos.
71

 Creación del ISSSTE.

 Disminuye la edad para votar.
 Préstamos externos. Descubrimiento de yacimientos de petróleo.
 Mayor inversión en PEMEX.
Consecuencias
 Suspensión de pagos.
 Quiebra de la economía mexicana.
 Asesinato y represión a jóvenes y huelguistas.
Ejemplos
La protesta de 1968 en Tlatelolco. Archivo Proceso. Foto JIGM.
Referencias
Villamil J. (2018). El 68 y los medios de comunicación: los gritos del silencio. Recuperado de
https://www.proceso.com.mx/551407/el-68-y-los-medios-de-comunicacion-los-gritos-del-
7-1-2019
silencio
72


MOVILIZACIÓN CIUDADANA Y CAMBIO POLÍTICO, 1982-2000
Campo formativo
Social. Social.
Grado
Tercero. Tercero.
Enfoque didáctico
Papel del docente
Evaluación
históricos.
7-1-2019

73


convivencia.
-Herencia cultural.
Bloque V.
México en la era global (1982-actualidad).
 Ordena cronológicamente hechos y procesos Panorama del periodo
de las últimas décadas de México, relacionados Ubicar temporal y espacialmente cambios en la
con los ámbitos económico, político, social y conformación de un nuevo modelo económico y
cultural. transición política.
 Ubica zonas de crecimiento económico, de
migración y de concentración de población en
México durante las últimas décadas.
 Describe la multicausalidad de los problemas Temas para comprender el periodo
económicos y el establecimiento de un nuevo SITUACIÓN ECONÓMICA Y LA
modelo. CONFORMACIÓN DE UN NUEVO MODELO
ECONÓMICO:
Inflación, devaluaciones y deuda externa. La
presión de los organismos financieros
internacionales.
Estatización y venta de la banca. Instauración
del neoliberalismo. Reformas a la propiedad
ejidal.
 Reconoce las causas del descontento y el TRANSICIÓN POLÍTICA: Protestas sociales. Los
proceso de la transición política en el México tecnócratas en el gobierno. Reformas
actual. electorales. El movimiento zapatista de liberación
nacional. El proceso de construcción de la
alternancia política.
 Explica la multicausalidad de los problemas REALIDADES SOCIALES: Pobreza, expansión
sociales del país en la actualidad, y la urbana y desempleo. Impacto de las políticas de
importancia de la participación ciudadana en la población y control natal. Respuesta de la
solución de problemas. población en situaciones de desastre.
Movimientos de participación ciudadana y de
derechos humanos.
 Analiza la influencia de la globalización en la CULTURA,
7-1-2019
IDENTIDAD NACIONAL Y
cultura nacional y la resistencia por medio de la GLOBALIZACIÓN: Estandarización cultural.
identidad pluricultural. Globalización y defensa de una identidad
74

pluricultural. La cultura mexicana en Estados

Unidos.
 Explica los cambios en la política exterior CONTEXTO INTERNACIONAL: El fin de la
mexicana y sus problemas actuales. Guerra Fría. Del activismo latinoamericano a las
políticas multilaterales. El TLCAN y sus
problemas: Migración e intercambio comercial.
 Reconoce retos que enfrenta México en los PRINCIPALES DESAFÍOS: Búsqueda de
ámbitos político, económico, social y cultural, y igualdad social y económica. Conservación del
participa en acciones para contribuir a su ambiente y el cuidado del agua. Cobertura en
solución. salud pública. Calidad en la educación y
desarrollo científico y tecnológico. Transición
democrática, credibilidad electoral y el costo de
los partidos políticos. Cultura de la legalidad y
convivencia democrática.
 Investiga las transformaciones de la cultura y de TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su DEL CORRIDO REVOLUCIONARIO A LA
importancia. MÚSICA ACTUAL. LOS ADOLESCENTES Y
LAS REDES SOCIALES.
presidencia fuerte.
educación y salud.
UCA. La década de 1960. Progreso y crisis. Identifica expresiones del desarrollo nacional
ocurridas en la década y valora la relación entre
su región y el conjunto del país.
Maneja periódicos, filmaciones, fotografías y
otras fuentes para reconstruir la historia de la
década.
Reflexiona sobre los éxitos y fracasos del país en
el periodo.
7-1-2019

