COLEGIO ADVENTISTA CONCEPCIÓN

NIVEL BÁSICO Angol 780 / Concepción - Chile

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cadecb.educacionadventista.com

Profesor o profesora: Alicia Aburto – Carlos Macias S.

Asignatura: Música Curso: 8vo básico

Unidad III Nº de Horas: 2hrs.
Objetivo o propósito general de la unidad
En esta unidad se espera que los y las estudiantes comprendan, relacionen y apliquen procedimientos básicos de organización de un material musical
dado. Debido a ello, se propone la creación de melodiá s y secuencias armónicas básicas, entre otros ejercicios de creación y recreación musical. Las
actividades a desarrollar pueden concebirse perfectamente como proyectos grupales que permitirán desarrollar en los y las estudiantes habilidades y
actitudes relacionadas con el compartir y con la capacidad para el trabajo colaborativo, y les ayudarán a plantearse difundir su trabajo musical a la
comunidad.

IFE: Dios es el creador de todo lo que existe y de la música también.

Objetivos de aprendizaje Habilidades
 Ejercitación musical (voz e instrumentos).
OA 1 Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar  Expresión musical.
manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la  Capacidad de trabajo en equipo.
tradición, oral, escrita y popular, integrando sus conocimientos en  Capacidad de reflexionar sobre la música y su relación con otras áreas.
expresiones verbales, visuales, sonoras y corporales.

OA 2 Describir analíticamente los elementos del lenguaje musical y los

procedimientos compositivos evidentes en la música escuchada, Actitudes
interpretada y creada, y su relación con el propósito expresivo.  Demostrar disposición a desarrollar curiosidad, interés y disfrute por los
sonidos y las músicas (o diferentes manifestaciones musicales).
OA 3 Cantar y tocar repertorio relacionado con la música escuchada,  Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y
desarrollando habilidades tales como comprensión rit́ mica, melódica, sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical con
conciencia de textura y estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de confianza, empatía y preparación.
fraseo y dinámica, entre otros.  Reconocer y valorar las diversas manifestaciones musicales, sus
contextos, miradas y estilos a partir de lo propio.
OA 5 improvisar y crear música aplicando experiencias y conocimientos  Reconocer la dimensión trascendente y espiritual del arte y la música para
a partir de indicaciones determinadas, dando énfasis a acompañamientos el ser humano.
y variaciones rítmicas, melódicas y/o armónicas.  Demostrar interés por establecer relaciones e integrar la música con otras
artes, otras asignaturas y con la vida misma.
 Demostrar generosidad, reconociendo los aportes individuales al servicio
 de una construcción musical colectiva y los aportes del colectivo al
desarrollo individual.
 Reconocer el valor del trabajo responsable y a conciencia, tanto en los
procesos como en los resultados musicales, desarrollando la autonomiá y
la autocrit́ ica.
 Demostrar la capacidad para trabajar en grupo de una manera inclusiva,
con honestidad y compromiso, respetando la diversidad.
 Reconocer y valorar la música existente y las experiencias adquiridas, así
como la experimentación e innovación como aspectos fundamentales y
complementarios del aprendizaje y el crecimiento musical.

Listado de contenidos Estrategias diversificadas

1. Los y las estudiantes escuchan una obra orquestal en la que se noten  Uso de audios.
claras influencias de la música originaria americana, como por  Uso de Videos.
ejemplo, Sinfonía India de C. Chávez. se les invita a percibir  Uso de tics (Computador, Data, Parlantes).
primero el ambiente general de la obra y comentar. Luego la  Trabajo en equipo.
profesora o el profesor contextualiza contándoles que este  Practica con la voz e instrumentos musicales.
compositor, de ascendencia azteca, quiso rendir un homenaje a la  Análisis de Canciones por medio de preguntas.
américa prehispánica en una obra en la cual incluiría instrumentos,  Guías de trabajo.
ritmos y giros melódicos propios de esa cultura. se propone a los
alumnos y las alumnas identificar:

o > La riqueza y protagonismo rit́ mico.

o > La riqueza tímbrica.
o > El carácter grandioso de la obra.

