Sesion de Aprendizaje de Arte y Cultura

SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA SESIÓN Descubriendo la profundidad del dibujo

AREA(S) ARTE Y CULTURA
FECHA 27 06 2019 GRADO 3RO SECCION C TIEMPO 90
DIRECTOR Zenón Llamacponcca Ravelo
SUBDIRECTORA Malena Torres Pezo
DOCENTE Marisol Monsalve sanchez
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias de

Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje?
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han usado Realiza dibujos con perspectivas en su
los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas (cuaderno de trabajo)
 Aplica procesos creativos tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea.
3,- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Cartulina,
Leer los pasos de cómo realizar un dibujo desde la
Copias, pinceles.
perspectiva.
Colores, plumones, crayolas, temperas etc.
Llevar la fotocopia de los pasos de la perspectiva
Exposición de sus trabajos
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación del bien común Muestran disposición en conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de modo alternativo, para
construir juntos una postura común.
4.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO
INICIO Se inicia mostrando dibujos simples con perspectivas.

A continuación realiza las siguientes interrogantes:
¿Qué es lo que más te agrado de lo que has observado? 15minutos
¿Qué elementos ha utilizado en esta técnica el artista?
El docente pregunta a los alumnos:
¿Han realizado esta técnica de dibujo?
¿Qué es la perspectiva?
¿Creen que pueden realizar esta técnica de dibujo?
Comunico el propósito d la sesión : hoy realizaran la técnica de la perspectiva para presentarlo en
nuestro mural
DESARROLLO El docente realiza una breve introducción sobre el tema. (La perspectiva)
Con la ayuda del profesor identifican la perspectiva, la perspectiva simétrica y asimétrica con ejemplos de dibujos.
65minutos
Antes de iniciar el trabajo practico se da recomendaciones sobre higiene
Se les indica a los alumnos que saquen sus materiales pedidos con anterioridad, para su ejecución y apliquen haciendo uso de su creatividad
CIERRE Después los alumnos exponen sus trabajos en plenaria de dibujos con perspectivas.
¿Cuánto sabíamos sobre el tema? 10minutos
¿Fue fácil o difícil realizar dibujos con perspectivas?
¿Qué opinas al ver los distintos trabajos expuestos?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________ ______________________________
SUBDIRECCIÓN PRIMARIA DOCENTE 3°”C”

Lista de cotejo
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
. Aplica procesos creativos

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS
Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que
otros artistas han usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.
SI NO
01 ANGELES HUAMAN FERNANDA YAMILE

