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    Planificación Anual de Educacion Fisica 2019 1ro Secundaria

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    CARLOS PUN LAY
    Este documento presenta la planificación anual de educación física para el primer año de secundaria en el Colegio Nacional Rimac en Lima. La planificación incluye 8 unidades didácticas distribuidas a lo largo de 4 bimestres, con un enfoque en desarrollar competencias artísticas y el uso de TIC. El profesor evaluará el progreso de los estudiantes de manera continua y diagnóstica para asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje.

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    PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACION FISICA 2019 1RO SECUNDARIA

    DATOS GENERALES:
    • DREL : LIMA
    • UGEL : 02
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE NACIONAL RIMAC
    • ÁREA : ARTE
    • GRADO : 1° de secundaria
    • SECCIÓN : 1° A,B,C,
    • HORAS SEMANALES : 2 horas pedagógicas
    • PROFESOR : Mg. Carlos E. Pun Lay León

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS


    ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
    1ER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3ER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
    AREA DE ARTE

    U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
    PROPÓSITOS DE

    LA JUVENTUD
    DANZANDO A

    “BIENVENIDA
    AL ARTE DEL

    CULTIVAMOS
    BIENVENIDO

    CANTA A LA

    LA ALEGRÍA
    CULTURAL”

    DEL COLOR
    MAESTRO”

    IDENTIDAD
    APRENDIZAJE

    NAVIDAD”
    Y LA VIDA
    CRIOLLA”
    NUESTRA
    “BAILA Y
    MÚSICA,
    DIBUJO

    “LIMA
    POR
    COMPETENCIAS VIDA

    5S 5S 5S 5S 5S 5S 5S 4S
    Aprecia de manera
    COMPETENCIAS

    crítica
    X X X X
    manifestaciones
    artístico-culturales

    Crea proyectos
    desde los lenguajes X X X X
    artísticos
    Se desenvuelve en
    TRANSVERSAL
    COMPETENCIA
    los entornos
    X X X X X X
    virtuales generados
    por las TIC

    Gestiona su
    aprendizaje de X X
    manera autónoma.

    ENFOQUES
    TRANSVERSALES
    Enfoque Intercultural X
    Enfoque de Atención a la
    X
    diversidad
    Enfoque de Igualdad de
    X
    género
    Enfoque Ambiental X

    Enfoque de Derechos X
    Enfoque de Búsqueda de la
    X
    excelencia
    Enfoque de Orientación al
    X X
    bien común
    SEMANAS 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4semanas
    DEL 11 DE DEL 12 DE DEL 16 DE DEL 21 DE DEL 25 DE
    DEL 15 DEL 20 DEL 24 DE
    MARZO AL AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
    FECHAS 12 DE
    ABRIL AL 17 MAYO AL 21 JUNIO AL 26
    AL 13 DE AL 18 DE AL 22 DE AL 20 DE
    DE MAYO DE JUNIO JULIO
    ABRIL SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
    IV.-MEDIOS Y MATERIALES
     Materiales auditivos  Materiales mixtos
     Materiales de imagen fija  Materiales tridimensionales
     Materiales gráficos  Materiales electrónicos
     Materiales impresos

    V.-ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


    TIPOS DE EVALUACIÓN MOMENTOS DE SU ACTIVIDADES NECESARIAS DEL DOCENTE
    APLICACIÓN
    . Según los resultados reajustará su planificación
    Evaluación diagnóstica Se aplica al inicio del año escolar
    . Identificará a los alumnos que necesitan reforzamiento o nivelación
    Es permanente durante el desarrollo de . Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento
    Evaluación formativa individual y grupal a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
    las unidades
    . Identifica los logros de aprendizaje del estudiante
    . Informa al profesor de aula, de logros de aprendizaje de los estudiantes, ingresándose al
    aplicativo interno y del sistema del SIAGIE.
    Evaluación sumativa Al final de la unidad, o al término del año . Interpreta los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes relacionándolo con las
    metas propuestas.
    . Comunica, a través de la boleta de nota, a los padres de familia sobre los programas y
    dificultades de sus hijos.
    VI.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
    PARA EL DOCENTE: 15. ROCA ALBERT, Joan. (2005) “Arte pedagogía “idensitad asociación d` art
    1. AHÓN OLGUÍN, MILLY (1999) “Didáctica integral para el baile folclórico por pareja”. contemporani.
    Lima-Perú. UPRP. 16. SAITTA, CARMELO. (1998) “Música: espetáculo, magia o arte”. Argentina Ed.
    2. “AYARSA M. (1990) Rosa.” Flauta “Dulce”. LIMA-PERU.ED.Quipu. Novedades Educativas.
    3. BULLON, ADA (2000)2da”Hacia una personalidad creativa “.Lima – Perú. INIDE 17. VASQUEZ, Pablo. (1999).” Taller de música”. Lima –Perú. Ed. Saín sapiens
    4. COLECCIÓN MI UNIVERSO (1987)”Teatro Montaje y escenografía, España Ed. 18. WELTON, JUDI. (1995) “Primeros Pasos para el dibujo”. Madrid. Ed. España
    Culturas S.A. 19. SAITTA, CARMELO. (1998) “Música: espetáculo, magia o arte”. Argentina Ed.
    5. DE ARAUJO, CARLOS (1979) “Educación por el teatro”. Lima. C.E. brasileños. Novedades Educativas.
    6. DOMINGUEZ, Isabel, WOLFGAN HARTMAN, Y OTROS (2005). “GUIA DIDACTICA: 20. HANDABAKA O, JOSE. (2007) “técnicas creativas de la educación. Argentina. Ames.
    DANZA”.ESPAÑA.
    7. ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL SANTILLANA.(2005) “Educación por la Arte Perú. Ed. WEB GRAFIA
    Mercedes González. 1. http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_m%C3%BAsica
    8. HIDALGO MILCIADES (2001) La Educación por el Arte y la Educación General.” Lima. 2. http://mundoclasico.com/cargar.aspx?portada=20080305.xml&sm
    UPRP. Revista. 3. http://www.monografias.com/trabajos29/musica/musica.shtml
    9. IRIARTE BRENNER, FRANCISCO (2000) “Historia de la danza “.LIMA. UIGV. 4. http://www.teoria.com/aprendizaje/lectura/index.htm
    10. MARQUEZ, ISABEL (19999 “Enseñanza de la danza hoy: textos y contextos “. Sao 5. http://www.emagister.com/cursos-gratis/lectura-musical-tps-61323.htm
    Paulo. Ed. Brasil. 6. http://es.wikipedia.org/wiki/Danza
    11. MERINO DE ZELA, MILDRED (1999) “Folklore peruano”. Lima-Perú. UPRP. 7. http://www.marinera.org/
    12. PANTIGOSO, MANUEL (1994). “Educación por el arte”. Lima –Perú. INC. 8. www.congreso.gob.pe
    13. PARRAMON, JOSÉ. (1981) “Paisajes del Óleo”. Madrid. Ed. Parramon. 9. http://es.wikipedia.org/wiki/Pintura
    14. OLTRA, ROMÁN. (1985) “El dibujo al natural”. Barcelona. Ed. Alfha.

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