2. Los alumnos y las alumnas escuchan la obra Cinco haiku del

compositor chileno F. silva. analizan el texto de los poemas y la
instrumentación. Luego eligen uno de los cinco haiku para analizarlo
más en profundidad mediante las siguientes preguntas:
a. > ¿Creen que el compositor utiliza instrumentos de forma
tradicional en esta obra? si escuchan el haiku cinco pueden
notar cómo la guitarra es manipulada para lograr una
sonoridad de koto japonés.
b. > ¿Qué elementos musicales utiliza para expresar con el
sonido el significado del poema?
c. > ¿Cómo trabaja el ritmo? ¿Los tres instrumentos van
juntos? ¿Tienen líneas independientes? ¿El ritmo en general
es uniforme, o con grandes cambios?
d. > ¿Cómo se relaciona la dinámica con el texto?
 e. > ¿Cómo utiliza las alturas el compositor?

3. Escuchan obras instrumentales, como por ejemplo, El mercado de

Testaccio de inti illimani. a partir de esta audición se pueden tomar
diferentes caminos:

 > Comentan lo que les produce esta canción. ¿Qué ven? ¿Qué
se imaginan? ¿Con qué colorido? ¿Con qué palabras
describirían la obra?
 > El o la docente los invita a cerrar los ojos e imaginarse que
pasean por ese mercado italiano. ¿Qué hace un charango en
italia? ¿Podría relacionarse con lo que siente una persona fuera
de su hogar?
 > se invita a hacer una expresión corporal de lo que sucede en
un recorrido por un mercado, que debe relacionarse con la
música. se graba para mantener un registro.

4. Se planifica una serie de actividades o un proyecto, que se basa en

recorrer diversas músicas por medio de la audición, interpretación,
creación y reflexión a partir de un tema elegido, como por ejemplo,
la influencia de las raíces musicales (folclóricas o de pueblos
originarios) y cómo se abordan en distintos estilos y épocas
musicales.

Actividades de Evaluación
 Trabajan en grupos
 Realizan actividades en el cuaderno contestando preguntas.
 Realizan Análisis sobre el trabajo en clase.
 Comentan las opiniones que surgen en clase.
 Colegio Adventista de Concepción
Artes Musicales Evaluación N° 1
Profesor (a): Elifelet Tacam.
Curso: 5to. Básico. Rúbrica para evaluar Canción SUA MIA.

Fecha Inicio:24/03/19
Fecha Término: 29/03/19

Nombre Alumno (a):

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, OA4: Cantar al unísono y a más voces y tocar

instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, Flauta dulce u otros) y/o NOTA
armónicos (guitarra, teclado u otros). (60% exigencia)

HABILIDADES: Trabajo en equipo, escuchar e interpretar. Validación

Pje. Pje. Pje. Pje.

Tipo de Aprendizaje Indicadores
Ideal ___ ___ __

1. Buena postura del cuerpo Para tocar el instrumento Musical. 4

CONCEPTUAL 2. Manejo del pulso en la canción. 4

3. Ritmo Coherente. 4

1. Expresan Sentimientos a través de la Canción. 4

PROCEDIMENTAL 2. Coordinan entradas en la canción. 4

3. Aplican Afinación en la Canción. 4

 4. Leen Música de forma fluida. 4

1. Trae el material necesario para el desarrollo de su trabajo en clase. 4

2. Tienen buena disposición para trabajar. 3

ACTITUDINAL 3. El trabajo se realiza durante el desarrollo de la clase. 3

4. Entrega su trabajo en las fechas indicadas por su profesor (31 de Octubre). 3

5. Mantiene orden durante el desarrollo del trabajo en clases. 3

TOTAL 44

Observación:

Pauta de valoración

Pje. ideal 4 puntos

4: Contiene todos los elementos que se le han pedido para poder desarrollar este aspecto.

3: Contiene la mayoría de los elementos que se piden en ese indicador

2: solo presenta uno de los elementos que se requieren para el desarrollo de esa categoría

1: no presenta ninguno de los elementos que se le solicitan en el desarrollo de ese aspecto.

Pje. ideal 3 puntos

3: Cumple con todos los requerimientos señalados, excelente.

2: Cumple de manera satisfactoria
1: no cumple con las pautas y requerimientos del trabajo realizado.