PLANIFICACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN 2019

I. DATOS GENERALES
1.1. Dependencia educativa :UGEL Nno. 02-Rímac
1.2. Institución Educativa :IEPR.: Carlos F. Gauss
1.3. Área Curricular :Comunicación
1.4. Grado y Sección : 5° y 6°
1.5. Horas semanales : 6 horas
1.6. Nivel : Primaria
1.7. Docente Responsable :Fernando Rogelio Marcelo Delgado
1.8. Director :Marcelo Rique Tello
1.9. Año Lectivo :2019

II. FUNDAMENTACIÓN:
 En el área de comunicación de Quinto y Sexto de Primaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el cuarto ciclo, en función a los
estándares, desempeños planteados y articular el aprendizaje del quinto ciclo.
 Así mismo la finalidad principal es desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua para expresarse, comprender, procesar
y producir mensajes.
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Se comunica  Obtiene información del texto oral.  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de texto; infiere en el tema, propósito,
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto oral. hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del
lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de interlocutor en discursos que contienen ironías.
forma coherente y cohesionada.  Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos
forma estratégicas. conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
 Interactúa estratégicamente con distintos  Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
interlocutores.  Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden
contexto del texto oral. a ideas y puntos de vista, enriqueciendo el tema tratado.
  Obtiene información del texto escrito.  Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
Lee diversos tipos  Infiere e interpreta información del texto. complejos y con vocabulario variado.
de textos escritos en  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto.
lengua materna. contexto del texto.  Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global.
 Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
 Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y el contexto sociocultural.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
tipos de textos en  Organiza y desarrolla las ideas de forma propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información
lengua materna. coherente y cohesionada. complementarias.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de  Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructuras en párrafos.
forma pertinente.  Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
contexto del texto escrito. expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
 Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca
del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
Se desenvuelve en  Gestiona información del entorno virtual.  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando experimenta de manera coherente y
entornos virtuales  Crea objetos virtuales en diversos formatos. organizada su espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de
generados por las interacción con otros.
TICs.  Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su  Organiza naciones estratégicas para alcanzar  Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse hasta donde
aprendizaje de sus metas. quiere llegar respecto de una tarea y la define como meta personal.
manera autónoma  Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya
más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto.
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento.
 IV. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS CICLO: V GRADO: 5° y 6° Primaria AÑO: 2019
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica  Obtiene información del texto  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto
oralmente en su oral. de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, así como
lengua materna  Infiere e interpreta información algunas características del género discursivo, y utilizando recursos no verbales y paraverbales
del texto oral. para enfatizar la información mantener el interés del público, o producir efectos como el
 Adecúa, organiza y desarrolla las suspenso o el entretenimiento.
ideas de forma coherente y  Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y
cohesionada. jerarquiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre a través de conectores y algunos
 Utiliza recursos no verbales y referentes, e incorporando un vocabulario que incluya sinónimos y algunos términos propios
paraverbales de forma estratégica. de los campos del saber.
 Interactúa estratégicamente con  Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus interlocutores para
distintos interlocutores. argumentar, explicar, aclarar y complementarlas ideas expuestas, utilizando un vocabulario
 Reflexiona y evalúa la forma, el pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios del campo del saber, y recurriendo
contenido y el contexto del texto a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
oral.  Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos orales, que presentan
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluya sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales objetos,
hechos y lugares, el significado de palabra en contexto y expresiones con sentido figurado, así
como las relaciones lógicas (semejanza – diferencia, de causa – efecto y problema – solución)
y jerárquicas (ideas principales) a partir de información explícita e implícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos
verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, enseñanzas y mensajes,
puntos de vista, así como motivaciones y estados de ánimo de personas y personajes.
Clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto escuchado.
 Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de
medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como
sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa.
 Lee diversos tipos  Obtiene información del texto  Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes del texto, distinguiéndola
de textos escritos en escrito. de otra cercana y semejantes en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en
lengua materna  Infiere e interpreta información su estructura y vocabulario variado.
del texto.  Infiere información deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así
 Reflexiona y evalúa la forma, el como el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones
contenido y contexto del texto. lógicas (ideas principales) a partir de información explícita e implícita del texto, o mediante
una lectura intertextual.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, punto de vista,
motivaciones de personas y personajes, comparaciones y personificaciones, así como
enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la información y elaborando
conclusiones sobre el texto.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido
de algunos recursos textuales, la intención del autor, y explicando el efecto del texto en los
lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos, sustentando su posición sobre valores presentes en los
textos cuando los comparte con otros, comparando textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos.
 Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Escribe diversos tipos de texto, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al
tipos de textos en comunicativa. propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y
lengua materna  Organiza y desarrolla las ideas de soporte, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
forma coherente y cohesionada. propios del campo del saber.
 Utiliza convenciones del lenguaje  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo. Organiza las
escrito de forma pertinente. ideas en oraciones y párrafos estableciendo relaciones lógicas entre ellas, (en especial, de causa
 Reflexiona y evalúa la forma, el y consecuencia), a través de algunos referentes conectores, utilizando recursos gramaticales y
contenido y contexto del texto ortográficos (con punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
escrito.  Emplea algunos recursos textuales (como uso de negrita, comillas, comparaciones
personificaciones e hipérboles) para reforzar el sentido del texto, así como para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el finde
producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso).
 Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se adecúa al destinario,
propósito, tema, registro y tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso de algunos
conectores, referentes y vocabulario pertinente, además de los recursos ortográficos empleados
para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
 Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilísticos utilizados y el efecto de su texto
en los lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales y ortográficos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
Se desenvuelven en  Gestiona información del entorno  Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento de
entornos virtuales virtual. actividades de investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales interactivos.
generados por las  Crea objetos virtuales en diversos  Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente recomendadas en los entornos
TICs formatos. virtuales adaptándolas al desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de
aplicaciones, servicios y objetos virtuales.
Gestiona su  Organiza acciones estratégicas  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
aprendizaje de para alcanzar sus metas.  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
manera autónoma.  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
 Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de realizar
ajustes necesarios.
 V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE

