UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

CURSO DE NIVELACIÓN
SÍLABO

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. ÁREA: A3
1.2. SUBÁREA: Economía
1.3. ASIGNATURA: Economía
1.4. CÓDIGO DE ASIGNATURA: A3E
1.5. TUTOR DE ACOMPAÑAMIENTO DE LA
ASIGNATURA:
1.6. PROFESOR(ES) DE LA ASIGNATURA:
1.7. PERÍODO ACADÉMICO: 2S-2017
1.8. N°. HORAS DE CLASE: 6 Presenciales: 96 Tutoría: 16

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La Economía es una ciencia social que estudia el comportamiento de los individuos; se centra
principalmente en la forma como estos usan, administran y manejan los recursos limitados frente
a las necesidades ilimitadas de la sociedad.
El desarrollo de esta asignatura permitirá al estudiante tener una amplia visión de la historia, los
modelos económicos basados en diferentes corrientes ideológicas que se han desarrollado en
torno al contexto de cada época y, la situación económica-política actual de nuestro país.

3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

 Desarrollar en el estudiante un pensamiento crítico constructivo de los diferentes

acontecimientos y fenómenos sociales y económicos históricos.
 Analizar las variables que intervienen en el mercado y diferentes sistemas económicos.
 Crear juicios de valor en torno a la realidad nacional y al modelo económico aplicado en
nuestro país.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

 Identifica las variables históricas que explican las formaciones socioeconómicas en el

presente.
 Identifica las características fundamentales del sistema económico a través de sus etapas
históricas.
 Comprende y explica el objeto y método de la ciencia económica y la naturaleza del
problema económico.
 Analiza la estructura y funcionamiento de mercado para la determinación del precio.
 Aplica conceptos fundamentales de la teoría de demanda y de la teoría de la oferta.
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SÍLABO
 Reconoce y analiza los recientes procesos de transformación económica y social en
América Latina.
 Identifica los retos implícitos en el intento estatal por transformar la matriz productiva de
Ecuador.

5. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: El proceso de formación socioeconómica de Ecuador.
Determinar los acontecimientos relevantes de nuestra sociedad y sus procesos de formación
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
socioeconómica del Ecuador.
Explica los enfoques que configuran el pensamiento social, para establecer las repercusiones de los
RESULTADOS DE APRENDIZAJE contextos y cambios sociales, políticos y culturales mediante diferentes métodos de evaluación.
DE LA UNIDAD:

ESCENARIOS DE N°. Horas aprendizaje Teóricas 18

APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas- laboratorio 0
CÁLCULO DE HORAS DE LA
UNIDAD TUTORÍAS N°. Horas Presenciales 0
TRABAJO
Horas de Trabajo Autónomo 6
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO,
CONTENIDOS No. Horas ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE MECANISMOS DE EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
1. Definiciones Generales: - Tareas -Los estudiantes realizarán un cuadro
- Economía. - Investigación comparativo sobre las diferentes
- Escasez. - Lecturas: Noticias Actuales civilizaciones prehispánicas, sus formas
- Necesidad. - Control de Lectura. de organización económica y sus
- Bienes Servicios. - Videos Minas en Potosí. principales aportes culturales. Se
- Problemas de la - Lecturas: Libro “Las Venas recomienda utilizar como referencia el
abiertas de América video incluido como bibliografía base
economía.
Latina”. para la presente unidad y los estudios
- División.
- Elegía a las Mitas. (Cesar de John Murra sobre las civilizaciones
- Economía Positiva y prehispánicas de la región andina.
Normativa. Dávila Andrade).
- Ciclo económico. - Esclavitud en América.
- Carta de Jamaica y Discurso -Los estudiantes escribirán un ensayo
- Política. corto (dos páginas) alrededor de las
de Angostura.
2. Breve historia socioeconómica herencias coloniales y su permanencia
del “Abya-Yala” en el tiempo. Utilizarán organizadores
2.1. Las grandes civilizaciones de gráficos con la opción SmartArt de
Mesoamérica: culturas, Microsoft Word para organizar las
economía, sociedad y política. ideas del ensayo.
(Toltecas, Olmecas, Mayas,
-Controles de Lectura, exposiciones,
Aztecas)
ensayos, debates (del libro)
2.2. Economía, sociedad y política
preincaica.
-Socio dramas.
2.3. Economía, sociedad y política
incásica. -Esquemas, banco de preguntas,
3. La dominación Colonial del mapas conceptuales, trabajos
“Nuevo Mundo” grupales.
3.1. Formas económicas de
dominación colonial: mitas, -Los estudiantes una exposición oral
obrajes, concertajes y grupal, con énfasis en las formas de
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haciendas. organización prehispánicas en nuestro
3.2. Reducción de la población continente y el impacto de la
indígena y el tráfico de dominación colonial.
esclavos hacia América.
3.3. El saqueo violento del “Nuevo
Mundo”: los mineros del
“Cerro Rico” en Potosí, Bolivia,
durante el período colonial.
4. El siglo XIX y las independencias
en América
4.1 El sueño de Bolívar: la Patria
Grande.
4.2 La consolidación del
capitalismo y las dependencias
centro periféricas.
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:  Conferencias.
 Taller.
 Clases Prácticas.
 Estudio de Casos
 Resolución de Problemas.
 Seminario.
 Entornos colaborativos.
 Indagación en contextos de aplicación.

RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Aulas.

● Textos.
● Documentos Digitales.
● Videos
● Ordenadores.
● Proyectores.
BIBLIOGRAF

ÍA:
DISPONIBLE EN
OBRAS FÍSICAS BIBLIOTECA VIRTUAL NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL
SI NO
Canal Encuentro. (2013).Civilizaciones
precolombinas. Emisión del Ministerio de
Educación, Argentina. Recuperado de:
X
http://www.youtube.com/watch?v=GlEQ4UA0Q
0I&feature=youtube_gdata_player. (URL visitado
BÁSICA
20 de marzo de 2014)
Murra, J. (2002) El mundo andino,
población, medio ambiente y
X
economía. Lima: Instituto de
Estudios Peruanos.
Quijano, A. (2000). Colonialidad del poder,
eurocentrismo y América Latina. Edgardo Lander
(Comp.): La colonialidad del saber:
eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas
X Latinoamericanas. CLACSO, Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos
COMPLEMENTARIA Aires. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/
ar/libros/lander/quijano.rtf
Klauer, A. (2000). Descubrimiento y Conquista:
En las garras del imperio. Lima. Recuperado de:
X
http://www.eumed.net/libros-
gratis/2005/ak4/04%20Garras%20I.pdf
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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: Fases productivas en el periodo republicano
Comprender las fases de producción en el periodo republicano, para determinar acontecimientos
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
relevantes que permitan realizar un estudio exhaustivo de la temática.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Comprensión del conocimiento sociológico como sistema conceptual; cuyos componentes, factores
DE LA UNIDAD: e interacciones definen las características de la sociedad actual.
ESCENARIOS DE N°. Horas aprendizaje Teóricas 18
APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas- laboratorio 0
CÁLCULO DE HORAS DE LA
UNIDAD TUTORÍAS N°. Horas Presenciales 0
TRABAJO
Horas de Trabajo Autónomo 6
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO,

No.
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Horas
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

1. El modelo agroexportador - Tareas -Los estudiantes realizarán una línea

1.1. Transición, auge y crisis de la - Investigación del tiempo ubicando las diferentes
producción cacaotera. - Consultas etapas productivas y comerciales de la
1.2. El ferrocarril, eje de la - Lecturas: De la Banana economía de Ecuador (auge y crisis):
sustitución de importaciones República a la No Republica producción cacaotera, bananera,
agrícolas aceleradora de la - Consulta o comparación de la petrolera, exportaciones no
tradicionales.
circulación monetaria interior. matriz productiva, ejemplo
1.3. Dependencia económica producción de camarón actual
interna y externa. – antigua.
1.4. Centralización administrativa: - Exposición especifica de un
impacto de las medidas producto por aula acerca de los
recomendadas por la misión tres productos principales.
Kemmerer (1926). - Feria de productos -Los estudiantes debatirán en grupos
2. El modelo de industrialización tradicionales e innovadores sobre la teoría de la dependencia a
por sustitución de con los productos. partir de la presentación de casos de
importaciones estudio. Se recomienda utilizar casos
2.1. Impulso, auge y permanencia actuals como el proyecto Mirador, el
de la producción bananera. bloque ITT en el Yasuní o la minería
artesanal en Ecuador a partir de las
2.2. Presencia de la CEPAL en
conflictividades sociales y políticas que
América Latina: Raúl Prebisch y
estos proyectos han provocado. Puede
la teoría de la dependencia
utilizarse como referencia el video
2.3. Impulso, auge y permanencia incluido como bibliografía secundaria
de la producción petrolera. para esta unidad
3. La economía ecuatoriana entre -Presentación en grupos de diferentes
la globalización y la indicadores socioeconómicos de
dolarización Ecuador, desde una perspectiva
3.1. Actividades productivas y histórica. Se recomienda utilizar los
comercio exterior ecuatoriano: datos disponibles en las páginas
flores y camarón, periodo descritas en la bibliografía base de la
1995-2005. unidad 2, y organizarlas en Excel en
3.2. Demografía en Ecuador, gráficos de barras, líneas de tiempo,
gráficos de pastel y otros
características y efectos de la
organizadores gráficos.
crisis del neoliberalismo
(emigración) y los cambios -Debates de los libros.
tecnológicos.
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3.3. Indicadores socioeconómicos -Exposiciones
de Ecuador en la última
década. -Talleres

