SÍLABO

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad Académica : Estudios Generales
1.2. Semestre Académico : 2018 – I
1.3. Código de asignatura : 000009
1.4. Ciclo : Segundo
1.5. Créditos :4
1.6 Horas semanales totales :7
1.6.1 Horas de teoría y práctica : HT 3 – HP 2
1.6.2 Horas de trabajo independiente :2
1.7. Requisito(s) : Métodos de Estudio
1.8. Docentes : Bernardo Zárate, Carlos Enrique / Carbajal Llanos, Yvana Mireya / Contreras Salazar, Victoria Rosa / Cuba Carreño, Víctor José /
Figueredo Echeandía, Carmen Rosa.
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico - práctica y tiene por propósito facilitar el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes
para la compresión y generación de conocimiento aplicando métodos y técnicas de investigación cualitativa.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Paradigmas de la investigación científica y la generación de conocimientos en la vida universitaria. 2. La historia de vida
como forma de investigación cualitativa. 3. El estado del arte y la revisión preliminar de información. 4. Estrategias para redactar artículos temáticos.
La asignatura exige del estudiante la elaboración y presentación de: a) una historia de vida de un empresario de éxito y, b) un estado del arte sobre aspectos de la vida
empresarial.

III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1. Competencia
Construye conocimiento académico de nivel universitario a partir de la observación de la realidad y el manejo de fuentes de información, con aplicación de los métodos y
técnicas de investigación cualitativa.
3.2. Componentes
Capacidades
 Comprende y aplica los paradigmas de investigación científica que influyen en la generación de conocimiento en la vida académica universitaria.
 Elabora una historia de vida de personas del mundo de los negocios de pequeñas, medianas y grandes empresas, seleccionando las técnicas más apropiadas para la
recolección de datos e interpretación.
 Elabora el estado del arte sobre aspectos del ámbito empresarial por campos temáticos, siguiendo el procedimiento investigativo específico.
 Redacta artículos en torno a la información obtenida en las historias de vida y estados del arte, siguiendo las pautas de la comunicación académica.
Actitudes y valores
 Respeto a la persona
 Compromiso
 Conservación ambiental
 Búsqueda de excelencia.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA VIDA UNIVERSITARIA.
CAPACIDAD: Comprende y aplica los paradigmas de investigación científica que influyen en la generación de conocimiento en la vida académica universitaria.
HORAS HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS TRAB. INDEP
 Presentación del silabo Prueba de entrada
3
 El conocimiento: elementos.  Discrimina los tipos de conocimiento y los pasos del método científico. Exposición dialogada
1  El conocimiento científico: objeto,  Fundamenta la importancia del conocimiento científico para su formación 2
método, teoría. profesional. Trabajo aplicativo 2
 Elabora un esquema identificando la relación entre objeto, método y teoría.
 Explica la importancia y utilidad de los paradigmas en el desarrollo de la ciencia. Exposición dialogada 3
 Diferencia el tipo de paradigma a utilizar en una investigación.
 Paradigmas de la investigación Presentación de la guía de investigación formativa
2 científica. Diferencia y semejanzas entre Monitoreo 1: 2
el enfoque cuantitativo y el cualitativo. Identificación de empresarios candidatos a protagonista para la historia de vida 2
Trabajo aplicativo
Conformación de los grupos y selección de tema de investigación para el estado
del arte, identificando fuentes de consulta
 Los métodos, diseños y procedimientos  Sustenta la utilidad de los métodos de Investigación de acuerdo a cada paradigma. Exposición dialogada
3
utilizados en la construcción del  Elabora análisis de situaciones problemáticas, delimita y formula problemas de
3 2
conocimiento en los enfoques de investigación.
Trabajo aplicativo 2
investigación cuantitativa y cualitativa.