ENFOQUES DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Enfoque de Reconoce a los 1. Diálogo y  Intercambios de ideas.  El docente promueve formas de participación y
Derechos estudiantes como Concertación deliberación estudiantil en la reflexión sobre
sujetos de derechos asuntos públicos.
humanos y no como 2. Responsabilidad  Disposición a elegir de manera  Los docentes promueven la puntualidad y
objeto de cuidado. voluntaria y responsable la propia responsabilidad en la entrega de trabajos.
forma de actuar dentro de una
sociedad.
Enfoque Orientado a una 3. Respeto  Reconocimiento al valor inherente de  Los docentes y estudiantes acogen el respeto de
Intercultural convivencia basada cada persona y de sus derechos. todos los compañeros.
en el acuerdo y la
4. Justicia  Disposición de actuar de manera justa,  Los docentes previenen y afrontan de manera
complementariedad.
respetando el derecho de todos. directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas
y motivaciones con todos los estudiantes.

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

BIMESTRE INICIA FINALIZA NÚMERO DE SEMANAS TOTAL DE HORAS

I 05 de Marzo 11 de Mayo 10 60 horas
II 21 de Mayo 25 de Julio 09,3 días 54 horas
III 06 de Agosto 12 de Octubre 10 60 horas
IV 22 de Octubre 21 de Diciembre 9 54 horas
Clausura 28 de Diciembre después del Día del Logro
 VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
BIMESTRE UNIDAD CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑOS TIEMPO PRODUCTO
Unidad  Adecúa, organiza y  La comunicación y Obtiene información explícita, relevante 46 horas Mi galería:
Didáctica 01 desarrolla el texto de sus elementos. y complementaria, y vocabulario que académicas Mostrando
ELLOS forma coherente y  Las mayúsculas. incluye sinónimos y términos propios de (7 semanas mis trabajos.
SIEMPRE cohesionada.  Los signos de los campos del saber. más 4 horas
CONMIGO  Utiliza convenciones puntuación. Escribe diversos tipos de textos, académicas)
¿Cómo nos del lenguaje escrito  Llegó la coma. adecuándose al destinatario, tipo textual
ayudan nuestros en forma pertinente.  Los puntos
y a algunas características del género
padres en  Adecúa el texto a la suspensivos. discursivo de acuerdo al propósito
nuestras tareas? situación  La carta.
I Bimestre ¿Es importante comunicativa. comunicativo.
 La sílaba: hiato y Reflexiona y evalúa de manera
su apoyo en  Reflexiona y evalúa
diptongo. permanente el texto, si las ideas son
nuestro la forma, el
 Acentuación y coherentes entre sí o se presentan vacíos
desarrollo? contenido y el
tildación.
contexto del texto de información. Así como el uso
 El sustantivo y sus
escrito y oral. pertinente de algunos conectores y
clases.
 Infiere e interpreta recursos ortográficos empleados para
información del texto  Género y número del
sustantivo. mejorar y garantizar el sentido se su
oral. texto.
 Organiza y desarrolla Desarrolla sus ideas en torno a los temas
las ideas de forma estudiados, de acuerdo al propósito
coherente y comunicativo ampliando la información
cohesionada. de forma pertinente.
Utiliza recursos gramaticales (diptongo,
hiato y triptongo) que contribuyen a
ubicar las sílabas tónicas y átonas de las
palabras.
Interactúa en diversas situaciones orales,
considerando lo que dicen sus
interlocutores, para argumentar,
explicar, aclarar y complementar las
ideas expuestas.
 Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la intención
del autor.

Unidad  Utiliza recursos no  El texto. Expresa oralmente ideas y emociones, 8 horas

