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    SESION-01 C.A Extremidades Supe

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    Edith Torres
    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento describe una lección sobre las partes de las extremidades superiores e inferiores. 2) Los estudiantes aprendieron que las extremidades superiores incluyen el hombro, brazo, antebrazo y mano, mientras que las extremidades inferiores incluyen el muslo, pierna, rodilla y pie. 3) Al final, los estudiantes completaron ejercicios para repasar lo aprendido sobre las partes del cuerpo.

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    Edith Torres
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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento describe una lección sobre las partes de las extremidades superiores e inferiores. 2) Los estudiantes aprendieron que las extremidades superiores incluyen el hombro, brazo, antebrazo y mano, mientras que las extremidades inferiores incluyen el muslo, pierna, rodilla y pie. 3) Al final, los estudiantes completaron ejercicios para repasar lo aprendido sobre las partes del cuerpo.

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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) El documento describe una lección sobre las partes de las extremidades superiores e inferiores. 2) Los estudiantes aprendieron que las extremidades superiores incluyen el hombro, brazo, antebrazo y mano, mientras que las extremidades inferiores incluyen el muslo, pierna, rodilla y pie. 3) Al final, los estudiantes completaron ejercicios para repasar lo aprendido sobre las partes del cuerpo.

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    Conocemos las partes de las extremidades superiores e inferiores

    I.DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. I.E. : N° 20849 “José Faustino Sánchez Carrión”
    1.2. DIRECTOR : Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez
    1.3. GRADO Y SECCIÓN : 1° “B”
    1.4. PROFESORA : Lic. Margot Torres Salvador
    1.5. FECHA : 05 – 04 – 19
    1.6. ÁREA : Ciencia y Tecnología

    II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
    EVIDENCIAS
    COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    Explica el mundo físico basándose en  Describe las características y
    conocimientos sobre seres vivos, materia y necesidades de los seres vivos.  Menciona las partes de
    energía, biodiversidad, Tierra y universo Ejemplo: El estudiante describe las extremidades
    qué necesitan los seres vivos para
     Comprende y usa conocimientos sobre los vivir: alimentos, oxígeno, etc. superiores e inferiores y
    seres vivos, materia y energía, biodiversidad, las describe.
    Tierra y universo.
     Evalúa las implicancias del saber y del
    quehacer científico y tecnológico.

    II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES


    Enfoque Orientación al Bien Común - Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.

    ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    sesión?
     Prepara fotocopias del Anexo 1 para cada estudiante. Libro Ciencia y Ambiente 1.
     Ten listo las imágenes de las extremidades superiores e inferiores Fotocopias del texto
     Preparar tarjetas de las partes de las extremidades superiores e Papelotes, plumones.
    inferiores Grupos de tarjetas de colores.

