Piano - Instrumento Principal 18-19

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA
“ANDRÉS SEGOVIA”
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD: PIANO ASIGNATURA: Instrumento Principal
ÍNDICE
pag.s
1. PROFESORADO………….……..…………..…….………………….....4
2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN…..…………..…….………..…….4
3. ENSEÑANZAS BÁSICAS…….…….……..…………..……..….…….....5
· 1º curso de EEBB
3.1.1 Objetivos específicos…………………………………………..5
3.1.2 Contenidos secuenciados por trimestres……………….…….6
3.1.3 Evaluación…………………………………………………...…8
3.1.4 Criterios de calificación………………………………...………9
3.1.5 Metodología y recursos didácticos……………………...……12
3.1.6 Repertorio orientativo……………………………………..…18
3.2.1 Objetivos específicos……………………………………….....20
3.2.2 Contenidos secuenciados por trimestres…………………..…21
3.2.3 Evaluación…………………………………………………...…23
3.2.4 Criterios de calificación……………………………………..…25
3.2.6 Repertorio orientativo……………………………………...…34
3.2.7 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º de EEBB (2º curso).40
3.3.1 Objetivos específicos………………………………………..…40
3.3.3 Evaluación…………………………………………………...…44
3.3.4 Criterios de calificación………………………………….…..…46
3.3.5 Metodología y recursos didácticos…………………….…...…51
3.3.6 Repertorio orientativo…………………………………………55
3.3.7 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º de EEBB (3º curso)…66
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.4.1 Objetivos específicos……………………………………….……67
3.4.2 Contenidos secuenciados por trimestres………………….……68
3.4.3 Evaluación……………………………………………………...…72
3.4.4 Criterios de calificación……………………………………..……74
3.4.5 Metodología y recursos didácticos……………………..….……77
3.4.6 Repertorio orientativo………………………………………..….81
3.4.7 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º de EEBB (4º curso).....92
3.4.8 Prueba de acceso a 1º de EEPP……………………………..……93
4. ENSEÑANZAS PROFESIONALES………………………………….…….99
· 1º curso de EEPP
4.1.1 Objetivos específicos……………………………………...……101
4.1.2 Contenidos secuenciados por trimestres………………..……102
4.1.3 Evaluación…………………………………………………....…108
4.1.4 Criterios de calificación…………………………………………113
4.1.5 Metodología y recursos didácticos……………………….……117
4.2.1 Objetivos específicos……………………………………..……137
4.2.3 Evaluación………………………………………………………143
4.2.4 Criterios de calificación……………………………………..….148
4.2.5 Metodología y recursos didácticos…………………………….151
4.2.7 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º de EEPP (2º curso)..169
4.3.1 Objetivos específicos……………………………………..……171
4.3.2 Contenidos secuenciados por trimestres……………….….…173
4.3.3 Evaluación……………………………………………...………178
4.3.4 Criterios de calificación……………….…………………….…182
4.3.5 Metodología y recursos didácticos………………………...…186
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.3.6 Repertorio orientativo……………………………………..……193

4.3.7 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º de EEPP (3º curso)...203
4.4.1 Objetivos específicos………………………………………...…205
4.4.2 Contenidos secuenciados por trimestres………………...……206
4.4.3 Evaluación……………………………………………….………212
4.4.4 Criterios de calificación…………………………………...…….216
4.4.5 Metodología y recursos didácticos……………………….……220
4.4.6 Repertorio orientativo……………………………………….…227
4.4.7 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º de EEPP (4º curso)...237
4.5.1 Objetivos específicos………………………………………..…238
4.5.3 Evaluación………………………………………………………243
4.5.4 Criterios de calificación…………………………………...……247
4.5.5 Metodología y recursos didácticos……………………………250
4.5.7 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º de EEPP (5º curso)..265
4.6.1 Objetivos específicos………………………………….………266
4.6.2 Contenidos secuenciados por trimestres………………...…..269
4.6.3 Evaluación………………………………………………...……271
4.6.4 Criterios de calificación……………………………….…….…275
4.6.6 Repertorio orientativo…………………………………...……285
4.6.7 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º de EEPP (6º curso).296
4.6.8 Prueba de acceso a 1º de EEAASS………………………..……298
5. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………300
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DEPARTAMENTO: PIANO
1. PROFESORADO
BARRAGÁN COBO , ANA MARÍA
BERGES CRUZ , MARÍA MERCEDES.
GÁMEZ OLIVARES, DANIEL.
GASCÓN GALLEGO, JUAN MIGUEL.
GONZÁLEZ SÁNCHEZ , MARÍA DOLORES.
MARTÍNEZ NÁJERA , JOSÉ.
MORALES GARCÍA . JOSÉ.
OCAÑA MOLINA , ÁNGEL.
OCAÑA MOLINA , ESTÉBAN.
PEÑA VILLALBA , ÓSCAR.
PRIETO HITA , PABLO.
RODRÍGUEZ NAVARRO, ISABEL.
RUÍZ HIDALGO , JUANA MARÍA.
2. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
El Sistema Educativo Español configurado de acuerdo con los principios y valores de la

Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella,además
de ordenar la estructura educativa tiene por objeto la oferta y las oportunidades de
experiencias de aprendizaje que los Conservatorios de Música ofrecen a los alumnos y
alumnas. Entre ellos : El pleno desarrollo de la personalidad del alumno, la adquisición de
hábitos intelectuales y técnicos de trabajo, la capacidad para el ejercicio de actividades
profesionales en la vida social y cultural, además de recibir una orientación educativa y
profesional.
Y a su vez, la participación y colaboración de los padres ó tutores para contribuir a la mejor

consecución de los objetivos educativos.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
La estructura y ordenación de la enseñanza elemental de los estudios de música supone el

reconocimiento de la importancia de este grado en la formación de los alumnos y alumnas
como base para la ampliación y profundización de estos estudios en la enseñanza
Profesional y Superior.
3. ENSEÑANZAS BÁSICAS
• 1º curso de EEBB
3.1.1 Objetivos específicos (Sub-apartados siempre en letra Candara 12

negrita.
1. Ser consciente de la importancia de adoptar una posición adecuada del
cuerpo en relación al instrumento que haga posible y favorezca la acción del
conjunto brazo – antebrazo – mano sobre el teclado.
2. Descubrir poco a poco el Funcionamiento y la mecánica del piano.
3. Iniciar en el conocimiento de las diferentes épocas que abarca la Literatura del
piano a lo largo de la Historia.
4. Presentar la problemática básica de los aspectos de la técnica pianística
relativos al peso del brazo y a la independencia de dedos.
5. Interpretar diferentes estudios encaminados a desarrollar las exigencias técnicas
que posteriormente plantearán las obras ó piezas de un repertorio básico.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.1.2 Contenidos secuenciados por trimestres

1ºtrimestre:
- Posición adecuada y relajada del cuerpo ( torso, hombros, brazos , codos
piernas y manos) en relación al piano.
- Colocación correcta de las manos sobre el teclado sin llegar nunca a la fatiga
muscular.
- Numeración de los dedos.
- Altura de los sonidos : relación notas-teclado.
- Independencia y articulación digital.
2º trimestre:
- Lectura a cuatro manos con el profesor.
- Participación del alumnado en AUDICIONES.
- Conocimiento de los recursos del piano .Familiarización con el teclado. Relación
con el pentagrama.
3º trimestre:
- Realización de actividades de improvisación que favorezcan una actitud lo más
desinhibida posible.
- Utilización de los pedales.
- La digitación y su estudio.
-Importancia de la organización en el estudio . Racionalización del proceso de
aprendizaje.
- Entrenamiento progresivo y continuo de la ,memoria para una mejor
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CURSO 2018/19
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interiorización y comprensión del proceso musical.
- Selección de ejercicios , estudios y obras que permitan al alumnado
desarrolla su nivel técnico e interpretativo, distinguiendo los diferentes estilos.
-Desarrollo de la CONCENTRACIÓN .La autodisciplina y autocrítica.
A) Contenidos relacionados con la notación, lectura, escritura o
representación de signos musicales
- Compases Simples: 2 / 4, 3 / 4, 4 / 4.
- Figuras. Duración de las notas: redonda, blanca con puntillo, blanca,
negra con puntillo, negra y corchea (con sus respectivos silencios).
- Claves: Sol en 2ª y Fa en 4ª línea.
- Pregunta - respuesta.
- Ligadura de unión.
- Ligadura de expresión o de Fraseo. Realización de ejercicios sencillos.
- Notas a contratiempo: silencios de negra y de corchea.
- Iniciación al conocimiento de las alteraciones.
- Indicaciones o Signos de dinámica: p y f.
B) Contenidos relacionados con la técnica
- Realización de ejercicios sencillos de los cinco dedos fuera del piano.
-Adaptación al teclado, concentrando la atención en la producción del sonido
y en hacer cantar al piano.
- Preparación de los diversos modos de ataque: legato, staccato, non legato.

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- Iniciación a la independencia de las manos a través de imitaciones y
cánones para los cinco dedos en posición FIJA.
- Iniciación al paso del pulgar.
- Acordes de tres sonidos (fundamental, tercera y quinta).
- Aprendizaje e interpretación de MELODÍAS (diatónicas, modales y
pentatónicas).
- Interpretación de memoria de las piezas aprendidas.
3.1.3 Evaluación
La evaluación en las Enseñanzas Básicas de Música tendrá cuenta los
objetivos educativos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo.
La evaluación debe ser INTEGRAL, es decir, se refiere a todos los elementos

del proceso educativo (alumnado, profesorado, proceso de enseñanza - aprendizaje,
programaciones didácticas, práctica docente, funcionamiento del Centro y Sistema
Educativo).
La evaluación será realizada por el profesorado del alumno o alumna, coordinados

por el tutor o tutora.
3.1.3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación son los indicadores que establecen el tipo y el
grado de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos y alumnas en un
momento determinado respecto de las capacidades expresadas en los objetivos de
cada especialidad. El grado o nivel de cumplimiento de estos objetivos, que no es
sino el grado de desarrollo MÍNIMO de los mismos, no ha de ser medido de forma
mecánica, sino con flexibilidad, teniendo en cuenta tanto el ciclo educativo en el que
se encuentra el alumnado como sus características y posibilidades.
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El Anexo I de la ORDEN de 24 de junio de 2009 establece los criterios de

evaluación COMUNES a todas las especialidades Instrumentales.
3.1.4 Criterios de calificación

Para calificar, el profesor tendrá en cuenta tanto la evolución individual de cada
alumno o alumna (grado de consecución de los objetivos conforme a los criterios de
evaluación enunciados anteriormente) como la participación del alumnado en las
diferentes audiciones organizadas por el Departamento.
Se emitirá una calificación al finalizar cada trimestre. Los tantos por ciento a
aplicar serán los siguientes:
Evaluación de ASIMILACIÓN DE CONTENIDOS: 70%
( Apartados técnicos, musicales , e interpretativos, etc.
Evaluación de ASISTENCIA A CLASE: 30 %
( Se valorará aspectos tales como comportamiento, actitud, realización de tareas,
participación en actividades, etc...)
ASIMILACIÓN DE CONTENIDOS: 70%.
Lectura : 10%
Notas, Medida , Ritmo , Tempo , Articulación (Staccato , legato…), del fraseo.
Digitación 20%
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DEPARTAMENTO: PIANO
Técnica : 20%
1. Posición del cuerpo

2. Articulación digital ( Pulsación controlada)
3. Ataques y movimientos
4. Coordinación entre las manos.
5. Igualdad
6. Independencia de dedos
7. Planos sonoros ( diferenciación entre melodía y acompañamiento.)
8. Ejercicios técnicos
Interpretación 20%
1. Tempo de ejecución
2. Calidad de sonido
3. Fraseo
4. Dinámica ( expresión de comienzos y finales de frase)
5. Ornamentación
6. Pedal
7. Memoria ( desarrollarla para poder tocar en público).
8. Flexibilidad del ritmo ( accelerando , ritardando)
9. Distinción de estilos y carácter de las obras.
ASISTENCIA A CLASE: 30%
Estudio en casa( planificación del trabajo) 10%
Actitud 20%
1. Asistencia
2. Interés
3. Comportamiento
4. Trabajo en clase
5. Participación en actividades diversas, audiciones, etc.
El profesorado aplicará estos criterios de calificación teniendo en cuenta lo siguiente:
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Para poder aplicar la evaluación contínua en cada trimestre , será necesario que el alumnado
acredite una asistencia al 60% de las clases.
La justificación de las ausencias por parte de los tutores legales del alumnado supondrá el
conocimiento de la falta de asistencia del alumnado . Por consiguiente , la única diferencia
entre falta justificada y no justificada será el conocimiento ó no de la ausencia del alumno /a
por parte del tutor legal del mismo POR ESCRITO.
Ante este hecho, el Tutor elaborará un informe junto con el equipo educativo en su
caso , informando de la pérdida de evaluación contínua .Dicho informe se entregará en Jefatura
de estudios , desde donde se emitirá el correspondiente documento en el que se apruebe ó no
dicho informe.
CALIFICACIÓN TRIMESTRAL:
calificación evaluación continua x 0.7 +
calificación evaluación final x 0.3
Los resultados de la evaluación se expresarán mediante una calificación numérica

comprendida entre uno ( alumnado que no asiste a clase; No se puede poner un “cero” ) y
diez , sin emplear cifras decimales . Se aplicarán las siguientes correspondencias:
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Las calificaciones comprendidas entre 1 y 4 determinan la NO consecución de los

objetivos planteados. Sin embargo, las comprendidas entre 5 y 10 determinan la consecución
( en sus diferentes grados de perfección y desarrollo ) por parte del alumnado de los objetivos
planteados.
La sesión de evaluación y la calificación finales se realizarán en el mes de junio.
3.1.5 Metodología y recursos didácticos

La metodología integra todas aquellas decisiones que organizan el proceso de enseñanza
y aprendizaje. Incluye la ATENCIÓN individual y colectiva, la organización del tiempo y
del espacio y los recursos didácticos.
De acuerdo con el artículo 7 del Decreto 17 / 2009, las Enseñanzas Básicas de

Música deben contribuir a desarrollar la personalidad del alumno o alumna, a fomentar
la creatividad en relación con la música y a potenciar el desarrollo de sus
posibilidades.
A la hora de establecer unas orientaciones metodológicas para este tipo de

enseñanzas, se deben favorecer contextos y situaciones de aprendizaje que impliquen
un marco adecuado para la observación de técnicas, elementos y procesos propios de
la música, así como la utilización de experiencias, vivencias y conocimientos propios del
alumnado. Se desarrollará una enseñanza progresiva e individualizada, si bien dentro
de grupos.
3.1.5.1 Principios pedagógicos.
Tomaremos como referencia los principios pedagógicos establecidos, con carácter

general, en el CAPÍTULO VI de la Ley 17 / 2007, de 10 de diciembre, de Educación
de Andalucía o L. E. A.:
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
1. Comprensión de la música y del movimiento.
2. Práctica en grupo.
3. Educación AUDITIVA.
Asistencia a Conciertos.
De este modo, el aprovechamiento será óptimo, ya que el alumno o alumna

no solamente recibe su clase individual, sino que también puede extraer un beneficio
de las enseñanzas impartidas a sus compañeros y compañeras, con lo que su formación
y conocimientos musicales se amplían notablemente.
Hay que tener en cuenta que el alumnado es Heterogéneo por

naturaleza: aptitud, actitud, motivación, desarrollo cognitivo, social, afectivo, etcétera.
Esto requiere una ADECUACIÓN de los contenidos a sus necesidades, proceso que se
realizará posteriormente a un estudio previo e “individualizado” sobre sus realidades
personales y musicales.
El profesorado procurará favorecer en todo momento un clima de aula

apropiado que permita realizar con total naturalidad el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso de construcción social en el que intervienen,

además del propio alumno o alumna, el equipo educativo, el grupo de alumnos y la
familia. Las familias deben ser concienciadas y sensibilizadas acerca de la necesaria
dedicación y seguimiento en casa.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
En este sentido, las clases instrumentales de los cursos Primero y Segundo de

E. E. B. B. permiten aprovechar, en virtud de su temporalización y ratio, tanto las
ventajas de la enseñanza individual como la inercia hacia una socialización “natural”
del alumnado. De esta forma se consigue una mayor implicación y estimulación de
los alumnos y alumnas en la clase y un mayor y mejor seguimiento del proceso de
E / A por parte del profesor, ya que este último tiene contacto con aquéllos dos
veces por semana.
3.1.5.2 Principios metodológicos.
1. Aplicación de la “Pedagogía del éxito”, mediante la valoración del trabajo

personal del alumnado.
2. La experiencia o práctica debe PRECEDER en todo momento a la teoría.
3. Los aprendizajes serán Significativos y Funcionales.
3.1.5.3 Actividades de enseñanza y aprendizaje

Actividades dentro del aula
Las actividades de aula suponen o representan el mayor nivel de Concreción

metodológica dentro del diseño curricular de una asignatura, unidad didáctica o sesión.
Están orientadas al desarrollo de una capacidad.
Se clasifican de la siguiente forma:
1. Actividades de introducción o motivación.
2. Actividades de localización de conocimientos previos.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3. Actividades de DESARROLLO.
4. Actividades de consolidación.
5. Actividades de afianzamiento o profundización.
6. Actividades de recuerdo y repaso.
7. Actividades de AMPLIACIÓN y razonamiento.
8. Actividades de REFUERZO.
9. Actividades de evaluación.
El docente utilizará el tipo de actividad que mejor convenga a cada momento

y que mejor se ajuste al ritmo de aprendizaje de cada alumno o alumna.
A continuación se enumeran algunas de las actividades a realizar

dentro del aula:
- Audiciones comparadas de obras de DIFERENTES estilos y ejecutadas por distintos

intérpretes.
- Realización de trabajos de INVESTIGACIÓN (acordes al nivel del alumnado)

relacionados con la Historia del piano y de la Música, o bien acerca de la vida y
obra de un determinado compositor.
- Autodigitación o BÚSQUEDA, por parte del propio alumno o alumna, de la

digitación de determinados pasajes o fragmentos adecuados a cada nivel.
- Explicación de los nuevos contenidos.
- Análisis, teniendo en cuenta los conocimientos y el NIVEL del alumnado, de las

piezas trabajadas.
- Audiciones utilizando el material discográfico del Centro.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.1.5.4 Audiciones
El Departamento de Piano ha acordado para el presente curso 2018/19 realizar

tres Audiciones de alumnos y alumnas que tendrán carácter TRIMESTRAL.
Estas Audiciones se organizarán por cursos (desde Primero de

Enseñanzas Básicas hasta Sexto de Enseñanzas Profesionales), y en ellas se intentará,
siempre y cuando el régimen regular de clases no se vea interrumpido, que el
Departamento esté debidamente representado por la presencia del mayor número
posible de Profesores y Profesoras.
Se realizarán también, alternándose con las anteriores, Audiciones BIMESTRALES,

organizadas por grupos de tres o cuatro Profesores y / o Profesoras, con objeto de que
el alumnado actúe en público con frecuencia. Esta actividad fue APROBADA por el
Departamento en la reunión celebrada el 6 de Mayo de 2015 (Segundo Punto del
“Orden del Día”) renovada cada año..
Independientemente de estas Audiciones (el Departamento decidirá en cada caso

la asistencia o no de padres y madres a dicha actividad), cualquier profesor o grupo de
profesores puede organizar y realizar, únicamente con su alumnado o bien con alumnos
y alumnas de otros compañeros, una audición en el momento que quiera y cuando
crea conveniente.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.1.5.5. ACTIVIDADES DEL CURSO 2018-2019.
AUDICIONES TRIMESTRALES
PRIMER TRIMESTRE:
Diciembre de 2018
AULA 1. 6. Todos los cursos.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Entre marzo y abril de 2019
AULA 1.6. Todos los cursos.
TERCER TRIMESTRE :
Junio de 2019
AULA 1. 6. Todos los cursos
5. 3. 2. AUDICIONES BIMESTRALES
DICIEMBRE DE 2018
ABRIL DE 2019.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.1.6 Repertorio orientativo

El Departamento de Piano ha acordado que el repertorio orientativo del
alumno o alumna será elegido, siempre bajo el criterio de su profesor o profesora,
entre los métodos siguientes; en su defecto también podrán escogerse obras de
similar dificultad:
- BASTIEN: “Teoría y práctica”
Iniciación y Nivel 1.
- TCHOKOV / GEMIU “El piano”
Iniciación y Libro 1º.
- F. EMONTS: “Método Europeo”
Vol. 1.
- HENRY LEMOINE, ediciones: “Mi primer año de Piano”
- EDNA - MAE BURNAM: “Una docena al día”
Edición Española Vol. Preparatorio y 1º.
- J. JAVIER LINARES: “Con - tacto”
Rivera editores Vol. 1.
Nuestra enseñanza tendrá en cuenta tanto los contenidos generales

como los específicos de cada curso a la hora de trabajar piezas
pertenecientes a los métodos enunciados anteriormente. Existe también
la posibilidad, como formación complementaria, de trabajar paralelamente
un repertorio mínimo / básico a elegir entre:
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- CZERNY: “Los principios del piano. Los cinco dedos” Op. 777
nº 5, 6, 9, 10, 13, 16, 19, 20, 21, 22.
- BARTÓK: “Mikrokosmos”
Vol. 1.
- BARTÓK: “Los primeros tiempos al piano” (“Die erste zeit am Klavier”).

