421bc Planificacion Predecir Disculpe Es Usted Una Bruja

ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN NT1-NT2
CUENTO AUTOR Emily Horn

Disculpe... ¿es usted una bruja?
Editorial Norma
ILUSTRADOR Pawel Pawlak
ÁMBITO NÚCLEO EJE

Lenguaje y Comunicación Lenguaje Verbal Iniciación a la lectura
APRENDIZAJE ESPERADO
Comunicación, Lenguaje verbal, compresión oral, Nº10 (NT2).
OBJETIVO
Comprender el cuento por medio de la estrategia de comprensión oral: PREDECIR
IDEAS CLAVE PREGUNTAS DE VERIFICACIÓN

¿QUÉ ESPERAMOS QUE COMPRENDAN? ¿CÓMO SABEMOS QUÉ ESTÁN ENTENDIENDO?
Horacio era un gato negro y solitario al que le a) ¿Qué fue lo primero que pasó en el cuento?
gustaba ir a la biblioteca a leer. Un día, leyendo b) ¿Qué hacía Horacio? ¿Qué leyó?
sobre las brujas, descubrió que a éstas les gustaban c) ¿Qué pensó hacer Horacio? ¿Por qué?
los gatos negros. Y decidió ir en busca de una bruja
para no estar más solo.
Horacio le preguntó a mucha gente, que tenía alguna a) Y luego, ¿qué pasó?
característica de bruja, si era una bruja; pero ninguna b) ¿Qué hizo Horacio? ¿Qué preguntó a la gente?
persona lo era. ¿Por qué?
c) ¿Qué le respondieron?
De vuelta en la biblioteca, Horacio encontró seis a) ¿Qué fue lo último que pasó en el cuento?
aprendices de bruja y una maestra bruja. Las brujitas b) ¿Qué le sucedió a Horacio cuando llegó a la
lo trataron con cariño y se lo llevaron a la escuela de biblioteca?
brujas. c) ¿Qué hicieron las brujas?
INICIO
o Comenzar recordando las normas para escuchar cuentos (levantar la mano y esperar el turno para hablar,
mantener los oídos atentos para escucharnos). Se puede apoyar con una canción.
o Se les presenta el elemento que regulará la participación, idealmente que tenga relación con el cuento.
Por ejemplo: varita/peluche de algún animal del cuento o "palitos preguntones" (ver en "estrategias de
autorregulación").
o Se cuenta a los niños que hoy leeremos un cuento y que mientras leemos aplicaremos una estrategia que
usan los “Buenos Lectores”, PREDECIR, que es "pensar en lo que puede pasar", y luego haremos
preguntas (ver en "estrategias de comprensión oral"). Se les cuenta que la educadora hará la primera
predicción y luego ellos. Si los niños ya han trabajado antes la estrategia, no es necesario modelarla.
o Se realizan preguntas de motivación en relación a la temática del cuento a un máximo de 2 niños: ¿Qué
sabes de las brujas?¿Qué cuentos conoces en que haya una bruja?
DESARROLLO
o Mostrar la portada del libro, señalando el título, autor e ilustrador. Leer en voz alta el cuento con precisión,
velocidad y entonación adecuada, mostrando las imágenes y empleando diferentes recursos (pausas
de suspenso, cambios de voz de acuerdo al personaje, risas, etc.).
o Durante la lectura se realizan detenciones* para predecir, previamente seleccionadas y marcadas en el libro:
* P.9: Ahora nos vamos a detener y vamos a Predecir. ¿Qué era predecir? “Pensar en lo que puede pasar”.
Niños, la primera predicción la voy a hacer yo. “Yo creo que la niña va a desaparecer rápidamente y Horacio
no podrá saber si es una bruja o no". ¿Se irá a cumplir mi predicción o no? Invitarlos a seguir leyendo.
* P.10: Detenerse y verificar si la predicción se cumplió o no. ¿Se cumplió la predicción que yo hice? ¿Por
qué? Reforzar la idea de que NO hay predicciones buenas o malas, sino que se cumplen o no se cumplen.
Continuar leyendo el cuento.
* P.16: Detenerse y decirle a los niños que nuevamente vamos a predecir. ¿Qué era predecir? Pedirles que lo
digan y usen la mímica. ¿Qué creen que responderá la señora de la ventana?
Pedirle a 2 ó 3 niños que realicen las predicciones. Continuar leyendo el cuento.
* P.19: Verificar las predicciones de los niños. ¿Se cumplieron o no las predicciones? ¿Por qué? Continuar
leyendo.
* P.24: Detenerse y decirle a los niños que nuevamente vamos a predecir. ¿Qué era predecir? Pedirles que lo
digan y usen la mímica. ¿Qué creen que va a pasar ahora? ¿Se llevarán las brujas a Horacio?
Pedirle a 2 ó 3 niños que realicen las predicciones. Continuar leyendo el cuento.
* P.27: Finalizar la lectura y verificar las predicciones de los niños. ¿Se cumplieron o no las predicciones? ¿Por
qué?
o Realizar una pausa activa si fuera necesario. Por ejemplo aplauso, canción, etc.
o Recordarles que hoy vamos a hacer preguntas para ver si entendieron el cuento, porque "los
buenos lectores PIENSAN MIENTRAS LEEN”. Utilizar los elementos reguladores para dar la palabra.
o Realizar preguntas abiertas de verificación en función de las ideas claves listadas más arriba, para ver si
entendieron el cuento. (Pegar las ideas claves y preguntas de verificación, en el reverso del libro).
o Anotar las respuestas de los niños en un cuaderno para luego verificar si lograron comprender las ideas
claves del cuento. Si el niño no responde a las preguntas de verificación es importante no pasar a otro, sino
permanecer con ese niño, haciéndole más preguntas abiertas para guiar su proceso de pensamiento (usar
las imágenes como último recurso).
CIERRE
o Se anuncia a los niños que la actividad va a finalizar para que se preparen para la reflexión de término de
actividad. Se eligen algunos niños y se les invita a compartir si les gustó o no el cuento y por qué. Para dar
la palabra se utilizan los elementos reguladores de la participación (palitos preguntones y/o peluche).
o Finalmente se reflexiona con los niños:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirvió? Cerrar con la idea de que aprendimos una nueva estrategia
que usan los buenos lectores, que es PREDECIR (apoyar con cartel y mímica).
o Decirles que se ha hecho esta actividad para comprender mejor el texto y pensar mientras leemos, porque
"Los buenos lectores PIENSAN MIENTRAS LEEN".
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
o En otro momento, luego de la actividad, retomar el cuento leído: "Disculpe... ¿es usted una bruja?" y las tres
ideas claves del cuento (recordando que son las ideas más importantes del cuento), por medio de las
preguntas abiertas de verificación.
o Invitar a los niños a caracterizar a los personajes del cuento por medio de elementos simples, tales como:
unas orejas y bigotes de gato, una escoba, medias de rayas, un sombrero de bruja, etc. (traídos o creados
por los mismos niños) y a disfrazarse para representar el cuento a sus compañeros, organizados por grupos.

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