75


El arte y la literatura en México de 1960 a nuestros Reconoce y valora algunas de las principales
días obras literarias del periodo y las relaciona con las
circunstancias históricas. Debate sobre las artes
plásticas en estas décadas y describe sus
diferencias.
Valora la relación entre expresiones musicales y
diversidad cultural.
Eje: Construcción del conocimiento histórico.
Permanencia y cambio en la historia. Reconoce los principales obstáculos al cambio y
país.
Los principales obstáculos al cambio en México. Analiza sobre los cambios más urgentes en el
país.
país.
Ideas principales
 Margaret Thatcher ganas las elecciones en Gran Bretaña en 1979 y de Ronald Reagan sube a
la presidencia de Estados Unidos en 1980, con lo que se da inicio a de la reacción conservadora
ante la crisis mundial de 1973.
 El nuevo Papa, designado a fines de 1978, se involucró de manera activa en este escenario
mundial.
 En febrero de 1979 Juan Pablo II visitó México por primera vez.
 Según las condiciones impuestas por el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional para
superar la crisis de 1982, el gasto y las inversiones públicas disminuyeron de modo significativo.
 Crecimiento del autoempleo: cientos y luego miles de vendedores ambulantes se instalaron en
banquetas, plazas o calles.
 Por la crisis, a lo largo del país hay huelgas.
 En las ciudades el PRI comienza a perder en las elecciones municipales.
 Los temblores del 19 y 20 de septiembre de 1985 sacudieron buena parte del centro-oeste del
país.
 Durante las décadas de 1980 y 1990 las actividades del narcotráfico empezaron a volverse
asunto más y más cotidiano.
 En 1987 se inició la campaña para las elecciones presidenciales de 1988.
 El PRI se divide surgiendo la Corriente Democrática encabezada por Cuauhtémoc Cárdenas,
7-1-2019
hijo del expresidente Lázaro Cárdenas.
76

 La Corriente Democrática atrajo a otras agrupaciones que luego fundaron el Frente Democrático
Nacional.
 El candidato priista resultó ser el capitalino Carlos Salinas de Gortari. Por su lado, el PAN eligió
candidato al sinaloense Manuel J. Clouthier.
 En 1989, nace el Partido de la Revolución Democrática (PRD).
 Fin de la Guerra Fría.
 México resolvió “adelgazar” el Estado ciñéndose a una parte más neoliberal, logrando controlar
la inflación reduciendo el gasto, y vendiendo más empresas gubernamentales, como los bancos
y Teléfonos de México, esta última en manos del gobierno desde 1972.
 Restablecimiento de relaciones diplomáticas con el Vaticano por las reformas al artículo 130
constitucional.
 Para la búsqueda del desarrollo económico de México, se firmó el Tratado de Libre Comercio
con Estados Unidos y Canadá.
 Ejército Zapatista de Liberación Nacional, declara la guerra al ejército mexicano misma que solo
duró once días, el olvidado problema indígena se hizo presente.
 Luis Donaldo Colosio el candidato priista a la presidencia es asesinado en marzo.
 El grupo gobernante mostraba sus fracturas y parecía arrastrar a la sociedad al abismo. Tal vez
por el temor generalizado que provocaban las divisiones en las altas esferas gubernamentales
 El nuevo candidato priista, Ernesto Zedillo, ganó sin problemas las elecciones de julio de 1994.
 Error de Diciembre en 1994, en la que el peso se devalúa casi en su totalidad y la crisis
económica se hace presente.
 La pobreza crece y la migración a Estados Unidos aumenta.
 En el año 2000, Vicente Fox ganas las elecciones sin pertenecer al PRI.
Síntesis
La llegada al poder de la dama de hierro en Inglaterra y de Ronald Wilson Reagan en Estados Unidos
a principios de los ochenta marcó el inicio de la reacción conservadora ante la crisis mundial, en 1982
en nuevo presidente de México Miguel de la Madrid con las condiciones impuestas desde el Banco
Mundial y el Fondo Monetario Internacional, disminuyo el gasto y las inversiones públicas e inició la
venta de paraestatales, los salarios cayeron se agudizó el desempleo y creció el autoempleo en forma
de ambulantaje, muchas organizaciones salieron a la calle a protestar otras prefirieron la lucha electoral
empezaron a impugnar y derrotar al PRI en elecciones municipales especialmente en el norte del país
a pesar de la oposición de amplios sectores los gobernantes y algunos grupos empresariales
comenzaron a cuestionar el Modelo de Sustitución de Importaciones y permitieron una apertura
paulatina al mercado mundial la industria maquiladora entró en una etapa de auge en México.
En 1987 en medio de una inflación incontrolable se inició la campaña para las elecciones presidenciales
el PRI se dividió, Cuauhtémoc Cárdenas inició la llamada corriente democrática movimiento que atrajo
a otras organizaciones de izquierda que se unieron en el Frente Democrático Nacional, al tiempo que
el PRI postuló a Carlos Salinas y el PAN a Manuel J. Clouthier, las elecciones del dos de julio de 1988
7-1-2019
causaron polémica por la caída del sistema de cómputos pese a eso el nuevo gobierno tomó la
presidencia con muy poca legitimidad, para fortalecerse Salinas dio golpes judiciales espectaculares y
reconoció por primera vez el triunfo de un opositor en unas elecciones gubernamentales, en este mismo
77