“18 pequeñas piezas fáciles para la Escuela de Piano de Bartók - Reschofsky” nº 1, 2,
3, 5.
- MOZART: “Minuets”
“Pequeñas piezas”
- GARCÍA ABRIL, A.: “Cuadernos de Adriana”
Vol. 1: nº 1, 2, 3, 4.
- ALÍS, R.: “Juguetes”. Suite infantil para piano
Op. 108
- KABALEWSKY, D.: “Piezas infantiles” Op. 39
nº 7, 8, 9.
- WIRD, J.: “Preliminar Graduado”. Pequeños estudios recreativos.
Ed. Boileau, Barcelona.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
2º curso de EE.BB.
3.2.1.Objetivos específicos.
1. Ser consciente de la importancia de buscar el control postural del cuerpo en

relación al instrumento que haga posible y favorezca la acción del conjunto brazo -
antebrazo - mano sobre el teclado, en pro del desarrollo de la coordinación entre pies
y manos y del juego tensión - relajación.
2. Conocer las características y posibilidades sonoras del piano e iniciar en su

aplicación dentro de las exigencias de este nivel.
3. Avanzar en el conocimiento de las diferentes épocas que abarca la Literatura

del Piano a lo largo de la Historia.
4. Iniciar en la técnica del peso del brazo y en la articulación de los dedos.
5. Interpretar un repertorio básico integrado por obras o piezas de diferentes

estilos entre las que se incluyan algunas de autores andaluces o de inspiración andaluza
de una dificultad acorde a este nivel.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.2.2.Contenidos secuenciados por trimestre.
1ºtrimestre:
- Independencia y articulación de los dedos.
- La respiración en el Fraseo.
- Trabajar un repertorio que contenga como mínimo cuatro estilos diferentes.
- Participación del alumno o alumna en Audiciones.
2º trimestre:
- Iniciación al conocimiento y estudio del Álbum de Anna Magdalena Bach.
- Desarrollo progresivo de la técnica básica del instrumento a través del
repertorio planteado para cada curso.
- El sonido y la expresividad. Adecuación de los conocimientos de Lenguaje

Musical a las peculiaridades y particularidades del lenguaje propio del piano
(articulación, fraseo...).
3ºtrimestre:
- Conocimiento y práctica de los pedales.
- Realización y práctica de ejercicios que desarrollen la sensibilidad auditiva

como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido.
- Aprendizaje de los diversos modos de ataque y de articulación adecuados a

las enseñanzas elementales.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- Ejercicios, estudios y obras que contribuyan de manera útil al desarrollo

conjunto de la capacidad musical y técnica del alumnado.
- Iniciación al conocimiento y estudio del Álbum de Anna Magdalena Bach.
- Ejercicios, estudios y obras que contribuyan de manera útil al desarrollo

conjunto de la capacidad musical y técnica del alumnado.
A) Contenidos relacionados con la notación, lectura, escritura o representación

de signos musicales
- Compases Compuestos: 6 / 8, 9 / 8, 12 / 8.
- Figuras. Repaso de las del primer curso. Corchea y semicorchea (con sus
respectivos silencios).-
- Ampliación del ámbito de lectura: LÍNEAS adicionales.
- Notas a contratiempo.
- Conocimiento de las alteraciones.
- Indicaciones o Signos de dinámica: p, mf y f. Reguladores.
- Ligadura de expresión o de Fraseo. Acentuación y articulación.
- Desplazamientos: extensión y retracción.
- Paso del pulgar. Escalas. Tonalidades mayores y menores.
- Notas mantenidas.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- Práctica de ejercicios de relajación.
- Utilización consciente del peso del brazo.
- Realización de la dinámica gradual: crescendo y diminuendo.
- Bajo de Alberti.
- Conocimiento,- aprendizaje y práctica del ritmo de Vals.
- Conocimiento del pedal derecho mediante el aprendizaje progresivo

del pedal sincopado o a contratiempo.
- Terminaciones de frase.
- La estructura musical. Forma bipartita A - A’ / A - B y tripartita A - B - A.
- Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria.
3.2.3.Evaluación.
La evaluación en las Enseñanzas Básicas de Música tendrá en cuenta los objetivos
educativos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo.

Educativo).
La evaluación será realizada por el profesorado del alumno o alumna,

coordinados por el tutor o tutora.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.2.3.1 Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los indicadores que establecen el

tipo y el grado de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos y alumnas
en un momento determinado respecto de las capacidades expresadas en los objetivos
de cada especialidad. El grado o nivel de cumplimiento de estos objetivos, que no es
sino el grado de desarrollo MÍNIMO de los mismos, no ha de ser medido
de forma mecánica, sino con flexibilidad, teniendo en cuenta tanto el ciclo educativo
en el que se encuentra el alumnado como sus características y posibilidades.

3.2.3.2 Momentos de la evaluación
La evaluación tendrá tres momentos fundamentales:
1. Evaluación inicial o diagnóstica: consiste en un “primer tanteo” que permite

determinar el punto de partida, es decir, los conocimientos PREVIOS del alumno o
alumna al comienzo de cada nueva fase de aprendizaje. Se llevará a cabo de forma
individual y podrá tener una cierta extensión.
2. Evaluación continua e integradora: conoce y valora el desarrollo del proceso

de aprendizaje - también llamada procesual - y el grado de consecución de los
objetivos por parte del alumnado, pero también se aplica de manera permanente al
proceso de ENSEÑANZA, por lo que reorienta y mejora la acción docente del
profesorado. Se realizará a lo largo de todo el curso utilizando como instrumento
de evaluación la OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA directa (cuaderno del profesor o
profesora / FICHAS u Hojas de seguimiento) e indirecta (diario o cuaderno del alumno
o alumna, trabajos de investigación e INTERPRETACIONES en el piano).
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3. Evaluación final o sumativa: Hace referencia al progreso y evolución en los

conocimientos del alumnado y a los tres tipos de contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales). Consiste en medir el nivel de consecución de los
objetivos propuestos teniendo en cuenta las capacidades de cada alumno o alumna.
3.2.4. Criterios de calificación
Para calificar, el profesor tendrá en cuenta tanto la evolución individual de cada

alumno o alumna (grado de consecución de los objetivos conforme a los criterios de
evaluación enunciados anteriormente) como la participación del alumnado en las
diferentes audiciones organizadas por el Departamento.
Para calificar, el profesor tendrá en cuenta tanto la evolución individual de

cada alumno o alumna (grado de consecución de los objetivos conforme a los
criterios de evaluación enunciados anteriormente) como la participación del alumnado
en las diferentes audiciones organizadas por el Departamento.
Lectura: 10%
- Notas , medida, ritmo , Tempo , Articulación( Staccato , legato …) , del fraseo.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Digitación 20%
Técnica 20%
1.Posición del cuerpo

2.Articulación digital ( Pulsación controlada)
3.Ataques y movimientos
4.Coordinación entre las manos.
5.Igualdad
6.Independencia de dedos
7.Planos sonoros ( diferenciación entre melodía y acompañamiento.)
8. Ejercicios técnicos
Interpretación 20%
1.Tempo de ejecución
2.Calidad de sonido
3.Fraseo
4.Dinámica ( expresión de comienzos y finales de frase)
5.Ornamentación
6.Pedal
7.Memoria ( desarrollarla para poder tocar en público).
8.Flexibilidad del ritmo ( accelerando , ritardando)
9.Distinción de estilos y carácter de las obras.
Estudio en casa( planificación del trabajo) 10%
Actitud 20%
. Asistencia
. Interés
. Comportamiento
. Trabajo en clase
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
. Participación en actividades diversas, audiciones, etc.
El profesorado aplicará estos criterios de calificación teniendo en cuenta lo

siguiente:
Para poder aplicar la evaluación contínua en Cada trimestre, será necesario que el
alumnado acredite una asistencia al 60% de las clases.
La justificación de las ausencias por parte de los tutores legales del alumnado
supondrá el conocimiento de la falta de asistencia del alumnado . Por consiguiente ,
la única diferencia entre falta justificada y no justificada será el conocimiento o no
de la ausencia del alumno /a por parte del tutor legal del mismo POR ESCRITO.
Ante este hecho, el Tutor elaborará un informe junto con el equipo educativo en su
caso , informando de la pérdida de evaluación contínua .dicho informe se entregará en
Jefatura de estudios , desde donde se emitirá el correspondiente documento en el que se
apruebe o no dicho informe.
La Audición podría ser una herramienta de evaluación sumativa.

diez , SIN emplear cifras decimales . Se aplicarán las siguientes correspondencias:
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

objetivos planteados. Sin embargo, las comprendidas entre 5 y 10 determinan la
consecución ( en sus diferentes grados de perfección y desarrollo ) por parte del alumnado
de los objetivos planteados.
La sesión de evaluación y la calificación finales se realizarán en el mes de

junio.
3.2.4.1 RECUPERACIÓN DE CURSOS PENDIENTES.
Este apartado se refiere a cómo debe actuar el profesor en relación al

alumnado que No haya aprobado el curso anterior por tener calificación negativa en
dos o más asignaturas, o bien con aquellos alumnos o alumnas que aun habiendo
promocionado al curso siguiente, tengan que recuperar la asignatura de piano. En el
primer caso, la asignatura deberá cursarse de nuevo y conforme a la Programación
correspondiente al curso en cuestión. En el segundo caso, el repertorio a estudiar
estará formado por una combinación del de los dos cursos implicados: el suspendido
(s) y el actual (a). El Departamento ha acordado que quede de la siguiente
forma:
- Dos estudios (s)
- Dos estudios (a)
- Una pieza Barroca (s)
- Una pieza Barroca (a)
- Una Sonata clásica (a)
- Una pieza romántica (s) o (a)
- Una pieza moderna o de música española (s) o (a)
28
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
De este modo se podrá valorar si el alumnado ha recuperado el curso

pendiente, y al mismo tiempo evaluarle del nuevo. Pueden darse estos tres casos:
1. Que no recupere el curso pendiente y no apruebe el actual.
2. Que recupere el curso pendiente y suspenda el actual.
3. Que recupere el curso pendiente y supere el actual.
La inmensa mayoría de los alumnos o alumnas desean CONSERVAR el

repertorio ya trabajado durante el curso anterior. Es precisamente en este momento
cuando el profesor debe valorar en su justa medida si es conveniente “mantener”
los estudios y piezas del repertorio o si por el contrario resulta apropiado realizar
algún cambio. A veces el alumnado pierde interés y motivación cuando lleva mucho
tiempo tocando el mismo repertorio; su trabajo (como el del profesor) se vuelve
DIFÍCIL y monótono.
3.2.5.METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
La metodología integra todas aquellas decisiones que organizan el proceso

de enseñanza y aprendizaje. Incluye la ATENCIÓN individual y colectiva, la
organización del tiempo y del espacio y los recursos didácticos.
De acuerdo con el artículo 7 del Decreto 17 / 2009, las

Enseñanzas Básicas de Música deben contribuir a desarrollar la personalidad del
alumno o alumna, a fomentar la creatividad en relación con la música y a potenciar
el desarrollo de sus posibilidades.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

enseñanzas, se deben favorecer contextos y situaciones de aprendizaje que
impliquen un marco adecuado para la observación de técnicas, elementos y procesos
propios de la música, así como la utilización de experiencias, vivencias y
conocimientos propios del alumnado. Se desarrollará una enseñanza progresiva e
individualizada, si bien dentro de grupos.
En este sentido, las clases instrumentales de los cursos Primero y Segundo

de E. E. B. B. permiten aprovechar, en virtud de su temporalización y ratio, tanto las
ventajas de la enseñanza individual como la inercia hacia una socialización “natural”
del alumnado. De esta forma se consigue una mayor implicación y estimulación de los
alumnos y alumnas en la clase y un mayor y mejor seguimiento del proceso de E / A
por parte del profesor, ya que este último tiene contacto con aquéllos dos veces
por semana.
3. 2.5.1 Principios metodológicos

3. Los aprendizajes serán Significativos y Funcionales.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.2.5.2. Actividades de enseñanza aprendizaje:

ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA
Las actividades de aula suponen o representan el mayor nivel de concreción

metodológica dentro del diseño curricular de una asignatura, unidad didáctica o
sesión. Están orientadas al desarrollo de una capacidad.
1. Actividades de introducción o motivación

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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

dentro del aula: o bien acerca de la vida y obra de un determinado compositor.

- ANÁLISIS, teniendo en cuenta los conocimientos y el nivel del alumnado, de

las piezas trabajadas.
3.2.5.3. Audiciones
El Departamento de Piano ha acordado para el presente curso 2018-19 realizar


Enseñanzas Básicas hasta Sexto de Enseñanzas Profesionales), y en ellas se
intentará, siempre y cuando el régimen regular de clases no se vea interrumpido,
que el Departamento esté debidamente representado por la presencia del mayor
número posible de Profesores y Profesoras.
Se realizarán también, alternándose con las anteriores, Audiciones

BIMESTRALES, organizadas por grupos de tres o cuatro Profesores y / o Profesoras,
con objeto de que el alumnado actúe en público con frecuencia. Esta actividad fue
APROBADA por el Departamento en la reunión celebrada el 6 de Mayo de 2015
(Segundo Punto del “Orden del Día”)y renovada cada año.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Independientemente de estas Audiciones (el Departamento decidirá en cada

caso la asistencia o no de padres y madres a dicha actividad), cualquier profesor o
grupo de profesores puede organizar y realizar, únicamente con su alumnado o bien
con alumnos y alumnas de otros compañeros, una audición en el momento que
quiera y cuando crea conveniente.
La Audición podría ser una herramienta de la evaluación sumativa.
3.2.5.4 ACTIVIDADES DEL CURSO 2018/2019
PRIMER CUATRIMESTRE:
Diciembre de 2018
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
SEGUNDO CUATRIMESTRE:
Marzo ó abril DE 2019
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
TERCER TRIMESTRE:
Junio de 2019 .
TODOS LOS CURSOS.
5. 3. 2. AUDICIONES BIMESTRALES
DICIEMBRE DE 2018
ABRIL DE 2019
3.2.6. Repertorio orientativo.
El Departamento de Piano ha acordado que el repertorio orientativo del

alumno o alumna será elegido, siempre bajo el criterio de su profesor o profesora,
entre los métodos siguientes; en su defecto también podrán escogerse obras de
similar dificultad:
- BASTIEN: “Teoría y práctica”

Nivel 2.
- TCHOKOV / GEMIU: “El piano”

Libro 2º.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- F. EMONTS: “Método Europeo”
Vol. 1 y 2.
- HENRY LEMOINE, ediciones: “Mi segundo año de Piano”
- EDNA - MAE BURNAM: “Una docena al día”
Edición Española Vol. Preparatorio, 1º y 2º.
De acuerdo con el tercero de los contenidos enunciados para este segundo

curso, el repertorio del alumnado debe incluir obras o piezas representativas de
CUATRO estilos diferentes como mínimo, que de hecho pueden extraerse de la
relación de métodos para piano expuesta anteriormente. No obstante, el profesor o
profesora también puede elegir en su lugar piezas de este otro repertorio o de
similar dificultad:
ESTUDIOS:
El alumno o alumna tocará TRES a elegir entre:
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Linares
CURSO 2018/19
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- BURGMÜLLER, F.: “Estudios” Op. 100
nº 1, 2, 3, 5, 7, 16, 18.
- CZERNY, C.: “30 Estudios de mecanismo” Op. 849
nº 1, 2, 3, 4, 6, 7.
- KÖHLER, L.: “Die leichtesten etüden” Op. 151
- LEMOINE, H.: “Estudios infantiles” Op. 37
nº 1, 2, 3, 4, 5.
- LOESCHORN, A.: “Estudios infantiles” Op. 181
Cuaderno 1º.
- WIRD, J.: “Preliminar Graduado”. Pequeños estudios recreativos.
Ed. Boileau, Barcelona
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CURSO 2018/19
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PIEZAS ESTILO BARROCO:
El alumno o alumna tocará UNA a elegir entre:
- BACH, J. S.: “Álbum de Anna Magdalena Bach”
Ed. Peters, Budapest.
“Pequeños preludios y fugas”
- TELEMANN, G. PH.: “Gavotas”
PIEZAS ESTILO CLÁSICO:
- BEETHOVEN, L. V.: “Danzas alemanas”
- HAYDN, F. J.: “Sonatas “ nº 1.
“Danzas”
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“Danzas alemanas”
- MOZART, W. A.: “Minuets”
- CLEMENTI, M.: “Sonatinas” Op. 36 nº 1.
- DUSSEK: Sonatina nº 1
PIEZAS ESTILO ROMÁNTICO:
- SCHUBERT, F.: “Suite de Valses” Op. 33
nº 14.
- SCHUMANN, R.: “Álbum de la juventud” Op. 68
nº 1, 2, 3, 4, 5.
PIEZAS DEL SIGLO XX:
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- BARTÓK, B.: “Mikrokosmos”

Vol. 1.
- STRAVINSKY, I.: “Los cinco dedos”
- SHOSTAKOVICH, D.: “Seis piezas infantiles” Op. 69
nº 1, 2, 3, 6, 9.
- KABALEVSKY, D.: “Piezas infantiles” Op. 39
“18 piezas para niños” Op. 27
nº 1, 2, 4, 5.
Vol. 1 y 2.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.2.7 .Pruebas de acceso a curso distintos de 1º de EE.BB.( 2º curso)
El alumnado que solicite realizar esta prueba de acceso a curso distintos de 1º de

Enseñanza Básica, en concreto a 2ºcurso, deberá interpretar( a parte de la prueba de Lenguaje
Musical) 2 piezas (puede ser un estudio más una obra) de diferente estilo. Una de estas dos
piezas deberá interpretarla de memoria.
La dificultad de estas piezas presentadas deberán corresponder con el nivel del

curso inferior al que quieren optar.( Se aconseja consultar el apartado 3.1.6 del repertorio
orientativo de 1 º curso de EE.BB, pág.18)
3º curso EE.BB.
3.3.1.Objetivos específicos
1. Adoptar una posición adecuada del cuerpo en relación al instrumento que
haga posible y favorezca la acción del conjunto brazo - antebrazo - mano sobre el
teclado.
2. Profundizar en la aplicación práctica de las posibilidades sonoras del piano.
3. Profundizar en el conocimiento de las diferentes épocas que abarca la

Literatura del Piano a lo largo de la Historia y de las exigencias que plantea una
interpretación acorde al estilo correspondiente.
40
Linares
CURSO 2018/19
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4. Desarrollar la técnica del peso del brazo y la articulación de los dedos.
5. Tener la disposición necesaria para actuar en público y para descubrir poco

a poco tanto sus recursos como sus limitaciones.
6. Aplicar con una autonomía cada vez mayor sus conocimientos musicales para
identificar, discriminar y resolver las dificultades propias de la interpretación en este
nivel (digitación, elementos técnicos, etcétera).

estilos entre las que se incluyan algunas de autores andaluces o de inspiración
andaluza de una dificultad acorde a este nivel.
3.3.2. Contenidos secuenciados por trimestres.
1º trimestre:
- Trabajar un repertorio que contenga como mínimo cuatro estilos diferentes.
- Participación del alumno o alumna en AUDICIONES.
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A) Contenidos relacionados con la notación, lectura, escritura o representación

de signos musicales
- Signos de prolongación.
- Signos de repetición: puntos de repetición, 1ª y 2ª vez, da capo,la

llamada.
- Grupos de valoración especial: tresillo de corcheas.
- Estudio de escalas diatónicas y modales. Inicio a la práctica de las escalas

cromáticas.
- Aprendizaje de estudios para ir consiguiendo poco a poco velocidad y

equilibrio.
- Bajo de Alberti.
- Práctica de ejercicios de relajación.
- Utilización consciente del peso del brazo.
- Aprendizaje e interpretación de pequeñas composiciones

CONTRAPUNTÍSTICAS de la Literatura para “teclado” (clave, clavicordio, piano,
órgano, etcétera).
- Práctica del pedal derecho. Adiestramiento en la utilización de los tipos de

pedal simultáneo o a tempo y sincopado o a contratiempo.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- Interpretación de piezas para piano a cuatro manos.
2º trimestre:
- Iniciación al conocimiento y estudio de los Pequeños Preludios y Fugas de

Bach.
- Iniciación al conocimiento de la ornamentación barroca: trino corto y mordente.
- Independencia de manos. Desarrollo de la Habilidad de diferenciar y escuchar

distintas voces con la misma importancia.
- Iniciación al conocimiento de la ornamentación barroca: trino corto y mordente.
3ºtrimestre:
- Ritmos SINCOPADOS.
- Canon.
- Interpretación de piezas para piano a cuatro manos.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.3.3. Evaluación
La evaluación en las Enseñanzas Básicas de Música tendrá en cuenta los


del proceso educativo (alumnado, profesorado, proceso
de enseñanza - aprendizaje, programaciones didácticas, práctica docente,

funcionamiento del Centro y Sistema Educativo)

3.3.3.1 Criterios de evaluación


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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO



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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.3.4. Criterio de calificación


Lectura : 10%
-Notas,medida, ritmo, Tempo, articulación( staccato, legato), del fraseo.)
Digitación 20%
Técnica : 20%
.Posición del cuerpo

.Articulación digital( pulsación controlada).
.Ataques y movimientos
.Coordinación
.Igualdad
.Independencia de dedos
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DEPARTAMENTO: PIANO
.
.Planos sonoros(diferenciación entre melodía y acompañamiento)
.Ejercicios técnicos
Interpretación : 20%
.Tempo de ejecución
.Calidad de sonido
.Fraseo
.Dinámica( expresión de comienzos y finales de frase).
.Ornamentación
.Pedal
.Memoria ( desarrollarla para poder tocar en público).
.Flexibilidad del ritmo( acceleración y ritardando).
.Distinción de estilos y carácter de las obras.
Estudio en casa 10%
Actitud : 20%
.Asistencia
.Interés
.Comportamiento
.Trabajo en clase
.Participación en actividades diversas, audiciones, etc.)
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

siguiente:
Para poder aplicar la evaluación contínua en Cada trimestre, será necesario

que el alumnado acredite una asistencia al 60% de las clases.
Ante este hecho, el Tutor elaborará un informe junto con el equipo educativo
en su caso , informando de la pérdida de evaluación contínua .dicho informe se entregará
en Jefatura de estudios , desde donde se emitirá el correspondiente documento en el que
se apruebe o no dicho informe.

