Proyecto

Quito, 26 de septiembre del 2018
Sra. Magister
Marcela Montaño Salas
Directora Distrital
Atacames
Presente. -
Cúmpleme el honor a nombre del Centro de Capacitaciones Educativas CEDECENTER QUITO,

centro de estudios especializado en preparación a universitarios y pre universitarios extenderle
un cordial y respetuoso saludo.
La presente está motivada en el interés de desarrollar un proyecto de preparación académica

para los estudiantes de 3ros de bachillerato para su buen desenvolvimiento y éxito de vida
tomando en cuenta que los pueblos se desarrollan educando a la juventud; por esta razón le
entregamos el proyecto “Preuniversitario Esmeraldas, segundo semestre 2018”, como parte del
proceso de enfoque social y cultural que se desea implementar en los colegios de Esmeraldas
para incrementar las posibilidades de acceso a los estudiantes secundarios.
Agradeciendo su atención.
Atentamente,
_______________________
Ing. Esthella Gómez
Directora Cedecenter Sur

CEDECENTER SUR
PROYECTO
PREUNIVERSITARIO ESMERALDAS 2018
SEGUNDO SEMESTRE
2018-09-06
ING. ESTHELLA GÓMEZ

DIRECTORA
INDICE
1.- Título ........................................................................................................................................ 4
2.- Resumen .................................................................................................................................. 4
3.- Planteamiento ......................................................................................................................... 5
4.-Objetivos................................................................................................................................... 5
Objetivo General: ..................................................................................................................... 5
Objetivos Específicos: ............................................................................................................... 5
5.-Justificación .............................................................................................................................. 6
6.- Marco Teórico.......................................................................................................................... 6
7.- Metodología ............................................................................................................................ 7
8.- Bibliografía............................................................................................................................... 7
1.- Título
Proyecto Preuniversitario Esmeraldas, segundo semestre 2018
2.- Resumen
El presente proyecto tiene como objetivo orientar las acciones por las cuales se
desea generar un preuniversitario general y de calidad en la ciudad de
Esmeraldas, en la costa ecuatoriana, brindando así mayores posibilidades de
acceso a la educación superior para que los estudiantes mejoren las
oportunidades que se les presentes tanto de forma laboral como académica.
El proyecto se enfoca en la retroalimentación social de parte de la Ing. Esthella

Gómez para con su provincia natal; mediante la educación como base
fundamental de los cambios que se necesita para la mejora del presente y futuro
de la provincia. Este proyecto se enfoca, además, en permitir el ingreso de la
juventud a la educación preuniversitaria para solventar vacíos y dificultades y
que de esta manera puedan acceder con éxito a la educación de tercer nivel.
Por ese motivo la Directora de CEDECENTER QUITO siendo nativa

Esmeraldeña quien nació y estudio la primaria en la escuela “San José Obrero”
y la secundaria en el prestigioso Colegio “Esmeraldas Libre” de esta bella Ciudad
del cual fue Abanderada del Pabellón Nacional por obtener los más altos
puntajes académicos y como un acto de agradecimiento desea extender la
oportunidad de prepararse a quienes más lo necesitan en sus pruebas SER
BACHILLER Y PRE UNIVERSITARIO.
3.- Planteamiento
Según las últimas tabulaciones de los resultados del examen ENES-Ser Bachiller
se ha podido constatar que la provincia de Esmeraldas está entre los puntajes
más bajos en esas evaluaciones a nivel nacional, un índice que demuestra la
necesidad de acceso a centros de formación preuniversitaria para la juventud de
la provincia, generando así que muchas personas opten por terminar el
bachillerato y entrar directamente al mundo laboral en actividades poco
remuneradas.
En vista de esta problemática, se ha decidido establecer un vínculo socio-cultural