Didáctica 02 verbales y para  El párrafo. adecuando su texto oral a sus académicas
EXPRESANDO verbales de manera  El grafitexto Mi interlocutores y contexto de acuerdo al (1 semana
MI ARTE estratégica. Galería. propósito comunicativo, manteniendo el más 2 horas
¿Cómo poder  Infiere e interpreta  Cantemos a Mamá en interés del público, o producir efectos académicas)
elaborar mi información del su Día. como el suspenso o el entretemiento.
galería? ¿Cómo texto. Proyecto: Mi Establece conclusiones sobre lo
podemos  Obtiene información galería comprendido vinculando los textos con
participar? del texto escrito. sus experiencias y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos.
Unidad  Reflexiona y evalúa  Morfología Desarrolla sus ideas en torno a un tema, 36 horas El cartel
Didáctica 03 la forma, el  Lexicología. de acuerdo al propósito comunicativo académicas publicitario:
PRESERVAND contenido y el  Formación de ampliando la información de forma (6 semanas) Las
O LA VIDA contexto del texto palabras. pertinente. enseñanzas
¿Qué es un escrito.  El artículo. Obtiene información explícita, relevante ejemplares.
cartel  Obtiene información  El adjetivo. y complementaria, mediante una lectura
publicitario? del texto escrito y  Los determinantes. intertextual.
II Bimestre ¿Cuáles son los oral.  El pronombre. Expresa oralmente ideas y emociones,
pasos para  Infiere e interpreta
 El cartel publicitario: adecuando su texto oral a sus
elaborarlo? información del texto interlocutores y contexto de acuerdo al
Enseñanzas
escrito. propósito comunicativo.
ejemplares.
 Adecúa el texto a la Organiza las ideas en oraciones y
situación párrafos estableciendo relaciones
comunicativa. lógicas entre ellas a través de algunos
referentes y conectores.
  Desarrolla sus ideas Interpreta el sentido global del texto,
en torno a un tema, explicando el tema, propósito, punto de
de acuerdo al vista, motivaciones de personas y
propósito personajes, y problema central,
comunicativo enseñanzas, valores e intención del
ampliando la autor.
información de Opina sobre el sentido de los recursos
forma pertinente. formales y estilísticos utilizados y el
 Organiza y desarrolla efecto de su texto en los lectores.
las ideas de forma Organiza y jerarquiza las ideas
coherente y estableciendo relaciones lógicas a través
cohesionada. de algunos referentes y conectores.
Unidad  Interactúa  Armando fábulas: las Escribe diversos tipos de textos, 18 horas
Didáctica 04 estratégicamente con enseñanzas. adecuándose al destinatario, tipo textual académicas
SEMILLAS DE distintos  El diálogo en la y alagunas características. (3 semanas)
LIBERTAD interlocutores. narración. Reflexiona y evalúa como hablante y
¿En qué consiste  Infiere e interpreta  Juego con palabras: oyente los textos orales del ámbito
una enseñanza? información del texto la clave de los escolar, social y de medios de
¿Cuál es la escrito. acentos, comunicación, opinando sobre la
finalidad de las  Desarrolla sus ideas  Juego con palabras: adecuación del texto a la situación
enseñanzas? en torno a un tema, el refrán silábico y comunicativa.
ampliando la fuga de sílabas. Determina la información del refrán
información de
haciendo uso de las reglas generales de
forma pertinente.
 Utiliza las la tildación.
convenciones del Desarrolla sus ideas en torno a las reglas
lenguaje escrito en ortográficas y los signos de puntuación.
forma pertinente Desarrolla sus ideas en torno a los temas
 Reflexiona y evalúa estudiados, de acuerdo al propósito
la forma, el comunicativo ampliando la información
contenido y el de forma pertinente.
contexto del texto
escrito.
 Unidad  Adecúa el texto a la  El verbo. Escribe diversos tipos de textos, 36 horas Elaborando
Didáctica 05 situación  El adverbio adecuándose al destinatario y tipo académicas un cuento
