Sesión de Aprendizaje N°01: Datos Generales

1 “ A” y “B” GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
1. DATOS GENERALES:
 Institución Educativa :
 Docente responsable : Choque Coaquira Romeo Alexander
 Grado y Sección : 1 “B”
 Fecha de aplicación : 15/02/23
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Identificamos las raíces culturales de nuestra familia”.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CIENCIAS SOCIALES
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
 Construye interpretaciones  Explica hechos o procesos Cuadro comparativo

históricas. históricos de la diversidad sobre los cambios y
cultural sobre la base de sus permanencias de
 Interpreta críticamente nuestra historia
causas y consecuencias, y de
fuentes diversas familiar.
conceptos sociales, políticos y
 Comprende el tiempo Técnica/Instrumento
económicos.
histórico
 Explica y argumenta Lista de control
procesos históricos
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque Intercultural

Valores Actitudes y/o acciones observables
El docente propicia un diálogo continuo de la cultura
cusqueña, y entre estas con el saber científico, buscando
Diálogo intercultural complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes para
la identidad cultural.
¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 PTT.
 Cañón multimedia.
 Plumones.
 Pizarra.
 Imágenes
 Etc.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Secuencia de actividades
Inicio  El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
10 minutos  El docente y los estudiantes acuerdan acuerdos de
convivencia para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
 Uso adecuado de la doble mascarilla
 Mantenemos el distanciamiento adecuado
MOTIVACIÓN:
 Los estudiantes leen: “La historia de Paulina”.
SABERES PREVIOS:
 A partir de lo leído, los estudiantes responden a las siguientes

interrogantes:
 ¿De qué trata la historia?

 ¿Cuáles son las características de la familia de
Paulina?
 ¿Qué costumbres y tradiciones tiene la familia de
Paulina?
 ¿Por qué es importante conocer las raíces
culturales de nuestra familia?
 El docente registra las respuestas.

CONFLICTO COGNITIVO:
 El docente genera la problematización cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
 ¿Cuáles son las costumbres de nuestro abuelos y
padres? Explica tu respuesta.
 El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver
dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
 El docente construye el propósito de la sesión con la
participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer
la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el
desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo
cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de
evaluación.
 Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

40 minutos Problematización:
 Los estudiantes reflexionan a través de la siguiente pregunta:
 ¿Tu familia mantiene las mismas costumbres en

la actualidad? ¿Qué cambios ha tenido? Explica tu
respuesta.
Análisis de la información:
 Los estudiantes leen la fuente de información 1: “UN POCO DE

HISTORIA DEL SANTURANTICUY”, la fuente de información 2
“Mi familia me dio mi identidad, única y diversa”
 Luego, los estudiantes a partir de la lectura realizada a cada una

de las fuentes presentadas y sus apuntes, completan un cuadro
de doble entrada.
 Continuando, los estudiantes dan a conocer sus respuestas.
 El docente escucha atentamente las respuestas de los

estudiantes e interviene para aclarar algunos puntos de ser
necesario.
Toma de decisiones:
 Como actividad final, los estudiantes anotan cuáles son sus

costumbres y celebraciones, y que cambios han tenido y que
continua igual. Con sus apuntes, completan un cuadro.
 Es necesario que luego de la actividad, el docente escuche a la

mayoría de los estudiantes, cualquier duda o inconveniente será
aclarado en la retroalimentación.
Cierre  RETROALIMENTACIÓN
10 minutos
¿Qué hechos importantes forman parte de su historia
personal?
¿A qué fuentes históricas recurriría para construir su

historia personal?
¿De qué manera su historia personal contribuye a

fortalecer du identidad?
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de

autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión
de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en
nuestra sesión con la finalidad de lograr la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas

Metacognición:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo superé?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los

estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones
de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención
contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus hogares.
4. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta actividad?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta actividad?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?

_____________________
Docente de aula Coordinador Coordinadora de
Curriculo

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TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Identificamos las raíces culturales de nuestra familia”.

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Construye interpretaciones  Explica hechos o procesos Cuadro comparativo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque Intercultural

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Los estudiantes leen: “La historia de Paulina”.

 A partir de lo leído, los estudiantes responden a las siguientes

 ¿De qué trata la historia?

 El docente registra las respuestas.

Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

 ¿Tu familia mantiene las mismas costumbres en

 Los estudiantes leen la fuente de información 1: “UN POCO DE

 Luego, los estudiantes a partir de la lectura realizada a cada una

 Continuando, los estudiantes dan a conocer sus respuestas.

 El docente escucha atentamente las respuestas de los

 Como actividad final, los estudiantes anotan cuáles son sus

 Es necesario que luego de la actividad, el docente escuche a la

¿A qué fuentes históricas recurriría para construir su

¿De qué manera su historia personal contribuye a

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de

 El docente también menciona respondan las preguntas

¿Qué dificultades tuve?

¿Para qué me servirá lo aprendido?

 El docente da por concluida la sesión y los anima a los

4. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta actividad?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta actividad?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?

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