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:  Conferencias.

 Taller.
 Clases Prácticas.
 Estudio de Casos
 Resolución de Problemas.
 Seminario.
 Entornos colaborativos.
 Indagación en contextos de aplicación.

RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Aulas.

● Textos.
● Documentos Digitales.
● Videos
● Ordenadores.
● Proyectores.
BIBLIOGRAFÍA:
DISPONIBLE EN
NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL
BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL
SI NO

Acosta, A. (2001). Breve Banco Central del Ecuador. (2016). Boletín Anuario. 17 de
historia económica del Mayo de 2017, de Banco Central del Ecuador. Recuperado
Ecuador. Quito: Corporación X X de:
Editora Nacional. http://www.bce.fin.ec/index.php/component/k2/item/32
7-ver-bolet%C3%ADn-anuario-por-a%C3%B1os
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2017).
Población y Demografía. 17 de mayo de 2017, de Instituto
X Nacional de Estadística. Recuperado de:
BÁSICA
http://www.ecuadorencifras.gob.ec/censo-de-poblacion-
y-vivienda/
Ramírez, F. & Ramírez, J. (2005). La estampida migratoria
ecuatoriana: crisis, redes transnacionales y repertorios de
acción migratoria. Quito: Centros de Investigaciones
X
CIUDAD. Recuperado de: https://www.flacso.
org.ec/biblio/shared/biblio_view.php?bibid=17554&tab=
opac
Prebisch y los términos de intercambio. CEPAL.
(2012).Recuperado de:www.youtube.com/watch?v=sqU-
COMPLEMENTARIA X
QQX1dTx8&feature=youtube_gdata_player. (URL visitado
20 de marzo de 2014)

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: Introducción a la Ciencia Económica
Comprender las nociones básicas de economía generalizada en campo individual y colectivo de
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
nuestro convivir diario.
Comprende y explica el objeto y método de la Ciencia Económica y la naturaleza del problema
RESULTADOS DE APRENDIZAJE económico. Analiza la estructura y funcionamiento de mercado para la determinación del precio.
DE LA UNIDAD: Aplica conceptos fundamentales de la teoría de demanda y de la teoría de la oferta.

