CLÍNICA DE ENFERMERÍA REALIZADA EN EL 2do GRADO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “CARMEN GUEDEZ GOPAR” DEL

MUNICIPIO BRION DEL EDO. MIRANDA

Prof.
Autoras:
Consuelo Herrera

Jesmarys Manaure
C.I. Nº 20.033.799
Keila García
C.I. N° 14.868.710
Emely Frías
Cl. Nº 22.535.187
Deilys López
Cl. Nº 20.998.87

Mayo 2019
Introducción
Objetivo General

Aplicar el proceso de atención de enfermería a niños escolares de 2do grado, de

la Unidad Educativa Nacional “Carmen Guedez Gopar”, de Higuerote Municipio
Brion del Edo. Miranda

Objetivo Especifico

-Identificar las necesidades Biológicas, Psicológicas y Ambientales que tienen los

niños escolares de 2do grado de la Unidad Educativa Nacional Carmen Guedez
Gopar, de Higuerote Municipio Brion del Edo. Miranda.

-Diseñar plan educativo a los niños escolares de 2do grado de la Unidad

Educativa Nacional Carmen Guedez Gopar, de Higuerote Municipio Brion del Edo.
Miranda.

-Aplicar plan Educativo por parte del profesional de enfermería a los niños
escolares de 2do grado de la Unidad Educativa Nacional Carmen Guedez Gopar,
de Higuerote Municipio Brion del Edo. Miranda.

-Evaluar plan educativo a los niños escolares de 2do grado de la Unidad

Educativa Nacional Carmen Guedez Gopar, de Higuerote Municipio Brion del Edo.
Miranda.
Reseña histórica de la escuela

En los años 1956 en l población de higuerote, fue creada una escuela con el nombre de
Concentración escolar número 58, la cual funciona con tres grados y dos maestras, que
se dedicaban a enseñar a leer y escribir. Dos años más tarde en 1958, se da apertura 4
to, 5 to y 6 to obligando al ministerio de educación a encontrar nuevos docentes. Para
este año la escuela queda conformada por:

 Felipe Caraballo.
 Matilde Fernández
 Mercedes Alvares.
 Belén Cobos y
 José Marín.

Este último fue Director de plan (según reposaba el libre de acta con fecha de 17 de
marzo de 1958. Libro que para la fecha actual no existe por deterioro en el año 2010). Al
mismo tiempo en 1961 las autoridades del consejo comunal, solicita ante el ministerio de
educación para cambiar el nombre de la escuela por el de “Carmen Guedez Gopar”
maestra de vocación, con excelente trayectoria educativa y que para esos tiempos a un
vivía. Fue en 1962 bajo la resolución N# 02004 que se concede la petición del consejo.

Posteriormente, durante el año de 1982 la escuela sufre una remodelación tanto por el
mal estado físico, como por el aumento considerable de la matricula lo que obligan a
todos lo que laboran en ella a seguir sus actividades en el “Instituto de Mejoramiento
Profesional del Magisterio” por un lapso de tres años en 1985 se reinaugura. Hasta la
fecha “la Escuela Nacional Carmen Guedez Gopar” funciona en el sector Tocoron de
Higuerote Municipio Brion del Estado Miranda siendo una dependencia Nacional ,con
turno mañana y tarde. ( La presicion de los datos obtenidos es gracias al Proyecto
Educativo Integral Comunitaria P.E.I.C DEL 2007).

Característica General del Plantel

Según información registrada en el Proyecto Integral comunitaria 2010-2011 (PIC). La

Institución Educativa “ Carmen Guedez Gopar “, consta en cuanto a infraestructura de :
seis módulos d los cuales cinco están destinados a impartir actividades académicas ,con
un total de dieciséis aulas de clase y una biblioteca : a la luz de estas consideración en “
la Institución funciona el modelo Administrativo , en el se encuentra la Dirección
,Secretaria , sala de reproducción , salas de Obreros , aula interactiva , departamento de
información , tres depósitos y dos baños ”.

Además, el centro de las Módulos está ubicado el patio principal y al final un escenario
(en construcción). Dispone de cantina escolar , comedor , Centro Bolivariano de
información y telemática , seis instalación sanitarias dos para niño , dos para niños y dos
al uso del personal docente , especialistas e invitados.

Así mismo, señalan los autores del PIC (docentes, Obreros, representantes y miembros
del consejo comunal, los cuales no dejaron registro de sus nombres) que la escuela
cuenta con suficiente áreas verdes una cancha y anchos pasillos de facilitan el andar
libremente por la instalaciones.

