Con ecuaciones o con tus propias estrategias

Seis problemas, algo más complejos, resueltos.

1.- Juliana recorre a velocidad constante una distancia de 300 km invirtiendo un

determinado tiempo. Si la velocidad se incrementara en 25 km por hora, el tiempo
requerido sería 2 horas menor que el anterior. ¿Cuál es el tiempo que invirtió
Juliana?

La velocidad desarrollada por Juliana puede escribirse , si llamamos t al tiempo

que empleó.

Ahora bien, si el tiempo empleado fuese 2 horas menos, es decir t-2 , la nueva

velocidad podría escribirse .

Pero esta es 25 km/h mayor a la de Juliana, de modo que podemos poner

Velocidad de Juliana = Nueva velocidad – 25 km/h, o sea

Sigue que y

Multiplicando 300(t-2)=(350-25t)t

De donde 300t-600=350t-25t2

Y 25t2-50t-600=0

Dividiendo por 25 queda t2-2t-24=0

Con la resolvente, se obtiene , de donde t1=6 y t2=-4 .

Dado que un tiempo negativo no puede ser solución de nuestro problema,

respondemos que
Rta. Juliana empleó 6 horas en su recorrido.

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2.- Este problema, de origen árabe, data del siglo XI. A ambas orillas de un río
crecen dos palmeras, una frente a la otra. Sus alturas son de 20 y 30 pies, y la
distancia entre sus troncos (que suponemos verticales) es de 50 pies. En la copa de
cada palmera hay un pájaro. Ambos descubren simultáneamente un pez en la
superficie del río justo entre las palmeras. Los pájaros se lanzan a la vez y volando
directamente hacia el pez, lo alcanzan al mismo tiempo. Si los pájaros vuelan a la
misma velocidad ¿A qué distancia de la palmera más alta apareció el pez?

Hagamos un esquema que nos ayude:

Hemos designado con X lo que debemos calcular. A y B son las posiciones de los
pájaros y P la del desdichado pez… cado .

Dado que los triángulos de la figura son rectángulos, podemos utilizar el Teorema de
Pitágoras para escribir AP2=302+x2 y BP2=202+(50-x)2 .

Pero sabemos que ambos pájaros alcanzan simultáneamente al pez, volando a igual
velocidad, de donde podemos decir que AP=BP. Esto supone que AP2=BP2
y entonces resulta 302+x2=202+(50-x)2

Desarrollando el cuadrado y sumando 900+x2=400+2500-100x+x2

sigue que 100x=2000
y entonces x=20 .

Rta. El pez apareció a 20 pies de la palmera más alta.

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3.- La suma de tres números es 176. El primero es la cuarta parte del tercero y este
supera al segundo en 40 unidades. ¿Cuáles son esos números?

Si denominamos a, b y c a los números buscados podemos escribir

Despejando en la (3) queda b=c-40

Reemplazando en la (1)

resolviendo de donde c=96.

Resulta que b=56 y a=24. Rta. Los números son 24, 56 y 96.

4.- Jorge reparte 35 revistas entre sus amigos, dándole a cada uno tantas revistas
como amigos son, más dos revistas. ¿Cuántos amigos tiene Jorge? Rta. 5.

Si simbolizamos con x a la cantidad de amigos de Jorge, la cantidad de revistas que

reparte a cada uno es x+2. Como el total de revistas es 35, podemos poner

x(x+2)=35

que equivale a

x2+2x-35=0

Sigue que

de donde

x=5 o x=-7

La solución negativa carece de sentido así que Rta. Los amigos de Jorge son 5.

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5.- En un campeonato internacional de ajedrez, cada maestro debió jugar
exactamente una vez con cada uno de sus adversarios. Si en total se jugaron 45
partidas y la cantidad de maestros es un número par, ¿Cuál fue el número de
maestros que participó del campeonato?"

El modelado de este problema no es fácil. Sólo aparece un dato numérico explicitado

y no resultan obvias las vinculaciones entre el mismo, los demás datos y la pregunta.

Pero observaremos cómo todo esto se vuelve más claro en cuanto alguno de los
alumnos (o bien el docente) plantea el isomorfismo entre esta situación problemática
y el campeonato de Primera División "A" que organiza semestralmente la Asociación
del Fútbol Argentino. La mayoría de los alumnos conoce que en este campeonato
intervienen 20 equipos y que se juegan 19 fechas.