ESCENARIOS DE N°. Horas aprendizaje Teóricas 24

CÁLCULO DE HORAS DE LA APRENDIZAJE
UNIDAD N°. Horas Prácticas- laboratorio 0
TUTORÍAS N°. Horas Presenciales 0
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CURSO DE NIVELACIÓN
SÍLABO
TRABAJO
Horas de Trabajo Autónomo 12
AUTÓNOMO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO,
No.
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Horas
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
1. La sociedad y los problemas - Tareas. -Debate grupal sobre los conceptos
económicos fundamentales - Investigación. tradicionales de análisis económico y
1.1. Conceptos tradicionales del - Lecturas. la crítica de Marx a la economía
análisis económico: nivel de - Consultas. capitalista. Un grupo elabora
precios, producto interno argumentos a favor del comunismo y
- Ejercicios. otro grupo a favor del capitalismo. El
bruto (PIB).
docente colabora en sistematizar las
1.2. Debate sobre economía
reflexiones que generó el debate.
positiva y economía
normativa.
1.3. Los aportes de Karl Marx a la
lectura crítica de la economía
capitalista: acumulación
originaria, valor de uso, valor
de cambio, plusvalía y el
secreto de la mercancía. -Los estudiantes realizarán un cuadro
2. Pensamiento económico comparativo entre las diferentes
2.1. Los clásicos: Adam Smith y ramas del pensamiento económico.
David Ricardo -Marxistas - Deberán ubicar las semejanzas,
diferencias y aportes puntuales de las
Neoclásicos-, nueva economía
ramas del pensamiento aquí descritas,
institucional.
incluyendo una reflexión crítica sobre
2.2 El legado de Marx en América
cada una de ellas. Se recomienda ver
Latina: José Carlos Mariátegui. el capítulo de la serie “Filosofía Aquí y
2.3 La economía neoclásica: las Ahora” sobre el texto de “El Capital”,
contribuciones de Alfred de Karl Marx, disponible en la
Marshall a la ciencia bibliografía base de la presente
económica unidad.
2.4 Los aportes de la nueva
economía institucional.
3. Modos de producción -Los alumnos presentarán en grupos y
3.1. Comunidad primitiva, por medio de organizadores gráficos
esclavismo, feudalismo, las diferentes partes del documento
interactivo titulado “Los grandes
capitalismo y socialismo.
periodos históricos (modos de
4. Sistemas económicos
producción)”, disponible en la
4.1. Sistemas de libre mercado bibliografía base de la presente
(Comunismo). unidad. Los alumnos discutirán sobre
4.2. Sistemas de economía el modo de producción actual en el
centralizada y planificada. Ecuador, reflexionado sobre las
4.3. Sistemas mixtos. diferentes inequidades sociales que
4.4. Sistemas autárquicos. afectan a nuestra economía.
5. Macroeconomía y
microeconomía -Debate en grupos sobre los sistemas
5.1. Ciclos económicos productivos. Cada grupo se encargará
5.2. La producción (PIB) de un país: de investigar las características
definición, componentes y fundamentales de los sistemas
económicos descritos en el punto 4 de
medición del PIB.
esta unidad y presentará a sus
5.3. Los agentes económicos:
compañeros sus principales
individuos, hogares problemas. El debate deberá definir
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instituciones y agregados cuál sistema económico define a la
macroeconómicos. economía ecuatoriana hoy en día.
5.4. Los factores de la producción,
las fases del proceso
económico y los tipos de
bienes.
5.5. La microeconomía, la
macroeconomía y la curva de
posibilidades de producción.
5.6. La especialización, la ventaja
absoluta y el comercio entre -Ejercicios sobre curvas de oferta y
países. demanda, puntos de equilibrio y
5.7. El coste de oportunidades y la cálculo de la tasa de crecimiento del
ventaja comparativa. PIB en una serie histórica. Se
6. Curvas de demanda y oferta recomienda la utilización de Microsoft
6.1. Definición y los determinantes Excel y otras herramientas
de la demanda individual: el informáticas para trabajar con datos
precio, la renta, los precios de cuantitativos. Los alumnos también
debatirán alrededor de las propuestas
los bienes relacionados, los
teóricas sobre las ventajas absolutas,
gustos y las expectativas.
comparativas y el comercio
6.2. Definición y los determinantes
internacional desde una mirada
de la oferta individual: el reflexiva sobre la característica
precio, los precios de los primario exportadora de la economía
factores, la tecnología y las ecuatoriana.
expectativas.
6.3. El equilibrio entre oferta y -Debates.
demanda.
-Exposiciones.

-Talleres.

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:  Conferencias.

 Taller.
 Clases Prácticas.
 Estudio de Casos
 Resolución de Problemas.
 Seminario.
 Entornos colaborativos.
 Indagación en contextos de aplicación.

RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Aulas.

● Textos.
● Documentos Digitales.
● Videos
● Ordenadores.
● Proyectores.