año nació en Partido de la Revolución Democrática (PRD) conformado por los grupos del Frente
Democrático Nacional, a finales de los ochenta se dio caída del muro de Berlín a la postre sucedió la
caída de los bloques socialistas europeos y la desaparecieron de la Unión Soviética, esta postura
reforzaba la actitud conservadora que buscaba la liberación del mercado mundial lo que popularmente
se conoció cono neoliberalismo, en México el gobierno siguió estás directrices y funcionó reduciendo
el gasto social y junto a negocios en bancarrota tendió empresas importantes como los bancos y
teléfonos de México .
A principios de los noventa se renegocio la deuda externa mexicana hecho que tuvo un efecto positivo
sobre las finanzas públicas deteniendo la inflación que sin embargo no evitó el declive de la economía,
el gobierno reiteraba que se estaba a un paso del primer mundo de modo que era necesario formar el
Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos y Canadá, dando paso a una nueva forma de desarrollo
nacional dando inicio formalmente a la integración económica con Estados Unidos que ya se apreciaba
en el mercado laboral, el TLC se aprobó en 1993 para que entrara en vigor el primero de enero del año
siguiente.
Antecedentes
 Revolución Cubana.
 Quiebra de la economía mexicana.
 La Guerra Fría.
 Caída del Muro de Berlín.
Características
 Huelgas en las ciudades.
 Firma del Tratado de Libre Comercio.
 Privatización de Telmex.
 Aparece el EZLN y la guerra contra el gobierno guerra once días.
 Creación del PRD.
 El PRI comienza a perder las elecciones municipales.
 Préstamos externos.
 Desigualdad económica.
 Asesinato de Colosio.
 Fin de la Guerra fría.
 Llegada del neoliberalismo.
Consecuencias
 Error de Diciembre.
 Ambulantaje en crecimiento.
 Aumento de la delincuencia.
 Mayor migración a Estados Unidos.
 El PRI pierde las elecciones presidenciales frente al PAN.
7-1-2019
Ejemplos
78

Primera Visita de San Juan Pablo II a México. Basílica de Zapopan. Foto JIGM.
Referencias
Hispano-3000. (2018). Iglesias por países-México. Recuperado de https://ayudahispano-
3000.blogspot.com/2018/01/iglesias-por-paises-mexico_15.html

7-1-2019
79

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Nueva Historia Mínima de México Ilustrada

transformación del espacio.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

Formación de una conciencia histórica

circunstancias de origen indígena y colonial, así

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

Reflexiona sobre las clases sociales en la

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

 Se dan las bases para un gobierno autoritario y centralista.

Ilustrada. México: Colegio de México.

Historia. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2017). Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y

sugerencias de evaluación. Historia. Educación Secundaria en Aprendizajes Clave para la Educación

Integral. México: SEP.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

transformación del espacio.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

Formación de una conciencia histórica

como los principales cambios económicos y

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

Reflexiona sobre las clases sociales en la

condiciones de vida para muchos mexicanos estaban canceladas en el porfiriato.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

 Entrada al gabinete de Reyes, Limantour y Baranda.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

Ilustrada. México: Colegio de México.

México desconocido. (2016). Porfirio Díaz. Recuperado de

Historia. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2017). Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y

sugerencias de evaluación. Historia. Educación Secundaria en Aprendizajes Clave para la Educación

Integral. México: SEP. 7-1-2019

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

transformación del espacio.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

Formación de una conciencia histórica

 El régimen estaba paralizado, no había capacidad de conciliar y de dar cavidad a nuevos

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

 Estalló la revolución, en menos de seis meses posteriores a las últimas elecciones.

Ilustrada. México: Colegio de México.

Historia. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2017). Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y

sugerencias de evaluación. Historia. Educación Secundaria en Aprendizajes Clave para la

Educación Integral. México: SEP.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

transformación del espacio.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

Formación de una conciencia histórica

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

AmmiSaddai Ventura Sarmientos |3° B L.E.S.E.T.

Ilustrada. México: Colegio de México.

Historia. México: SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2017). Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y

sugerencias de evaluación. Historia. Educación Secundaria en Aprendizajes Clave para la

Educación Integral. México: SEP.

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