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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


junio.
Los centros docentes gozarán de autonomía para establecer los criterios de

evaluación, promoción y permanencia en las enseñanzas de iniciación a la
música.
3.3.4.1. RECUPERACIÓN DEL CURSO PENDIENTE
Este apartado se refiere a cómo debe actuar el profesor en relación al

alumnado que No haya aprobado el curso anterior por tener calificación
negativa en dos o más asignaturas, o bien con aquellos alumnos o alumnas
que aun habiendo promocionado al curso siguiente, tengan que recuperar la
asignatura de piano. En el primer caso, la asignatura deberá cursarse de
nuevo y conforme a la Programación correspondiente al curso en cuestión. En
el segundo caso, el repertorio a estudiar estará formado por una combinación
del de los dos cursos implicados: el suspendido (s) y el actual (a). El
Departamento ha acordado que quede de la siguiente forma:
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- Dos estudios (s)
- Dos estudios (a)
- Una pieza Barroca (s)
- Una pieza Barroca (a)
- Una Sonata clásica (a)
- Una pieza romántica (s) o (a)
- Una pieza moderna o de música española (s) o (a)
De este modo se podrá valorar si el alumnado ha recuperad el curso

pendiente, y al mismo tiempo evaluarle del nuevo. Pueden darse estos tres casos:
1. Que no recupere el curso pendiente y no apruebe el actual.
2. Que recupere el curso pendiente y suspenda el actual.
3. Que recupere el curso pendiente y supere el actual.

La inmensa mayoría de los alumnos o alumnas desean CONSERVAR el repertorio ya
trabajado durante el curso anterior. Es precisamente en este momento cuando el
profesor debe valorar en su justa medida si es conveniente “mantener” los estudios y
piezas del repertorio o si por el contrario resulta apropiado realizar algún cambio. A
veces el alumnado pierde interés y motivación cuando lleva mucho tiempo tocando el
mismo repertorio; su trabajo (como el del profesor) se vuelve DIFÍCIL y monótono.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.3.5. Metodología y recursos didácticos.
La metodología integra todas aquellas decisiones que organizan el proceso

de enseñanza y aprendizaje. Incluye la ATENCIÓN individual y colectiva, la
organización del tiempo y del espacio y los recursos didácticos.

un marco adecuado para la observación de técnicas, elementos y procesos propios
de la música, así como la utilización de experiencias, vivencias y conocimientos
propios del alumnado. Se desarrollará una enseñanza progresiva e individualizada, si
bien dentro de grupos.
3.3.5.1. Principios metodológicos.

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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.3.5.2 ACTIVIDADES de enseñanza y aprendizaje: DENTRO DEL AULA
Las actividades de aula suponen o representan el mayor nivel de CONCRECIÓN

- Audiciones comparadas de obras de DIFERENTES estilos y ejecutadas por

distintos intérpretes.

relacionados con la Historia del piano y de la Música.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


dentro del aula: o bien acerca de la vida y obra de un determinado compositor.

- ANÁLISIS, teniendo en cuenta los conocimientos y el NIVEL del alumnado,

de las piezas trabajadas.
3.3.5.2. Audiciones


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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

(Segundo Punto del “Orden del Día”).
Independientemente de estas Audiciones (el Departamento decidirá en

cada caso la asistencia o no de padres y madres a dicha actividad), cualquier
profesor o grupo de profesores puede organizar y realizar, únicamente con su
alumnado o bien con alumnos y alumnas de otros compañeros, una audición en el
momento que quiera y cuando crea conveniente.
3.3.5.3. ACTIVIDADES DEL CURSO 2018/19
PRIMER TRIMESTRE:
Diciembre de 2018.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
SEGUNDO TRIMESTRE:
Abril de 2019.
TODOS LOS CURSOS.
TERCER TRIMESTRE:
JUNIO DE 2018.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
AUDICIONES BIMESTRALES :
DICIEMBRE DE 2018
ABRIL DE 2019
3.3.6 Repertorio orientativo.
De acuerdo con los contenidos enunciados para este tercer curso, el

repertorio del alumnado debe incluir obras o piezas representativas de CUATRO
estilos diferentes como mínimo. El Departamento de Piano propone el repertorio que
figura a continuación, aunque deja abierta la posibilidad de continuar trabajando,
como complemento, los diferentes métodos que se han utilizado durante los dos
cursos anteriores.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Rivera editores. Vol. 3.
ESTUDIOS:
- BERTINI, H.: -“Estudios” Op. 100
nº 1, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 14, 15,
18, 19, 20, 21, 22.
“24 Estudios para piano” Op. 29
nº 2, 7, 12, 13, 16, 17, 19, 20.
nº 26.
nº 4, 6, 8, 9, 10, 12, 13, 16, 17,
18, 20, 21.
56
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- CZERNY, C.: “La Escuela de la Velocidad”
Op. 299 nº 1, 2.
“Estudios” Op. 339
nº 80, 81, 83, 97.
nº 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11.
“30 estudios de mecanismo” Op. 849
nº 5, 8, 9, 10, 11, 12, 13.
- HELLER, S.: “30 Estudios Progresivos” Op. 46
nº 3, 7, 8, 11, 12.
“25 Estudios” Op. 47
nº 1, 2, 3, 24.
57
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- KÖHLER, L.: “Die leichtesten etüden” Op. 151
(dos estudios equivalen a uno).
nº 3 y 4, 11 y 12, 17 y 18.
nº 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 17, 18,
19, 20, 35.
- LOESCHORN, A.: “Estudios infantiles” Op. 181

Cuaderno 1º (dos equivalen a uno).
nº 7 y 8, 11 y 12, 15 y 16,
17 y 18.
- TINTORER, D.: “25 estudios de mecanismo y de estilo para piano”
Op. 100 nº 1, 2.
58
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Ed. Peters: BWV 117, 124, 125,
BWV 127, 128, 130.
Ed. Musica Budapest: nº 8, 16, 17,
20, 21, 23.
“Pequeños Preludios y Fugas”

Ed. URTEXT
“Pequeños preludios del Libro de
Klavierbüchlein para W. F. BACH”
BWV 924, 926, 927.
“Seis pequeños preludios de la
colección de J. P. Kellners”
BWV 939, 940, 941, 942.
59
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Seis pequeños preludios para
principiantes del clave”
BWV 934, 935, 937.
- HAENDEL, G. F.: “Fughettas”
- MOZART, W. A.: “Klavierstück”
(a elegir dos movimientos).
- BEETHOVEN, L. V.: “Sonatinas”
nº 5, 6.
60
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- CLEMENTI, M.: “Sonatinas” Op. 36
nº 1, 2.
- DIABELLI, A.: “7 Sonatinas” Op. 168
nº 2.
- HAYDN, F. J.: “Sonatas”
Vol. I: nº 1, 2, 3.
- KUHLAU, F.: “Sonatas” Op. 55
nº 1.
61
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- BURGMÜLLER, H.: Los mismos Números que para los Estudios.
- GRIEG, E.: “Piezas Líricas” Op. 12
nº 8.
nº 6, 7, 8, 9, 10, 18.
- TCHAIKOVSKY, P. I.: “Álbum para niños” Op. 39
nº 6, 7, 11, 12, 16, 17.
El alumno o alumna tocará DOS a elegir entre:
- EMONTS, F.: “Método Europeo”. De Bartók a
Stravinsky.
62
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Andante”, “Danza campesina”
(Bartók)
“Dos danzas” de C. Orff
“Andantino” de I. Stravinsky

Vol. II.
“For children”
Vol. I.

10, 11, 12.
- CASELLA, A.: “11 Piezas infantiles”
Ed. Universal: nº 2, 10.
- HINDEMITH, P.: “Juegos para niños”. “Wir bauen
eine stadt”.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Construimos una ciudad”.
nº 1, 2, 5.
- KABALEVSKY, D.: “18 Piezas para niños” Op. 27
nº 6, 7, 8, 13, 17.
“Piezas infantiles” Op. 39
nº 18, 19, 20, 21, 22, 23.
“Variaciones fáciles sobre una
canción popular rusa” Op 51 nº 1.
-
KATCHATURIAN, A.: “Álbum para niños”
nº 1.
- PROKOFIEV, S.: “Música para niños” Op. 65
nº 2, 3.
- STRAVINSKY, I.: “Los cinco dedos”
nº 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
64
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- SHOSTAKOVICH, D.: “Seis piezas infantiles” Op. 69
nº 4, 5.
- CASTILLO, M.: “Introducción al piano contemporáneo.
20 piezas de mediana dificultad”
nº 2, 5, 9, 13.
Vol. 1: nº 4, 15, 16.
“Cuadernos de Adriana”
Vol. 2: nº 7, 12, 14.
“Cuadernos de Adriana”
Vol. 3: nº 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8,
10, 11, 12.
- GURIDI, J.: “8 apuntes”
nº 1, 3.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- ROLDÁN SAMIÑÁN, R.: “Escenas de niños” (1997).
nº 1, 2, 4, 8, 10.
- ESCUELA BOLERA: A elegir una.
3.3.7. Pruebas de acceso a cursos distintos de 1º EE.BB ( 3ºcurso)

Enseñanza Básica, en concreto a 3ºcurso, deberá interpretar( a parte de la prueba de Lenguaje
Musical) 2 piezas (puede ser un estudio más una obra) de diferente estilo. Una de estas dos
piezas deberá interpretarla de memoria.
La dificultad de estas piezas presentadas deberán corresponder con el nivel del curso
inferior al que quieren optar.( Se aconseja consultar las obras del apartado 3.2.6 del
repertorio orientativo del 2º curso de EE.BB , pág.34)
66
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4º curso de EE.BB.
3.4.1.Objetivos específicos.
1. Adoptar una posición adecuada del cuerpo en relación al instrumento que

haga posible y favorezca la acción del conjunto brazo - antebrazo - mano sobre
el teclado.
2. Utilizar, dentro de las exigencias de este nivel, las características mecánicas

y las posibilidades sonoras del piano.
3. Mostrar un grado de desarrollo técnico que permita abordar, siempre

dentro de las exigencias de este nivel, los distintos estilos de escritura que son
posibles en un instrumento de la capacidad polifónica del piano.
4. Profundizar en el conocimiento de las diferentes épocas que abarca la

Literatura del Piano a lo largo de la Historia y de las exigencias que plantea una
interpretación acorde al estilo correspondiente.
5. Desarrollar la sensibilidad estética.
6. Adquirir una soltura cada vez mayor para la interpretación en público

desarrollando, poco a poco, la autocrítica y los recursos necesarios para minimizar,
de acuerdo a sus posibilidades, el miedo escénico.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
7. Aplicar con una autonomía cada vez mayor sus conocimientos musicales
para identificar, discriminar y resolver las dificultades propias de la interpretación en
este nivel (digitación, elementos técnicos, etcétera).

estilos entre las que se incluyan algunas de autores andaluces o de inspiración
andaluza de una dificultad acorde a este nivel.
3.4.2.Contenidos secuenciados por trimestres.
1º trimestre:
- Introducción al conocimiento de las diversas convenciones interpretativas

vigentes en los distintos períodos de la música instrumental, especialmente las
referidas a la escritura y a la ornamentación.
- Lectura a primera vista.
- Independencia y articulación de los dedos.- Introducción al conocimiento de

las diversas convenciones interpretativas vigentes en los distintos períodos de la
música instrumental, especialmente las referidas a la escritura y a la
ornamentación.
- Estudio y práctica de escalas diatónicas, modales y cromáticas.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- Aprendizaje e interpretación de pequeñas composiciones

CONTRAPUNTÍSTICAS de la Literatura para “teclado” (clave, clavicordio, piano,
órgano, etcétera).
- Aprendizaje de estudios para continuar adquiriendo gradualmente más

velocidad y equilibrio.
- Bajo de Alberti.
- Adecuación de la utilización del conjunto brazo - muñeca o acción de los

dedos según las exigencias de cada pasaje.
- Movimiento de rotación axial y lateral del antebrazo en diseños de acordes,

trinos, trémolos o arpegios.
- Práctica a tiempo lento de la ejecución rápida: perfeccionamiento gradual de

la automatización.
- Compases Simples: 2 / 4, 3 / 4, 4 / 4, 3 / 8, 2 / 8, 2 / 2, 3 / 2.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- Independencia de manos. Avance en el desarrollo de la Habilidad de

diferenciar y escuchar DOS voces con la misma importancia.
2º trimestre:
- Iniciación al conocimiento y estudio de las Invenciones a dos voces de

Bach.
- Ampliación del repertorio: FORMA SONATA.
- Afianzamiento de las indicaciones de dinámica aprendidas en los cursos

anteriores.
- NOTAS DOBLES. Iniciación al trabajo técnico de terceras y sextas.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3º trimestre:
- Participación del alumno o alumna en AUDICIONES.
- Práctica del pedal derecho. Avance o continuación en el adiestramiento para

la utilización de los tipos de pedal simultáneo o a tempo y sincopado o a
contratiempo de acuerdo a los criterios del ESTILO trabajado en cada momento
(Barroco, Clasicismo, Romanticismo, Impresionismo…).
- Aprendizaje y utilización de los términos de agogia relativos a la

modificación del tempo o movimiento.
- Avance en el conocimiento de la ornamentación barroca: trino corto y

mordente.
- Canon.
- FRASEO. Finales de frase. El cantabile: gradación de la línea melódica.
- Introducción a la explotación de los recursos del piano en la Música de Siglo

XX.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.4.3.Evaluación.
La evaluación en las Enseñanzas Básicas de Música tendrá en cuenta los


Educativo).

coordinados por el tutor o tutor
3.4.3. 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son los indicadores que establecen el tipo y el grado de
aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos y alumnas en un momento
determinado respecto de las capacidades expresadas en los objetivos de cada
especialidad. El grado o nivel de cumplimiento de estos objetivos, que no es sino el
grado de desarrollo MÍNIMO de los mismos, no ha de ser medido de forma

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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.4.3.2. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN


profesorado.
Se realizará a lo largo de todo el curso utilizando como instrumento de

evaluación la OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA directa (cuaderno del profesor o profesora /
FICHAS u Hojas de seguimiento) e indirecta (diario o cuaderno del alumno o alumna,
trabajos de investigación e INTERPRETACIONES en el piano).

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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.4.4.Criterios de calificación.


Lectura: 10%
- Notas, medida, ritmo, Tempo, Articulación (staccato, legato…), fraseo.
Digitación 20%
Técnica 20%

.Articulación digital ( pulsación controlada)
.Coordinación
.Igualdad
.Planos sonoros( diferencias entre melodía y acompañamiento)
.Ejercicios técnicos.
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CURSO 2018/19
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Interpretación 20%
.Calidad de sonido
.Fraseo
.Dinámica ( expresión de c0mienzos y finales de frase)
.Ornamentación
.Pedal
.Memoria ( memoria desarrollada para poder tocar en público)
.Flexibilidad del ritmo (accelerando , ritardando)
.Distinción de estilo y carácter de la obra.
Estudio en casa 10%
Actitud : 20%
.Asistencia
.Interés
.Comportamiento
.Trabajo en clase
.Participación en actividades diversas, audiciones, etc.)
.

siguiente:
Para poder aplicar la evaluación contínua en Cada trimestre, será necesario que el
alumnado acredite una asistencia al 60% de las clases.
75
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Ante este hecho, el Tutor elaborará un informe junto con el equipo educativo en
su caso , informando de la pérdida de evaluación contínua .dicho informe se entregará en
Jefatura de estudios , desde donde se emitirá el correspondiente documento en el que se

Las calificaciones comprendidas entre 1 y 4 determinan la no consecución de los


junio.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.4.5.Metodología y recursos didácticos.
La metodología integra todas aquellas decisiones que organizan el proceso de

enseñanza y aprendizaje. Incluye la ATENCIÓN individual y colectiva, la organización
del tiempo y del espacio y los recursos didácticos.

un marco adecuado para la observación de técnicas, elementos y procesos propios de
la música, así como la utilización de experiencias, vivencias y conocimientos propios
del alumnado. Se desarrollará una enseñanza progresiva e individualizada, si bien
dentro de grupos.
3.4..5.1 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA
Las actividades de aula suponen o representan el mayor nivel concreción

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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


relacionados con la Historia del piano y de la Música.


dentro del aula, o bien acerca de la vida y obra de un determinado compositor:
- Autodigitación o BÚSQUEDA, por parte del propio alumno o alumna, de la digitación

de determinados pasajes o fragmentos adecuados a cada nivel.
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CURSO 2018/19
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- ANÁLISIS, teniendo en cuenta los conocimientos y el NIVEL del alumnado,

de las piezas trabajadas.
3.4.5.2.AUDICIONES

TRES Audiciones de alumnos y alumnas que tendrán carácter TRIMESTRAL.


(Segundo Punto del “Orden del Día”), renovada cada año.
Independientemente de estas Audiciones (el Departamento decidirá

en cada caso la asistencia o no de padres y madres a dicha actividad), cualquier
profesor o grupo de profesores puede organizar y realizar, únicamente con su
alumnado o bien con alumnos y alumnas de otros compañeros, una audición en el
momento que quiera y cuando crea conveniente.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.4.5.3. ACTIVIDADES DEL CURSO 2018/19
PRIMER TRIMESTRE:
Diciembre de 2018.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Abril de 2019.
TODOS LOS CURSOS.
TERCER TRIMESTRE:
JUNIO DE 2018.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
DICIEMBRE DE 2018
ABRIL DE 2019
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
De acuerdo con el octavo de los contenidos enunciados para este cuarto

curso, el repertorio del alumnado debe incluir obras o piezas representativas de
CUATRO estilos diferentes como mínimo. El Departamento de Piano propone el
repertorio que figura a continuación, aunque deja abierta la posibilidad de continuar
trabajando, como complemento, los diferentes métodos que se han utilizado durante
los tres cursos anteriores.
ESTUDIOS
- EMONTS, F.: “Método Europeo”
Vol. 2 y 3.
- BERTINI, H.: “Estudios” Op. 100
nº 2, 3, 7, 9, 11, 13, 16, 17,
23, 24, 25.
nº 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11,
14, 15, 18, 20, 24.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
nº 25, 28, 38, 46.
nº 11, 14, 15, 19, 22, 23, 24, 25.
- CZERNY, C.: “La Escuela de la Velocidad”
Op. 299 nº 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
nº 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18, 21, 23, 24.
“30 estudios de mecanismo” Op. 849
nº 14, 15, 16.
- HELLER, S.: “25 Estudios Melódicos” Op. 45
nº 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 12,
14, 18, 23, 24.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“30 Estudios Progresivos” Op. 46
nº 1, 2, 5, 10, 15, 17, 19.
nº 4, 6, 7, 10, 12, 20.
- KÖHLER, L.: “Estudios” Op. 50
nº 13, 15, 16, 21, 22, 23, 24, 25,
26, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 36, 37,
38, 40, 41, 42, 44, 45, 46, 47, 48.
- EMONTS, F.: “Método Europeo”. Música fácil de la época Barroca.
Piezas No trabajadas en cursos anteriores.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Ed. Peters: nº 7, 12, 18.
Ed. Musica Budapest: nº 6, 15, 22.
“Pequeños Preludios y Fugas”

Ed. URTEXT
“Pequeños preludios del Libro de
Klavierbüchlein para W. F. BACH”
BWV 925, 928, 930.
“Seis pequeños preludios de la
colección de J. P. Kellners”
BWV 940, 942, 943, 999.
“Seis pequeños preludios para
principiantes del clave”
BWV 933, 934, 935, 936, 937, 938.
“Pequeñas Fugas”
BWV 952, 953, 961.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Pequeños Preludios con Fughettas”

BWV 895, 899, 902 a.
“Invenciones a dos voces”
Ed. Urtext: BWV 772, 774, 775, 781.
- HAENDEL, G. F.: “Fughettas”
nº 1, 2, 3.
- EMONTS, F.: “Método Europeo”. Piezas fáciles
desde los hijos de Bach a
Beethoven.
Piezas No trabajadas en cursos
anteriores.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- DUSSEK, J. L.: “Sonatinas” Op. 20
nº 1, 2, 4, 5.
- BEETHOVEN, L. V.: “Sonatas” Op. 49
nº 1, 2.
- CLEMENTI, M.: “Sonatinas” Op. 36
nº 2, 3, 6.
“Sonatinas” Op. 37
nº 2.
“Sonatinas” Op. 38
nº 1.
- DIABELLI, A.: “4 Sonatinas” Op. 151
nº 1, 4.
“7 Sonatinas” Op. 168
nº 1, 2, 3, 4.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- HAYDN, F. J.: “Sonatinas”
nº 2, 4.
“Sonatas”
Ed. URTEXT
Vol. I: nº 4, 5, 6, 7, 9, 10.
- KUHLAU, F.: “Sonatas” Op. 55
nº 1, 2, 4, 5.
- EMONTS, F.: “Método Europeo”. Música fácil de
la época romántica.
anteriores.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- GRIEG, E.: “Piezas Líricas”
Op. 12 nº 1, 2, 4, 5, 7.
Op. 38 nº 2, 7.
nº 7, 8, 9, 10, 11, 12, 16, 19, 20,
24, 25, 26, 28, 30.
nº 3, 4, 5, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 18,
19, 20, 21, 22.
- MENDELSSOHN, F.: “Seis Kinderstück” Op. 72
nº 5, 6, 7.
Ed. Peters
“Romanzas sin palabras”
nº 4, 9, 22, 28.
- CHOPIN, F.: “Preludios” Op. 28
nº 4, 20.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- EMONTS, F.: “Método Europeo”. De Bartók a
Stravinsky.
anteriores.