con las instituciones educativas para que, mediante el apoyo logístico y
académico de Cedecenter Sur Quito, se pueda generar una formación
preuniversitaria, concatenada a los conocimientos secundarios, de base
académica que permita a los jóvenes de la provincia asegurar su ingreso a la
universidad y logren cumplir sus objetivos de vida convirtiéndose de esta forma
en elementos transformadores de la sociedad y de la provincia en beneficio del
país.
4.-Objetivos
Objetivo General:
 Generar mayores oportunidades de ingreso de los jóvenes de la provincia

de Esmeraldas a la Universidad mediante la formación preuniversitaria.
Objetivos Específicos:
 Nivelar el conocimiento de los estudiantes de tercer año de bachillerato

para acoplarlo al del examen ENES-Ser Bachiller
 Mejorar el rendimiento de los estudiantes secundarios en el examen
nacional de ingreso a la universidad para escalar en el índice nacional
 Promover las alianzas socio-culturales entre las instituciones públicas y
privadas como eje fundamental de la construcción del proceso de mejora
de la calidad educativa de la provincia de Esmeraldas.
5.-Justificación
Esmeraldas obtuvo un promedio inferior a 7,49 en la prueba Ser Bachiller, un

requisito para graduarse e ingresar a la universidad. Esta calificación la colocó
en el puesto número ocho entre las provincias costeras más Galápagos,
evaluadas en el mes de enero del 2018. En el primer lugar y en el segundo están
Galápagos y El Oro, seguidos de Manabí, Santo Domingo, Santa Elena, Guayas
y Los Ríos, según datos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa
(INEVAL). La entidad aplicó el examen a 175 197 estudiantes de los terceros de
Bachillerato de los cuales el 5% de los chicos (8 341) estudia en esta provincia
costera -limítrofe con Colombia. El nivel socioeconómico, la inseguridad y el
acoso en el aula son tres de los factores que inciden en estos resultados.
Tomando en cuenta el potencial intelectual de los habitantes de nuestra bella
Esmeraldas ponemos a consideración el trabajo profesional de cada uno de
nuestros docentes los mismos que poseen un alto conocimiento en los temas de
evaluación sin dejar de mencionar que contamos con ingenieros politécnicos los
mismos que estarán a cargo de capacitar en los diferentes dominios.
6.- Marco Teórico
Los cursos de formación preuniversitaria se enfocan en las 4 áreas bases del

razonamiento que son: numérico, natural, social, verbal y abstracto como ejes
de la temática del examen ENES-Ser Bachiller. Estos cursos vuelven a revisar
contenidos antes vistos en el colegio.
También el preuniversitario se centra en el desarrollo de habilidades y no solo

de conocimientos superfluos. En este programa se enfocan las materias desde
otras visiones, por ejemplo: desde lo práctico a lo teórico, del saber al hacer. Se
tendrá la oportunidad de mirar los conocimientos a partir de ejercicios con
estándares diferentes a los que muchas veces se revisan en el colegio. Lo
importante es que todo suma y estos enfoques nuevos se complementan a la
perfección con las directrices del ingreso universitario.
Este programa de estudio que imparte el preuniversitario se enfoca en la

construcción del conocimiento articulado a los objetivos de cada joven según su
plan de vida. Los docentes se manejan con información referente a técnicas de
estudio, control de ansiedad y soluciones a un posible estrés académico que se
pueda presentar.
7.- Metodología
La metodología base para la consecución del aprendizaje de los jóvenes se

enfoca en el constructivismo que es una corriente pedagógica basada en la
teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al
estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan
construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática,
lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se

percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo
del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada
por la persona que aprende. El constructivismo en pedagogía se aplica como
concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
8.- Bibliografía
 https://www.elcomercio.com/actualidad/serbachiller-vacios-educacion-
estudiantes-esmeraldas.html.
 https://secundarios.com/2016/06/10/7-razones-para-meterse-a-un-preu-
subenotas/
 http://www.planv.com.ec/ideas/ideas/ahora-el-filtro-se-llama-prueba-ser-
bachiller

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ING. ESTHELLA GÓMEZ

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