3
 Generación de conocimiento en la vida  identifica los medios que brinda la universidad y los recursos personales para la Exposición dialogada
universitaria. generación de conocimientos. Lectura de texto seleccionado: “Importancia y
Pertinencia de la investigación (universitaria) en la sociedad del conocimiento”
 Identifica el paradigma utilizado en las investigaciones realizadas en su campo
4 2
profesional.
Taller Integral 01
 Indaga sobre las investigaciones generadas por los universitarios en su profesión, 2
consultando tesis de su carrera

PRIMERA PRUEBA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS: Evalúa la capacidad de la Unidad I

 UNIDAD 2
LA HISTORIA DE VIDA COMO FORMA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
CAPACIDAD: Elabora una historia de vida de personas del mundo de los negocios de pequeñas, medianas y grandes empresas, seleccionando las técnicas más apropiadas para la recolección
de datos e interpretación
HORAS HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS TRAB. INDEP

 Dilema Ético: Límites en la  Explica la utilidad de la historia de vida en la investigación cualitativa.

Exposición dialogada 3
investigación  Elabora la planificación del trabajo de la historia de vida de un empresario exitoso.
5 Taller 1: Ficha 1 y 2 del 2
 La historia de vida. Definición, 2
Portafolio
elementos, características.
Exposición dialogada
 La recolección de los datos desde  Selecciona las unidades que formarán su muestra (empresarios exitosos de Taller 2: Ficha 3 del 3
el enfoque cualitativo. pequeñas, medianas y grandes empresas y allegados). Portafolio
6 2
 Técnicas de recolección de datos:  Elabora y aplica el instrumento de recolección de datos. Taller: 3: Ficha 4 del
observación y entrevista. Dilema ético en la investigación: Los experimentos de Hawthorne Portafolio 2

Exposición dialogada 3
 Triangulación de datos.
7  Identifica el tipo de triangulación que utilizará en su investigación en función a los Taller 4: Ficha 5 del 2
2
actores del proceso, fuentes y posibles instrumentos. Portafolio

Taller Integral 02
 Organiza los datos obtenidos de acuerdo a la estructura del informe final. 3
 Organización de los datos. Monitoreo 2: Presentación preliminar de la línea de tiempo sobre la historia de 2
8 Taller 5: Ficha 6
vida del empresario exitoso 2
Taller 6: Ficha 7

9 EXAMEN PARCIAL: Evalúa las capacidades de las Unidades I y II 5 2

 UNIDAD 3
EL ESTADO DEL ARTE Y LA REVISIÓN PRELIMINAR DE INFORMACIÓN.
CAPACIDAD: Elabora el estado del arte sobre aspectos del ámbito empresarial por campos temáticos, siguiendo el procedimiento investigativo específico.
HORAS HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS TRAB. INDEP

Exposición dialogada
 El estado del arte como forma de
3
investigación cualitativa. Fases.  Establece las fases del estado del arte: heurística y hermenéutica. Objetivo,
10 2
Objetivo, e instrumentos. e instrumentos del estado del arte.
Trabajo en equipo 2

 Ejecuta las etapas de la revisión de información Exposición dialogada

 Etapas para la revisión de información 3
 Elabora el plan de investigación sobre el estado del arte en torno a la
11  El plan de investigación del estado del 2
investigación empresarial
arte sobre la investigación empresarial Trabajo en equipo 2

 Investigación empresarial por campos  Indaga sobre la producción de tesis, planes de negocios y monografías en Exposición dialogada
temáticos y cobertura. los institutos de investigación de la USMP y otras instituciones. Labor tutorial 3
12  Revisión de la información, 2

procedimiento de recuperación y Trabajo aplicativo

 Recupera y analiza la información recogida. 2
análisis.

 Establece la estructura del informe del estado del arte sobre la Exposición dialogada
Taller Integral 03 3
investigación empresarial.
 La estructura del informe del estado
del arte sobre la investigación  Elabora y presenta el estado del arte sobre la investigación empresarial
13 Monitoreo 3: Presentación de la historia de vida del empresario exitoso 2
empresarial Exposiciones grupales
Presentación de fichas sobre las fuentes consultadas para el Estado 2
del Arte

SEGUNDA PRUEBA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS: Evalúa la capacidad de la Unidad III

 UNIDAD 4
ESTRATEGIAS PARA REDACTAR ARTÍCULOS TEMÁTICOS
CAPACIDAD: Redacta artículos en torno a la información obtenida en la historias de vida y estados del arte, siguiendo las pautas de la comunicación académica