Los pares isomorfos, llamando x a la cantidad de maestros, serán:

1. (CANTIDAD DE EQUIPOS DE PRIMERA A, CANTIDAD DE MAESTROS) =

(20, X)

2) (CANTIDAD DE PARTIDOS QUE SE

JUEGAN EN UNA FECHA, CANTIDAD MÁXIMA DE PARTIDAS QUE
PUEDEN JUGARSE
SIMULTÁNEAMENTE)

Pero el par anterior también puede pensarse

2’) (MITAD DE LOS EQUIPOS, MITAD DE LOS MAESTROS) = (10, X/2)

Otro de los pares isoformos es:

3) (CANTIDAD DE FECHAS DE UNO DE CANTIDAD DE VECES EN QUE SE

ESTOS CAMPEONATOS DE A.F.A., REÚNEN TODOS LOS MAESTROS A
JUGAR)

Que también puede pensarse:

(CANTIDAD DE EQUIPOS MENOS UNO, CANTIDAD DE MAESTROS MENOS

UNO) = (20 – 1, x – 1)

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Por último puede colocarse el dato numérico del problema:

1. (CANTIDAD TOTAL DE PARTIDOS, CANTIDAD TOTAL DE PARTIDAS) =

(190, 45)

Pero si ahora nos preguntamos ¿Cómo se obtuvo el número 190?, la respuesta será:
multiplicando el número de fechas por la cantidad de partidos por fecha, o sea 19 por
10.

Dicho de otro modo: multiplicado la cantidad de equipos menos uno por la mitad de
los equipos participantes.

Si recordamos que x es el número de maestros (incógnita del problema)el producto

isomorfo con 19 . 10 = 190 será:

que es una ecuación de segundo grado cuya única solución positiva es x = 10. Que
será la respuesta al problema.

Nota: el dato que aparece en el problema, aclarando que el número de maestros es

par, fue necesario por el modo de razonamiento elegido, de lo contrario no resulta
relevante, como se verá en el próximo modo de resolución.

No descartamos la posibilidad de que el alumno resuelva tanteando, por ejemplo

mediante un diagrama de árbol, la cantidad finita de posibilidades, que aquí es poca,
en cuyo caso el docente, de ningún modo debe rechazar esta forma de trabajo.

Si se desea que el alumno tenga la necesidad del planteo de la ecuación simplemente

se deberá buscar un número bastante mayor, por ejemplo 5.356 en lugar de 45 para
el cual, el tanteo resultará bastante engorroso.

Acerca de este mismo problema podemos pensar una modelización bien diferente que
nos resulta interesante, justamente por lo distinta de la anterior:

Se necesitan dos maestros (representados por los puntos A y B) para jugar una
partida. Gráficamente podemos visualizarlo mediante un segmento:

Dos maestros juegan una partida, representada gráficamente por el segmento de

extremos A y B. Si los maestros fuesen tres, el número de partidas está dado por la
cantidad de segmentos que se pueden formar con tres puntos no alineados:

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Si los maestros fueran cuatro:

Observemos que el número de partidas está dado por el número de lados más el
número de diagonales del cuadrilátero.

Con cinco maestros:

Si ahora llamamos:

x: al número de lados, lo que además equivale al número de vértices (x>2).

d: al número de diagonales desde un vértice.

n: al número total de diagonales podemos "armar" el siguiente cuadro:

x d n x+n

3 0 0 3

4 1 2 6

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 5 2 5 10

6 3 9 15

. . . .

. . . .

. . . .

x x–3

luego debe ser:

= 45.

Claro está, es ésta una ecuación de segundo grado cuya única solución positiva es x
= 10.

En este caso estamos en presencia de un caso especial del problema de calcular el

número n de diagonales de un polígono de x lados

En caso de conocerse el tema: "Combinatoria", sólo a un nivel elemental, este

problema podría resolverse con el planteo de la ecuación: C (x, 2) = 45 lo que equivale

a decir que es la misma que quedó planteada.

Nuestra intención fue, mediante este ejemplo, mostrar cómo un problema que aparece
en muchos libros de gran difusión, puede aprovecharse de distintos modos, según la
temática en que se quiera insistir, o bien según la formación de nuestros alumnos.

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6.- Se tiene un caño de forma cilíndrica de 12 m de largo, su sección es una
circunferencia de 4 m de longitud. Una soga rodea al cilindro dando 4 vueltas
exactas al mismo. Calcular el largo de la soga.

Si pensamos que se hace un corte longitudinal sobre el segmento que determinan los
extremos de la soga en la superficie cilíndrica y luego se aplana se tiene un
rectángulo:

Considerando cuatro rectángulos de 3m por 4 m, y calculando la longitud de la

diagonal

Luego la longitud de la soga será de 20 m.

