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La Didáctica Especial

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LA DIDÁCTICA ESPECIAL

La didáctica especial División de la didáctica especial La Didáctica Especial estudia las


decisiones didáctico - normativas acomodadas a estructuras del saber, disciplinas o grupos
de disciplinas. El contenido ha sido, tradicionalmente, uno de los elementos del triángulo
didáctico (alumno, docente, contenido), cuyo tratamiento propio da lugar a las Didácticas
especiales/específicas. En realidad esta configuración disciplinar, donde se suele distinguir,
de una parte, la didáctica general como estudio del proceso de enseñanza en general en el
marco de la institución escolar, de la didáctica especial diferenciada según los tipos de
escuela, la edad o características particulares de un grupo de alumnos o los campos
específicos de contenido (materias disciplinares). En este sentido, las didácticas específicas
o didácticas de los contenidos disciplinares forman parte, relevante y diferenciada, de la
didáctica especial. Las didácticas específicas son las que estudian las cuestiones concretas
de cada una de las disciplinas. En ésta hay dos posturas: Mattos: " las didácticas específicas
tratan de aplicar las normas generales de la didáctica a los casos concretos que se tratan".
Stoker: " las didácticas especiales son las concreciones particulares en donde no entra la
didáctica general". La didáctica especial es la que trata de la manera de exponer la ciencia y
de proceder a la indagación de sus leyes, según la calidad de las ciencias que se examinan.
La Didáctica especial o específica estudia los métodos específicos de cada materia, entre
estas podemos nombrar algunas: Didáctica de las Ciencias Naturales, Didáctica de las
Ciencias Sociales, Didáctica de la lectura y la escritura, Didáctica de la Educación Física,
Didáctica de Matemática y Didáctica de la Historia. Los géneros didácticos pueden
dividirse por el asunto, por la forma de exposición, y por su extensión. La segunda manera
de considerarlos es la más adecuada al fin, que se propone el arte literario. Las ciencias por
el asunto pueden dividirse en teológicas, sociales, filosóficas y morales, matemáticas y
físicas, naturales y médicas, etc. Cada una de ellas pide su modo de exposición, si bien
todas pueden ser expresadas indistintamente p Webscolar Portal de recursos educativos,
tareas, apuntes, monografías, ensayos http://www.webscolar.com geografía, historia,
ciencias naturales, etc. La didáctica especial es considerada generalmente en este segundo
aspecto, esto es, abarca el estudio de la aplicación de los principios generales de la
didáctica, en el campo de la enseñanza de cada disciplina. De acuerdo con esta segunda
acepción, la didáctica especial estudia la aplicación de los principios de la didáctica general
en la enseñanza de diversas asignaturas y de una manera específica. La Renovación de la
enseñanza y la didáctica Los propósitos de renovar la enseñanza pueden tener dos
motivaciones principales; éstas son: un nuevo tipo de comportamiento deseado para el
hombre, tendiente a superar deficiencias o atender a las aspiraciones surgidas como
consecuencia de la creciente problemática social que deriva de las incesantes
transformaciones sociales; y la consideración de los nuevos conocimientos que se han
alcanzado acerca del proceso del aprendizaje. Pero, en última instancia, la enseñanza
renovada es la que procura corresponder a las exigencias de una época, en función de los
nuevos objetivos del hombre en la sociedad y, asimismo, de los nuevos conocimientos que
se tengan del propio hombre. En la actualidad, la enseñanza renovada pretende crear las
condiciones para que el ser humano se sitúe satisfactoriamente en un mundo impregnado de
procesos de comunicación masiva y de acelerados cambios tecnológicos que influyen, en
uno y otro caso, en las no menos aceleradas transformaciones sociales y también en el
actuar eficiente, consciente y responsable. De hecho, pues, la enseñanza renovada de cada
época tiende a formar en el hombre un determinado tipo de comportamiento, y se basa en
los criterios más avanzados acerca de las formas y posibilidades de aprendizaje. La
didáctica requiere de procedimientos de enseñanza activos, que inciten y obliguen al
educando a llevar a cabo tareas escolares en lugar de mantenerlo en actitud pasiva.
También indaga acerca de los nuevos métodos y técnicas de enseñanza que contribuyan a
alcanzar las metas de manera más equilibrada. La enseñanza renovada consiste en la
integración de los currículos y los programas con la realidad, integración de la acción
didáctica de los docentes, orientación de los aprendizajes, utilizando métodos de enseñanza
activos. Todo indica que la enseñanza renovada se orienta hacia las siguientes direcciones:
1. Colocar al educando en contacto con la realidad. 2. Orientar el aprendizaje por medio de
la propia experiencia del educando, a fin de que él aprenda a aprender por sí mismo de
manera creciente nuevas situaciones de vida. 3. Orientar la educación o enseñanza hacia un
ambiente socializante, acentuando las técnicas de enseñanza en grupos. 4. Preparar para
saber decidirse y poder optar. 5. Estrechar vínculos entre profesores y alumnos. 6. Enseñar
para que su fruto pueda ser transferido 7. Desenvolver la creatividad como un imperativo
de supervivencia de la sociedad. 8. Enseñar para la investigación, enseñar investigando. 9.
Como corolario de las consideraciones precedentes, el objetivo final de la enseñanza 2 / 3
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http://www.webscolar.com renovada es el de formar el ciudadano que actúe. Es lógico que,
a favor de lo que acabamos de exponer, la didáctica requiera procedimientos de enseñanza
activos, que inciten y obliguen al educando a llevar a cabo tareas escolares en lugar de
mantenerlo en actitud pasiva, de mera imitación, copia o recepción de lo que está ya hecho
y terminado. Incumbe a la didáctica, asimismo, indagar acerca de los nuevos métodos y
técnicas de enseñanza que contribuyan a alcanzar, de la manera más eficiente y equilibrada,
esos objetivos de evidente utilidad para el educando y también para la sociedad.

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