    III.MOMENTOS DE LA SESION
    MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
    INICIO  Saluda a tus estudiantes y pregúntales: ¿que aprendieron en la sesión anterior? Felicítales por su participación y
    ( 10 min) pregúntales: además del nombre que tenemos ¿Podrán haber otros aspectos de nosotros que nos identifique y
    puedan hacer únicos?
     Escucha sus respuestas y garantiza que estén orientadas a las diferentes partes de su cuerpo, como por ejemplo la
    forma o tamaño de su cabeza, la forma de su mano, la forma de su nariz, el grosor de sus piernas, etc.
     Pídeles que observen las imágenes que les has traído y hazles las siguientes preguntas: ¿En dónde están los niños?,
    ¿Sabemos cuáles son sus nombre? (esta pregunta es para hacer énfasis en que también las partes de nuestro
    cuerpo nos pueden hacer únicos ¿Qué están haciendo? ¿Qué parte de su cuerpo están utilizando en cada juego?
     Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos cuales son las partes que conforman las extremidades
    superiores e inferiores.
     Acuerda con ellos qué normas de convivencia de las convenidas anteriormente podrían considerarse para un
    mejor desarrollo de la sesión.
    DESARROLLO Planteamiento del Problema
    (70 min)  Muéstrales imágenes.
     Pídeles que piensen y contesten: ¿Cuáles son las partes que conforman las extremidades superiores e
    inferiores?
    Planteamiento de hipótesis:
     Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
    Elaboración del Plan de indagación:
     Pregunta a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para conocer qué partes tienen nuestras extremidades
    superiores e inferiores y si es que todos tenemos las mismas partes? Escucha sus sugerencias y anótalas en un
    papelote.
    Análisis de los resultados y comparación de la hipótesis
     Observan la imagen delas partes de las extremidades superiores e inferiores. Pregúntales: ¿qué partes tienen las
    extremidades superiores?, ¿Qué partes tienen las extremidades inferiores? ¿recuerdan la actividad anterior? Leen,
    con tu ayuda, los carteles que están entre el niño y la niña.
     Al momento de presentarles las imágenes enfatiza que si bien nuestras extremidades tienen muchas partes, estas
    se organizan en: Extremidades superiores(hombro mano brazo y antebrazo), Extremidades inferiores(muslo,
    pierna, rodilla)
    Estructuración del saber construido como respuesta al problema
     Lee a los estudiantes una ficha (Nos informamos y descubrimos). Haz que observen donde está las extremidades
    superiores e inferiores.
     Indícales que comparen la imagen que les has presentado con lo que ellos dibujaron y señalaron anteriormente.
     Recuérdales que al inicio de la sesión se escribieron en un papelote las respuestas a la pregunta: ¿qué partes tiene
    el cuerpo?
     Léelas para que puedan establecer una relación entre lo que ellos pensaban y la información que han encontrado.
    Señala que algunos estudiantes, o todos, tuvieron razón, porque sus apreciaciones coinciden con la información
    que obtuvieron durante todas las actividades desarrolladas en la sesión.
    Evaluación y Comunicación
     Pide a cada grupo que, de forma oral, elabore una oración donde comuniquen lo aprendido sobre las partes de las
    extremidades superiores e inferiores. Luego, que la compartan, también oralmente, con el grupo clase.
    CIERRE  Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿cuál fue la pregunta usada para plantear el problema?,
    (10 min) ¿cómo hallaste la respuesta?, ¿para qué sirvió la imagen de las extremidades superiores e inferiores? ,¿,
    ¿qué aprendiste en la sesión de hoy?

    IV. MATERIALES Y RECURSOS


    Papelotes. Ficha de trabajo. (Anexo Lápices o plumones Cinta adhesiva. Libro de Ciencia y Ambiente.
    V.- REFLEXIONES SOBRE LA SESION
    ¿Qué lograron los estudiantes pen esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
    sesión? cuáles no?

    Lic. Ana Toalino Gutiérrez Lic. Merly Agüero Rivera


    DIRECTORA COORDINADORA

    Lic. Margot Torres Salvador


    Docente de aula
    I.E 20849
    JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1°
    (9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA) Grado
    ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

    I.- Completa las partes de las extremidades superiores


    a. Extremidades superiores:

    b. Extremidades inferiores:
    Completa y colorea:
    * rojo = pierna
    * amarillo = muslo
    * verde = tobillo
    * morado = rodilla
    * pie = rosado

    REPASAMOS LO APRENDIDO
    Une con una flecha:
    a) El tórax y el abdomen . cabeza
    b) El cráneo y la cara . tronco
    c) Los ojos, nariz y boca . extremidades superiores
    d) Las manos, los brazos . cara
    e) Las piernas, los pies . extremidades inferiores
    I.E 20849
    JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN 1°
    (9 DE OCTUBRE – IRRIG. SANTA ROSA) Grado
    ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

    I.- Completa las partes de las extremidades superiores


    a. Extremidades superiores:

    b. Extremidades inferiores:
    Completa y colorea:
    * rojo = pierna
    * amarillo = muslo
    * verde = tobillo
    * morado = rodilla
    * pie = rosado

    REPASAMOS LO APRENDIDO
    Une con una flecha:
    a) El tórax y el abdomen . cabeza
    b) El cráneo y la cara . tronco
    c) Los ojos, nariz y boca . extremidades superiores
    d) Las manos, los brazos . cara
    e) Las piernas, los pies . extremidades inferiores

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