Vol. II.
“For children”
Vol. I.
“Danza del pandero”. Maestros del
Siglo XX.
Ed. Universal.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

16, 17, 18.
- CASELLA, A.: “11 Piezas infantiles”
Ed. Universal: nº 1, 3, 5, 6, 7, 8, 11.
- BRITTEN, B.: “5 Waltzers”
nº 5.
Vol. 3: nº 7.
- GURIDI, J.: “8 apuntes”
nº 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
- DEBUSSY, CL.: “El pequeño negro”
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- KABALEVSKY, D.: “18 Piezas para niños” Op. 27
nº 3, 9, 10, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 18.
“Piezas infantiles” Op. 39
nº 27.
“Variaciones fáciles sobre una
anción popular eslovaca” Op. 51
nº 3.
“Easy Variations” (toccata) Op. 40
nº 1.
- PROKOFIEV, S.: “Música para niños” Op. 65
nº 6, 8, 10, 12.
- SATIE, E.: “Gimnopedies”
- SCHÖNBERG, A.: “Seis piezas infantiles” Op. 69
nº 6.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- ALBÉNIZ, I.: “Rumores de la caleta”
“Malagueña”
- GRANADOS, E .: “Bocetos”
Unión Musical Española: nº 3.
- ESCUELA BOLERA: A elegir una.
3.4.7 Pruebas de acceso a cursos distintos de 1º de EE.BB.( 4º curso).

Enseñanza Básica, en concreto a 4ºcurso de EE.BB, deberá interpretar( a parte de la prueba
de Lenguaje Musical) 2 piezas (puede ser un estudio más una obra) de diferente estilo. Una
de estas dos piezas deberá interpretarla de memoria.
La dificultad de estas piezas presentadas deberán corresponder con el nivel del

curso inferior al que quieren optar.( Se aconseja consultar repertorio de obras
orientativas de 3º curso de EE.BB del apartado 3.3.6.pág.55).
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3.4.8 Pruebas de acceso 1º EE.PP.
La Prueba de acceso a las Enseñanzas Profesionales de Música queda

regulada en la ORDEN de 14 de septiembre de 2005.
La Prueba de acceso al Primer Curso de las E. E. P. P. se celebrará entre el

15 de mayo y el 5 de junio de cada año y consistirá en la realización de dos
ejercicios:
a) Ejercicio de INTERPRETACIÓN: El alumno o alumna deberá interpretar dos

piezas , una de ellas de memoria. Las obras y estudios que se citan o enumeran a
continuación son orientativos del nivel que han de tener las piezas o estudios que el
alumno o alumna presente a la prueba, pudiendo elegir otras que no aparezcan en
la siguiente relación. No obstante, el tribunal se reserva el derecho a rechazar toda
obra que considere inadecuada al nivel exigido.
b) Ejercicio para evaluar la capacidad auditiva del alumnado y sus

conocimientos teóricos y prácticos del Lenguaje musical. Este ejercicio está dividido
en CUATRO apartados: dictado, teoría, ritmo y entonación.
Cada uno de los dos ejercicios se calificará con una puntuación entre 0 y 10
puntos, siendo necesaria una calificación superior a cinco puntos para considerar
superado el ejercicio correspondiente. La puntuación definitiva de la prueba será la
media ponderada de la calificación obtenida en los dos ejercicios, aplicando los
siguientes porcentajes:
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Ejercicio de Interpretación en el PIANO 70%
Ejercicio de Lenguaje Musical 30%
Anexo de la ORDEN de 14 de septiembre de 2005
Relación de obras orientativas para la Prueba de Acceso a las

Enseñanzas Profesionales de Música. ESPECIALIDAD: PIANO
- I. Albéniz. “Vals en Mi b Mayor” Op. 25
- J. S. Bach. “Pequeños Preludios” (uno de ellos).
(una de ellas).
- B. Bartók. “For children”
Vol. I: n° 21, 38, 39, 40.
“Mikrokosmos”
94
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Vol. IV: n° 108, 109, 110, 111, 112,
113, 115, 120.
“Danza del pandero”
- Beethoven. Sonata Op. 49 nº 2
- H. Bertini. “Estudios” Op. 32
n° 34, 39, 40, 46, 47, 48.
- A. Casella. “11 Piezas infantiles”
“Galop Final”
- M. Clementi. “Sonatinas”
Op. 36 n° 4, 5, 6.
Op. 37 n° 1, 2.
Op. 38 n° 1.
- J. B. Cramer. “Estudios” Op. 84

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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Vol. I: n° 1, 2, 6, 9, 20.
- C. Czerny. “La Escuela de la Velocidad”
Op. 299 n° 5, 6, 7, 8, 14, 19.
n° 6, 7, 10, 12, 13, 18, 20.
- C. Debussy. “Children’s corner”
“The little shepherd”
- A. Ginastera. “Milonga”
- E. Granados. “Bocetos”
n° 2, 3.
E. Grieg. “Piezas Líricas”
Op. 12 n° 2, 3, 4, 8.
Op. 38 n° 2, 6.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- F. J. Haydn. “Sonatas”
Vol. I (una de las primeras).
- S. Heller. “25 Estudios Melódicos” Op. 45
n° 1, 22, 23.
n° 5, 8, 26.
- P. Hindemith. “Musikstück: Man zeigt neu
ankommenden leuten die stadt”
n° 3 (“Wir bauen eine stadt”)
- F. Kuhlau. “Sonatinas”
Op. 20, Op. 55, Op. 88
- F. Mendelssohn. “Romanzas sin pa1abras”
n° 2, 37, 46.
“Kinderstuck” Op. 72
n° 2.
97
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- S. Prokofieff. “Musique d’enfants” Op. 65
n° 6, 7, 11.
- C. Reinecke. “3 Sonatinas” Op. 98
nº 2.
- R. Schumann. “Álbum de la juventud” Op. 68
n° 12, 13, 22, 28, 30, 32.
“Kinder Sonate” Op. 118 a
n° 1.
“Rondoletto” n° 4.
“Escenas del Bosque” Op. 82
nº 3 (“Einsame Blumen”).
98
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.ENSEÑANZAS PROFESIONALES.
4.0. Horario semanal por cursos.
Según normativa vigente el alumnado que curse Enseñanzas Profesionales
de música en el apartado instrumental , en este caso la asignatura de piano tendrá
el siguiente horario semanal por curso:
HORARIO SEMANAL EN LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES
DE MÚSICA
MATERIA CURSO
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Instrumento 1 1 1 1 1’5 1’5
Lenguaje Musical 2 3
Coro 1’5 1’5
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Armonía 2 2
Conjunto 1’5 1’5
Música de Cámara 1 1 1 1
Historia de la Música 1 1
Repentización y transporte 0’5 0’5
Hª del Pensamiento Musical 1
Asignaturas Modalidad A 4’5 3’5
Asignaturas Modalidad B 4’5 3’5
Asignatura optativa 1
En los Cursos Quinto y Sexto el alumnado podrá elegir entre DOS Modalidades (A o
B), en razón a sus intereses y motivaciones y a la doble función, profesionalizadora y
preparatoria de estudios superiores, de este tipo de enseñanzas. Dentro de cada una
de las Modalidades, se establecen igualmente DOS Itinerarios (ver distribución
de asignaturas y tiempos Lectivos en los ANEXOS II y III de la ORDEN de 25 de
octubre de 2007).
100
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
· 1º curso de EE.PP.
4.1.1. Objetivos específicos.
1. Adquirir progresivamente una base técnica que permita abordar las

exigencias del repertorio de un grado profesional.
2. Adquirir progresivamente la capacidad de aplicar de forma autosuficiente los

conocimientos musicales adquiridos a lo largo de los diferentes cursos, solucionando
cuestiones relacionadas con la interpretación, digitación, fraseo, dinámica y
pedalización.
3. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los distintos

períodos de la Historia de la Literatura del Piano, especialmente las referidas a la
escritura rítmica y a la ornamentación.
4. Desarrollar la suficiente sensibilidad auditiva para aprovechar al máximo

todas las posibilidades sonoras del piano, así como una sensibilidad estética que
facilite la comprensión interpretativa.
5. Interpretar un repertorio variado integrado por obras o piezas

representativas de las diferentes épocas y estilos entre las que se incluyan algunas
del Patrimonio musical andaluz o de inspiración andaluza de una dificultad adecuada
al nivel de estos cursos.
6. Entrenar constante y progresivamente la memoria y la lectura a primera

vista.
101
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
7. Tener la disposición necesaria para actuar en público y desarrollar poco a

poco los recursos necesarios para minimizar el miedo escénico o trac.
4.1.2. Contenidos secuenciados por trimestre.

( Hay que aclarar que muchos de los contenidos expuestos a continuación
elegidos por profesor /a tutor/a para aplicarlos se deberán desarrollar a lo largo de
todo el curso y no solamente en el trimestre indicado)
“El crecimiento o progreso en el ámbito de la Música es una espiral que se

expande hacia arriba y en la cual los mismos problemas son atacados a niveles
sucesivos, aunque son resueltos más completamente y más exitosamente en cada
nivel superior”.
La afirmación anterior pertenece a un artículo de Zimmerman titulado

“Importancia de la teoría de Piaget en la educación musical” y justifica el hecho de
que la mayoría de los contenidos enunciados a continuación sean trabajados EN
TODOS los cursos de las enseñanzas profesionales, aunque con un grado de
profundización mayor conforme el alumno o alumna va promocionando

al curso siguiente.
102
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
1º trimestre:
1. Conocimiento de todos los PERÍODOS ARTÍSTICOS y de sus
características: (contenido conceptual).
a) Estructura.
b) Lenguaje.
c) Escritura pianística.
d) Expresión.
e) Corriente histórico - estética.
f) Compositores más representativos.
2. Notas de adorno (ornamentación). Ejecución según el estilo.
3. Empleo del pedal de resonancia acorde con lo requerido por la partitura:
( contenido conceptual).
a) Para obtener cúmulos de sonido.
b) Para ligar notas y acordes que no puedan ligarse con los dedos.
c) Para otro tipo de efectos.
103
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4. Estudio en profundidad de la digitación y su problemática.

( cont.prodecimental)
5. Desarrollo y perfeccionamiento de toda la gama de modos de

ataque: legatissimo, legato, non legato, portamento, staccato.( cont.Procedimental).
6. Estudio del fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.

( cont.Procedimental)
7. Desarrollo de la cantabilidad en el piano. (conten.Procedim.)
8. Correcta realización de la dinámica. Equilibrio de los niveles (toque

polifónico, melodía - acompañamiento) y calidades de sonido resultantes.
( conten.Procedimental).
9. Utilización del pedal de resonancia (a contratiempo, a tempo y anticipado).

( cont.Proc.)
10. Práctica de la articulación, independencia, velocidad e igualdad de los dedos.

(cont.Proced)
11. Desarrollo de una fuerza, Firmeza, Seguridad, resistencia y flexibilidad en los

dedos cada vez mayor.(conten.Procedim.):
12. El peso del brazo y el toque por presión. Diferenciación y utilización de acuerdo a
cada tipo de pasaje.( cont.Proced.)
104
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
13. Práctica y correcta realización de los ornamentos (anticipada o en la parte).
( cont.Proced..)
14. Estudio y trabajo por SECCIONES / PASAJES.(conten.Proced.)
15. Avance en el desarrollo del “oído interno”.8Cont.Proced.)
16 . Ejecución de obras de al menos CINCO estilos diferentes.
17. Interés por el trabajo realizado en clase y por el estudio en casa.
( cont. actitudinal)
18. Disposición para participar en las AUDICIONES o “Pruebas de nivel”

organizadas para que el alumnado toque en público.
2º trimestre:
1. Procedimientos armónicos y procesos cadenciales y modulatorios más

comúnmente empleados. ( contenido conceptual)
105
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
2. Formas musicales propias de cada época: (contenido conceptual)
a) Preludio.
b) Fuga.
c) Sonata (monotemática - bipartita / bitemática - tripartita).
d) Rondó.
e) Tema con variaciones.
f) Pequeñas formas o formas breves.
g) Suite de danzas. Principios de unidad y variedad.
3. Crítica hacia el uso irreflexivo e indiscriminado de los pedales del piano.
(cont.actitudinal)
4. Rechazo ante la repetición mecánica y el automatismo.( cont.actitudinal)
3º trimestre:
1. Técnicas eficaces de memorización:( contenido conceptual)
a) Análisis reduccional de la melodía.
b) Esqueleto armónico.
106
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
c) Estudio de la Forma.
d) Análisis global de la obra.
e) Ejecución con la digitación correcta.
f) Práctica con manos separadas.
2. Iniciación en la práctica de los pedales celeste (una corda) y sostenuto

(pedal tonal).( cont.Procedim.)
3. ANÁLISIS Armónico - Formal de las piezas trabajadas:
(cont.Procedimental)
a) Cadencias (auténtica, Semicadencia, plagal, interrumpida o rota, frigia,

evitada).
b) Fraseo (frase, semifrase, período, tema, sección, motivo, inciso, sujeto,

respuesta, contrasujeto).
c) Modulaciones (círculo de quintas).
d) Dinámica tonal (tonalidades relativas, vecinas, homónimas).
e) Ritmo armónico.
f) Fórmulas de acompañamiento (acordes arpegiados, acordes repetidos, bajo

de Alberti, Basso di Murky, bajo + acorde).
g) Textura (contrapuntística, melodía acompañada, acórdica).
h) Ámbito y tipo de articulación melódica.
i) Ornamentación.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4. Interpretación de obras representativas del Patrimonio musical andaluz.
( cont.Proced.)
5. Audiciones comparadas de grandes intérpretes.( cont.proced.)
6. Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento
de sus grafías y efectos. ( cont.Procedim.)
7. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
( contenido proced.)
8. Secuenciación variada del repertorio, alternando obras cuya dificultad se

pueda vencer fácilmente con otras cuyo nivel favorezca una constante superación
técnica.(cont.actitudinal)
4.1.3. Evaluación .
La evaluación en las Enseñanzas Profesionales de Música tendrá en cuenta los

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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
La evaluación debe ser integral, es decir, se refiere a todos los elementos del
proceso educativo (alumnado, profesorado, proceso de enseñanza - aprendizaje,
Educativo).

4.1.3.1 . Criterios de evaluación

El Anexo I de la ORDEN de 25 de octubre de 2007 establece los siguientes

criterios de evaluación comunes a todas las especialidades Instrumentales:
1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración, siempre que sea procedente en

la especialidad instrumental, y relajación adecuados a las exigencias de la ejecución
instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y

el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución
instrumental y el grado de relajación necesaria para evitar tensiones que conduzcan
a una pérdida de control en la ejecución.
109
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CURSO 2018/19
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2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los

aspectos técnicos de los musicales.
Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos

y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación, siempre que sea procedente

en la especialidad instrumental, y en el uso de las posibilidades sonoras del
instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las

características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de
sus posibilidades.
4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras

de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la AUTONOMÍA del alumno o alumna y

su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolución de los
problemas que se le planteen en el estudio.
5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en

la improvisación sobre el instrumento.
Este criterio evalúa la competencia progresiva que adquiera el alumnado en

la lectura a primera vista, así como su desenvoltura para abordar la improvisación en
el instrumento, aplicando los conocimientos adquiridos.
110
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CURSO 2018/19
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6. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en

grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de

su instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de
sensibilidad e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes.
7. Interpretar de memoria obras del repertorio solístico, de acuerdo con los

criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumnado

posee de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado
sonoro de las mismas.
8. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación, dentro de

los márgenes de “Flexibilidad” que permita el texto musical, tanto como solista,
como con pianista acompañante, en las especialidades que así lo requieran.
Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y la libertad de

interpretación solística y en conjunto dentro del respeto al texto.
9. Mostrar una autonomía, progresivamente mayor, en la resolución de

problemas técnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha

alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
10. Presentar en público un programa adecuado a su nivel, demostrando

capacidad comunicativa y calidad artística.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y

grado de madurez de su personalidad artística.
111
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CURSO 2018/19
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1. Evaluación inicial o diagnóstica: consiste en un “primer tanteo” que

permite determinar el punto de partida, es decir, los conocimientos PREVIOS del
alumno o alumna al comienzo de cada nueva fase de aprendizaje. Se llevará a cabo
de forma individual y podrá tener una cierta extensión.
2. Evaluación continua e integradora: conoce y valora el desarrollo del

proceso de aprendizaje - también llamada procesual - y el grado de consecución de
los objetivos por parte del alumnado, pero también se aplica de manera permanente
al proceso de ENSEÑANZA, por lo que reorienta y mejora la acción docente del

112
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4.1.4. Criterios de calificación .
En reunión de ETCP se acuerda establecer unidad de criterios de calificación para todas las
programaciones.

