Estado Situacion Bci

Magíster En Educación Mención Gestión De
Calidad
Trabajo De Grado II
Diagnóstico Institucional
Y
Plan De Mejoramiento Educativo
Profesor guía:
Paola Andrea Flores Ramos
Alumno (s):
Sebastián Alejandro Porra
Santiago - Chile, marzo de 2019

1
i. INTRODUCCIÓN
2
ii. Índice.
i. INTRODUCCIÓN .................................................................................... 2
ii. Índice. ..................................................................................................... 3
iii. Abstract .................................................................................................. 4
iv. introduction ............................................................................................. 7
v. Marco Teórico ....................................................................................... 10
vi. Dimensionamiento del Establecimiento ................................................ 11
vii. Análisis del Diagnóstico Situacional (Áreas y Dimensiones). ............... 12
viii. Desarrollo de los Descriptores (Evidencias y niveles). ........................ 13
ix. Análisis de los resultados. .................................................................... 14
x. Plan de Mejoramiento. .......................................................................... 15
xi. Bibliografías. ......................................................................................... 16
iii. Abstract
En este enunciado haremos énfasis a la realización del diagnóstico, del

establecimiento educacional “Liceo Valentín Letelier, ubicado en la ciudad de linares, vii
región del Maule “lograremos entregar una recopilación de información enfocadas en sus
diferentes áreas de gestión dando la priorización y tomando como base el modelo de
gestión de calidad, donde sus principales principios se basan en;
1. identifica procesos que debieran estar presente en cualquier institución escolar,
respecto de las áreas y dimensiones que inciden de diversas maneras en la calidad de los
resultados educativos.
2. Las áreas y dimensiones son aquellas que en opinión del Ministerio de Educación y la
experiencia internacional y nacional acumulada inciden en la generación de resultados del
establecimiento
3. No es prescriptivo, es decir no establece una única modalidad para abordar cada una
de las dimensiones. Sólo identifica los procesos significativos, los que pueden abordarse
desde la heterogeneidad de la práctica particular de cada establecimiento.
4. La sistematicidad de las acciones, la vinculación de sus procesos a la obtención de
Metas, los procesos de revisión permanente y de ajuste a sus estrategias y la evaluación
de los resultados que persigue, son las condiciones de una gestión de calidad y por tanto
se convierten en los referentes que el modelo toma en cuenta para evaluar las prácticas
de gestión del establecimiento.
5. Tiene como principio orientador el mejoramiento continuo promoviendo la idea
sistemática de incrementar calidad.
6, Comprende lo que es diseño, planificación, implementación, corrección y ajuste del
proceso y, evaluación de las prácticas institucionales permanente., permitiendo así la
coordinación y articulación de todos los procesos de gestión sobre la base de la
comprensión del enfoque sistémico para mirar las interrelaciones entre las dimensiones
de cada una de las áreas y de los procesos y resultados. se realiza una breve
contextualización.
Modelo de gestión de calidad
Es una metodología que se basa en crear un instrumento especialmente diseñados,

para que los sostenedores, directivos y equipos educativos en sí, logren analizar la
gestión de una manera integral e integrada, tomando acciones para fortalecer su proyecto
educativo en beneficio del servicio que brindan a las familias, o al ambiente en sí de cada
uno de sus alumnos, a fin de contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas, en un
ambiente acogedor, protegido y estimulante.
Nuestro estándar se estructura en función de 7 áreas o focos temáticos, cuyo desarrollo

y articulación, sustentan el buen funcionamiento de un centro educativo. Cada área
focaliza un conjunto de procesos que combinan los
denominados “factores de estructura” y “factores de proceso”.
Conceptos claves a comprender
 Plan de mejoramiento
 Diagnostico institucional
 Modelo de gestión de calidad
 PEI, PIE ,PME,SEP
Grafico 1” modelo de gestión de calidad “
Apartado nº 2
Comprendiendo que el liceo en el cual estaremos, recopilando la información,

comprende a la formación de las mismas oportunidades de acceso al igual que todos
los colegios, escuelas y liceos de chile ,el objetivo a elaborar un Plan de Mejoramiento
Educativo, por el hecho de estar adscrita a la Ley SEP1, lo que permite a las escuelas
tomar sus propias decisiones basadas en una autoevaluación institucional enfocada al
mejoramiento de este..
 El objeto final de este informe es presentar el diagnóstico Institucional y en si el

Plan de Mejoramiento Educativo perteneciente al liceo …, por el periodo
establecido de un año académico (junio 2018 a julio 2019). A la vez, el
diagnóstico de la situación inicial en las áreas de Gestión Institucional
estructurada en: Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Gestión
de Recursos de la escuela, determinará el planteamiento de un PME que será
financiado con recursos SEP y fondos del PIE.
 Para su realización de es favorable destacar la participaron todos los actores

involucrados en el PEI de la escuela, tanto de forma directa como indirecta.
 Considerando que el fin del diagnóstico institucional y PME, en nuestro liceo

este busca el mejor camino para apropiarse de sus propias herramientas, para
mejorar la gestión y buscar soluciones a cada uno de los factores que puedan
ser intervenidos positivamente y negativamente en nuestro establecimiento
1 SEP (Subvención Escolar Preferencial).