02 CALIXTO POLINAR DANTE ALEXIS
03 CAMARENA ALVAREZ NALLELY ARACELI
04 CARDENAS SALDAÑA LOURDES NICKOLL
05 CARRASCO RAMON KIARA CRISTEL
06 CELESTINO JIMENEZ DILSIA ELENA
07 CHAMBI MEDINA ESTRELLA LILIANA
08 CHICOMA VERA PEDRO FABRIZIO
09 COZ OCHOA SOFIA KATHERIN
10 ESTRADA CABALLERO ANTHUAN FABIANO
11 FACHO TAMARIZ JARED JEREMY
12 GUTIERREZ CHERO XIOMARA FERNANDA
13 ISIDRO SALAZAR DAYRON LUIS ALBERTO
14 LAZO YAURI KEYTH LEYA
15 LEZAMA ANGELES DAMARIS BELEN
16 LINARES LOPEZ DIEGO DAVID
17 LUCAS SALDAÑA LUNA BELEN
18 MARIÑAS CARHUANCOTA DOMENIC PARIS
19 MIRANDA LEON FABRICIO ALONSO
20 NUÑEZ RAMON FABIOLA JUSTINA
21 NUÑEZ TAPIA JOSUE NEHEMIAS
22 QUILLA CHAVEZ ANTHONY JOSEPH
23 QUISPE BOL DEYSI ERICA
24 QUISPE HERRRERA MARIA FERNANDA
25 RAMIREZ HUAMAN ANGELICA GRICELL
26 RAMIREZ PEREZ KEYSA BRIZA
27 ROMERO CHAVEZ FAVIANO JHAILINDER
28 SARRIA NEYRA ANALIA FERNANDA
29 SAYAVERDE CUTIPA JHOAN ENMANUEL
30 TAPULLIMA PADILLA FERNANDA XIOMARA
31 TORO CURI MATIAS PEDRO
32 TORO VIDAL JOHANA LUZMERI
33 TOVAR PICOY GIOVANNA KRISTELL
34 CÓNDOR BELTRAN VALERY
35 RODRIGUEZ PACHECO JOSTIN
36 ANGELO QUISPE CARHUANCOTA
LA PERSPECTIVA
Es un recurso del dibujo que persigue representar los objetos "tal como se ven",
Al representar los objetos en perspectiva, producimos sensación de profundidad.
Para su aplicación, el dibujante puede tomar en cuenta algunos elementos básicos, como "la línea de
horizonte" el punto o los puntos "de fuga" (PF) y el "punto de vista."
1. Define el horizonte en tu dibujo. Dibuja una línea horizontal para el horizonte con un
lápiz fuerte. Las líneas del horizonte determinan hasta qué punto el espectador puede ver desde
la base del terreno y la distancia del espectador desde el suelo.
2 Elige el punto de fuga. Esto es lo que va a determinar el efecto de la perspectiva. Como referencia, el
punto de fuga más básico se encuentra en el centro del papel horizontalmente y sobre la línea del
horizonte. Si pones el punto de fuga a la derecha, el dibujo se verá como si el punto de vista se mueve a la
izquierda de los objetos. El punto de fuga para algunos objetos también puede estar por encima o por
debajo de las líneas del horizonte en función de la inclinación de los planos con respecto al suelo.
3 Haz un bosquejo de los objetos principales.
 Ten cuidado de dibujar todas las líneas horizontales y verticales, perfectamente horizontales y
verticales.
 Las líneas que comienzan cerca del punto de vista y se alejan deben dibujarse extendidas hacia
el punto de fuga seleccionado. Esto le dará el efecto de perspectiva.
4 Ponle detalles a tu dibujo respetando las proporciones dictadas por las líneas de
referencia que esbozaste previamente.
Realizar un dibujo básico en perspectiva
1Comienza creando un punto de fuga dibujando una "X" en el centro del papel.
Luego, hazlo desde el centro hacia los bordes de tu papel, pero asegúrate de que las
líneas que has dibujado se puedan utilizar en tu dibujo.
2Dibuja una serie de postes en el lado derecho. Cuando casi hayas llegado al centro o
al punto de fuga, puedes sustituir los postes por una serie de líneas.
3 Dibuja una serie de postes y agrega algunas bancas perpendiculares en el lado

izquierdo. Recuerda dibujar nuevamente las líneas cuando casi llegues al centro o el
punto de fuga.
4 Agrega el techo de la vía ilustrándolo con el patrón a cuadros.
5 Dibuja casas en el lado izquierdo. Dibuja una escena de la playa en el lado derecho
del dibujo.
6 Termina el dibujo trazando líneas que pondrán de relieve o delinearán la vía y el

techo.
7 Repasa con tinta tu dibujo y ya está. Para repasarlo con tinta utiliza un bolígrafo
negro o marcadores con diferentes tipos de punta, así habrá alguna variación de textura
en tu dibujo.
NOMBRE DE LA SESIÓN Elaboramos un trabajo manual para papá parte


aprendizaje?
Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han Trabajo manual para papá
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas
tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios,
Aplica procesos creativos materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea.
 .
Pedir a los estudiantes que lleven al aula baja lenguas
Baja lenguas
Llevar un modelo de lo que se va a trabajar
En un papelote el texto instructivo Hojas de colores
Texto instructivo

INICIO Doy la bienvenida a los participantes y propicio el orden y la limpieza del aula..
-Los estudiantes forman grupos con las indicaciones.
-Propicio el dialogo enseñándoles el producto real y realizo la siguiente pregunta está bien que les parece. 15minutos
- ¿Qué es? ¿Podremos hacerlo? ¿Será fácil?
-realizo la presentación del tema en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a elaborar un adorno para nuestras padres
Les recuerdo que las normas de convivencia son necesarias e importantes para respetarnos y llevarnos mejor entre
todos. Les diré que deberán elegir una para tenerla presente en esta sesión.
DESARROLLO Formo grupos de trabajo haciendo uso de la técnica de agrupación y realizo una breve explicación sobre el tema
correspondiente. 65minutos
- explico el tema utilizando el modelo real,.
-Los participantes observan en grupos la hojas con imágenes “elaboranmos un porta lapiceros con bajalengua ”
-Les entrego los materiales y pregunto ¿ qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos? Luego muestro un papelote con los
materiales y el procedimiento y pregunto ¿qué tipo de texto será? ¿Nos servirá para elaborar nuestro adorno? ¿Por qué?
- Apoyo a los alumnos en el desarrollo de la técnica y verifico los aprendizajes mediante la lista de cotejo de manera
individual. Los participantes en base al tema trabajado indagan sobre la siguientes :
¿Para qué sirve este adorno?¿Cuántos tipos de adornos conoces? Realizan un dibujo
CIERRE La docente realiza las siguientes preguntas:¿Qué aprendimos el DIA de hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Cómo nos sentimos? 10minutos
¿Qué dificultades tuvimos y como lo resolvimos?