Se emitirá una calificación al finalizar cada trimestre.
Los criterios de calificación se dividirán en dos bloques y cada uno de ellos se le

asignará el siguiente porcentaje:
- ASIMILACIÓN DE CONTENIDOS: 70% ( Lectura , Digitación , Técnica,
Interpretación.)
- ASISTENCIA A CLASE : 30% ( Estudio en clase , Actitud )
Evaluación del proceso (evaluación continua): 70%
Evaluación del resultado (evaluación final): 30%
113
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Ítems del cuaderno del Profesor (evaluación continua):
Lectura: 10%
- Notas, medida, ritmo, Tempo, Articulación( staccato., legato), fraseo.
Digitación 20%
Técnica : 20%

.Articulación digital ( Pulsación controlada).
.Coordinación
.Igualdad
.Planos sonoros (melodía - acompañamiento)
.Calidad de sonido (distinción del ESTILO, carácter de la obra)
.Fraseo
.Dinámica (comienzos y finales de Frase)
.Ornamentación
.Pedal
.Memoria( desarrollo para poder tocar en público)
.Flexibilidad del ritmo( accelerando , ritardando).
.Distinción de estilos y carácter de las obras
114
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CURSO 2018/19
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Estudio en casa : 10%
( Planificación del trabajo)
Actitud 20%
. Asistencia
. Interés
. Comportamiento
. Trabajo en clase
. Participación en actividades diversas, audiciones.,etc…)

siguiente :
Para poder aplicar la evaluación continua en cada trimestre, será necesario que
el alumno o la alumna acredite una asistencia al 60% de las clases.
supondrá el conocimiento de la falta de asistencia del alumno o alumna. Por
consiguiente, la única diferencia entre falta justificada y no justificada será el
conocimiento o no de la ausencia del alumno o alumna por parte del tutor legal del
mismo por escrito.
Ante ese hecho, el Tutor elaborará un informe junto con el Equipo Educativo en
su caso, informando de la pérdida de evaluación continua. Dicho informe se
entregará en Jefatura de Estudios, desde donde se emitirá el correspondiente
documento en el que se apruebe o no dicho informe.
115
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Los resultados de la evaluación se expresarán mediante una calificación

numérica comprendida entre uno (alumnado que no asiste a clase; no se puede
poner un “cero”) y diez, sin emplear cifras decimales. Se aplicarán las siguientes
correspondencias:
Las calificaciones comprendidas entre 1 y 4 determinan la NO consecución de

los objetivos planteados. Sin embargo, las comprendidas entre 5 y 10 determinan la
consecución (en sus diferentes grados de perfección y desarrollo) por parte del
alumnado de los objetivos planteados.

junio.
116
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.1.5 Metodología y recursos didácticos.

enseñanza y aprendizaje. Incluye la atención individual y colectiva, la organización del
tiempo y del espacio y los recursos didácticos.
En términos generales, la metodología debe estimular el desarrollo de la

personalidad y sensibilidad de alumnos y alumnas, fomentar su creatividad en
relación con la música y favorecer el máximo desarrollo de sus aptitudes y
capacidades musicales y humanas.
Partiremos en todo momento de los resultados de la evaluación inicial, que

será la que determine los conocimientos PREVIOS que cada alumno o alumna posee.
Teniendo esa referencia como punto de partida, y en función del nivel de cada uno,
se abordarán con mayor o menor grado de profundización los contenidos expuestos
en el punto 4.1.2 de esta Programación.
Los contenidos se irán presentando de manera progresiva. Se irá aumentando

gradualmente el nivel de complejidad de los estudios y piezas a trabajar, lo que no
es obstáculo en absoluto para que se puedan abordar simultáneamente obras de
“diferente dificultad” (troncales, conductoras, pasajes cuyo estudio favorezca o
permita el afianzamiento de un contenido determinado) que sirvan al alumno o
alumna y al profesor para percibir tanto sus carencias y limitaciones como sus
recursos, aptitudes y posibilidades. Una secuenciación “lógica” en la presentación y
exposición de los contenidos facilitará una mejor asimilación de éstos por parte
del alumnado.
117
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Asimismo, se fomentará la participación activa del alumno o alumna en las

distintas actividades que se vayan proponiendo.
Se incidirá muy especialmente en la organización, planificación y óptimo

aprovechamiento del trabajo personal e individualizadoen casa, utilizando la clase para
la corrección de los posibles errores, la resolución de dudas y la facilitación de los
pasajes más complicados. En este sentido, durante los primeros cursos de la
Enseñanza Profesional es conveniente emplear un tiempo de la sesión de clase
semanal en ENSEÑAR A ESTUDIAR al alumno o alumna con corrección, método
y hábito adecuados, para que en un futuro sea capaz de hacerlo de forma
autónoma. Esta explicación “previa” del estudio u obra en cuestión resultará muy
útil para la comprensión inmediata por parte del alumnado.
Por último, en aquellos casos en los que el alumno o alumna demuestre

sobrada capacidad, el profesor debe “programar” repertorio adecuado a su nivel
para no entorpecer su ritmo de aprendizaje.
En el caso de que una Adaptación Curricular Individualizada (en adelante A. C. I.)

tuviera que llevarse a cabo (debemos tener en cuenta que aquélla se realiza cuando
los objetivos de aprendizaje presentan grados de profundización muy Lejanos a las
posibilidades del alumno o alumna y que implica tanto la eliminación de
uno o varios objetivos como la incorporación de otros previos para minimizar las
“lagunas” que suele presentar este tipo de alumnado), se expondrá en el
Departamento, cuyo jefe informará al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
La A. C. I. será realizada por el Equipo Educativo que imparte clase al

alumno o alumna en cuestión.
La Programación Didáctica debe ser realista con el nivel medio del alumnado
(tiene que revisarse si esto no ocurre), es decir, debe estar pensada para la
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
generalidad. Las adaptaciones curriculares, por tanto, únicamente tienen sentido

cuando constituyen una excepción a esta norma o “media”.
No hay que confundir una A. C. I. con la ADAPTACIÓN del repertorio. En este

sentido, el Departamento divide las piezas o estudios atendiendo a su nivel o grado
de dificultad (ver punto 3. 1 de esta Programación).
En resumen, debemos centrar nuestro trabajo educativo en una Metodología

ACTIVA que abarque todos los elementos del mundo musical. Los alumnos y alumnas
no aprenden por repetición, sino por un acto de comprensión. Por ese motivo, nos
dirigiremos hacia su entendimiento y no a su memoria. No nos limitaremos a señalar
sus errores, sino que los ayudaremos a descubrir el origen de los mismos.
Por último, fomentaremos y promoveremos la expresión.
4.1.5.1 Actividades de enseñanza y aprendizaje

119
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CURSO 2018/19
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dentro del aula:


120
Linares
CURSO 2018/19
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- ANÁLISIS, teniendo en cuenta los conocimientos y el NIVEL
del alumnado, de las piezas trabajadas.
4.1.5.2. Audiciones



(Segundo Punto del “Orden del Día”), renovada cada año
121
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

4.1.5. 3. ACTIVIDADES DEL CURSO 2018/19
PRIMER TRIMESTRE:
DICIEMBRE DE 2018
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
SEGUNDO TRIMESTRE:
ABRIL DE 2019.
AULA 1.6
TODOS LOS CURSOS
TERCER TRIMESTRE:
JUNIO DE 2019
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
DICIEMBRE DE 2017.
ABRIL DE 2018.
4.1.6.1. REPERTORIO MÍNIMO
El Departamento ha acordado que el alumnado debe trabajar 8 piezas a lo

largo de todo el curso. Estas piezas pueden ser de dos tipos: troncales (del nivel del
curso en el que está matriculado el alumno o alumna) y conductoras o vehiculares
(estas piezas podrán tener o bien el mismo nivel que las piezas troncales
o bien el correspondiente A UNO o incluso A DOS cursos “por debajo” de aquél en
el que se encuentra matriculado el alumno o alumna).
Queda conformado de esta manera el repertorio MÍNIMO que el alumnado

tiene que “Superar” para poder promocionar al curso siguiente:
TRES ESTUDIOS + CINCO PIEZAS (*)
(*)
1. Una pieza Barroca.
2. Una obra CLÁSICA (tema con variaciones / Sonata).

3. Una pieza del Romanticismo musical.
4. Una obra de Música Española.
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Linares
CURSO 2018/19
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5. Una pieza del Siglo XX.
4.1.6.2. CONSIDERACIONES
Cada año el departamento recomienda el estudio de una pieza de un estilo musical

específico. Este año se propone el estudio de una pieza de ESTILO CONTEMPORÁNEO
( SIGLO XX) del compositor Gyögy Ligeti , en concreto la pieza N.º 6 ( VI) de la Música
Ricercata para piano.
Recordar que el alumnado de 1º curso de EE.PP tiene que interprertar de memoria

en público la obra obligada y a demás otra pieza ó estudio trabajados de su repertorio.
Si se trabaja una SONATA (normalmente de tres movimientos), ésta

computará como una única pieza.
El alumnado trabajará como mínimo UNA pieza troncal en cada trimestre.
Aunque algunas piezas, tal y como exige esta Programación, deban trabajarse
en su totalidad, el repertorio también podrá ser utilizado para incidir o profundizar
sobre un determinado CONTENIDO. En estos casos, no será necesario el estudio
“completo” de la obra, sino únicamente el del fragmento o fragmentos de la misma
que mejor se adapte o adapten al contenido en cuestión.
4.1.6.3. TEMPORALIZACIÓN
Los nueve meses en que se desarrolla el curso escolar exigen una

planificación y organización adecuadas de la asignatura. Lo que tradicionalmente se ha
dado en llamar repertorio o “programa” (conjunto de estudios y obras que son
trabajados durante un curso académico) ha de presentarse de manera ordenada.
124
Linares
CURSO 2018/19
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Existen, no obstante, determinados factores (impronta personal del alumno o

alumna, capacidad, ritmo de aprendizaje, etc.) que pueden alterar o modificar este
“orden”.
El Departamento ha acordado esta distribución temporal del Repertorio:
PRIMER TRIMESTRE: TRES PIEZAS (entre obras y estudios).
SEGUNDO TRIMESTRE: TRES PIEZAS (entre obras y estudios).
TERCER TRIMESTRE: DOS PIEZAS (entre obras y estudios).
4.1.6.4. SECUENCIACIÓN DEL REPERTORIO.
1º CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL.
En este Primer Curso nos encontramos ante un alumnado que, aun habiendo
superado la Prueba de acceso a Enseñanza Profesional, presenta una serie de
carencias debido a la preparación (casi en exclusiva) de la mencionada prueba
durante el año anterior. Es decir, una gran mayoría de los alumnos y alumnas, aunque
también de los profesores, profesoras, padres y madres, se preocupa únicamente por
la superación de dicho Examen de Ingreso, por lo que invierten prácticamente
todo el Cuarto Curso de Enseñanzas Básicas en la preparación de las TRES obras
exigidas. Esto conlleva una deficiente formación en algunos estilos, además de una
falta de agilidad mental, madurez musical y desarrollo locomotor.
125
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Estas lagunas condicionan el ritmo de aprendizaje del alumnado en este curso,

que se convierte necesariamente en una profundización del anterior. Por tanto, una
selección de Estudios breves y relativamente sencillos (que contengan escalas,
arpegios, notas dobles, etc.) compensará ese “déficit” en lo que a mecánica se
refiere.
Sin embargo, la ejecución de estos estudios debe ser impecable, a buena

velocidad, fluida y con soltura y seguridad suficientes. Cuantos más estudios se
trabajen, mucho mejor para el alumno o alumna.
En cuanto al Barroco, nos centraremos en las Invenciones a dos voces de J.

S. Bach, que proporcionarán independencia de manos, destreza en la lectura,
coordinación y educación polifónica del oído. Únicamente en aquellos casos en los
que el alumnado demuestre mejores dotes, se iniciará el trabajo de las
Invenciones a tres voces o partes.
En lo referente al repertorio CLÁSICO, se deben elegir Sonatas (o Variaciones)

de distintos autores y dificultades, para que de esta manera se pueda atender a la
“diversidad”, siendo lo verdaderamente importante el conocimiento del ESTILO. Es en
estas piezas donde mejor pueden encontrar su aplicación los contenidos trabajados
en los estudios programados (escalas, arpegios, etc...), dificultades éstas tan
frecuentes en las obras de Haydn, Mozart, Clementi o Beethoven. Es
conveniente realizar la elección de la Sonata en función de los estudios trabajados.
Por último, las piezas románticas, del Siglo XX y españolas propuestas más
arriba, presentan dificultades moderadas, con el objetivo de familiarizarse con estos
estilos y con nuevos recursos del piano tales como el pedal. Estos estilos
representan un estadio de mayor complejidad que será DIFÍCIL de alcanzar sin la
base técnico - musical que proporcionan los Estudios, las Invenciones y la Sonata,
que constituyen el grueso de este Primer Curso.
126
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
ESTUDIOS:
- POZZOLI, E.: “30 estudios elementales”,Del 12 en adelante
(Series de dos estudios, dada su brevedad).
- CZERNY, C.: “125 estudios” Op. 261
25 últimos estudios.
(cinco estudios breves equivalen a uno largo).
“La Escuela de la Velocidad” Op. 299
nº 1, 2, 6, 14, 21.
nº 4, 5, 6, 10.
“30 Estudios de Mecanismo” Op. 849
nº 6, 7, 8, 9, 14, 15, 18, 30.
“160 Ejercicios” Op. 821 , Del 1 al 30.
(cuatro estudios breves equivalen a uno largo).

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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- BERTINI, H.: “24 Estudios para piano” Op. 29
nº 23.
nº 29, 30, 32, 33, 34, 38.
- HELLER, S.: “25 Estudios Melódicos” Op. 45
nº 7, 9, 10, 11, 19, 21, 25.
nº 1.
nº 21, 23.
- CRAMER, J. B.: “Estudios para piano” Op. 84
n° 1, 2, 10, 20.
- MOSZKOWSKI, M.: “20 pequeños Estudios” Op. 91
n° 1, 2, 3, 6, 7, 9.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- JENSEN, A.: “25 Estudios para piano” Op. 32
n° 1, 2, 3, 5, 8, 12, 13, 15, 16, 17.
U otros de similar dificultad.
- JACQUET DE LA GUÉVRE, ELISABETH: “Allemanda , Sabarande”.
- DÀGNESI , M.ª TERESA: “Sonata para el cémbalo en FaM” : Allegro.
- BACH, J. S.: “Invenciones y Sinfonías”
n° 1, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14.
“Invenciones a tres voces”
n° 1, 4, 5, 6, 10.
Estas últimas se utilizarán únicamente para el alumnado más capaz, y como

iniciación al curso siguiente.
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- HAENDEL, G. F.: “6 Fughettas”
- SCARLATTI, D.: “Sonatas para clave”
K. 464, K. 471.
- SOLER, P. A.: “Sonatas para instrumentos de tecla”
U otras de similar dificultad y estilo.
- MOZART, W. A.: “Sonatas para piano”
KV 545.
“Variaciones para piano”

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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
KV 25, KV 180.
- HAYDN, F. J.: “Klaviersonaten”
n° 10 Hob. XVI / 1
n° 11 Hob. XVI / 2
n° 12 Hob. XVI / 12
- BEETHOVEN, L. V.: “Sonatas para piano”
Op. 49 n° 2.
“Sonatinas para piano”
nº 1, 5, 6.
“Bagatelas” Op. 119
WoO 68
WoO 77
WoO 79
- KUHLAU, F.: “3 Sonatinas” Op. 20

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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
nº 1.
“3 Sonatas” Op. 59
nº 3.
- CLEMENTI, M.: “Sonatinas”
Op. 36 n° 5, 6.
Op. 38 nº 1.
- CHOPIN, F.: “Preludios”
n° 2, 4.
“Polonesas”
nº 11, 12.
“Valses” Op. 69 nº 2.
“Mazurkas”
n° 5, 15, 40, 49, 50.

132
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
nº 12, 13, 14, 15, 17, 29, 31, 33, 34.
“Escenas de niños” Op. 15
n° 1, 6, 13.
- SCHUBERT, F.: “Momentos musicales” D. 780 (Op. 94)
n° 3.
- MENDELSSOHN, F.: “Canciones sin palabras”
n° 6, 9, 35.
“Piezas para niños” Op. 72
“Dulce visión”
- LISZT, F.: “Consolaciones” nº1.
133
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- DEBUSSY, C.: “Children’s Corner”
nº 1, 2, 4, 5.
“El pequeño negrito”
-BEACH , AMY: “ Gavota , Vals Mazurka , Polka.”
“ Children´s Carnaval Op. 25.
- BARTÓK, B.: “Danzas rumanas”
n° l, 2, 3, 4.
“For Children”
Vol. I: n° 38, 40.
Vol. II: n° 22.
“Mikrokosmos”
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- SZYMANOWSKA, MARÍA: “ Vals en La Mayor”
- SHOSTAKOVICH, D.: “Danza de las muñecas”
“Preludios” Op. 34
n° 2, 3, 4, 6, 8, 14, 15, 18, 21, 23.
- KABALEVSKY, D.: “Toccata” Op. 40 n° 1
“Piezas” Op. 27
(selección).
- CASELLA, A.: “11 Piezas para niños”
nº 2, 4, 9, 11.
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Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
PIEZAS DE MÚSICA ESPAÑOLA O DE INSPIRACIÓN ANDALUZA:
- TURINA, J.: “Danzas gitanas” Op. 55
“Danza de la seducción”
“Danza ritual”
“Sacromonte”
“Niñerías” Op. 56 (Segunda Serie)
n° 1, 2, 5, 7, 8.
“Jardín de niños” Op. 63
n° 3.
- ALBÉNIZ, I.: “España” Op. 165
“Malagueña”
- GRANADOS, E.: “12 Danzas españolas”
nº 1, 2.
136
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- HALFFTER, R.: “Bagatelas” Op. 19
n° 11.
- GURIDI, J.: “Ocho apuntes”
n° 2, 3, 5, 7, 8.
· 2º Curso de EE.PP.
1. Adquirir progresivamente una base técnica que permita abordar las


pedalización.

137
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


6. Entrenar constante y progresivamente la memoria y la lectura a primera

vista.

4.2.2.Contenidos secuenciados por trimestre.

1º trimestre:
138
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
a) Estructura.
b) Lenguaje.
d) Expresión.


139
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO



( cont.Proc.)

(cont.Proced)

12. El peso del brazo y el toque por presión. Diferenciación y utilización de

acuerdo a cada tipo de pasaje.( cont.Proced.)
( cont.Proced..)
140
Linares
CURSO 2018/19
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16. Ejecución de obras de al menos CINCO estilos diferentes.

2º trimestre:

a) Preludio.
b) Fuga.
141
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d) Rondó.
(cont.actitudinal)
3ºtrimestre:
142
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3. Análisis Armónico - Formal de las piezas trabajadas:(cont.Procedim.tal)

evitada).

e) Ritmo armónico.

i) Ornamentación.
4.2.3. Evaluación.

143
Linares
CURSO 2018/19
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Educativo).



criterios de evaluación COMUNES a todas las especialidades Instrumentales:

instrumental.

144
Linares
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instrumento.

sus posibilidades.

de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del alumno o alumna y



6. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo.

su instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de sensibilidad
e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes.
145
Linares
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alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de AUTOCRÍTICA.


146
Linares
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4.2.3.2. Momento de la evaluación.


proceso de enseñanza, por lo que reorienta y mejora la acción docente del
profesorado. Se realizará a lo largo de todo el curso utilizando como instrumento de
evaluación la OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA directa (cuaderno del profesor o

147
Linares
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4.2.4.Criterio de calificación
En reunión de ETCP se acuerda establecer unidad de criterios de calificación para

todas las programaciones.

Los criterios de calificación se dividirán en dos bloques y cada uno de ellos se le asignará el
siguiente porcentaje:
Interpretación.)
148
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Lectura: 10%
- Notas, medida, ritmo, Tempo, Articulación( stqccato, legato),fraseo.
Digitación 20%
Técnica : 20%

.Articulación digital(pulsación controlada)
.Coordinación
.Igualdad
.Fraseo
.Ornamentación
.Pedal
.Memoria( Desarrollarla para poder tocar en público)
.Flexibilidadel ritmo ( accelerando, ritardando)
.Distinción de estilos y carácter de las obras.
149
Linares
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DEPARTAMENTO: PIANO
Estudio en casa 10%
Actitud: 20%
. Asistencia
. Interés
. Comportamiento
.Trabajo en clase

siguiente :
mismo por escrito.
150
Linares
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poner un “cero”) y diez, SIN emplear cifras decimales. Se aplicarán las siguientes
correspondencias:


junio.

151
Linares
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será la que determine los conocimientos previos que cada alumno o alumna posee.

del alumnado.

152
Linares
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aprovechamiento del trabajo personal e individualizado en casa, utilizando la clase
para la corrección de los posibles errores, la resolución de dudas y la facilitación de
los pasajes más complicados. En este sentido, durante los primeros cursos de la
útil para la comprensión inmediata por parte del alumnado.

En el caso de que una Adaptación Curricular Individualizada (en adelante A. C.

I.) tuviera que llevarse a cabo (debemos tener en cuenta que aquélla se realiza
cuando los objetivos de aprendizaje presentan grados de profundización muy Lejanos
a las posibilidades del alumno o alumna y que implica tanto la eliminación de

La Programación Didáctica debe SER REALISTA con el nivel medio del

alumnado (tiene que revisarse si esto no ocurre), es decir, debe estar pensada para la
153
Linares
CURSO 2018/19
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4.2.5.1 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

154
Linares
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dentro del aula:



155
Linares
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- ANÁLISIS, teniendo en cuenta los conocimientos y el NIVEL
4.2.5.2. Audiciones.



