Asignatura:

MODELOS PEDAGOGICOS

Título del trabajo

Entrevista sobre la escuela activa y los modelos autoestructurantes

Presenta
YENNIFER ARCINIEGAS ID:651830
JAIRO RIVERA ID: 665619
LEYDI DIANA RUALES ID: 679461
CARLOS TRIVIÑO ID:493938
JORGE HERNAN SANDOVAL ID:680274

Docente
FRANCISCO JAVIER GÓMEZ GALINDO

Colombia, Buga (Valle) Mayo, 4 de 2019.

 INTRODUCCIÒN

Para comprender a dónde nos vamos a dirigir, en este pequeño trabajo; es

necesario que reconozcamos; aquello que nos brinda como oportunidad de
enseñanza la escuela activa y los modelos autoestructurantes; e iniciaremos por lo
que Rousseau, expresó de forma tácita:
Indiscutiblemente, se adquieren nociones màs claras y seguras de las cosas
que aprende uno por sí mismo que las que se saben por la enseñanza de
otro, y , ademàs de que la razòn no acostumbra a someterse servilmente a
la autoridad, acaba uno siendo màs ingenioso para hallar relaciones, ligar
ideas, inventar instrumentos, que cuando, adoptàndolo todo a la forma
como nos lo dan, dejamos que nuestro espìritu caiga en la negligencia,
como el hombre que siempre vestido, calzado, servido por domesticos y
desplazándose en coche, pierde al fin la fuerza para el uso de sus
miembros (Rousseau, 1762).

Es en la idea de Rousseau en lo que la escuela activa se basa y el modelos

autoestructurantes, acerca de relacionar la realidad de los educandos con las ideas y
conceptos expuestos por los educadores, para crear e incentivar la pasiòn, de
entender el entorno de los alumnos y que estos vean que su realidad es el estudio y
aprendizaje, que los motiva a concertar los conceptos aprendidos, ya que no es la
razón de ¿Que es la adiciòn?, si no ¿Para qué y cómo puedo usar la adiciòn en
mi cotidianidad?; es este el fin de la pedagogía en la escuela nueva y los modelos
autoestructurantes. Es de acuerdo a esto que realizaremos dos actividades primero
un cuadro describiendo,la escuela activa y los modelos autoestructurantes por medio
de los aportes de sus autores, cómo se debe aplicar a travès enseñanza, sus
beneficios y limitaciones en la pedagogìa; y segundo podremos evidenciar, còmo
funcionan estos en la realidad, realizando una entrevista a cuatro (4) docentes, de
diferentes áreas para conocer su perspectiva y su punto de vista, ya que estàn en
contacto de manera diaria con sus alumnos, y pueden dar fè de cómo ha servido de
modo positivo o negativo, la escuela activa y los modelos autoestructurantes en su
pedagogía en beneficio de los educandos y hacia ellos mismos.
 ESCUELA ACTIVA Y LOS MODELOS ESTRUCTURANTES

¿PARA QUÉ ¿QUÉ ENSEÑAR? ¿CUANDO ¿CÓMO EVALUACIÓN

ENSEÑAMOS? ENSEÑAR? ENSEÑAR?