BIBLIOGRAFÍA:
DISPONIBLE EN
NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL
BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL
SI NO

El capital. (2013). Filosofía aquí y ahora. Recuperado de:

X http://www.youtube.com/watch?v=0PtT_pmJLXc&feature=yo
utube_gdata_player. (URL visitado 17 de mayo de 2016)
BÁSICA
Parada, J. (2003). Economía institucional original y nueva
X economía institucional: semejanzas y diferencias. Revista de
Economía Institucional, 5(8), pp. 92-116. Recuperado de:
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CURSO DE NIVELACIÓN
SÍLABO
http://www.redalyc.org/articulo. oa?id=41900805. (URL
visitado 17 de mayo de 2016)
Los grandes períodos históricos (modos de producción).
Recuperado de:
X
http://ccoba.cuaed.unam.mx/repositorio/index.php?id=63.
(URL visitado 17 de mayo de 2016)
Mochón, F. (2006). Canal Encuentro. (2013). Capitulo I. ¿Qué es la economía?.
Principios de economía. Recuperado:
COMPLEMENTARIA X X
Madrid: McGraw-Hill. http://www.youtube.com/watch?v=bSxWPyCsh0M&feature=
youtube_gdata_player (URL visitado 17 de mayo de 2016)

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4

NOMBRE DE LA UNIDAD: Ascenso social y cambio de modelo económico
Reconocer las nociones básicas para determinar la influencia social en los cambios económicos y su
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
influencia como tal.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconoce y analiza los recientes procesos de transformación económica y social de América Latina.
DE LA UNIDAD: Identifica los retos implícitos en el intento estatal por transformar la matriz productiva de Ecuador.

ESCENARIOS DE N°. Horas aprendizaje Teóricas 10

APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas- laboratorio 0
CÁLCULO DE HORAS DE LA
UNIDAD TUTORÍAS N°. Horas Presenciales 0
TRABAJO
Horas de Trabajo Autónomo 2
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO,
No.
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Horas
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
1. La movilidad y las - Tareas -Los estudiantes realizarán un árbol
desigualdades sociales - Investigación del problema sobre las causas y
1.1. La educación como medio de - Lecturas consecuencias de la desigualdad
movilidad social. - Consultas estructural. Se recomienda utilizar la
1.2. El emprendimiento como información cuantitativa disponible en
forma de movilidad social. las páginas web descritas en la
bibliografía base de la presente
1.3. Oportunidades de negocio.
unidad, sobre la violencia de género y
la discriminación en Ecuador.

-Debates.

-Exposiciones.

-Talleres.

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE:  Conferencias.

 Taller.
 Clases Prácticas.
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 Estudio de Casos
 Resolución de Problemas.
 Seminario.
 Entornos colaborativos.
 Indagación en contextos de aplicación.

RECURSOS DIDÁCTICOS: ● Aulas.

● Textos.
● Documentos Digitales.
● Videos
● Ordenadores.
● Proyectores.
BIBLIOGRAFÍA:

DISPONIBLE EN
NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL
BIBLIOTECA
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL
SI NO

El perfil del emprendedor Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC),

ecuatoriano, Wilson Recuperado de:
X
Araque, Universidad http://www.ecuadorencifras.gob.ec/violencia-de-
Andina. genero/.(URL visitado 17 de mayo de 2016)
BÁSICA Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo
(SENPLADES). (2013). Plan Nacional del Buen Vivir:
X 20132017. Quito: SENPLADES. Recuperado de:
http://www.buenvivir.gob.ec/68. (URL visitado 17 de
mayo de 2016)1
Gudynas, E. (2011). Debates sobre el desarrollo y sus
alternativas en América Latina: una breve guía
heterodoxa. Más allá del Desarrollo. Quito: Abya-Yala:
X Fundación Rosa Luxemburg. Recuperado de:
http://www.gudynas.com/publicaciones/capitulos/Gud
COMPLEMENTARIA ynasDesarrolloGuiaHeterodoxaFRLQuito11.pdf. (URL
visitado 17 de mayo de 2016)
Canal El Ciudadano. (2013) El mundo pone los ojos en
Yachay. Recuperado de
X
https://www.youtube.com/watch?v=okUdPzdIx5g (URL
17 de mayo de 2016)

6. DISTRIBUCIÓN HORARIA

Sem Sem Sem Sem Sem S

ana ana1 ana ana ana E
12 3 14 15 16 M
UNIDADES DE
Semana 11
semana 10

A
Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Semana 6

Semana 7

Semana 8

Semana 9

ANÀLISIS
N
A
17
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Recuperación
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7. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS
Proceso #1
Examen #1
Proceso #2
Examen #2
EPU
Informe de Feria
TOTAL

8. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO APROBADO

Econ. Byron Serrano L.