__________________________ ______________________________

Lista de cotejo
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS NIÑOS Y manifestaciones artístico-culturales.
NIÑAS
Comenta sobre los posibles significados de una
obra de arte, con base en lo observado y l o
investigado acerca del autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
SI NO

NOMBRE DE LA SESIÓN Celebramos el día del padre



aprendizaje?
Aprecia de manera crítica manifestaciones Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base Celebran el día del padre con alegría
artístico-culturales. en lo observado y l o investigado acerca del autor, y emite una opinión
 Reflexiona creativa y críticamente sobre personal sobre ella.
manifestaciones artístico-culturales.
Audio
Llevar el cronograma al aula Usb
Acomodar las mesas y sillas Micrófono
cronograma

INICIO Doy la bienvenida a los participantes y propicio el orden y la limpieza del aula.
-Los estudiantes forman grupos con mis indicaciones .

15minutos
-Propicio el dialogo hablando del DIA del padre y realizo las siguientes preguntas.
- ¿Por qué se celebra?¿Cómo celebras el día de la madre?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy celebraremos el día de la padre realizando un compartir y demostrando
nuestros talentos para la alegría de papá
Converso con los niños y niñas sobre las normas de convivencia y reflexionamos acerca de qué derechos se están
cumpliendo con ellas. Voy a ir leyendo cada una de las normas y ayudando a que los niños comenten qué derecho se
cumple en cada caso.
DESARROLLO Formo grupos, uso de la técnica de agrupación y realiza una breve explicación sobre la actividad que vamos a realizar
-Doy un cronograma de los números artísticos que se realizará en el aula y el compartir para festejar el Día del padre 65minutos
Y finalmente daré unas palabras dedicadas a los papitos del tercero “C”
CIERRE El docente realiza las siguientes preguntas: 10minutos

¿Qué aprendimos el díade hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Cómo nos sentimos?
¿Qué dificultades tuvimos y como lo resolvimos?

__________________________ ______________________________

Lista de cotejo
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS NIÑOS Y manifestaciones artístico-culturales.
NIÑAS
Comenta sobre los posibles significados de una
obra de arte, con base en lo observado y l o
investigado acerca del autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
SI NO

NOMBRE DE LA SESIÓN CIRCULO CROMÁTICO


2.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

aprendizaje?
Aprecia de manera crítica manifestaciones Reconoce que los elementos pueden transmitir  Reconoce los colores primarios al colorear.
múltiples sensaciones.
artístico-culturales.  Obtiene colores secundarios, combinando los colores primarios.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
Joyero en tupan
Pedir a los estudiantes que lleven al aula un joyerito en tupan
Temperas
Llevar resina
En un papelote el texto instructivo Resina
Escarcha
Papelote con el texto instructivo

INICIO Se inicia identificando los colores con materiales que se encuentran en el salón.
A continuación realizo las siguientes interrogantes:¿Qué es lo que han observado?¿Sera importante los colores?
Pregunto a los alumnos:¿Han realizado el círculo cromático?¿Cuáles son los colores primarios y secundarios( binarios)? 15minutos
¿Creen que se puede obtener los colores binarios?¿Desean saber más sobre ellos?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán sobre el círculo cromático para a combinar
colores utilizando témperas
Planteo las normas de convivencia que guiarán esta sesión:
 Escuchar las ideas y opiniones de los demás.
 Trabajar en orden y en equipo.
Trabajamos con limpieza e higiene
DESARROLLO El docente realiza una breve introducción sobre el tema. (El circulo cromático)
65minutos
El círculo cromático se usa en la clasificación de los colores. Se denomina círculo cromático al resultante de distribuir
alrededor de un círculo los colores que conforman el segmento de la luz.
El círculo cromático
Se usa en la clasificación de los colores. Se denomina círculo cromático al resultante de distribuir alrededor de un círculo los
colores que conforman el segmento de la luz.
El círculo cromático se divide en grupos, partiendo de los colores primarios con los que se pueden obtener los demás
colores.
GRUPOS DE COLORES:
PRIMARIOS: Según los artistas diseñadores, este grupo está conformado por: amarillo, rojo y azul. Mezclando pigmentos
de éstos colores se obtienen todos los demás colores.
SECUNDARIOS: verde, violeta y naranja. Los colores secundarios se obtienen de la mezcla en una misma proporción de
los colores primarios.
TERCIARIOS: Consideramos como colores terciarios: rojo violáceo, rojo anaranjado, amarillo anaranjado, amarillo verdoso,
azul verdoso y azul violáceo. Los colores terciarios, surgen de la combinación en una misma proporción de un color primario
y otro secundario.
Con mi ayuda realizan el círculo cromático y la obtención de colores binarios, , terciarios, etc.
Se les indica a los alumnos que saquen sus materiales pedidos con anterioridad, para su ejecución y apliquen haciendo uso de su creatividad la
combinación de colores en su cuaderno de arte.
CIERRE Responden lo siguiente: 10minutos
¿Qué has aprendido el día de hoy?
¿Qué actividades te ayudaron a realizar esta práctica?
¿Qué técnicas te ayudaron a obtener los colores que has pintado?
¿Para qué situaciones de tu vida cotidiana te puede servir este aprendizaje nuevo