iv. Introduccion
El mejoramiento continuo al interior de los establecimientos educacionales,

es una preocupación permanente del ministerio de educación, como se nombrará
más adelante MINEDUC, Pues claramente con ello se pretende mejorar las
practicas institucionales y pedagógicas, teniendo así como fin la mejora de los
resultados educativos, y de la gestión escolar, El plan de mejoramiento educativo
, cuyo objetivo es atender particularmente a los establecimiento con mayor
vulnerabilidad , los que concentran, un buen número de los alumnos prioritarios,
es una oportunidad que permite apoyar la trayectoria educativa de todos los
estudiantes ,por medio de un plan diseñado en el propio establecimiento con
acuerdo y compromiso del sostenedor respectivo.
El presente informe recopila y evalúa la información relativa a las acciones y

resultados educativos en la dimensión de gestión curricular pedagógica,
perteneciente al plan de mejoramiento educativo de la escuela………….. de la
comuna de …………, en este se evalúan las acciones incluidas en el PME a
través de los instrumentos consignados por la ley SEP, MINEDUC, por
instrumentos compartidos del plan de apoyo y supervisión del departamento
provincial de educación, junto a la dirección del establecimiento y el equipo
directivo y docente.
Destacamos en si la síntesis de este trabajo de grado (II) dando énfasis a

la realización del ejercicio de profundización de los temas que realmente hoy en
día son relevantes, hablando así de los aprendizajes adquiridos durante el proceso
de especialización en postgrado , y como la teórica y práctica de las competencias
adquiridas logran complementarse y desarrollar en nosotros como profesionales,
competentes para construir y concluir una elaboración de “Plan de mejoramiento
educativo, sustentado en un Diagnóstico institucional”, del
establecimiento…….
Nos guiaremos en base al sustento teórico o marco teórico, en el cual ,

reflejaremos los términos y/o elementos esenciales para desarrollar este siguiente
plan de trabajo como así de igual manera el plan de mejoramiento educativo.
También entraremos a enlazar elementos propios de la unidad educativa

seleccionada para el desarrollo del plan de mejoramiento, tales como los principales
datos y la importancia de estos en el establecimiento: historia, antecedentes
académicos, infraestructura, entre otros.
A continuación, se realiza una recolección de evidencias de las diferentes prácticas
instaladas en el establecimiento en las distintas áreas de gestión.
Con los antecedentes recabados a través de la aplicación de una encuesta y estudio

de los instrumentos institucionales se realiza una síntesis de resultados que servirá de
base para la posterior elaboración del plan de mejora, este PM consistente en una serie
de actividades durante el plazo de un año, que permitirá mejorar aspectos deficientes
detectados en el análisis del diagnóstico del establecimiento.
Con la información obtenida, y analizada le damos un énfasis, al tema de nuestra

educación, cuyo análisis está identificado en el siguiente trabajo. Actualmente al
hablar de educación estamos interiorizando al termino de entregar contenidos, o
formar personas competentes para esta vida, aun así, en este trabajo hablaremos
también de la importancia de la educación en los últimos años como esta ha ido
cambiando a través de nuevas experiencias, nuevos paradigmas, entraremos a
conocer en prioridad la flexibilidad que pueden encontrarse en nuevas unidades
educativas.
Cada centro educativo y cada responsable de que este logre llegar a un fin
superior, y que este fin se basa en la planificación de objetivos y nuevas metas
institucionales que logren cumplir como una, institución educativa y única con metas
concretas, cada uno de que compone su
 Equipo multidisciplinarios
 sus propios participantes como docentes
 Asistentes de la educación
 Monitores
 Alumnos
 Padres y apoderados,
 Y otros
Quienes en si su objetivo es responder a la realidad, a cada experiencias y
necesidades que envuelve el entorno físico y cultural a la escuela y principalmente
de cada uno de sus alumnos..
En si en nuestro trabajo nos enfocaremos a entender que es lo ¿Qué determina
el diagnóstico institucional? ¿Por qué el PME puede llevar a una unidad educativa a
mejorar sus falencias y potencias sus mejoras.? Asimismo “El Plan de Mejoramiento
Educativo es un instrumento de planificación estratégica que le permite al
establecimiento educacional organizar de manera sistémica e integrada los objetivos,
metas y acciones para el mejoramiento de cada uno de sus alumnos.
A si el autor de este informe presenta en el siguiente punto a los lectores lo que

es el marco teórico y que compone este, teniendo como respaldo al establecimiento.
v. Marco Teórico
vi. Dimensionamiento del Establecimiento
vii. Análisis del Diagnóstico Situacional (Áreas y Dimensiones).
viii. Desarrollo de los Descriptores (Evidencias y niveles).
ix. Análisis de los resultados.
x. Plan de Mejoramiento.
xi. Bibliografías.

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Sebastián Alejandro Porra

Santiago - Chile, marzo de 2019

En este enunciado haremos énfasis a la realización del diagnóstico, del

Es una metodología que se basa en crear un instrumento especialmente diseñados,

Nuestro estándar se estructura en función de 7 áreas o focos temáticos, cuyo desarrollo

Conceptos claves a comprender

Comprendiendo que el liceo en el cual estaremos, recopilando la información,

 El objeto final de este informe es presentar el diagnóstico Institucional y en si el

 Para su realización de es favorable destacar la participaron todos los actores

 Considerando que el fin del diagnóstico institucional y PME, en nuestro liceo

1 SEP (Subvención Escolar Preferencial).

El mejoramiento continuo al interior de los establecimientos educacionales,

El presente informe recopila y evalúa la información relativa a las acciones y

Destacamos en si la síntesis de este trabajo de grado (II) dando énfasis a

Nos guiaremos en base al sustento teórico o marco teórico, en el cual ,

También entraremos a enlazar elementos propios de la unidad educativa

Con los antecedentes recabados a través de la aplicación de una encuesta y estudio

Con la información obtenida, y analizada le damos un énfasis, al tema de nuestra

A si el autor de este informe presenta en el siguiente punto a los lectores lo que

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