● Para la ● Enseña lo ● Real ● La ● ¿Para

formación de necesario para mente una educación qué evaluar?
hombres de vivir, el contexto secuenciació se vuelve Evalúa para
pensamiento y vida misma son n fija no se en primera reconocer los
libre,seres capaces observados establece ya persona avances y
de crear detalladamente que ninguna donde el progresos
conocimiento, que en esta parte; hace estudiante que han
innovar, de estos contenidos referencia a
es autor tenido el
imaginar, hombres buscan ser la práctica
de sus estudiante
con voluntad realistas; es que se tiene
conocimie (observando
humana y capaces decir,que se se busca de ir
de dar una opinión, experimente, de lo simple a ntos no
deseosos de vivir y observe e lo complejo, respaldado solamente
de cambiar; interactúe con de lo tangible por el por el
logrando así una ellos. Así a lo maestro y docente sino
nueva sociedad y/o tomando al intangible, de contexto por el mismo
impactando en ella contexto y a la lo real a lo como estudiante).
buscando crear naturaleza como abstracto armas ● ¿Qué
nuevas culturas y parte clave del (con respecto especiales. evaluar?
costumbres dejando proceso de a la Tomando Evalúa todos
atrás todo lo aprendizaje, se va imaginación el los
referente a lo en contra o se de los estudiante conocimient
memorístico e critica; el estudiantes), como os empíricos
inhumano. formalismo el permitiendo actor y los avances
● La verbalismo y el al estudiante principal, que se han
concepción es intelectualismo una el maestro obtenido
abierta tomando (lo que más se interacción
como uno durante todo
como papel principal apoyaba en el con sus
de los el proceso
a la formación de modelo conocimiento
coadyuvan educativo.
individuos heteroestructura s, “aprender
nte). haciendo” y te la ● ¿Cuá
autosuficientes e
íntegros con el fin así formación ndo evaluar?
d​e innovar o permitiendo (teniendo Evalúa
cambiar la visión la formación en cuenta cuando el
de la sociedad. personal de que su estudiante
● Afecta cada función ya ha aprendido
todas las estudiante. no sólo por medio
dimensiones del implantar del
ser humano, conocimie descubrimie
considerado nto sino nto, la
primero como un formar actividad y la
individuo único, individuos lúdica; los
capaz de formar para la conocimient
vida). l os necesarios
una vida plena y contexto para su vida
estable, que permitirá y su
interactúa y al joven formación.
convive con el experimen ● ¿Cóm
medio a su favor y tar o evalúa?
conoce y respeta manipular Evalúa de
sus derechos y y vivenciar manera
deberes. las cualitativa ya
distintas que los seres
experienci humanos no
as que solo pueden ser
se dan en medidos
la vida y mediante
para su números.
educación. ● ¿Con
La escuela qué lo
se hacemos?
convierte Evalúa por
en el medio de
templo del preguntas
saber y abiertas,
formación opinión
( busca la
recordand individualizac
o que la ión para el
base de la beneficio del
formación proceso
de los educativo.
niños
viene de la
familia),
dando así
un cambio
en la vida
escolar.
 OBJETIVOS
● Discernir la importancia de la formación activa y autoestructurante en la
educación.
● Verificar la teoría expuesta en la escuela activa y los modelos pedagógicos
autoestructurantes, a través de las entrevistas realizadas a los docentes.
● Establecer la importancia del aprendizaje activo en el que el educando y el
educador,ya que son entes de retroalimentación y guía constante para la
pedagogía y la vida.

PREGUNTAS DE ENTREVISTA AL PROFESOR RODRIGO GÓMEZ DE

GRADOS DE PRIMARIA

1​) ¿Porque creerías que la teoría gravitacional no se le habrá

ocurrido a los campesinos o vendedores de la plaza, que con
seguridad han visto caer más manzanas que newton?
R// porque los campesinos para esa época y antes 1687, no sabían ni leer.

2) ¿Para qué crear las escuelas nuevas? ¿no sería más adecuado y
consecuente que los niños vagaran “experimentando” por las
calles”?

R// En nuestra sociedad no, porque en la calle caen fácilmente en los vicios y
enfermedades a pesar que adquieren aprendizajes de ese contexto

3) ¿Podría usted seleccionar los conocimientos fundamentales

que debería ser enseñados o sería más adecuado que la selección
fuera realizada por alguien con mayor conocimiento en el área?

R// Debe ser la suma de la experiencia y la academia, uno puede encontrar la

forma (didáctica) para la enseñanza, pero lo fundamental puede ser
delineado por estudios realizados

PREGUNTAS DE ENTREVISTA A LA PROFESORA DIANA OSPINA DE

GRADOS DE BACHILLERATO

1​) ¿Porque creerías que la teoría gravitacional no se le habrá

ocurrido a los campesinos o vendedores de la plaza, que con
seguridad han visto caer más manzanas que newton?

R// Porque tal vez para ellos es algo sin significado ya que no están inmersos
en el mundo científico y ven estos hechos como algo natural, además que
para llegar a las conclusiones logradas por Newton, se necesita inmersión en
la investigación y la ciencia de tiempo completo.