Organización

Identificacion de los Integrantes de la Comunidad Escolar y sus

Funciones:
La escuela cuenta con una nómina de :

32 Docentes

1 Especialista de educación física

4 Entrenadores

2 Docentes en comisión de servicio

1 Maestro de Educación para el trabajo

3 Psicopedagoga

En conversación con el Director Caraballo (2011) este señala que, el plantel atienden a
una matrícula por aula , seleccionadas entre varones y hembras, Planifican (P.A) (realizan
la Matricula Inicial y por meses, Se ocupan de resumen del rendimiento y evaluación
final . Además, las docentes de 6to Grado se encargan de las Zonificaciones. Se dividen
en comisiones para el cumplimiento de diferentes actividades , con el fin de mantener un
equilibrio entre las acciones académicas y extra –académicas.
 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

E.B “CARMEN GUEDEZ GOPAR”<<

 Matriz de Foda

Fortalezas Oportunidades

 Matrícula escolar.
 Interés por partes de algunos  Disponibilidad de algunos
docentes por proveer una mejor representantes en colaborar con la
relación docente escuela, escuela.
comunidad.
 Existencia de consejos comunales en
 Disponibilidad de algunos la comunidad.
docentes para promover
intercambios de estrategias  Algunos comercios que prestan
pedagógicas. colaboración a la escuela.
 Asistencia del personal que  Docentes capacitados y
labora en la institución. profesionales dispuestos a colaborar
con talle pedagógicos.
 Buenas relaciones sociales
entre el personal que elabora en  Regulares condiciones de la
la escuela. viabilidad y acceso a la comunidad.
 Se cuenta con una edificación  Los alumnos viven todos en la
en buen estado misma comunidad y zona
adyacentes.
 Participación de la escuela en
proyectos de escuelas  Contamos con un aula integral donde
bolivarianas. Proyecto de manos se brindan grandes soluciones a
a la siembre. atención dada por la psicopedagogía
 Existencia de un laboratorio de  Afianzamiento del proyecto de
computación. escuelas bolivariana.
 Suficiente áreas verdes.  Apoyo permanente del consejo
comunal para la infraestructura
 Disponibilidad de los niños para
participar en las actividades que  Visitas permanentes de la policía.
se planifican.
 Disponibilidad de instrumentos y
 Docentes que pertenece en el equipos musicales del consejo
Consejo Comunal. comunal
 Algunos representante con el  Espacios naturales.
deseos de colaboración.
 Colaboración de corpo-servicio y
  Contamos con diferentes malareologia.
especialistas en las áreas a
Académicas.
 Motivación del personal en la
participación del acervo cultural.
 Disponibilidad de la caja chica.
Mayoría de docentes capacitados
profesionalmente

Debilidades Amenaza

 Compresión de la lectura por  Poca cooperación por parte de los

parte de los alumnos padres y representantes en orientación
instruccional para estimular el
 Comprensión en la resolución de
aprendizaje de los niños y niñas.
problemas matemáticos
 Deficiencia en el servicio del transporte
 Falta de recursos didácticos en
público.
los diferentes subsistemas,
Mobiliario.  Bajo nivel económico en la mayoría de
los hogares de los alumnos.
 Utilización eficaz de las T:l:C:L
 Falta de equipos de
mantenimiento para áreas
verdes.
 Espacio físico (Aulas)
 Iluminación de las aulas.
 Falta de filtros para agua potable
 Utensilios para el buen
funcionamiento de la cocina
escolar
 Falta de equipos de reproducción
de diversos materiales escritos y
de oficina ( impresora ,
fotocopiadoras )
 Techado de la cancha de Usos
Múltiples
 Deficiencia preservación y buen
uso de las bibliotecas de aula
 Valoración

La promoción de la salud es cualquier actividad donde se promociona la salud en

el entorno educativo que se lleva a cabo para mejorar, proteger y dar información
sobre los diferentes temas que abarca la salud a todos los que trabajan, estudian y
conviven en la escuela. Es decir, la salud escolar en un campo de aplicaciones
que hace referencia a intervenciones para fomentar la salud, la calidad de vida y
prevención de las enfermedades, en el ámbito escolar. Esto se abarca desde la
etapa (inicial) hasta la universidad. La promoción de la salud tiene como objetivos
que estos se dirigan a todas las personas que se encuentran en el ámbito
educativo