EL MUNDO comunicativa.  La preposición textual de acuerdo al propósito (6 semanas)
INFORMATIV  Infiere e interpreta la  La conjugación comunicativo.
O información del texto  La solicitud. Reflexiona y evalúa los textos que lee,
¿Qué medios escrito.  Leo y comprendo. opinando acerca del contenido, la
utilizamos para  Reflexiona y evalúa organización textual, el sentido de
III Bimestre comunicarnos? la forma, el diversos recursos textuales y la intención
¿Cómo influyen contenido y el del autor.
las noticias en contexto del texto Desarrolla sus ideas en torno a los temas
nuestras vidas? escrito y oral. estudiados, de acuerdo al propósito
 Organiza y desarrolla comunicativo ampliando la información
las ideas de forma de forma pertinente.
coherente y Organiza y jerarquiza ideas.
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
en forma pertinente.
Unidad  Adecúa, organiza y  La noticia y la Integra la información que se encuentra 16 horas
Didáctica 06 desarrolla el texto de descripción. en distintas partes del texto, o en académicas
EL forma coherente y  Juego con palabras: distintos textos. (2 semanas
COMERCIO, cohesionada. la hora de los Mantiene el registro formal adaptándose más 4 horas
UNA  Infiere e interpreta la sinónimos y a la diversa fuente de información. académicas)
ACTIVIDAD información del antónimos Determina la eficacia de los recursos
DE AYER Y texto. despedazados. ortográficos utilizados para mejorar el
HOY  Reflexiona y evalúa  Uso de la B y V: texto y garantizar su sentido.
¿Cómo la forma, el Parte I. Establece conclusiones sobre lo
participamos en contenido y el  Uso de la C, S y Z: comprendido vinculando el texto con lo
el comercio? contexto del texto Parte I aprendido
escrito y oral.
 Unidad  Infiere e interpreta la  La oración. Interpreta el sentido global del texto, 40 horas Elaborando
Didáctica 07 información del  Clasificación de la explicando el tema, sub tema, propósito, académicas una canción
¡GRACIAS A texto. oración. y estrategias discursivas. (6 semanas navideña
LA VIDA!  Adecúa el texto a la  El sujeto y el Obtiene información explícita, relevante más 4 horas
IV Bimestre Aprovechando el situación predicado. y complementaria. académicas)
día a día comunicativa.  Los circunstanciales. Integra datos que se encuentran en
 Escribe diversos  Leo y comprendo. distintas partes del texto
tipos de textos, Establece conclusiones, vinculando
adecuándose al todos los temas del segundo y tercer
destinatario. bimestre.
 Obtiene información Integra toda la información y analiza
explícita, relevante y cada categoría gramatical con sus
complementaria. diferentes accidentes gramaticales.
 Reflexiona y evalúa Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
la forma, el de acuerdo al propósito comunicativo
contenido y el ampliando la información de forma
contexto del texto pertinente.
escrito y oral. Organiza y jerarquiza las ideas
estableciendo relaciones lógicas a través
de conectores y algunos referentes.
Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario, tipo textual.
Unidad  Infiere e interpreta la  Exponiendo mis Reflexiona y evalúa como hablante y 12 horas
Didáctica 08 información del trabajos. oyente los textos orales del ámbito académicas
LA NAVIDAD texto.  Uso de la H. escolar, social y de medios de (2 semanas)
ES  Adecúa el texto a la  Uso de la HA y A. comunicación.
COMPARTIR situación  Uso de la LL, Y. Organiza y jerarquiza las ideas
¿Cómo comunicativa.  Uso de la RR y R. estableciendo relaciones lógicas a través
celebramos la  Obtiene información  Práctica integral. de algunos referentes y conectores.
navidad? del texto.  Mi villancico. Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen al sentido
de su texto.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee,
opinando acerca del contenido, la
organización textual de cada palabra.

