SESION de TUTORIA Soy Adolescente, Merezco Valoración y Respeto

SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GRAL.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Institución Educativa : Bandera del Perú
1.2. Área : COMUNICACIÓN
1.3. Grado - Sección : 5to D
1.4. Duración. : Promedio 90 min.
1.5. Fecha : 20/05/2019
1.6. Docente : Rosana Elizabeth Quispe Guerra
TÍTULO DE LA SESIÓN: Soy adolescente, merezco valoración y respeto
Dimensión : Personal-Desarrollo personal
Grado : Quinto de secundaria
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes analicen y reflexionen proactivamente sobre su condición de adolescentes y se perciban como
sujetos de derechos.
Materiales
 Tarjetas con frases escritas, frases para el ejercicio “Levántate si…”.
 Presentación:
Tiempo: 10’
Solicitamos a las y los estudiantes que recuerden algunas frases que han escuchado decir sobre las y los adolescentes, con las que pueden o no estar de acuerdo.
Colocamos en la pizarra estos dos títulos: “Las y los adolescentes son…” y “Las personas adultas son…”. Luego solicitamos que voluntariamente tomen una de las
tarjetas con frases escritas que tendremos dispuestas sobre el escritorio. Les indicamos que coloquen la tarjeta bajo el título según lo que ha escuchado decir sobre
las personas adultas y los adolescentes.
Las frases son las siguientes 2 : recogidas para los fines de esta dinámica
.…no saben lo que quieren.
…serias o serios.
…responsables.
… inexpertas o inexpertos.
…tienen experiencia.
…inmaduras o inmaduros.
…solo quieren divertirse.
…saben tomar decisiones.
…son inseguras o inseguros.
…incapaces de decidir sobre sus vidas.
…no toman nada en serio.
…irresponsables.
…maduras o maduros.
…saben todo.
Al terminar con la ubicación de las tarjetas, preguntamos qué dicen estas frases sobre las y los adolescentes y sobre los adultos.
Luego de recibir respuestas voluntarias, señalamos que en la sesión de tutoría compartirán experiencias respecto a la forma cómo las y los adolescentes son
tratados y considerados por las personas adultas, y cómo se sienten frente a ello.
Desarrollo: Tiempo: 65’

A continuación, solicitamos a nuestras y nuestros estudiantes que formen parejas para que lean las frases que se encuentran bajo el título “Las y los adolescentes
son…” y respondan:
 ¿Cómo se sienten al leer o escuchar esas frases?
 ¿Recuerdan qué otras frases les han dicho o les dicen por el hecho de ser adolescentes?
 ¿Cómo reaccionan cuando eso ocurre?
Después de un tiempo prudencial (10 minutos), explicamos a nuestras y nuestros estudiantes que harán un ejercicio que se llama “Levántate si…”, que consiste en
levantarse de su sitio si se identifican con la frase que leemos.
Procedemos a leer cada afirmación despacio pero en voz alta. Dejamos unos 10 segundos después de cada una para que nuestras y nuestros estudiantes decidan
seriamente si quieren o no levantarse al escucharla. Luego de que se levanten, les pediremos que vuelvan a sentarse para pasar a la siguiente frase.
El ejercicio tomará 10 minutos. Empieza diciendo “Levántate si…”:
 Alguna vez has sentido que tu opinión no era valorada por no ser una persona adulta.
 Alguna vez alguien se ha referido a ti con la frase “es solo una chiquilla o un chiquillo”
 Alguna vez te dijeron: “¿Cuándo madurarás?”.
 Alguna vez te han felicitado por algo bueno que hiciste.
 Alguna vez te han dicho: “Cuando seas mayor entenderás”.
 Una persona adulta te ha criticado por tu forma de vestir.
 Alguna vez te has sentido apreciado o apreciada por una persona adulta.
 Una persona adulta te ha amenazado, castigado o pegado.
 Una persona adulta ha traicionado tu confianza.
 Has sentido que eres una persona con derechos y valiosa.
 Te han dicho que para ti todo es fácil porque no tienes nada de qué preocuparte.
A continuación, con una dinámica apropiada, formamos cuatro equipos para que procedan a conversar sobre sus sentimientos y opiniones respecto a las situaciones
de las que trató el ejercicio anterior. Para facilitar el compartir en grupo, pedimos a nuestras y nuestros estudiantes que respondan a las siguientes preguntas, que
entregaremos en una copia a cada grupo:
 ¿Cómo nos sentimos frente a las situaciones descritas en el ejercicio?

 El trato recibido o lo que nos dijeron, ¿afectó la forma cómo nos vemos nosotros mismos?
 ¿Cómo enfrentamos esas situaciones o experiencias?
 ¿Qué frases desearíamos no volver a oír?
 ¿Qué frases desearíamos volver a oír y qué situaciones volver a vivir?
 ¿Podemos proponer algunas alternativas para que no sucedan situaciones de discriminación y desvalorización? ¿Cuáles?
Otorgamos unos 15 minutos para la reflexión y elaboración de propuestas de cambio.
Cierre: Tiempo: 5’
Para el cierre, invitamos a los equipos a compartir el trabajo realizado. Refuerza la siguiente idea:
Las y los adolescentes son tan importantes como las personas adultas o las niñas o niños, tienen derechos y merecen respeto.
Finalmente, solicitamos a todas y todos que formen un círculo para que, tomados de la mano y elevando los brazos, repitan:
“Somos el presente, somos el futuro, podemos construir un mundo mejor.”
Este lema será repetido varias veces, cada vez con mayor intensidad.
Toma de decisiones 10 min.
Debemos promover relaciones de respeto mutuo con las personas adultas. Si bien las y los adolescentes pueden tener un mayor y mejor manejo de algunas
situaciones, como el acceso a la información y lo virtual, no deben dejar de lado las enseñanzas y aprendizajes que las personas adultas han adquirido a lo largo de
su vida.
Después de la hora de tutoría:

Colocamos un papelote en el aula para que nuestras y nuestros estudiantes escriban mensajes que quisieran escuchar con más frecuencia por parte de las
personas adultas.
Invitamos a los demás docentes del aula a leer los mensajes que las y los estudiantes han escrito y los animamos a escribir lo que quisieran oír con más
frecuencia de ellas y ellos, y colocamos este papelote junto al de las y los estudiantes.
Debemos incorporar el tema en reuniones de padres y madres de familia.
___________________________ _____________________________
V°B SUBDIRECCIÓN Prof. Rosana E. Quispe Guerra
Las frases son las siguientes1:
Son Sólo Son

inmaduros o quieren responsables
inmaduras divertirse
Son
Son Son incapaces
inexpertas
maduras o de decidir
o
maduros sobre sus
inexpertos
vidas
No saben lo
que
No toman
quieren Saben
nada en
serio tomar
decisiones
Sólo Tienen
quieren Son experiencias
divertirse irresponsables
Son serias o
serios

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SUB-DIRECCIÓN DE FORM. GRAL.

Desarrollo: Tiempo: 65’

 ¿Cómo nos sentimos frente a las situaciones descritas en el ejercicio?

Otorgamos unos 15 minutos para la reflexión y elaboración de propuestas de cambio.

Después de la hora de tutoría:

Son Sólo Son

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