PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Número de sesión

UNIDAD I 1/5
TITULO DE LA SESIÓN Tema N° 1 LA HISTORIA Y EL SER HUMANO
GRADO Y SECCIÓN 3° E, F, G, H FECHA 11/03/2019 al 15/03/2019

DOCENTE JOSÉ CARLOS JARA ROJAS DURACIÓN 3 HORAS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocer y comprender la importancia del Estudio de la Historia como

Ciencia, reconociendo y valorando el aporte que brinda a la humanidad.
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS:
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Obtiene información de diversas fuentes sobre
un hecho o proceso histórico, distinguiendo
HISTORIA HISTÓRICAS
entre los hechos y las interpretaciones del
GEOGRAFÍA Y  Comprende el tiempo histórico.
pasado.
ECONOMÍA  Elabora explicaciones sobre  Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso
procesos históricos. histórico basadas en sus causas y
consecuencias.
 El estudio del pasado. PRODUCTO
 Las fuentes de la historia.
CAMPO  La periodificación de la
Maqueta en 3d sobre el proceso de la historia: prehistoria y periodo de
hominización.
TEMÁTICO historia.
Enfoque ACTITUDES SE DEMUESTRA
 Enfoque Inclusivo o  Docentes y estudiantes demuestran COMO:
tolerancia, apertura y respeto a todos y
ENFOQUE atención a la cada uno, evitando cualquier forma de
 Respeto a las
TRANSVERSAL diversidad. diferencias sociales,
discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia. de opinión, etc.

SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO:
 CONFLICTO COGNITIVO/ RETO/ PROBLEMATIZACIÓN
Se plantean a continuación las siguientes preguntas:
- Los estudiantes a través de lluvias de ideas plantean opiniones sobre el objeto de estudio de
la historia.
- ¿por qué creen que es importante el estudio de la historia? ¿consideran que el conocimiento
del pasado ayuda a construir el futuro?
 MOTIVACIÓN:
INICIO

Se observa dos videos sobre la Historia como Ciencia: su forma de estudio y su característica
como disciplina científica. Los estudiantes deberán tomar apuntes en sus cuadernos:
“¿Cómo se estudia la Historia?” https://www.youtube.com/watch?v=C_Yj4Os8iWg
“La historia y su Método: La Historia como disciplina”
https://www.youtube.com/watch?v=0uBhKEFhopo
A continuación, se hace las siguientes preguntas de comprensión y análisis que serán
respondidas en el cuaderno para la socialización final:
¿qué aspectos generales podemos considerar en el estudio que realiza la Historia?
¿por qué es importante considerar el valor y los aportes que realiza la Historia como ciencia?
¿Qué enseñanzas nuevas aportan estos videos a mis saberes previos sobre este tema?
  SABERES PREVIOS:
¿Qué opiniones tienes del curso de Historia para tus aprendizajes en el colegio?
¿Por qué es importante estudiar la Historia del país y del mundo?
¿De qué manera nos ayuda el estudio de la Historia en nuestro pasado, presente y futuro?
 PROPÓSITO: Conocer y comprender la importancia del Estudio de la Historia como Ciencia,
reconociendo y valorando el aporte que brinda a la humanidad.
TIEMPO:
 PROCESOS SEGÚN DESEMPEÑOS DETALLANDO ACTIVIDADES Y MATERIALES A
UTILIZAR.
 ORGANIZACIÓN DEL AULA:
A partir de la información aprendida en la observación de los videos explicativos, los estudiantes
se distribuyen en grupos de ubicación, para trabajar y desarrollar el tema compartiendo los textos,
y respondiendo en equipo las actividades programadas para el aprendizaje del tema en el
cuaderno de trabajo individual.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS DIDACTICOS DE LA CAPACIDAD:

DESARROLLO

El docente explica mediante esquemas, la información importante del tema. Fomentando la

participación de los estudiantes mediante preguntas de reforzamiento.