__________________________ ______________________________

EL CIRCULO CROMATICO
Es la ordenación circular intercalada de colores primarios, binarios, complementarios, cálidos y fríos.
IMPORTANCIA:
El círculo cromático es el fundamento en el estudio de los colores, porque en el podemos apreciar en síntesis todas
las características cromáticas: Los colores primarios y binarios, los colores complementarios, intermedios y
armónicos, los colores cálidos y fríos, el concepto de tonos y valores.
A) COLORES PRIMARIOS:
Son los colores básicos que originan los demás colores: se hallan sin combinación de ninguna clase. Estos son:
AMARILLO, AZUL Y ROJO
B) COLORES BINARIOS:
Colores binarios son los que se obtienen de la combinación de dos colores primarios. Se llaman también
compuestos. Estos son: VERDE, VIOLETA Y ANARANJADO
C) COLORES INTERMEDIOS:
SE llaman colores intermedios a los que resultan de la mezcla de un color primario y un binario. Estos son:
AMARILLO + ANARANJADO = AMARILLO NARANJA
ANARANJADO + ROJO = ROJO NARANJA
ROJO + VIOLETA = ROJO VIOLACEO
VIOLETA + AZUL = AZUL VIOLACEO
AZUL + VERDE= AZUL VERDOSO
VERDE + AMARILLO = AMARILLO VERDOSO
Lista de cotejo
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Percibe manifestaciones artístico-culturales

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS NIÑOS Y
Reconoce que los elementos pueden transmitir múltiples
NIÑAS sensaciones
SI NO
17 LOZANO CHAMPI STPHANO CIRO
Lista de cotejo

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SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN Descubriendo la profundidad del dibujo

DOCENTE Marisol Monsalve sanchez

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de

3,- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO

INICIO Se inicia mostrando dibujos simples con perspectivas.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUBDIRECCIÓN PRIMARIA DOCENTE 3°”C”

. Aplica procesos creativos

01 ANGELES HUAMAN FERNANDA YAMILE

3 Dibuja una serie de postes y agrega algunas bancas perpendiculares en el lado

6 Termina el dibujo trazando líneas que pondrán de relieve o delinearán la vía y el

NOMBRE DE LA SESIÓN Elaboramos un trabajo manual para papá parte

AREA(S) ARTE Y CULTURA

DOCENTE Marisol Monsalve sanchez

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUBDIRECCIÓN PRIMARIA DOCENTE 3°”C”

 Reflexiona creativa y críticamente sobre

01 ANGELES HUAMAN FERNANDA YAMILE

NOMBRE DE LA SESIÓN Celebramos el día del padre

DOCENTE Marisol Monsalve sanchez

¿Qué nos dará evidencias de

3,- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

-Los estudiantes forman grupos con mis indicaciones .

CIERRE El docente realiza las siguientes preguntas: 10minutos

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUBDIRECCIÓN PRIMARIA DOCENTE 3°”C”

 Reflexiona creativa y críticamente sobre

01 ANGELES HUAMAN FERNANDA YAMILE

NOMBRE DE LA SESIÓN CIRCULO CROMÁTICO

DOCENTE Marisol Monsalve sanchez

¿Qué nos dará evidencias de

3,- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUBDIRECCIÓN PRIMARIA DOCENTE 3°”C”

Percibe manifestaciones artístico-culturales

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