VIII. VINCULACIÓN CON COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS:

Unidad I Personal Social.
Unidad II Personal Social.
Unidad III Personal Social.
Unidad IV Arte y Cultura.
Unidad V Personal Social.
Unidad VI Personal Social.
Unidad VII Personal Social.
Unidad VII Personal Social, Arte y Cultura.

IX. PRODUCTOS IMPORTANTES:

 Mi galería: Mostrando mis trabajos.
 Cartel publicitario: Las enseñanzas ejemplares.
 Elaborando un cuento.
 Elaborando una canción navideña.

X. ESTRATEGIAS GENERALES DE ÁREA:

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Dinámica motivacional.  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Técnicas grupales.  Dinámica grupal.  Cuadros comparativos y sinópticos.
 Método heurístico verbal.  Observación.  Subrayado y anotaciones al margen
 Método del descubrimiento analítico – sintético.  Torbellino de ideas.
XI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
De proceso o formativa. Observación.  Fichas de observación
Análisis de Tareas.  Trabajos diversos: informes, asignaciones.
Participativas.  Fichas de autoevaluación.
 Fichas de coevaluación.
Sumativas. Cuestionario de Pruebas.  Prácticas dirigidas, pruebas objetivas.
 Prácticas calificadas.

XII. BIBLIOGRAFÍA:
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITOR
Alumno  Manual Saco Oliveros. Comunicación. 5° y 6° Primaria.  Editorial asociación civil educativa Saco Oliveros.
Docente  Mis palabras 6. Sexto Grado de Primaria. Comunicación Integral.  Rosa Vásquez Siesquén
 Cuaderno teórico – Práctico Magistral. Comunicación y Literatura. Gloria Chuquisengo Infante.
 Currículo Nacional.  Ana Teresa Merino Vélez. Editoral San Marcos.
 MINEDU 2018.

Los Olivos, 28 de Febrero del 2019

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DOCENTE DIRECTOR
FERNANDO ROGELIO MARCELO DELGADO MARCELO RIQUE TELLO