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    Palabras Homofonas

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    Leoy Zerimar
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 29 sobre palabras homófonas. Contiene información sobre la institución educativa, el área curricular, los objetivos y evidencias de aprendizaje. Se detalla la preparación requerida antes de la sesión, incluyendo los recursos a utilizar. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre, utilizando un cuento y actividades prácticas para enseñar sobre palabras que se pronuncian igual pero tienen diferente escritura y significado. El documento concluye con

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    palabras homofonas

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    de 8

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29

    I. DATOS INFORMATIVOS
    I.1. Coordinación de la Práctica Pre Profesional Docente: Educación Primaria
    I.2. Institución Educativa: Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”
    I.3. Área Curricular: comunicación
    I.4. Título: Palabras homófonas
    I.5. Ciclo: IV Grado: Tercero Sección: “B”
    I.6. Ambiente: Aula ( X) Laboratorio: ( ) Campo: ( ) Otros: (
    I.7. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de: 7:45 a: 9:15
    I.8. Profesora Supervisora: Reneé Elena Mozo Rojas
    I.9. Estudiante: Nilda Gálvez Marallano
    I.10. Ayacucho,13 de junio del 2019

    II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCI EVIDENCIAS DE
    CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    A APRENDIZAJE
    Comprensión de - Utiliza palabras -Identifican el significado de  Usa recursos ortográficos
    textos. con distintas las palabras con similar y explica las diferentes
    funciones escritura. funciones que cumplen
    gramáticas y - Reconocen las palabras algunas palabras en el
    ortográficas. homófonas dentro delas texto.
    - Reflexiona sobre oraciones que se les  Escribe correctamente
    la forma, presenta. palabras homófonas en las
    contenido y oraciones incompletas.
    contexto de sus
    textos escritos.
    .

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

    ENFOQUE DE DERECHOS. Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en


    las actividades y decisiones.

    III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer antes


    ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
    de la sesión?
    Revisar el Currículo Nacional,
    cuadernos de trabajo y libro de Mota
    comunicación. Masking
    Preparar los acrósticos que van Plumones
    a leer. Papelógrafos
    Elegir y seleccionar los
    materiales adecuados a la
    sesión a trabajar.
    Preparar la ficha de aplicación.

    IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN


    INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos
    La profesora inicia el proceso de enseñanza aprendizaje con el saludo
    respectivo
    Acuerda con todos los niños y niñas los acuerdos del aula
    Cuando quieran participar levantar el brazo
    Evitar hacer desorden en clases
    Participar con las ideas en los trabajos a realizar
    Escuchar con atención las indicaciones.

    DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos


    A los niños se les motivará mediante el cuento “Un Torito Muy especial”

    Que se les mostrará a los niños en un paleógrafo


    UN TORITO MUY ESPECIAL

    Creció un torito con un asta en el centro de la cabeza y, por este motivo, sus dueños
    estaban muy preocupados.-
    Habría que llamar al veterinario para que viniera
    A ver el asta del torito, - decían, mientras el animal abría mucho los ojos
    Escuchando nervioso.
    - Tendríamos que haber llamado ya al veterinario, - seguían hablando
    Entre ellos mientras lo daban de comer.
    Al día siguiente, Pablo que así se llamaba el veterinario del pueblo, se acercó
    Hasta la granja y fue a ver con extrañeza el asta del torito.
    Cuando Pablo aprisionó la cabeza del animal para ir a ver de cerca su asta,
    El torito se revolvió nervioso empujando al hombre que,
    Perdiendo el equilibrio, tuvo que agarrarse a un tubo de metal que
    Sobresalía de la pared para no caer al suelo.
    - Este torito no tiene ninguna enfermedad, está fuerte como un roble, -
    Dijo el veterinario acariciando su lomo, simplemente es diferente a los demás.
    Es un torito muy especial.
    Desde ese día el torito presumía orgulloso de su asta cuando
    Salía hasta el campo a pasear. Los granjeros se quedaron muy tranquilos
    Y el torito fue muy feliz.
    Luego se les pregunta a los niños ¿Que observaron en el cuento? ¿Saben que es una
    palabra homófona? ¿Cuáles serán las características de las palabras homófonas?
    ¿A qué se refiere? con la participación de los niños la profesora ira formando
    oraciones con las palabras hasta, tubo y colocando el significado de las
    palabras al que pertenece.
    Se les comunica el propósito de la clase: “Hoy vamos a aprender las palabras
    homófonas y conocer sus características”
    La profesora explicara el tema aprovechando el material presentado.
    Se aclarará las dudas de los niños si la hubiese luego escriben en sus cuadernos
    el resumen de la clase.

    CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos


    A los niños se les entregara una actividad práctica, para reforzar lo aprendido
    durante la clase.
    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
    Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has
    obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos
    desarrollar.
     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    V. REFRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
    LIBROS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
    Santillana
    Sesiones de Perú educa

    ANEXO:
    Resumen
    Actividad práctica
    Actividad de extensión

    Resumen
    Las palabras homófonas
    Son aquellas palabras que se pronuncia igual, pero tienen diferente escritura y
    significado.
    Ejemplo:
    Ciervo (animal salvaje) … …………………...............................Siervo (esclavo)

    Abrazarse (estrecharse con los brazos)……………………….. Abrasarse (quemarse)

    Arrollo (del verbo arrollar)………………………………………….Arroyo (rio pequeño)

    Amo (dueño)………………………………………………………..hamo(anzuelo)

    Atajo (camino más corto)……………………………………Hatajo(grupos de personas)

    Vaca(hembra del toro)………………………………………Baca(objeto para llevar bultos)

    Bello(hermoso)………………………………………………. Vello (pelo del cuerpo)

    Errar(equivocarse)…………………………………………….Herrar(poner herraduras)

    Sabia (que posee sabiduría)………………………………savia (líquidos de las plantas)

    Tubo (pieza cilíndrica hueca)…………………………………Tuvo (del verbo tener)

    Hierba(planta pequeña)……………………………………… hierva(del verbo hervir)

    Hola(saludo)…………………………………………………… ola(ondulación del agua)

    Hojear(pasarlas hojas de un libro) …………………………..ojear(mirar)

    .
    ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

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