Muy frecuentemente nos encontramos con problemas que son casos particulares de
otros o bien de propiedades conocidas, cuestión que tanto el docente como el alumno
utilizan muy seguido.

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 Con ecuaciones o con tus propias estrategias.

Cuatro problemas, sencillos, resueltos:

1)Dos hermanos deciden ahorrar juntos las propinas que reciben de su padre
durante un año. Al final de este período lograron reunir $192. Si el hermano
mayor ahorró el triple de lo que ahorró el menor, ¿cuánto ahorrócada uno?
PRIMERA SOLUCION:Trato de estimar las cantidades pedidas.Sospecho que el
menor debe haber ahorrado aproximadamente $40. Como el mayor ahorró el
triple, esta cantidad es de $120. Luego sumo ambas cantidades para ver si mi
estimación responde a los datos del problema: $40+$120= $160.¡Me quedé
corto! Pruebo con $50 para el menor. Entonces al mayor le corresponden $150.
Sumo: $50+$150 = $200.¡Me pasé, pero no mucho!Sigo tanteando. Supongo
ahora que el menor ahorró $48. Entonces el mayor ahorró el triple de $48 , o
sea $144.Sumo ambas cantidades:$48+$144 = $192.¡SI!, encontré la solución de
mi problema. Respuest a: el hermano menor ahorró $48 y el hermano mayor
$144. Habrás notado que esto de "probar" o "tantear" no nos resultó cómodo
en esta oportunidad, ¡pero es totalmenteválido!. Pero puede ocurrir que nos
cansemos antes de llegar a la solución, o que el problema no tenga solución y no
podamos convencernos de ello.Veamos, entonces, otra alternativa para resolver
nuestro problema:OTRA POSIBLE SOLUCION: Identifiquemos qué es lo que
se pide y cuáles son los datos del problema. Llamemos

al dinero que ahorró el menor. Luego, el hermano mayor ahorró

3.x

Ya que juntos ahorraron $192 debe ser: x+3x = $192. Resuelvo esta ecuación y
encuentro que x=$48 . Es decir, el hermano menor ahorró $48.Como el
hermano mayor ahorró 3.x, resulta:3.$48 = $144. Respuesta: el hermano menor
ahorró $48 y el mayor $144

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2)En el corral de una granja - escuela hay sólo corderos y gallinas. Patricio y Ana deben informar
a su maestracuántos animales hay allí. Cada uno cuenta a su manera. Cuando regresan Patricio
dice que contó 192 patas y Ana, que contó las cabezas, llegó a 60.¿Cuántos animales de cada
clase hay en el corral? PRIMERA SOLUCION:Teniendo en cuenta que las cabezas deben sumar
60, probemos:Supongamos 50 corderos y 10 gallinas. Calculemos la cantidad de patas que
tendría que haber:Corderos: sabiendo que cada uno tiene 4 patas, el total de patas de corderos se
obtiene multiplicando por 4 lacantidad supuesta de corderos, es decir, 4.50 = 200.Gallinas:
sabiendo que cada una tiene 2 patas, el total de patas de gallinas se obtiene multiplicando por 2
lacantidad supuesta de gallinas, es decir, 2.10 = 20. El total de patas sería 200+20 = 220. ¡Nos
pasamos!Vamos a suponer ahora que hay 20 corderos y 40 gallinas. En este caso, procediendo
como lo hicimosanteriormente, resulta que el total de patas sería de 160. ¡Nos quedamos cortos!
Seguimos probando hasta encontrar que, si consideramos que hay 36 corderos y 24 gallinas, se
verifican lascondiciones del problema Respuesta:. En el corral hay 36 corderos y 24 gallinas.

SEGUNDA SOLUCION: Podríamos suponer que las gallinas se paran en una pata y los corderos
en las patas traseras; ahora tendríamos 60cabezas y 96 patas.Como las gallinas tienen una sola
pata en la tierra, las patas que quedan (96-60) corresponden cada una a uncordero; hay entonces
36 corderos y 24 gallinas. TERCERA SOLUCION:Si llamamos "c" a la cantidad de corderos y
"g" a la cantidad de gallinas, tenemos:4.c + 2.g = 192 patasc + g = 60 cabezas De la segunda
relación resulta g = 60 - cque reemplazada en la primera nos dice4.c + 2.(60-c) = 192,es decir,
4.c + 120 – 2c =192,o sea, 2.c = 72,de donde c = 36 Para conocer g volvemos unos renglones
atrás y nos encontramos con que g = 60 – c, es decir, g = 60 - 36 = 24 Respuesta: en el corral hay
36 corderos y 24 gallinas