2) ¿Para qué crear las escuelas nuevas? ¿no sería más adecuado y
consecuente que los niños vagaran “experimentando” por las
calles”?
 R// La escuela es un agente socializador, es necesario e indispensable que las
personas estén inmersas en este ámbito ya que la escuela culturiza, reafirma
valores, crea lazos afectivos, se obtiene conocimiento científico que quizás
en las calles no lo ofrecería ya que se necesita de ciertos conceptos que sólo
la ciencia y la academia los pueden brindar y fortalecer.

3) ¿Podría usted seleccionar los conocimientos fundamentales

que debería ser enseñados o sería más adecuado que la selección
fuera realizada por alguien con mayor conocimiento en el área?

R// Los conocimientos fundamentales, se deberían especificar en cada área,

puesto que, cada una tiene un objetivo diferente, pero en general es
indispensable, manejar una muy buena lectura comprensiva y crítica, saber
utilizar el método científico, problemas matemáticos de la vida diaria.
.

PREGUNTAS DE ENTREVISTA A LA PROFESORAS ADELINA MORENO DE

GRADO DE TRANSICIÓN

El contexto de estas preguntas es para niños que estén viendo una película infantil.

1) ¿Se detienen en los detalles y pierden la generalidad de la obra?

R// yo digo que los niños no pierden la generalidad de la obra solo que ellos aún no tienen
la capacidad de entender todo lo que los personajes hacen.
2) ¿Pueden extraer las ideas principales?

R// claro que sí

3) ¿El aprendizaje significativo, en el periodo del preescolar como se

asimilan en los niños? ¿La formación de sus conceptos se realizan de
manera inductiva ?

R// Un aprendizaje significativo para los niños en edad preescolar se da de manera colectivo
de la integración con sus pares y de la interacción con su entorno.

PREGUNTAS DE ENTREVISTA A LA PROFESORA YULIETH ALEXANDRA

VELEZ DE GRADO DE TRANSICIÓN

El contexto de estas preguntas es para niños que estén viendo una película infantil.

1)​ ​¿Se detienen en los detalles y pierden la generalidad de la obra?

R// No, siguen la secuencia de esta y tratan de adivinar o pensar lo que va a suceder

2)​ ​¿Pueden extraer las ideas principales?

R// En ocasiones
3) ​¿El aprendizaje significativo, en el periodo del preescolar como se asimilan en
los niños? ¿La formación de sus conceptos se realizan de manera inductiva ?

R// Pues algunos niños obtienes ideas en el aire e inclusive “la coje en el aire”
Hasta asimila que va a pasar después
 CONCLUSIONES

➔ La importancia de la escuela activa y el modelo autoestructurante se

encuentra en el hecho de aprender haciendo, pero no el hacer sin saber si no
el hacer conociendo lo que realizo, para que me sirve como me sirve y por
que lo puedo aplicar en mi vida cotidiana, ya que los educandos no estarán
de por vida en el aula y deberán enfrentarse a la sociedad y deberán ser
competentes en esta.
➔ Los docentes expresaron que no solo se debe aprender empíricamente sino
que también es necesaria la formación en la academia, la cual brinda
conocimientos por medio de los educadores que serán necesarios para
socializar, culturizar, formar valores, identidades y demás; que serán útiles
para convivir en la sociedad y desenvolverse de manera autónoma.
➔ De acuerdo a las teorías y postulados expuestos por la escuela activa y los
modelos autoestructurantes, se puede verificar que en nuestro país ha
hecho un avance el cual ha sido poco a poco, ya que en estos momentos la
educación se trabaja por medio de competencias, las cuales es designada
según la geografía de cada región natural de Colombia y el contexto social de
cada departamento, siendo esto de gran importancia; ya que se realiza un
enfoque de contexto real y el aprendizaje es de manera significativa.
➔ Es importante que el aprendizaje sea activo y retroalimentativo entre el
docente y el alumno, porque la educación debe evolucionar de acuerdo a las
necesidades del contexto social de los alumnos, para que la enseñanza sea
satisfactoria para ambas partes, pero sin olvidar que se debe siempre tener
unas bases educativas las cuales son inamovibles como el saber leer; osea
que se debera aprender a leer pero lo que cambiara sera la didáctica del
como aprender a leer.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● De Zubiría Samper, J. (s.f) ¿Qué modelo pedagógico subyace a su práctica

educativa?
● Tiana, F.A.; Ossenbach, S.G. y Sanz, F.F, (2012). Historia de la educación:
edad contemporánea. Madrid: UNED.