Salud escolar es un término perteneciente a las ramas de las ciencias médicas,

específicamente a las higiene escolar que a su vez se enmarca dentro de la
higiene personal y la epidemiologia , ya que estos temas son de importancia y se
deben promover en las sesiones educativas para educar los trabajadores de la
enseñanza .
Riesgo biológico
Dx: Alteración de la integridad cutánea R/C pediculosis M/P frotar el cuero
cabelludo

Dx: mal olor bucal R/C halitosis M/P no se cepilla

Riesgo psicológico
Dx: Problema con las relaciones interpersonales R/C expresiones corporales M/P
timidez

Dx: Imperativo R/C expresiones corporales M/P Inquietud

Riesgo ambiental
Dx: Riesgo a la alteración del bienestar físico R/C parasitosis M/C ingesta de
agua no filtrada

Dx: riesgo a la integridad cutánea R/C Piel

 Teorizante:
Nola J. Pender

Nació en 1941 en Lansing, Michigan, fue hija única de unos padres defensores
acérrimos de la educación de la mujer. En 1962 recibe su diploma en la Escuela
de Enfermería del West Suburban Hospital del Oak Park en Illinois .Pender se
comprometió precozmente con la profesión de la enfermería cuando, a la edad de
7 años, observo los cuidados de Enfermería que recibía una tía suya durante
shospitalización

Este deseo de proporcionar cuidados a los demás evoluciono a través de su

experiencia y su formación hacia la creencia de que el objetivo de la Enfermería
era el de ayudar a las personas a cuidar de sí mismas.

Pender recibió su diploma en enfermería en 1962 y empezó entonces a trabajar en

una unidad medico quirúrgica de un hospital de Michigan

Pender ha revolucionado los conocimientos sobre la promoción de la salud a

través de su investigación, su docencia, sus comunicaciones y sus escritos. Tuvo
una influencia notable en el conocimiento de la promoción dela salud a través de
sus trabajos de investigación, formación y escritos.

En 1975 la Dra. Pender público “Un modelo conceptual de conducta para la salud
preventiva”, que constituyo una base para estudiar el modo en que los individuos
toman las decisiones sobre el cuidado de su propia salud dentro del contexto de la
Enfermería

En 1982 salió a la luz la primera edición del texto Health Promotion inNursing
Practice, ya con la idea básica de que promover un estado óptimo de la salud era
un objetivo que debía anteponerse a las acciones preventivas, este modelo fue
una novedad pues identifico los factores que habían influido en la toma de
decisiones y las acciones tomadas para prevenir la enfermedad.
La promoción de salud ha logrado mucha aceptación en la práctica. El bienestar,
como especialidad de la enfermería, ha adquirido importancia durante la última
década por ser la piedra angular la responsabilidad en la asistencia

La fuerza de trabajo en el sector salud se debe entrenar de manera adecuada con

capacidad para responder a las necesidades de las poblaciones. En este sentido
existe una gran responsabilidad de las escuelas de medicina y de enfermería que
directamente forman recursos para la salud. La enfermería se concreta en el
campo de dominio práctico y teórico y los tipos de conocimientos y habilidades,
actitudes y valores que debe poseer el profesional de esta ciencia, mejora sin
dudas el desempeño de este prestador. Lo que ha motivado a la exploración de
aquellos aspectos propios del Paradigma Enfermero en la Atención Primaria de
Salud (APS

Las bases que Pender poseía en Enfermería, Desarrollo Humano, Psicología

experimental y en Educación la llevaron a utilizar una perspectiva holística y
psicosocial de la enfermera y el aprendizaje de la teoría como bases para el MPS.
El modelo es un intento de ilustrar la naturaleza multifacética de las personas que
interactúan con el entorno, intentando alcanzar un estado de salud; de distinta
manera a los modelos orientados a la evitación que se basan en el miedo o la
amenaza para la salud como motivación para la conducta sanitaria.

Modelo de Promoción de la Salud (MPS). Esta teoría identifica en el individuo

factores cognitivos- perceptuales que son modificados por las características
situacionales, personales e interpersonales, lo cual da como resultado la
participación en conductas favorecedoras de salud, cuando existe una pauta para
la acción.
 Plan educativo

Objetivo general: Aplicar el proceso de atención de enfermería a niños escolares

de 2 grado, de la Unidad Educativa Nacional Carmen Guedez Gopar, de Higuerote
Municipio Brion del Edo. Miranda

Objetivo Contenido Estrategias Tiempo Evaluación

especifico
Recomendaciones
Conclusión