Se propone un mapa conceptual matriz para que los estudiantes organicen la información del
tema, a partir de la lectura de la información del texto, los estudiantes realizan la lectura
comprensiva subrayando las ideas principales en las páginas 10 – 17 del texto escolar.

A continuación, los estudiantes leen individualmente los contendidos del título 1.1. “el estudio del
pasado”, 1.2.” las fuentes de la historia” y 1.3. “la periodificación de la historia” incluyendo la
lectura de los documentos para profundizar (páginas 16 al 17 del texto escolar). Se les solicita
identificar las ideas principales mediante las técnicas del subrayado.
- A continuación, se realiza el mapa conceptual sintético de los contenidos del tema.
Luego de haber terminado la actividad de completar el organizador visual con la información del
tema, se propone el desarrollo de algunas de las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo
complementario al texto escolar: actividades 1 y 2 (pág. 8), 1 (pág. 9), 4 (pág. 11) y 2 (pág. 13).
Se dedica el tiempo para el trabajo grupal, intercambiando respuestas para lograr un mejor
aprendizaje en los estudiantes.
TIEMPO:
 CONCLUSIONES:
- Los estudiantes socializan sus respuestas en el aula. A partir de estas, el docente sistematiza
información resaltando los siguientes aspectos importantes: las características, métodos de
estudio, disciplinas científicas que colaboran con ella, su aporte al desarrollo y evolución de la
vida cotidiana de la humanidad, las fuentes, tipos de fuentes y tipo de información que existe en
SALIDA

su clasificación. Sistematiza y organiza para una mayor comprensión de la Periodificación

Histórica presentando una Línea de Tiempo.
- Se realiza la lectura de los “documentos para profundizar” como información complementaria
para ampliar conocimientos sobre el tema y reforzar los conceptos.
 IDENTIFICAR UNA TECNICA O PROCEDIMIENTO, LA SOLUCION A UNA DIFICULTAD,
ORGANIZAR ALGO PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: trabajo grupal, lluvia de ideas, debate y
exposición.
 GENERAR ESPACIOS PARA LA AUTO-CO-HETEROEVALUACIÓN
 METACOGNICIÓN ¿qué aprendiste en este tema? ¿qué aspectos no están claros? ¿Crees que
es importante la información y tratado del tema para lograr cambios importantes en el país?
FORMATIVA: el docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
EVALUA
CIÓN

nivelación.
SUMATIVA: el estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos
de aprendizaje.
 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Número de sesión
UNIDAD I 2/5
TITULO DE LA SESIÓN Tema N° 2 LOS ORÍGENES DE LA HUMANIDAD
GRADO Y SECCIÓN 1° E, F, G, H FECHA 18/03/2019 al 22/03/2019

DOCENTE JOSÉ CARLOS JARA ROJAS DURACIÓN 3 HORAS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Comprender el tiempo que tomó el proceso de surgimiento de

la vida sobre nuestro mundo, analizando cada una de sus etapas y fases .
ÁREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS:
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Obtiene información de diversas fuentes sobre
un hecho o proceso histórico, distinguiendo
HISTORIA HISTÓRICAS
entre los hechos y las interpretaciones del
GEOGRAFÍA Y  Comprende el tiempo histórico. pasado.
ECONOMÍA  Elabora explicaciones sobre  Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso
procesos históricos. histórico basadas en sus causas y
consecuencias.
 El surgimiento de la vida. PRODUCTO
 La evolución de la especie
CAMPO humana.
Maqueta en 3d sobre el proceso de la historia: prehistoria y periodo de
hominización.
TEMÁTICO  El Paleolítico.
Enfoque ACTITUDES SE DEMUESTRA
 Enfoque Inclusivo o  Docentes y estudiantes demuestran COMO:
tolerancia, apertura y respeto a todos y
ENFOQUE atención a la cada uno, evitando cualquier forma de
 Respeto a las
TRANSVERSAL diversidad. diferencias sociales,
discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia. de opinión, etc.

SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO:
 CONFLICTO COGNITIVO/ RETO/ PROBLEMATIZACIÓN:
El docente presenta el nombre de la unidad explicando brevemente las características del periodo de
tiempo que se abordará. Después, solicita a los estudiantes que miren su cuerpo, el aula en la que se
encuentran y les pregunta:
¿siempre el hombre fue así como nos vemos ahora?
Esta pregunta tiene la intención de contextualizar al estudiante en el tiempo que se está abordando en
el campo temático.
INICIO

 MOTIVACIÓN:
Se observa el vídeo documental que deberán tomar apuntes en sus cuadernos:
“El Origen de la vida” /https://www.youtube.com/watch?v=31GFJmXChWY (30 min)
A continuación, se hace las siguientes preguntas de comprensión y análisis que serán respondidas
en el cuaderno para la socialización final:
- ¿Qué características tenía la tierra en el origen de los tiempos? ¿cómo explica el documental el
surgimiento de la vida en la tierra? Comparte tus apuntes sobre el vídeo presentado.
- ¿Qué nos caracteriza como humanos?
- ¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo modificaron la vida de éstos
desde el tiempo en que tenía una vida nómade hasta que se organiza en ciudades?
  SABERES PREVIOS:
¿Todos descendemos de una única y misma familia?
¿Cómo se inicia la historia de la humanidad?
¿El hombre desciende del mono o de alguna especie de primate?
¿cómo se explica el origen de la vida sobre nuestro mundo?

 PROPÓSITO: Comprender el tiempo que tomó el proceso de surgimiento de la vida sobre nuestro
mundo, analizando cada una de sus etapas y fases.
TIEMPO:
 PROCESOS SEGÚN DESEMPEÑOS DETALLANDO ACTIVIDADES Y MATERIALES A UTILIZAR.
 ORGANIZACIÓN DEL AULA:
A continuación, el docente reparte a los estudiantes la tabla de evaluación que figura en la unidad
didáctica y explica brevemente las situaciones de evaluación, las capacidades que trabajarán en la
unidad, parafraseando sobre todo los indicadores que serán evaluados, así como los productos
importantes. Se planteará cómo estos permitirán a los estudiantes responder de manera más
completa las preguntas planteadas.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS DIDACTICOS DE LA CAPACIDAD:

El docente explica que, para entender cómo el ser humano llegó a desarrollarse y formar sociedades,
los estudiantes empezarán por comprender el proceso de hominización. En él, se les explicará
DESARROLLO

brevemente que este se refiere al proceso evolutivo de un tipo de primate hasta la conformación de
nuestra especie.
El docente copia las competencias, capacidades e indicadores de la sesión en la pizarra y explica que
en la sesión se concentrarán en comprender el tiempo, es decir, los millones de años que tomó el
proceso de hominización y que esto les permitirá responder las siguientes preguntas retadoras en la
sesión que copia en la pizarra: ¿Qué nos caracteriza como humanos? ¿Qué nos caracteriza como
especie?, ¿es esta la misma pregunta? ¿Es el homo sapiens la mejor expresión de la evolución?, ¿sí
o no?, ¿por qué?
Para que los estudiantes comprendan la complejidad de las preguntas, el docente les invita a
responder qué entienden por especie humana, Homo sapiens y evolución; asimismo, les solicita que
reflexionen sobre lo que la palabra “características” quiere decir.
- Esta pregunta resulta útil para precisar en el tema: ¿Qué somos capaces de hacer que nos
diferencia de otras especies?
- Es importante que el docente asegure que los estudiantes lleguen por lo menos a los siguientes
acuerdos sobre lo que distingue al ser humano: “El lenguaje, el arte, el dominio de elementos de
la naturaleza, capacidad de organización, capacidad para preveer el futuro”.
- El docente elabora un Mapa mental desarrollando las ideas principales del tema, presenta una
matriz para que los estudiantes completen la información a partir de la lectura de la información
del texto escolar (páginas 18 a 25)
TIEMPO:
 CONCLUSIONES:
- Los estudiantes socializan sus respuestas en el aula. A partir de estas ideas, el docente sistematiza
información resaltando los siguientes aspectos importantes: teorías sobre el origen de la vida,
SALIDA

Evolución, eras y periodos geológicos, Evolución de la especie humana, Paleolítico.