HORAS HORAS DE
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS TRAB. INDEP
 Artículos temáticos. Tipos. Exposición dialogada
 Establece las diferencias entre los tipos de artículos
 Estructura del artículo de revisión, 3
temáticos
procedimiento para su redacción y estrategias Ejercicios de aplicación
 Procedimientos para la elaboración del artículo de revisión
14 de organización de la información Exposición dialogada 2
 Aplica estrategias de organización de información en la
 Plan de redacción del artículo de revisión redacción del artículo de revisión 2
 Monitoreo 4: Presentación del Estado del Arte

 Presenta y sustenta el artículo de revisión sobre el Presentación y sustentación del

 Presentación del artículo de revisión sobre 3
15 campo empresarial artículo 2
investigación empresarial
Taller Integral 04 2
EXAMEN FINAL: Tiene carácter integrador y evalúa la competencia de la asignatura y las capacidades de las cuatro unidades de aprendizaje
16 5 2

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables dentro
y fuera del aula, así como, en los distintos contextos de desempeño personal y social.
Según la naturaleza de la asignatura, el docente podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de
los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece
la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico,
acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la
ciencia y la tecnología.
Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el docente se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los
estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los
estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por
encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo.
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS
Equipos: Multimedia
Materiales: Manual instructivo, portafolio, textos de lectura seleccionados, presentaciones y hojas de aplicación.
Medios: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El sistema de evaluación considera:
Evaluación de entrada. Tiene como propósito conocer el nivel de dominio que tienen los estudiantes de los contenidos necesarios para cursar la nueva asignatura. Se realiza el primer día
de clases, es escrita y su calificación no se incluye en el promedio final.
Evaluación de proceso (EP). Tiene como propósito conocer el nivel de avance de los aprendizajes. Incluye las actividades que se realizan de manera permanente, a lo largo de todo el
proceso de enseñanza – aprendizaje. Solo se califica cuando se ha concluido la unidad temática, lo que significa que se han realizado actividades prácticas y ejercicios, que deben haber
permitido lograr determinados aprendizajes. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las evaluaciones mensuales que corresponde al desempeño
académico del estudiante: EP = (EC1 x 0.25) + (EC2 x 0.25) + (EC3 x 0.25) + (EC4 x 0.25). Se consolida y reporta mensualmente a la Unidad Académica de Estudios Generales.
Donde EC1 y EC3 equivalen a las pruebas de procesos cognoscitivos 1 y 2.
Evaluación de resultados (ER). Comprende la evaluación parcial y la evaluación final. La evaluación parcial se utiliza para comprobar el grado de avance en el logro de los componentes de
las competencias definidos para las unidades didácticas que son objeto de evaluación y lo constituye el examen parcial (EP). La evaluación final de la asignatura tiene como propósito
comprobar el grado en que han sido adquiridas las competencias, capacidades y actitudes, definidas en este sílabo mediante un examen final (EF). La evaluación de resultados tiene un
peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado: ER = (EP x 0.4) + (EF x 0.6).

Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación:

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1. Bibliográficas
 Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6a. ed.). México: Mc Graw-Hill.
 Jurado, Y. (2002). Técnicas de Investigación documental. México: International Thompson Editores.
 Mejía, J. (2002). Sobre la investigación cualitativa. Nuevos conceptos y campos de desarrollo. Investigaciones Sociales. VIII (13), 277-299.
 Pujadas, J (2002). El método biográfico: el uso de las historias de vida en las ciencias sociales. Colección de Cuadernos Metodológicos. (5). Madrid: Centro de Investigaciones
sociológicas.
 Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. España: Aljibe
 Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. (4a. ed.) México: Limusa.
 Velázquez, Á. y Rey, N. (1999). Metodología de la Investigación Científica. Lima: San Marcos.
8.2. Electrónicas
 Cabrero, L, Richart, M.(1996). El debate investigación cualitativa frente a investigación cuantitativa. Enfermería clínica, 6: 212-217. Recuperado de http://departamento
ente.ua.es/profesores/miguel/documentos/ Debate_inv-cualitativa_frete-inv-cuantitativa.pdf.
 Donolo, D. (2009). Triangulación: procedimiento incorporado a nuevas metodologías de investigación. Revista Digital Universitaria, 10 (8). Recuperado de
http//www.revista.unam.mx/vol.10/num8/art53/art53.pdf.
 Hernández, K.S. (2009). El método historia de vida: alcances y potencialidad. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/economia(metodo-de-investigación-cualitativa.htm.