(Segundo Punto del “Orden del Día”),renovada cada año.
156
Linares
CURSO 2018/19
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La audición podría ser una herramienta de la evaluación sumativa.
Audiciones trimestrales
PRIMER TRIMESTRE:
DICIEMBRE DE 2018.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
SEGUNDO TRIMESTRE:
ABRIL DE 2019.
AULA 1.6
TODOS LOS CURSOS.
157
Linares
CURSO 2018/19
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TERCER TRIMESTRE:
JUNIO DE 2019.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
Audiciones bimestrales.
NOVIEMBRE DE 2018
ABRIL DE 2019.
4.2.6 .Repertorio orientativo.(2ºcurso EE.PP)
Los Estudios de este Segundo Curso son de mayor dificultad y duración que
los del curso anterior. Continúa el trabajo de escalas, arpegios, etc., aunque
aumentando el grado de intensidad. Es éste un buen momento para incidir en los
Estudios de Cramer, pues poseen un mayor contenido expresivo y musical y una
lectura más complicada. De esta forma, el alumno o alumna se va habituando poco
a poco a un tipo de escritura cada vez más “engorrosa” en signos o indicaciones de
dinámica, articulación, tempo, etc. Lo mismo ocurre con autores románticos como
Moszkowsky (op. 91), Jensen (op. 32) o Heller.
En el repertorio Barroco, pasamos de las Invenciones a dos voces a las

SINFONÍAS o Invenciones a tres voces. De las quince que escribiera J. S. Bach, no
todas poseen la misma dificultad, por lo que resulta necesario realizar una
secuenciación lógica en orden creciente de dificultad. Lo fundamental es que el
alumnado se acostumbre a escuchar tres voces a la vez, dejando mantenidas las
notas o voces que correspondan, y profundizando en el estilo “polifónico”,
imprescindible para la formación de cualquier músico.
158
Linares
CURSO 2018/19
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Por su parte, la Sonata CLÁSICA sigue en la misma línea de dificultad que en

el Primer Curso. Si es necesario, se continuará trabajando la Sonata del año anterior
(ej. K. 545 de Mozart). En los dos primeros cursos de Enseñanzas Profesionales, el
alumno o alumna debe interpretar correctamente UNA Sonata de Haydn, Mozart o
del Beethoven más accesible.
4.2.6.1. Consideraciones.

específico. Este año se propone el estudio de una pieza de ESTILO CONTEMPORÁNEO del
compositor J. IBERT. En concreto “ A Giddy Girl” de Histories.
Recordar que el alumnado de 2º curso de EE.PP tiene que interpretar en público de

memoria la obra obligada y además una pieza ó estudio trabajados de su repertorio.
Si se trabaja una SONATA (normalmente de tres movimientos), ésta

computará como una única pieza.
El alumnado trabajará como mínimo UNA pieza troncal en cada trimestre.
Aunque algunas piezas, tal y como exige esta Programación, deban trabajarse
en su totalidad, el repertorio también podrá ser utilizado para incidir o profundizar
sobre un determinado contenido.En estos casos, no será necesario el estudio
“completo” de la obra, sino únicamente el del fragmento o fragmentos de la misma
que mejor se adapte o adapten al contenido en cuestión.
159
Linares
CURSO 2018/19
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Por último, hay que decir que las piezas románticas, del Siglo XX y españolas
exigen del alumnado una dedicación y empeño mayores, debiendo servir como
preparación para obras de una mayor envergadura que se trabajarán en los Cursos
Tercero y Cuarto. En el apartado correspondiente a las obras románticas, la brevedad
de las piezas programadas invita a realizar una Selección de dos o tres
piezas, con las cuales se pretende básicamente una correcta utilización del pedal de
resonancia y la diferenciación e interpretación de los distintos planos sonoros.
ESTUDIOS:
- CZERNY, C.: “La Escuela de la Velocidad” Op. 299
nº 3, 5, 8, 9, 19.
nº 7, 8, 11, 23, 24.
“El arte de dar soltura a los dedos” Op. 740
n° 3, 17, 19, 37, 41, 46.
- BERTINI, H.: “24 Estudios para piano” Op. 29
nº 2, 3, 22.
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Linares
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nº 34.
- HELLER, S.: “El arte del Fraseo” Op. 16
n° 15, 20, 21, 24, 26.
JENSEN, A.: “25 Estudios para piano” Op. 32
n° 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
n° 2, 3, 6, 12, 16, 43, 46, 49, 56.
- MOSZKOWSKI, M.: “20 pequeños Estudios” Op. 91
n° 11, 13, 14.
- CLEMENTI, M.: “Gradus ad Parnassum”
Edition Peters.
n° 1, 2, 4, 9, 23.
161
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- BACH, J. S.: “Invenciones y Sinfonías”
“Invenciones a tres voces”
n° 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 14, 15.
- HAENDEL, G. F.: “El herrero armonioso”
K. 396, K. 397, K. 438, K. 472.
162
Linares
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DEPARTAMENTO: PIANO
- ALBÉNIZ, M.: Sonata en Re Mayor
- DÀGNESI , M.ª TERESA: “Sonata para el cémbalo en FaM” : Allegro.
KV 545, KV 279, KV 280, KV 282, KV 283.
n° 8 Hob. XVI / 5
nº 13 Hob. XVI / 6
nº 34 Hob. XVI / 33
n° 38 Hob. XVI / 23
nº 42 Hob. XVI / 27
163
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
n° 50 Hob. XVI / 37
“Piezas para piano”
Allegretto Hob. XVII / 10
Op. 49 n° 1.
“Sonatinas para piano”
nº 2, 3.
- CLEMENTI, M.: “Sonatinas”
Op. 37 n° 3.
Op. 38 nº 2, 3.
164
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
n° 2, 4, 6, 7, 20.
“Valses”
Op. 34 nº 2
Op. 69 nº 1
Op. 70 nº 2
“Mazurkas”
n° 45.
n° 6.
n° 1, 2, 4, 12, 16, 22, 29.
165
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- SZYMANOWSKA, MARÍA: “Polonesa en mi menor”
“ Polonesa en La Mayor”
- GRIEG, E.: “Piezas Líricas”
- TCHAIKOVSKY, P. I.: “12 Piezas” Op. 40
“Canción triste”
- LISZT, F.: “Consolaciones”
nº 1, 4.
- DEBUSSY, C.: “Children’s Corner”
nº 1, 5.
166
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- BARTÓK, B.: “Danzas rumanas”
n° l, 2, 3, 4.
“Sonatina”
“Mikrokosmos”
(selección).
- KHACHATURIAN, A.: Sonatina n° 1
- PROKOFIEV, S.: “10 Piezas para piano” Op. 12
n° 1, 4.
- KABALEVSKY, D.: “Piezas” Op. 27
(selección).
- IBERT, J.: “El burrito blanco”
167
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Zambra”
“Generalife”
“ Jardín de niños”
- ALBÉNIZ, I.: “Recuerdos de Viaje” Op. 71
“Rumores de la caleta”
“España” Op. 165
“Tango”
- GRANADOS, E.: “Danzas españolas”
nº 1, 2.
“Escenas poéticas”
“Eva y Walter”
“Escenas románticas”
“Berceuse”
“Epílogo”
168
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- DONOSTIA, P.: “Preludios vascos”
n° 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 14.
- MOMPOU, F.: “Impresiones íntimas”
n° 4.
- RODRIGO, J.: “Pastoral”
4.2.7.Pruebas de acceso a cursos distintos de 1º de EE.PP.( 2º curso )
( Se aconseja consultar el repertorio de obras orientativas del 1º curso de EE.PP

en el apartado 4.1.6,pág.123.)
Conforme al artículo 49 de la ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo , para acceder a

las Enseñanzas Profesionales de música será preciso superar una prueba específica de
acceso regulada y organizada por las administraciones educativas.
169
Linares
CURSO 2018/19
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Mediante esta prueba se valorará la madurez, las aptitudes y los conocimientos

para cursar con aprovechamiento las enseñanzas profesionales , de acuerdo con los
objetivos establecidos en el presente real decreto.
Así mismo , podrá accederse a cada curso de las enseñanzas profesionales sin haber
cursado los anteriores siempre que ,a través de una prueba, el aspirante demuestre poseer
los conocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas
correspondientes . Dicha prueba será organizada por las administraciones educativas.
En cuanto a la estructura y contenidos de la prueba de acceso a otros cursos de las

enseñanzas profesionales de Música, a las que se refiere el artículo 14 de la Orden de 25
de octubre de 2007 , por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales de
Música y Danza en Andalucía , constará de dos ejercicios:

piezas (una obra y un estudio) de diferente estilo, una de ellas de memoria.
b) Ejercicio teórico - práctico: Este ejercicio estará dividido en los siguientes

apartados:
- Ejercicio de entonación.
- Ejercicio de repentización.
- Realización de un transporte escrito.
- Análisis de una Frase.
170
Linares
CURSO 2018/19
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- Realización de una serie armónica en el piano.
- Dictado a dos voces.
- Ejercicio de Lectura a primera vista en el piano.
En todo caso lo mínimos exigibles para el acceso a un curso distinto del primero,
deberán coincidir con el nivel exigido en la programación general anual centro , para
superara el curso inmediatamente anterior a aquel que el aspirante pretenda acceder.
·3º curso de EE.PP
1. Consolidar progresivamente una base técnica que permita abordar las


pedalización.
171
Linares
CURSO 2018/19
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5. Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le

permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

7. Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales contemporáneos,

como toma de contacto con la música de nuestro tiempo.
8. Entrenar constante y progresivamente la memoria mediante la reflexión.
9. Desarrollar hábitos de estudio valorando el rendimiento en relación con el

tiempo empleado.
10. Practicar la improvisación y la lectura a primera vista.
172
Linares
CURSO 2018/19
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4.3.2. Contenidos secuenciados por trimestre.
1º trimestre:
a) Estructura.
b) Lenguaje.
d) Expresión.
e) Corriente histórico – estética.
173
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CURSO 2018/19
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174
Linares
CURSO 2018/19
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( cont.Proc.)

(cont.Proced)


( cont.Proced..)
175
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
18. Disposición para participar en las audiciones o “Pruebas de nivel”

organizadas para que el alumnado toque en público. ( cont. actitudinal)
2º trimestre:

a) Preludio.
b) Fuga.
d) Rondó.
176
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(cont.actitudinal)
3ºtrimestre:

a) Cadencias (auténtica, Semicadencia, plagal, interrumpida o rota, frigia, evitada).

177
Linares
CURSO 2018/19
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e) Ritmo armónico.
f) Fórmulas de acompañamiento (acordes arpegiados, acordes repetidos, bajo de

Alberti, Basso di Murky, bajo + acorde).
i) Ornamentación.
4.3.3. Evaluación.

La evaluación debe ser Integral es decir, se refiere a todos los elementos del
Educativo).


178
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración, siempre que sea procedente en la

especialidad instrumental, y relajación adecuados a las exigencias de la ejecución
instrumental.




instrumento.

características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus
posibilidades.
179
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

de repertorio.






sonoro de las mismas ( medida, articulación ,fraseo adecuados a su contenido).
Para ello el departamento a acordado que el alumnado tiene que interpretar de

memoria en público 2 de las piezas ó estudios trabajados durante el curso, siendo una de
ellas la obra obligada designadas para cada curso de EE.PP por el departamento.
180
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

los márgenes de “Flexibilidad” que permita el texto musical( accelerando , ritardando,
tanto como solista, como con pianista acompañante, en las especialidades que así lo
requieran , teniendo en cuenta los comienzos y finales de frase.
Este criterio evalúa el concepto personal estilístico , carácter de las obras y la

libertad de interpretación solística y en conjunto dentro del respeto al texto.


Planificar el trabajo en casa con el instrumento y organizar las sesiones de estudio.


181
Linares
CURSO 2018/19
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o alumna, trabajos de investigación e interpretaciones en el piano).

4.3.4. Criterio de calificación.


182
Linares
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DEPARTAMENTO: PIANO
Los criterios de calificación se dividirán en dos bloques y cada uno de ellos se le asignará
el siguiente porcentaje:
Interpretación.)
Lectura: 10%
- Notas ,medida, ritmo, tempo, articulación( staccato, legato),fraseo.
183
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DEPARTAMENTO: PIANO
Digitación 20%
Técnica 20%

.Articulación digital ( pulsación controlada).
.Coordinación
.Igualdad
Interpretación 20%
.Calidad de sonido (distinción del estilo carácter de la obra)
.Fraseo
.Ornamentación
.Pedal
.Memoria( desarrollarla para poder tocar en público)
.Flexibilidad del ritmo( accelerando , ralentando).
.
Estudio en casa 10%
184
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Actitud 20%
. Asistencia
. Interés
. Comportamiento
. Trabajo en clase

siguiente :
Para poder aplicar la evaluación continua en cada trimestre, será necesario

que el alumno o la alumna acredite una asistencia al 60% de las clases.
mismo por escrito.
Ante ese hecho, el Tutor elaborará un informe junto con el Equipo Educativo
en su caso, informando de la pérdida de evaluación continua. Dicho informe se
185
Linares
CURSO 2018/19
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correspondencias:


junio.


186
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


del alumnado.


útil para la comprensión inmediata por parte del alumnado de aspectos tales como el
carácter, la dinámica , la diferenciación de los planos sonoros, etc.
187
Linares
CURSO 2018/19
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alumnado (tiene que revisarse si esto no ocurre), es decir, debe estar pensada para la


188
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

189
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
El docente utilizará el tipo de actividad que mejor convenga a cada

momento y que mejor se ajuste al ritmo de aprendizaje de cada alumno o alumna.

dentro del aula:



- Análisis, teniendo en cuenta los conocimientos y el NIVEL
190
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

Tres Audiciones de alumnos y alumnas que tendrán carácter TRIMESTRAL.


(Segundo Punto del “Orden del Día”) y renovada cada año.
Independientemente de estas Audiciones (el Departamento decidirá en cada caso

la asistencia o no de padres y madres a dicha actividad), cualquier profesor o grupo
de profesores puede organizar y realizar, únicamente con su alumnado o bien con
alumnos y alumnas de otros compañeros, una audición en el momento que
191
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
PRIMER TRIMESTRE:
DICIEMBRE DE 2018
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
SEGUNDO TRIMESTRE:
ABRIL DE 2019
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
TERCER TRIMESTRE :
JUNIO DE 2019
AULA 1.6
TODOS LOS CURSOS
Audiciones bimestrales:
DICIEMBRE DE 2018
MARZO DE 2019
192
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.3.6 Repertorio orientativo .(3º curso de EE.PP)
La selección de Estudios programados se ha realizado teniendo en cuenta las

nuevas potencialidades técnicas objeto de desarrollo, tales como la rotación axial,
desplazamientos y saltos, octavas y otras dificultades que van preparando la transición
hacia un pianismo de mayor envergadura.
La elección de Preludios y Fugas responde a la intención de conocer una

combinación “típica” del período Barroco (“díptico”) y de desarrollar un sentir
polifónico en el alumnado, esencial en la práctica musical. En este apartado pueden
escogerse autores como SCARLATTI (“Exercizi”), Soler o Haendel, aunque la
superioridad de J. S. BACH y la perfección de sus obras tanto en lo musical como en
lo didáctico hace que sea éste el autor preferible a estudiar.
En cuanto al repertorio CLÁSICO, las Sonatas y obras propuestas pretenden

que el alumno o alumna alcance un cierto grado de sutileza interpretativa. Haydn,
Mozart y Beethoven ofrecen un amplio abanico en el que podemos elegir entre
piezas que implican un mayor grado de complejidad (alumnado más dotado) y otras
más accesibles. En realidad, la dificultad de las Sonatas, variaciones, fantasías, adagios
y rondós programados para este curso, ya debe haber sido superada en
los años anteriores, pretendiéndose ahora del alumno o alumna una
interpretación más “artística”. Por otro lado, es recomendable para el alumnado con
mayores posibilidades técnicas la iniciación a las Sonatas de BEETHOVEN.
En las piezas románticas, se atiende más a la asimilación del Sonido del piano
romántico (notas de adorno, pedal, pequeñas cadencias ornamentales...), que a la
complejidad técnica de las nuevas dificultades de saltos, octavas, trinos, etc., para
cuya óptima resolución es necesaria una base proporcionada por estudios más
complejos que los planteados en este curso.
193
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Lo mismo ocurre con el repertorio Español o de inspiración andaluza, cuya

escritura y ejecución, a pesar de su temática, son herederas del Romanticismo.
Finalmente, el repertorio moderno / contemporáneo pretende proporcionar al

alumno o alumna nuevos conocimientos acerca de las nuevas grafías y sonoridades,
intentando conseguir con las obras propuestas una correcta asimilación y
familiarización con el estilo.
En conclusión, podemos decir que este Curso se divide en dos

bloques: el primero lo constituyen los Estudios, los Preludios y Fugas y la obra
Clásica, que afianzan, profundizan y continúan la “línea de actuación” de años
anteriores; el segundo, formado por las piezas del repertorio romántico, español, del
Siglo XX y contemporáneo, que, lejos del acercamiento casi testimonial de los cursos
anteriores (aunque no por ello innecesario), se presenta ahora como un auténtico y
sólido encuentro con este tipo de repertorio.
4.3.6.1. Consideraciones.

específico. Este año se propone el estudio de una pieza de ESTILO CONTEMPORÁNEO del
compositor ruso Serguei Prokofiev , en concreto la pieza n.º 8 de las Visiones fugitivas
Op.22 .
Recordar que esta pieza obligada tiene que ser interpretada en público de memoria
por el alumnado de 3º EE.PP junta otra pieza ó estudio trabajado de su repertorio.
194
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
ESTUDIOS:
- CZERNY, C.: “La Escuela de la Velocidad” Op. 299
nº 13, 20, 34.
“El arte de dar soltura a los dedos” Op. 740
n° 3, 4, 7, 8, 11, 13, 17, 18, 32, 37, 41.
- JENSEN, A.: “25 Estudios para piano” Op. 32
n° 2, 12.
n° 16, 32, 54, 63.
- MOSZKOWSKI, M.: “15 Estudios de virtuosismo” Op. 72
n° 4, 6, 10.
Edition Peters.
n° 3, 8, 11, 13, 17.
195
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- CHOPIN, F.: “Estudios”
Op. 10 nº 6.
nº 25, 26.
- LISZT, F.: “Estudios”
Op. 1 nº 1.
- BACH, J. S.: “El Clave bien temperado”
Libro I: nº 2, 5, 6, 10, 11, 21.
K. 6, K. 8, K. 9, K. 98, K. 99, K.132, K. 141, K. 380.
S. R. 15, S. R. 84.
196
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
KV 279, KV 280, KV 283.
“Fantasía en re menor” KV 397
“Adagio en si menor” KV 540
n° 31 Hob. XVI / 46
n° 33 Hob. XVI / 20
n° 53 Hob. XVI / 34
n° 57 Hob. XVI / 47
n° 58 Hob. XVI / 48
197
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CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- CORRI/DUSSEK, SOPHIA: “Sonata Op.2 nº3 en Do menor
Op. 14 n° 1
Op. 79
“Rondó en Sol Mayor” Op. 51 nº 1
WoO 70
n° 13, 15, 22.
“Nocturnos”
Op. 15 nº 3
Op. 37 n° 1
198
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Valses”
Op. 34 nº 3
Op. 64 nº 2
Op. 64 nº 3
Op. 70 nº 3
n° 1, 2, 4, 5.
n° 7, 11, 18, 19, 20, 27, 37, 46.
- MENDELSSOHN, FANNY: “ Melodía Op.4 nº2”
- SCHUMANN, R.: “Escenas de niños” Op. 15
(Selección: n° 5, 6, 7, 8 y 10).
- LISZT, F.: “Consolaciones” nº2.
- BRAHMS, J.: “Valses” n° 2, 3, 5, 6.
199
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- DEBUSSY, C.: “Preludios”
Libro I: nº 1, 8, 10.
Libro II: n° 10.
“Suite Bergamasque”
“Clair de Lune”
- FAURÉ, G.: “Menuet”
- RAVEL, M.: “Menuet sur le nome de Haydn”
- BARTÓK, B.: “Sonatina”
“Mikrokosmos” Volumen V
- PROKOFIEV, S.: “Visiones fugitivas” Op. 22
n° 3, 10.
- POULENC, F.: “10 Improvisaciones”
n° 2, 5, 10.
200
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- BONIS , MÉLANIE: “ Sevilliana pour piano”.
“ Gai Printemps”.
- IBERT, J.: “Le petit ane blanc”
- GINASTERA, A.: “3 Danzas argentinas”
nº 2.
“Zambra”
- ALBÉNIZ, I.: “Suite Española” Op. 47
“Granada”
“Cataluña”
“Cádiz”
201
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Cantos de España” Op. 232
“Córdoba”
“Mallorca” Op. 202
nº 4, 5, 7, 8, 10.
“Seis Piezas sobre cantos populares españoles”
“Ecos de la parranda”
“2 Danzas españolas” Op. 37
“Danza lenta”
- FALLA, M.: “Danza del molinero”
“Danza del corregidor”
- MOMPOU, F.: “Canciones y Danzas”
n° 1, 2, 4.
202
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- CASTILLO, M.: “Sonatina”
- HALFFTER, E.: “Danza de la pastora”
“Habanera”
4.3.7. Pruebas de acceso a cursos distintos de 1º de EE.PP ( 3º curso)
Conforme al artículo 49 de la ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo , para acceder

a las Enseñanzas Profesionales de música será preciso superar una prueba
específica de acceso regulada y organizada por las administraciones educativas.
Mediante esta prueba se valorará la madurez, las aptitudes y los conocimientos para
cursar con aprovechamiento las enseñanzas profesionales , de acuerdo con los objetivos
establecidos en el presente real decreto.
Así mismo , podrá accederse a cada curso de las enseñanzas profesionales sin haber
cursado los anteriores siempre que ,a través de una prueba, el aspirante demuestre poseer
los conocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas
correspondientes . Dicha prueba será organizada por las administraciones educativas.
203
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
En cuanto a la estructura y contenidos de la prueba de acceso a otros cursos de las

enseñanzas profesionales de Música, a las que se refiere el artículo 14 de la Orden de 25
de octubre de 2007 , por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de
aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales de
Música y Danza en Andalucía , constará de dos ejercicios:

piezas (una obra y un estudio) de diferente estilo, una de ellas de memoria.

apartados:
- Realización de un transporte “oral”.
- Dictado a dos voces.
En todo caso lo mínimos exigibles para el acceso a un curso distinto del primero, deberán
coincidir con el nivel exigido en la programación general anual centro , para superara el
curso inmediatamente anterior a aquel que el aspirante pretenda acceder.
( Se aconseja consultar el repertorio de obras orientativas del 2º curso de EE.PP

en el apartado 4.2.6,pág.158.)
204
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.4.1 Objetivos específicos
1. Consolidar progresivamente una base técnica que permita abordar las

2. Adquirir progresivamente la capacidad de aplicar de forma autosuficiente

los conocimientos musicales adquiridos a lo largo de los diferentes cursos,
solucionando cuestiones relacionadas con la interpretación, digitación, fraseo,
dinámica y pedalización.


5. Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le

permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
205
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

al nivel de estos ursos.
7. Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales

contemporáneos, como toma de contacto con la música de nuestro tiempo.
9. Desarrollar hábitos de estudio valorando el rendimiento en relación con

el tiempo empleado.

206
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
1º trimestre:
a) Estructura.
b) Lenguaje.
d) Expresión.
207
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO





( cont.Proc.)

(cont.Proced)

208
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

( cont.Proced..)

209
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
2º trimestre:

a) Preludio.
b) Fuga.
d) Rondó.
(cont.actitudinal)
210
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
3ºtrimestre:


evitada).

e) Ritmo armónico.

211
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
i) Ornamentación.
4.4.3 Evaluación.