3)Un número de dos cifras es tal que: la suma de las cifras es 11 y la cifra de las unidades es
igual al duplo de lade las decenas disminuido en 1. ¿Cuál es dicho número? Los datos están
dados en función de las cifras del número que tengo que encontrar, entonces nuestras
incógnitas serán dichas cifras; por ejemplo: si el número que estamos buscando es 35, nuestras
incógnitas serán el 3 y el 5.¿Cómo hacemos para escribir al 35 recordando que se trata de un
número en base 10 (sistema posicional)? Así: 35 = 3.10 + 5.Y esto lo podemos hacer con
cualquier número de dos cifras; en general: si ab es un número donde a representa la cantidad de
decenas y b la cantidad de unidades (no interpretar como producto), resultaab = a.10 +
b. Entonces volvamos a los datos de nuestro problema:"...la suma de las cifras es 11..." , es decir,
a + b = 11,"...la cifra de las unidades es igual al duplo de la de las decenas disminuido en 1...", es
decir ,b = 2.a - 1 Bastará reemplazar en la primera ecuación el valor de b, en función de a, que
nos brinda la segunda ecuación, esdecir:a + (2.a – 1) = 11lo que equivale a: 3.a – 1 = 11o sea, 3.a
= 12de donde sale que a = 4 Para hallar el valor de b se reemplaza en la segunda ecuación el

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valor de a encontrado:b = 2.4 – 1 = 7. Entonces, a = 4 y b = 7 . Respuesta: el número buscado es
47.

4)Ricardo compró dos libros y un cuaderno por $80. Si un libro cuesta la mitad del otro y el
cuaderno $40 menosque el libro más caro, ¿cuánto pagó por cada artículo? Llamemos x al libro
más caro. Entonces el libro más barato cuesta x/2.Y el cuaderno cuesta x-40. La suma de los
precios de los tres artículos es $80. Luego: x + x/2 + x – 40 = 80

Diez problemas sencillos propuestos. (Con respuestas).

1) Juan y Pedro son mellizos. Julián tiene 3 años más que ellos y las edades de
los tres sumadas es 42. ¿Qué edad tiene Julián? Rta: 16 años.2) Un maratonista
está compitiendo en una carrera de 8.500 metros. Sufre una lesión y se retira
cuando harecorrido la cuarta parte de lo que le faltaba por recorrer. ¿Cuántos
metros corrió realmente? Rta: 1.700 metros.3) Siendo 68 metros el perímetro de
un rectángulo y 12,5 metros uno de sus lados, ¿cuál es la longitud del otro? Rta:
21,5 metros.4) La suma de tres números pares consecutivos es 72. ¿Cuáles son
esos números? Rta: 22, 24 y 26.5) Tengo $66 en billetes de $2 y de $5. Si en total
tengo 18 billetes, ¿cuántos billetes de cada valor tengo? Rta: 8billetes de $2 y 10
de $5.6) Dos toneles contienen en conjunto 108 litros de vino. Si pasáramos 4
litros de un tonel al otro, éste contendría el doble de vino que el primero.
¿Cuántos litros de vino contiene cada tonel? Rta: 40 y 68 litros.7) José nació 2
años después que Pablo y 3 años antes que César. ¿Cuántos años tiene cada uno
si la suma de susedades es 17? Rta: José 6 años, Pablo 8 años y César 3 años.8)
Tres personas reúnen un capital de $9.500 para establecer un comercio
minorista. Si la primera personaaporta 3/5 de lo que aporta la segunda, y la
tercera ½ de lo que aporta la primera, ¿a cuánto asciende lacontribución de
cada uno de ellos? Rta: $3000, $5000 y $1500.9) Un comerciante quiere
preparar 10 kilogramos de té para venderlo a $15 el kilogramo. Va a utilizar un
té de$22 el kg. y otro de $12 el kg. Calculá cuántos kilogramos de cada clase de
té debe colocar. Rta: 3kg. del de $22 y7 kg. del de $12.10) Encuentra un número
de dos cifras que al sumarle 9 se convierte en otro número con las mismas dos
cifras enorden invertido. ¿Puedes encontrar otro? ¿Hay más? ¿Cuántos? Rta:
todos los números que cumplen esa condición son: 12, 23, 34, 45, 56, 67, 78 y 89

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