- Se realiza la lectura de los “documentos para profundizar” para ampliar conocimientos sobre el tema.
 IDENTIFICAR UNA TECNICA O PROCEDIMIENTO, LA SOLUCION A UNA DIFICULTAD,
ORGANIZAR ALGO PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:
Desarrollo de la ficha de trabajo complementario.
 GENERAR ESPACIOS PARA LA AUTO-CO-HETEROEVALUACIÓN
 METACOGNICIÓN ¿qué aprendiste en este tema? ¿qué aspectos no están claros? ¿Crees que es
importante la información y tratado del tema para lograr cambios importantes en el país?
FORMATIVA: el docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
EVALUA
CIÓN

nivelación.
SUMATIVA: el estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos
de aprendizaje.
 FICHA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO – REFORZAMIENTO
Responde las siguientes preguntas
Sobre el tema:
¿De qué proceso histórico trata la línea de tiempo? ¿Con qué otra palabra relacionas este tema
(ocurrió con todos los seres vivos en la tierra)?

Sobre la leyenda:
¿Qué señala la leyenda de la línea de tiempo? (¿A qué tipo de características hace referencia?
¿Físicas, psicológicas o sociales?)

¿Cuáles son las distintas imágenes que se utilizan en la línea del tiempo para mostrar el proceso de
hominización?

Sobre la representación del tiempo:

¿Qué significa el 0 en la línea del tiempo?

Luego de llenar el cuadro, discute con tus compañeros:

¿Consideras que la especie humana es antigua o reciente en la historia del mundo? ¿Por qué?


De acuerdo a la línea de tiempo sobre el proceso de hominización y a la lectura de “los primeros
homínidos” de la página 23 del libro de texto, ¿qué características tenían los Australopithecus?

De acuerdo a la lectura “Los primeros Homo” de la página 23 del libro de texto:

¿Qué características tenían los Homo erectus? ¿Qué lograron?


¿Qué características tenían los homo neandertales?

Observa el documento 3 de la página 23 de tu libro de texto y discute con tus compañeros,

¿qué pensarían y sentirían los neandertales al hacer los entierros?

De acuerdo a la lectura “La aparición de los primeros Homo sapiens”,

¿qué características presentan los Homo sapiens?

(ANEXO 2)

Pregunta: ¿Qué características físicas, psicológicas y sociales consideras que son propias de los
humanos?

Características físicas: Rasgos que tienen que ver con el cuerpo, por ejemplo: postura, tamaño del
cráneo, dientes, manos, etc.
Características psicológicas: Las formas de pensar, de manifestarse: hablar, aprender, hacer arte,
entender la muerte.
Características sociales: Las formas en que varias personas se organizan para lograr objetivos
comunes, por ejemplo, para construir algo, para cazar, para protegerse.

Glosario: Realiza una breve explicación de cada una de estas frases, relacionándola con el tema que
estás
estudiando.

el proceso de hominización

__________________________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________________________
______
especie Homo
__________________________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________________________
______
caza
__________________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________________
___
recolección
__________________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________________
___
trasmisión de conocimiento y aprendizaje
__________________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________________
___
migraciones y poblamiento de la especie homo (Homo erectus, Homo neandertales, Homo sapiens)
__________________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________________
___
ceremonias funerarias.
__________________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________________
___
nomadismo
__________________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________________
___
paleolítico
__________________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________________
___
bandas
__________________________________________________________________________________
___
hordas
__________________________________________________________________________________
___
clanes
__________________________________________________________________________________
___
arte paleolítico
__________________________________________________________________________________
___
_________________________________________________________________________
___________
Homo sapiens
__________________________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________________________
___