Educativo).


cada especialidad.
212
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
El grado o nivel de cumplimiento de estos objetivos, que no es sino el

grado de desarrollo MÍNIMO de los mismos, no ha de ser medido de forma


instrumental.




instrumento.

características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus
posibilidades.
213
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del alumno o alumna y su

competencia para emprender el estudio individualizado y la resolución de los



7. Interpretar de memoria obras del repertorio SOLÍSTICO, de acuerdo con

los criterios del estilo correspondiente.



214
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO





215
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

3. Evaluación final o sumativa: Hace referencia al progreso y evolución en

los conocimientos del alumnado y a los tres tipos de contenidos (conceptuales,
4.4.4 Criterios de calificación.


216
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Los criterios de calificación se dividirán en dos bloques y cada uno de ellos se le asignará el
siguiente porcentaje:
Interpretación.)
Lectura: 10%
-Notas , medida, ritmo, Tempo,articulación( staccato , legato). Fraseo.
Digitación: 20%
217
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Técnica : 20%

.Articulación digital(pulsación controlada)
.Coordinación
.Igualdad
.Fraseo
.Ornamentación
.Pedal
.Flexibilidad del ritmo (accelerando y carácter de las obras).
Estudio en casa 10%
Actitud : 20%
. Asistencia
. Interés
. Comportamiento
. Trabajo en clase
218
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

siguiente :
mismo por escrito.

numérica comprendida entre uno (alumnado que no asiste a clase; No se puede
correspondencias:
219
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


junio.
4.4.5. Metodología y recursos didácticos



220
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

del alumnado.


carácter, la dinámica, la diferenciación de los planos sonoros, etc.
Por último, en aquellos casos en los que el alumno o alumna demuestre sobrada
capacidad, el profesor debe “programar” repertorio adecuado a su nivel para no
entorpecer su ritmo de aprendizaje.
221
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO



alumnado (tiene que revisarse si esto no ocurre), es decir, debe estar pensada para
la generalidad. Las adaptaciones curriculares, por tanto, únicamente tienen sentido


222
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

El docente utilizará el tipo de actividad que mejor convenga a cada

momento y que mejor se ajuste al ritmo de aprendizaje de cada alumno o alumna.
223
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

dentro del aula:
- Audiciones comparadas de obras de diferentes estilos y ejecutadas por

- Realización de trabajos de Investigación(acordes al nivel del alumnado)


- Análisis, teniendo en cuenta los conocimientos y el NIVEL
224
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO



(Segundo Punto del “Orden del Día”), renobada cada año.

La audición podría ser una herramienta en la evaluación sumativa
225
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.4.5. 3. ACTIVIDADES DEL CURSO 2018/19.
PRIMER TRIMESTRE:
DICIEMBRE DE 218.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
SEGUNDO TRIMESTRE:
ABRIL DE 2019.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
TERCER TRIMESTRE:
JUNIO DE 2019 .
AULA 1.6
TODOS LOS CURSOS.
NOVIEMBRE DE 2019.
MARZO DE 2019
226
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.4.6 Repertorio Orientativo.
En el ecuador de la Enseñanza Profesional, el alumnado afronta una transición

muy importante que ya se había iniciado en el Tercer Curso, esto es, el paso de una
ejecución donde premiaba más la articulación, a otra de mayor “libertad corporal”,
propia del repertorio romántico. En dicha transición, los Estudios Op. 72 de
Moszkowsky juegan un papel crucial, pues representan el paso de los estudios de
Czerny, Cramer, Clementi, etc., a los de Chopin, Liszt, Rachmaninov y Debussy. Por
ello, es el momento de incidir sobre estos estudios, lo que No excluye continuar
trabajando el Op. 740 de Czerny o iniciarse con alguno de los estudios más
“sencillos” de CHOPIN.
En el apartado del Barroco, la elección de Preludios y Fugas debe atender a

dos finalidades: por un lado, tocar estos “dípticos” con carácter casi de estudio de
virtuosismo, y por otro, trabajarlos para adquirir una destreza cada vez mayor en el
juego polifónico. Por otra parte, puede resultar también aconsejable interpretar
alguna Sonata monotemática de Scarlatti o del Padre Soler, para de esta forma
poder conocer otras formas musicales del Barroco.
La Sonata CLÁSICA continúa en la línea del curso anterior. Siempre que sea
posible nos decantaremos por una Sonata de BEETHOVEN, dado el valor formativo
de éstas. Las dificultades que presentan exigen resistencia y cierto dominio de la
Técnica, y para pianistas en ciernes “forman” muy bien la mano. Sin embargo, y
como es lógico suponer, no todo el alumnado es capaz de abordar obras de tal
envergadura, por lo cual podrán escogerse también Sonatas de Haydn o de Mozart,
sin que ello signifique minusvalorar la complejidad intrínseca de estas obras.
227
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.4.6.1.Consideraciones
Cada año el departamento recomienda trabajar una obra ó estudio de diferente

estilo.Este año la pieza a trabajar es de ESTILO CONTEMPORÁNEO. En concreto es
“MARCHA “ de la música para jóvenes de Witold Lutovlavsky.
Recordar que el alumnado de 4º de EE.PP tiene que interpretar en público esta obra
obligada y además otra pieza ó estudio trabajado de su repertorio.
En lo referente al repertorio romántico, las piezas programadas poseen ya

una entidad considerable, aunque aún están lejos del complejo virtuosismo de
escalas, arpegios, acordes, octavas, etc. Lo mismo ocurre con las obras españolas o
de inspiración andaluza y con las del Siglo XX o contemporáneas.
ESTUDIOS:
- CZERNY, C.: “El arte de dar soltura a los dedos” Op. 740
n° 8, 14, 18, 28.
n° 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10.
228
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Edition Peters.
n° 34, 47.
Op. 10 nº 6.
Op. 25 n° 2, 7.
- LISZT, F.: “Estudios”
Op. 1 nº 1.
- SKRIABIN, A.: “3 Piezas” Op. 2
n° 1 (“Estudio” en do # menor)
- KESSLER, J. C.: “24 Estudios” Op. 20
n° 1.
229
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Libro I: nº 1, 13, 14, 15, 16.
Libro II: n° 2, 6, 15.
“Suite en la menor” BWV 818
“Suite en Mi b Mayor” BWV 819
“Obertura en Fa Mayor” BWV 820
“Partita en La Mayor” BWV 832
“Preludio y Fuguetta en re menor” BWV 900
“Fantasía y Fuga en re menor” BWV 905
230
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Preludio, Fuga y Allegro en Mi b Mayor”
BWV 990
- HAENDEL, G. F.: “Suites para teclado”
n° 1, 4, 5, 9.
K. 1, K. 13, K. 27, K. 132.
S. R. 10, S. R. 21, S. R. 85,
S. R. 86, S. R. 87, S. R. 89.
KV 309, KV 330, KV 570.
231
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Rondó en Re Mayor” KV 485
“Rondó en la menor” KV 511
KV 265.
n° 48 Hob. XVI / 35
n° 58 Hob. XVI / 48
Op. 2 n° 1
Op. 14 nº 1
WoO 63
WoO 69
WoO 72
- CLEMENTI, M.: “2 Sonatas” Op. 24
n° 2.
232
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- CHOPIN, F.: “Preludios” Op. 28
n° 17.
“Nocturnos”
Op. 9 n° 2
Op. 32 n° 1
Op. 55 n° 1
Op. 72 n° 1
Op. postumo
- SCHUBERT, F.: “Impromptus” D. 899 (Op. 90)
n° 1, 3.
n° 17, 23, 30, 32, 39, 40, 43.
233
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- SCHUMANN, R.: “Arabeske” Op. 18
- LISZT, F.: “Años de peregrinaje” Libro I
“Las campanas de Ginebra”
“Consolaciones”
nº 3, 6.
- BRAHMS, J.: “3 Intermezzi” Op. 117
n° 1.
- WIECK SCHUMANN, CLARA: “ Soirées Musicales” Op.6 : Polonesa”
Libro I: nº 2, 4, 9, 10, 12.
Libro II: n° 2.
234
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Deux Arabesques”
n° 1, 2.
- RAVEL, M.: “Pavana para una infanta difunta”
- BARTÓK, B.: “14 Bagatelles” Op. 6
n° 5.
- SHOSTAKOVICH, D.: “Preludios” Op. 34
n° 9, 10, 12.
- KABALEVSKY, D.: “Sonatina” Op. 13 n° 2
- POULENC, F.: “3 Novelettes” nº 2.
235
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- TURINA, J.: “Álbum de viaje”
n° 3, 5.
“Sevilla”
“Cantos de España” Op. 232
“Córdoba”
nº 6, 9.
- MOMPOU, F.: “Canciones y Danzas”
n° 5, 6.
- CASTILLO, M.: “Sonatina”
236
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.4.7. Pruebas de acceso a cursos distintos de 1º curso ( 4ºcurso).

(Se aconseja consultar el repertorio de obras orientativas de 3º curso de EE.PP en
el apartado 4.3 6, pág.193 de la programación de piano como referencia para la prueba
instrumental de acceso a 4º curso de EE.PP.)
a) Ejercicio de INTERPRETACIÓN: El alumno o alumna deberá interpretar tres

piezas (dos obras y un estudio) de diferente estilo, una de ellas de
memoria.

apartados:
- Ejercicio de Armonía: No inferior a diez acordes, con triadas y cuatriadas y

con una modulación a dos círculos de quintas.
- Dictado armónico.
- Realización de un Bajo cifrado leído y transportado.
237
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- Realización en el piano de un transporte de 2ª o de 3ª, Mayor o menor,

ascendente o descendente.
- Prueba de Música de Cámara.
· 5º curso de EE.PP
4.5.1.Objetivos específicos
1. Aplicar con autonomía el conocimiento del instrumento y los principios de la

técnica pianística para solucionar las distintas dificultades relacionadas con la
interpretación, tales como digitación, fraseo, diferenciación de planos sonoros,
dinámica, pedal y ornamentación.

períodos de la Historia de la Literatura del Piano, especialmente las referidas al
tempo, escritura rítmica, dinámica, digitación, ornamentación y fraseo, y aplicarlas para
conseguir una interpretación lo más correcta posible y acorde a los criterios de
cada estilo musical.

238
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4. Adquirir un criterio propio en cuanto a la interpretación.
5. Afianzar un método de estudio válido y eficaz en el que se valore el

rendimiento en relación con el tiempo empleado.

7. Fomentar actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad que permitan saber

valorar y criticar las distintas interpretaciones de una misma obra.
8. Consolidar el hábito de ir formando una bibliografía y discografía básicas,

aunque no por ello exentas de calidad.
9. Participar en actividades musicales que requieran un alto grado de

concentración y autocontrol, dominio de la memoria e intención comunicativa
(recitales, audiciones, etc).
10. Formarse una imagen ajustada de sí mismo / a y ser consciente, por medio
de la autocrítica, tanto de sus recursos como de sus limitaciones.

239
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
12. Aplicar en la clase de piano los conocimientos adquiridos en las demás

asignaturas y favorecer, por medio de la autoescucha, una interpretación lo más
consciente posible, de cara a memorizar las obras que lo requieran y para mejorar
gradual o progresivamente la calidad del sonido obtenido en el instrumento.
13. Utilizar, en función de sus capacidades, el análisis como herramienta

fundamental e imprescindible para profundizar poco a poco en el conocimiento del
hecho musical.
15. Tomar contacto con lenguajes musicales contemporáneos.

elegidos por profesor /a tutor/a se deberán desarrollar a lo largo de todo el
curso y no solamente en el trimestre indicado)
1º trimestre:
1. Consolidación de una técnica cada vez más desarrollada, fundamentada en

la “idea” musical, el Fraseo y la cantabilidad.
240
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
2. La digitación a través del tiempo. Profundización en su estudio y aplicación

al repertorio.
3. Perfeccionamiento de toda la gama de modos de ataque.
4. Conocimiento de procedimientos cadenciales y modulatorios cada vez más

complejos.
5. La digitación a través del tiempo. Profundización en su estudio y aplicación al

repertorio.
2ºtrimestre:
más complejos.
8. Tipos Formales utilizados por los compositores en cada época.
9. Dominio de los TRES pedales del piano. Uso consecuente en
función del estilo trabajado en cada momento.
241
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
10. Adquisición de una clara autonomía en el estudio individual.
3º trimestre:
11. Dominio de los distintos tipos de memoria.
12. Autocrítica en el momento de la interpretación.
13. Ejecución de obras de diferente estilo (cinco como “mínimo”) con
corrección técnica e interpretativa.
14. Música contemporánea. GRAFÍAS y efectos.
15. Participación en las Audiciones colectivas organizadas por el Departamento.
242
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.5.3.Evaluación.

La evaluación debe ser integral, es decir, se refiere a todos los elementos del
Educativo).


sino el grado de desarrollo mínimo de los mismos, no ha de ser medido de forma
243
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


instrumental.




instrumento.

sus posibilidades.

de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del alumno o alumna y su

competencia para emprender el estudio individualizado y la resolución de los
244
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO









245
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO




o alumna, trabajos de investigación e Interpretaciones en el piano).
246
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

4.5.4.Criterio de calificación.



Interpretación.)
247
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Lectura: 10%
- Notas , medida ,ritmo , Tempo, articulación( staccato, legato),fraseo.
Digitación: 20%
Técnica : 20%

.Articulación digital( Control de la pulsación)
.Coordinación
.Igualdad
Interpretación 20%
.
. Tempo de ejecución
.Fraseo
.Ornamentación
.Pedal
248
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
. Flexibilidad del ritmo ( accelerando y ritardando)
Estudio en casa: 10%
Actitud 20%
. Asistencia
. Interés
. Comportamiento
. Trabajo en clase

siguiente :
Para poder aplicar la evaluación continua en cada trimestre, será necesario que el
alumno o la alumna acredite una asistencia al 60% de las clases.
La justificación de las ausencias por parte de los tutores legales del alumnado supondrá
el conocimiento de la falta de asistencia del alumno o alumna. Por consiguiente, la única
diferencia entre falta justificada y no justificada será el conocimiento o no de la ausencia del
alumno o alumna por parte del tutor legal del mismo por escrito.
Ante ese hecho, el Tutor elaborará un informe junto con el Equipo Educativo en su
caso, informando de la pérdida de evaluación continua. Dicho informe se entregará en
Jefatura de Estudios, desde donde se emitirá el correspondiente documento en el que se
249
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

numérica comprendida entre uno (alumnado que no asiste a clase; No se puede
correspondencias:


junio.
4.5.5. Metodología y recursos didácticos.

250
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

personalidad y sensibilidad de alumnos y alumnas, fomentar su creatividad en relación
con la música y favorecer el máximo desarrollo de sus aptitudes y capacidades
musicales y humanas.


del alumnado.


aprovechamiento del trabajo personal e indivualizado en casa, utilizando la clase para
la corrección de los posibles errores, la resolución de dudas y la facilitación de los
pasajes más complicados. En este sentido, durante los primeros cursos de la
semanal en enseñar a estudiar al alumno o alumna con corrección, método y hábito
adecuados, para que en un futuro sea capaz de hacerlo de forma autónoma. Esta
explicación “previa” del estudio u obra en cuestión resultará muy útil para la
comprensión inmediata por parte del alumnado de aspectos tales como el carácter, la
dinámica, la diferenciación de los planos sonoros, etc.
251
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO




alumnado (tiene que revisarse si esto no ocurre), es decir, debe estar pensada para
la generalidad. Las adaptaciones curriculares, por tanto, únicamente tienen sentido


activa que abarque todos los elementos del mundo musical. Los alumnos y alumnas
252
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


253
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

dentro del aula:



- Análisis, teniendo en cuenta los conocimientos y el
nivel del alumnado, de las piezas trabajadas.
254
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO



(Segundo Punto del “Orden del Día”), renovada cada año.

La Audición podría ser una herramienta de la evaluación sumativa.
255
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
PRIMER TRIMESTRE:
DICIEMBRE DE 2018.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
SEGUNDO TRIMESTRE:
ABRIL DE 2019.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
TERCER TRIMESTRE:
JUNIO DE 2019.
AULA 1.6
TODOS LOS CURSOS.
NOVIEMBRE DE 2018.
MARZO DE 2019.
256
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.5.6. Repertorio orientativo.( 5º curso nde EE.PP)
En este Quinto Curso de la Enseñanza Profesional, los Estudios de Chopin van

asentándose paulatinamente, junto con los más complejos de Moszkowsky. Estos
últimos aportan la aparatosidad y “libertad corporal” en mayor medida que los
programados de Chopin, los cuales no sólo presentan grandes dificultades técnicas,
sino que también posibilitan el aprendizaje de un bello sonido, la correcta utilización
del pedal, la diferenciación de planos sonoros, etc.
En el apartado del Barroco, se aconseja la elección de una Suite Francesa ,

pues de esta forma el alumno o alumna tiene la posibilidad de conocer otra de las
Formas musicales del Siglo XVIII. También podrá escogerse en su lugar un
Preludio y Fuga.
En cuanto al repertorio CLÁSICO, debe continuar trabajándose Beethoven , tal

y como en el curso anterior, aunque también hay que apuntar que las Sonatas del
último Haydn, muy cercanas a las de Beethoven, son muy apetecibles.
Finalmente, las obras románticas, españolas y del Siglo XX (modernas) asumen

todas las dificultades trabajadas en los estudios. Es en este momento cuando el
alumnado se enfrenta de manera decidida a este repertorio, en el cual debe cuidar,
entre otros aspectos, el sonido, los planos sonoros y el despliegue técnico propio de
este pianismo brillante.
257
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.5.6.1 Consideraciones.
Cada año el departamento recomienda trabajar un estudio ó una obra de diferente

estilo. Este año el se ha de trabajar una pieza de ESTILO CONTEMPORÁNEO eligiendo la
“ IMPROVISATION“ Op.84 nº5 de Gabriel fauré.
Recordar que el alumnado de 5º de EE.PP tiene que interpretar en público esta

obra obligada ademas de otra otra pieza ó estudio trabajado de su repertorio.
ESTUDIOS:
n° 2, 7, 8, 9, 11, 12.
Op. 10 nº 3, 6, 9.
Op. 25 n° 2, 7, 9.
- MENDELSSOHN, F.: “3 Estudios” Op. 104b nº 2.
- SKRIABIN, A.: “12 Estudios” Op. 8
n° 8, 11.
258
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Libro I: nº 3, 4, 8, 12, 17, 19.
Libro II: n° 5, 7, 10, 20.
“Suites Francesas”
n° 1, 2, 6.
“Toccata en mi menor” BWV 914
259
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
KV 331.
“Fantasía en do menor” KV 396
“Fantasía en do menor” KV 475
n° 61 Hob. XVI / 51
“Fantasía en Do Mayor” Hob. XVII /
Op. 2 n° 1
Op. 14 n° 2
Op. 28 (“Pastoral”)
Op. 90
260
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- CHOPIN, F.: “Polonesas”
Op. 40 n° 2.
“Nocturnos”
Op. 9 n° 1
Op. 15 n° 1
Op. 27 n° 1
Op. 55 n° 1
“Valses”
Op. póstumo.
“Berceuse” Op. 57
“3 Escocesas”
n° 1, 2, 3.
n° 3, 5, 10, 15, 21.
261
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- MENDELSOHNN, FANY: “ Lied , song without words Op.8 nº3”
- SCHUMANN, R.: “Escenas de niños” Op. 15
(completas).
- WIECK SCHUMANN,CLARA: “ Soirées Musicales Op.6.: (Toccatina , Mazurka...)
- LANG JOSEFINE: “Arabesque”.
- BRAHMS, J.: “2 Rapsodias”
Op. 79 n° 2.
“3 Intermezzi” Op. 117
n° 1.
“6 Piezas para piano” Op. 118
n° 2.
n° 2, 3.
- RACHMANINOV, S.: “5 Piezas de fantasía” Op. 3
“Elegía”
262
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Libro I: nº 3, 11.
Libro II: n° 5, 9.
“Deux Arabesques”
n° 2.
“Estampas”
“Pagodas”
“Atardecer en Granada”
- RAVEL, M.: “Miroirs”
“Oiseaux tristes”
“La vallée des cloches”
- BARTÓK, B.: “Allegro Barbaro”
263
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- SCHOENBERG, A.: “Piezas” Op. 19
(completas).
- LANDOWSKA, WANDA: “Berceuse”.
- TURINA, J.: “Danzas fantásticas” Op. 22
“Exaltación”
“Ensueño”
“Sevilla” Op. 2
“Jueves Santo a media noche”
“Asturias”
“Castilla”
“Iberia”
“Evocación”
264
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- GRANADOS, E.: “Goyescas”
“Quejas o la maja y el ruiseñor”
“8 Valses poéticos”
- FALLA, M.: “Danza de la molinera”
“Danza de los vecinos”
4.5.7.Pruebas de acceso a cursos distintos de 1º de EE.PP ( 5º cursos)
( Se recomienda consultar el apartado 4.4.6 pág.227 de la programación donde se

puede encontrar el repertorio orientativo de obras de 4º curso de EE.PP para la prueba
instrumental de acceso a 5º curso.)

piezas (dos obras y un estudio) de diferente estilo, una de ellas de memoria.

apartados:
265
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- Ejercicio de Armonía: No inferior a quince acordes, con triadas y cuatriadas

y con una modulación a cinco círculos de quintas.
- Análisis Formal, estético y armónico de una obra orquestal propuesta por

el tribunal. Defensa oral del mismo.
- Realización en el piano de un transporte de 2ª o de 3ª, Mayor o menor, o
de 4ª Justa, ascendente o descendente.

1. Aplicar con autonomía el conocimiento del instrumento y los principios de la
técnica pianística para solucionar las distintas dificultades relacionadas con la
interpretación, tales como digitación, fraseo, diferenciación de planos sonoros,
dinámica, pedal y ornamentación.
266
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

períodos de la Historia de la Literatura del Piano, especialmente las referidas al
tempo, escritura rítmica, dinámica, digitación, ornamentación y fraseo, y aplicarlas para
conseguir una interpretación lo más correcta posible y acorde a los criterios de cada
estilo musical.

4. Adquirir un criterio propio en cuanto a la interpretación.
5. Afianzar un método de estudio válido y eficaz en el que se valore el

rendimiento en relación con el tiempo empleado.

7. Fomentar actitudes de respeto, tolerancia y solidaridad que permitan saber

valorar y criticar las distintas interpretaciones de una misma obra.
8. Consolidar el hábito de ir formando una bibliografía y discografía básicas,

aunque no por ello exentas de calidad.
267
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
9. Participar en actividades musicales que requieran un alto grado de

concentración y autocontrol, dominio de la memoria e intención comunicativa
(recitales, audiciones, etc).
10. Formarse una imagen ajustada de sí mismo / a y ser consciente, por medio
de la autocrítica, tanto de sus recursos como de sus limitaciones.

12. Aplicar en la clase de piano los conocimientos adquiridos en las demás

asignaturas y favorecer, por medio de la autoescucha, una interpretación lo más
consciente posible, de cara a memorizar las obras que lo requieran y para mejorar
gradual o progresivamente la calidad del sonido obtenido en el instrumento.
13. Utilizar, en función de sus capacidades, el análisis como herramienta

fundamental e imprescindible para profundizar poco a poco en el conocimiento del
hecho musical.
15. Tomar contacto con lenguajes musicales contemporáneos.
268
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
elegidos por profesor /a tutor/a se deberán desarrollar a lo largo de todo el
curso y no solamente en el trimestre indicado)
1º trimestre:
1.Consolidación de una técnica cada vez más desarrollada, fundamentada en la

“idea” musical, el Fraseo y la cantabilidad.

al repertorio.

complejos.

al repertorio.
269
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
2º trimestre:
más complejos.
8. Tipos Formales utilizados por los compositores en cada época.
9. Dominio de los TRES pedales del piano. Uso consecuente en
función del estilo trabajado en cada momento.
10. Adquisición de una clara autonomía en el estudio individual.
3º trimestre:
11. Dominio de los distintos tipos de memoria.
12. Autocrítica en el momento de la interpretación.
270
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
13. Ejecución de obras de diferente estilo (cinco como “mínimo”) con
corrección técnica e interpretativa.
14. Música contemporánea. GRAFÍAS y efectos.
15. Participación en las Audiciones colectivas organizadas por el Departamento.
4.6.3.Evaluación


Educativo).


271
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


instrumental.




instrumento.

sus posibilidades.

de repertorio.

272
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO



7. Interpretar de memoria obras del repertorio solístico de acuerdo con los






alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de Autocrítica.
273
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO




proceso de Enseñanza, por lo que reorienta y mejora la acción docente del
profesorado.
Se realizará a lo largo de todo el curso utilizando como instrumento de

274
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

4.6.4.Criterio de calificación.



Interpretación.)
275
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Lectura: 10%
- Notas, medida, ritmo, Tempo, Articulación ( staccato, legato), fraseo.
Digitación: 20%
Técnica : 20%

.Articulación digital ( Pulsación controlada)
.Coordinación
.Igualdad:
. Tempo de ejecución
.Fraseo
.Ornamentación
.Pedal
.flexibilidad del ritmo ( accelerando-ritardando)
276
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Estudio en casa: 10%
Actitud : 20%
. Asistencia
. Interés
. Comportamiento
. Trabajo en clase

siguiente :
La justificación de las ausencias por parte de los tutores legales del alumnado supondrá
el conocimiento de la falta de asistencia del alumno o alumna. Por consiguiente, la única
diferencia entre falta justificada y no justificada será el conocimiento o no de la ausencia del
alumno o alumna por parte del tutor legal del mismo por escrito.
Ante ese hecho, el Tutor elaborará un informe junto con el Equipo Educativo en su caso,
informando de la pérdida de evaluación continua. Dicho informe se entregará en Jefatura
de Estudios, desde donde se emitirá el correspondiente documento en el que se apruebe o
no dicho informe.
277
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

poner un “cero”) y diez, sin emplear cifras decimales. Se aplicarán las siguientes
correspondencias:
Las calificaciones comprendidas entre 1 y 4 determinan la no consecución de


junio.


278
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


del alumnado.


carácter, la dinámica, la diferenciación de los planos sonoros, etc.
279
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

En el caso de que una Adaptación Curricular Individualizada (en adelante A.

C. I.) tuviera que llevarse a cabo (debemos tener en cuenta que aquélla se realiza
cuando los objetivos de aprendizaje presentan grados de profundización muy Lejanos
a las posibilidades del alumno o alumna y que implica tanto la eliminación de

La Programación Didáctica debe ser realista con el nivel medio del alumnado
(tiene que revisarse si esto no ocurre), es decir, debe estar pensada para la


280
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

3. Actividades de Desarrollo.
281
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO


dentro del aula:
- Audiciones comparadas de obras de diferentes estilos y ejecutadas por

- Realización de trabajos de investigación (acordes al nivel del alumnado)


- Análisis, teniendo en cuenta los conocimientos y el nivel.
282
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO

Tres Audiciones de alumnos y alumnas que tendrán carácter TRIMESTRAL.


(Segundo Punto del “Orden del Día”),renovada cada año.

La audición podría ser una herramienta en la evaluación sumativa.
283
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
PRIMER TRIMESTRE:
DICIEMBRE DE 2019.
AULA 1.6
TODOS LOS CURSOS.
SEGUNDO TRISMESTRE:
ABRIL DE 2019.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
TERCER TRIMESTRE:
MAYO DE 2019.
AULA 1. 6.
TODOS LOS CURSOS.
Audiciones bimestrales.
NOVIEMBRE DE 2018.
MARZO DE 2019 .
284
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
4.6.6.Repertorio orientativo.
El último curso de la Enseñanza Profesional marca el final de un “largo”

proceso de enseñanza - aprendizaje en el cual se ha orientado gradualmente al
alumno o alumna a conseguir los objetivos (PARA QUÉ enseñar) y contenidos (QUÉ
enseñar) propuestos. Cuando el alumnado acaba esta etapa debe, como mínimo,
haber desarrollado estas capacidades:
1. Interpretar obras representativas de las diferentes épocas y estilos de

dificultad adecuada a este nivel.
2. Conocer las convenciones interpretativas vigentes en distintos

períodos de la Historia de la Música para Piano (escritura rítmica y ornamentación).
3. Actuar en público con corrección y autocontrol.
4. Desarrollar hábitos de concentración y autonomía en el estudio.
5. Conocer y saber utilizar las posibilidades sonoras y expresivas del piano.
285
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Por tanto, el REPERTORIO representa en este curso el máximo Horizonte

interpretativo que el alumnado debe alcanzar.
En lo referente a los ESTUDIOS, se debe hacer una apuesta decidida por

Chopin, pues sus Estudios representan el mayor hito de la Literatura pedagógica del
Piano. No obstante, también pueden escoge los estudios más intrincados de
Moszkowsky, así como alguno de lo de Rachmaninov, Scriabin, Casella o, por qué no,
los estudios (diferentes) de Debussy.
Las Suites, Partitas o Preludios y Fugas continúan, al igual que las obras
clásicas, en la misma línea del curso anterior. En estas últimas, e
independientemente de que el autor escogido sea Haydn, Mozart o Beethoven, se
exigirá una elevada corrección (tanto técnica como musical) interpretativa.
Es en el repertorio romántico, español y de los Siglos XX y XXI (moderno y

contemporáneo) donde el alumno o alumna y el o la docente deben poner más
empeño y atención. Afrontan una “nueva” Literatura del Piano (un camino ya
iniciado en el curso anterior), llena de grandiosidad y de complicaciones técnicas y
musicales, en la que el alumnado debe enfrentarse a obras de mayor envergadura,
duración y potencia, que exigirán una gran resistencia y dominio de la Técnica.
4.6.6.1 Consideraciones.
Cada año el departamento propone trabajar un estudio ó una obra de estilo diferente.
Este año la pieza de ESTILO CONTEMPORÁNEO elegida es “Preludio nº1” para piano del
compositor americano George Gershwin.
Recordar que el alumnado de 6º curso tiene que interpretar de memoria y en público la

obra obligada y otra pieza ó estudio trabajados de su repertorio
286
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
ESTUDIOS:
n° 2, 9, 11, 12.
Op. 10 nº 1, 3, 6, 9.
Op. 25 n° 1, 2, 7, 9, 24.
- LISZT, F.: “Estudios transcendentales”
“Paysage”
“Estudios de Paganini”
“La caza”
- SKRIABIN, A.: “8 Estudios” Op. 42
n° 3.
- RACHMANINOV, S.: “Estudios para teclado”
Op. 33 n° 2, 3, 5.
Op. 39 n° 2, 4, 5.
287
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- DEBUSSY, C.: “Doce Estudios para piano”
nº 1, 8, 10, 11.
Libro I: nº 20.
Libro II: n° 4, 13, 14, 22.
“Suites Francesas”
n° 3, 4, 5.
“Partitas”
n° 1.
“Toccata en Sol Mayor” BWV 916
288
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
KV 310, KV 311, KV 332, KV 570.
“Fantasía y Fuga” KV 394
n° 33 Hob. XVI / 20
n° 60 Hob. XVI / 50
n° 61 Hob. XVI / 51
n° 62 Hob. XVI / 52
289
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
Op. 2 n° 2
Op. 2 n° 3
Op. 10 n° 1
Op. 10 nº 2
Op. 13 (“Patética”)
Op. 27 n° 1 (“Sonata quasi una fantasia”)
Op. 31 n° 3
Op. 90
- CHOPIN, F.: “Impromptus”
nº 1, 3.
“Fantasia - impromptu” Op. 66

290
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Nocturnos”
Op. 27 n° 2
Op. 37 n° 2
Op. 48 n° 1
Op. 62 n° 1
“Polonesas”
Op. 40 n° 1.
- LISZT, F.: “3 Sonetos de Petrarca”
nº 47, 104, 123.
“Valses olvidados”
n° 1.
n° 1, 2, 3, 4.
“Sonatas para piano”
D. 664, D. 784.
291
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- MENDELSSOHN, F.: “Rondo capriccioso” Op. 14
- SCHUMANN, R.: “Papillons” Op. 2
- BRAHMS, J.: “Scherzo” Op. 4
“2 Rapsodias” Op. 79
n° 1.
“3 Intermezzi” Op. 117
(completos).
n° 4.
- RACHMANINOV, S.: “Preludios para teclado”
“Preludio en do # menor” Op. 3 nº 2
292
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- DEBUSSY, C.: “Suite Bergamasque”
“Estampas”
“Jardines bajo la lluvia”
- FAURÉ, G.: “Barcarolles”
nº 1, 2.
“Impromptus”
n° 1, 2, 3.
“3 Romances sans paroles”
Op. 17 nº 2.
- BARTÓK, B.: “Suite para piano” Op. 14
“Mikrokosmos” Volumen VI
293
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“6 Danzas Búlgaras”
(completas).
- PROKOFIEV, S.: “4 Piezas para piano”
Op. 4 n° 4 (“Sugestión diabólica”)
- KHACHATURIAN, A.: “Toccata”
- CASTILLO, M.: “Toccata”
- GINASTERA, A.: “3 Danzas argentinas”
- MESSIAEN, O.: “Preludios”
n° 3, 4.
- BOULANGER , LILI: “ Dún vieux jardin”
- GUBAIDULINA , SOPHIE: “ Juguetes musicales”
294
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- TURINA, J.: “Danzas fantásticas” Op. 22
“Orgía”
“Sonata fantasía” Op. 59
“El Barrio de Santa Cruz”
- ALBÉNIZ, I.: Suite Iberia:
“El puerto”
“Almería”
- GRANADOS, E.: “Allegro de Concierto” Op. 46
- FALLA, M.: “Cuatro piezas españolas” :
“Aragonesa”
“Cubana”
“Montañesa”
295
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
“Andaluza”
- MOMPOU, F.: “Suburbis”
- HALFFTER, E.: “Danza de la gitana”
- MONTSALVATGE, X.: “Sonatine pour Ivette”
4.6.7 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º de EE.PP.( 6º curso)
( Se recomienda consultar el apartado 4.5.6 pág.257 de la programación donde se

puede encontrar el repertorio orientativo de obras de 5º curso de EE.PP para la prueba
El Conservatorio podrá realizar, siempre que existan solicitudes dentro del

plazo de admisión, pruebas de acceso a otros cursos distintos de Primero de
Enseñanzas Profesionales, sin que sea requisito el haber cursado los anteriores.
296
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
La Dirección General de Planificación y Centros “autorizará” el número de

plazas escolares vacantes en cada uno de los cursos.
Estas Pruebas tendrán lugar durante los primeros cinco días hábiles del mes
de Septiembre.

piezas (dos obras y un estudio) de diferente estilo, una de ellas de memoria.
( Se recomienda consultar el apartado 4.5.6 de la programación donde se puede

encontrar el repertorio orientativo de obras de 5º curso de EE.PP para la prueba

apartados:
- Ejercicio de Armonía: No inferior a quince acordes, con triadas y cuatriadas

y con una modulación a cinco círculos de quintas.
- Análisis Formal, estético y armónico de una obra orquestal propuesta por

el tribunal. Defensa oral del mismo.
297
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
- Realización en el piano de un transporte de 2ª o de 3ª, Mayor o menor, o

de 4ª Justa, ascendente o descendente.
- Prueba de Historia de la Música.
4.6.8. Pruebas de acceso a 1º curso de EEAASS.
La Prueba de Acceso al Primer Curso de Enseñanzas Artísticas Superiores está

regulada por la ORDEN de 18 de abril de 2012. Se realizará en los meses de junio y
julio y, con carácter excepcional, podrá celebrarse entre el 1 y el 10 de
septiembre.
El Anexo VII de la Orden citada establece la estructura y el contenido de esta

Prueba para el acceso a las Enseñanzas Artísticas Superiores de Música (especialidad
de Interpretación). Consistirá en la realización de tres ejercicios:
a) Primer Ejercicio: Análisis formal y estético de una obra o fragmento musical

propuesto por el tribunal.
b) Segundo Ejercicio: Lectura a primera vista de un fragmento cuyo nivel No

será superior al de Segundo Curso de Enseñanzas Profesionales con una extensión
aproximada de treinta y dos compases. Se concederá un tiempo previo de cinco
minutos para preparar dicha prueba, y en ningún caso podrá hacerse SONAR el
piano.
298
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
c) Tercer Ejercicio: Interpretación en el piano de un “programa” de una

duración aproximada de treinta minutos integrado por obras y / o estudios de
diferentes estilos y de dificultad adecuada a este nivel. Una de las obras y / o
estudios deberá interpretarse de memoria. Si la obra está formada por más de un
movimiento, únicamente se exigirá interpretar de memoria UNO de ellos.
Cada uno de los tres ejercicios se calificará de 0 a 10 puntos y se expresará

con dos cifras decimales, redondeándose a la centésima más próxima, y en caso
de equidistancia, a la superior.
La puntuación definitiva de la Prueba se obtendrá calculando la media

ponderada de la calificación obtenida en los diferentes ejercicios. Para la especialidad
de Interpretación, que es la que nos ocupa, se aplicarán los siguientes porcentajes:
Ejercicio de Interpretación en el PIANO 50%
Media aritmética del resto de Ejercicios 50%
Puntuación de la PRUEBA ESPECÍFICA 60%
Nota media expediente estudios profesionales 40%
La calificación FINAL de la Prueba se expresará con dos cifras decimales,

redondeándose a la centésima más próxima, y en caso de equidistancia, a la
superior.
299
Linares
CURSO 2018/19
DEPARTAMENTO: PIANO
5. BIBLIOGRAFÍA
- CASANOVA, María Antonia: La Evaluación, garantía de calidad para el centro

educativo. Edelvives Editores, Zaragoza, 1992.
- CASELLA, Alfredo: El piano. Ricordi americana, 1993.
- LEIMER - GIESEKING: Rítmica, dinámica y pedal. Ricordi americana, Buenos Aires, 1992.
- LEIMER - GIESEKING: La moderna ejecución pianística. Ricordi americana, Buenos Aires,

1995.
- LEVAILLANT, Denis: El piano. Labor, Barcelona, 1993.
- NEUHAUS, Heinrich: El arte del piano. Real Musical, Madrid, 1987.
- NIETO, Albert: La digitación pianística. Mira Editores, Zaragoza, 1992.
- NIETO, Albert: Contenidos de la técnica pianística. Didáctica y aprendizaje. Boileau,

Barcelona, 1999.
- RATTALINO, Piero: Historia del piano. Span Press Universitaria, 1997.
- SIEPMANN, Jeremy: El Piano. Ma non troppo, 2003.
- FERGUSON, Howard: La interpretación de los instrumentos de teclado. Del siglo XIV al

XIX. Alianza Música, Madrid, 2003.
- RINK, John: La interpretación musical. Alianza Música, Madrid, 2011.
- CHIANTORE, Luca: Historia de la técnica pianística. Alianza Música, Madrid, 2001.
- BERMAN, Boris: Notas desde la banqueta del pianista. Editorial de Música Boileau,
Barcelona, 2010.
300

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CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD: PIANO ASIGNATURA: Instrumento Principal

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD: PIANO ASIGNATURA: Instrumento Principal

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD: PIANO ASIGNATURA: Instrumento Principal

4.3.6 Repertorio orientativo……………………………………..……193

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD: PIANO ASIGNATURA: Instrumento Principal

BERGES CRUZ , MARÍA MERCEDES.

GÁMEZ OLIVARES, DANIEL.

GASCÓN GALLEGO, JUAN MIGUEL.

GONZÁLEZ SÁNCHEZ , MARÍA DOLORES.

MARTÍNEZ NÁJERA , JOSÉ.

MORALES GARCÍA . JOSÉ.

OCAÑA MOLINA , ÁNGEL.

OCAÑA MOLINA , ESTÉBAN.

PEÑA VILLALBA , ÓSCAR.

PRIETO HITA , PABLO.

RODRÍGUEZ NAVARRO, ISABEL.

RUÍZ HIDALGO , JUANA MARÍA.

El Sistema Educativo Español configurado de acuerdo con los principios y valores de la

Y a su vez, la participación y colaboración de los padres ó tutores para contribuir a la mejor

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD: PIANO ASIGNATURA: Instrumento Principal

La estructura y ordenación de la enseñanza elemental de los estudios de música supone el

3.1.1 Objetivos específicos (Sub-apartados siempre en letra Candara 12

1. Ser consciente de la importancia de adoptar una posición adecuada del

cuerpo en relación al instrumento que haga posible y favorezca la acción del

conjunto brazo – antebrazo – mano sobre el teclado.

2. Descubrir poco a poco el Funcionamiento y la mecánica del piano.

3. Iniciar en el conocimiento de las diferentes épocas que abarca la Literatura del

piano a lo largo de la Historia.

4. Presentar la problemática básica de los aspectos de la técnica pianística

relativos al peso del brazo y a la independencia de dedos.

5. Interpretar diferentes estudios encaminados a desarrollar las exigencias técnicas

que posteriormente plantearán las obras ó piezas de un repertorio básico.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD: PIANO ASIGNATURA: Instrumento Principal

3.1.2 Contenidos secuenciados por trimestres

piernas y manos) en relación al piano.

- Numeración de los dedos.

- Altura de los sonidos : relación notas-teclado.

- Independencia y articulación digital.

- Participación del alumnado en AUDICIONES.

- Conocimiento de los recursos del piano .Familiarización con el teclado. Relación

- Utilización de los pedales.

-Importancia de la organización en el estudio . Racionalización del proceso de

- Entrenamiento progresivo y continuo de la ,memoria para una mejor

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD: PIANO ASIGNATURA: Instrumento Principal

interiorización y comprensión del proceso musical.

- Selección de ejercicios , estudios y obras que permitan al alumnado

desarrolla su nivel técnico e interpretativo, distinguiendo los diferentes estilos.

-Desarrollo de la CONCENTRACIÓN .La autodisciplina y autocrítica.

A) Contenidos relacionados con la notación, lectura, escritura o

representación de signos musicales

- Figuras. Duración de las notas: redonda, blanca con puntillo, blanca,

negra con puntillo, negra y corchea (con sus respectivos silencios).

- Claves: Sol en 2ª y Fa en 4ª línea.

- Ligadura de expresión o de Fraseo. Realización de ejercicios sencillos.

- Notas a contratiempo: silencios de negra y de corchea.

- Iniciación al conocimiento de las alteraciones.

- Indicaciones o Signos de dinámica: p y f.

B) Contenidos relacionados con la técnica