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    Sesión de Aprendizaje Ciencias Sociales

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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes comprendan la periodización del origen de la cultura andina desde los cazadores-recolectores hasta los primeros sedentarios. La sesión se desarrolló en dos horas e incluyó actividades como la explicación y discusión de imágenes sobre el Paleolítico y Neolítico, la proyección de diapositivas sobre la cultura andina y su periodización, y un video sobre las primeras construcciones en el Perú. Al final, los estudiantes completaron formularios de metacogn

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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes comprendan la periodización del origen de la cultura andina desde los cazadores-recolectores hasta los primeros sedentarios. La sesión se desarrolló en dos horas e incluyó actividades como la explicación y discusión de imágenes sobre el Paleolítico y Neolítico, la proyección de diapositivas sobre la cultura andina y su periodización, y un video sobre las primeras construcciones en el Perú. Al final, los estudiantes completaron formularios de metacogn

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE CIENCIAS SOCIALES

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    1. DATOS GENERALES

    UGEL CHUMBIVILCAS
    INSTITUCION EDUCATIVA JUAN DE DIOS VALENCIA
    TÍTULO DE LA SESIÓN DE CAZADORES, RECOLECTORES A PRIMEROS SEDENTARIOS
    ÁREA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES
    GRADO Y SECCIÓN 1° “A”
    DURACIÓN DE LA SESIÓN 90 minutos
    FECHA 17/09/2021
    DOCENTE TITULAR Chile Letona Alejandro
    DOCENTE PRACTICANTE Choque Coaquira Romeo Alexander

    2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN

    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO


    APRENDIZAJE DE
    EVALUACIÓN
    Construye Interpreta Utiliza fuentes Elaborar un Formulario
    interpretaciones críticamente históricas para gráfico o cuadro
    históricas fuentes diversas obtener información resumen acerca
    sobre un hecho o de la
    Comprende el proceso histórico de periodización del
    tiempo histórico la periodización del mundo
    origen de cultura prehispánico
    Elabora andina
    explicaciones sobre
    procesos históricos

    COMPETENCIA TRANSVERSALES
    PERSONALIZA Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas
    ENTORNOS de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable
    VIRTUALES
    ENFOQUES TRANSVERSALES

    ACCIONES
    ENFOQUE VALORES ACTITUD
    OBSERBABLES
    La docente muestra
    Respeta las diferencias y Reconocimiento al valor de las expectativas altas sobre
    Enfoque promueve el intercambio diversas identidades culturales los estudiantes, acerca
    intercultural entre personas relacionadas de pertenencia de de las distintas
    culturalmente diversas los estudiantes actividades personales
    que hacen
    3. SECUENCIA DIDÁCTICA

    RECURSOS
    MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
    MATERIALES
    PRIMERA HORA
     Se acuerdan normas para el desarrollo de la sesión LAPTOP
    DIAPOSITIVAS
     Se hará una pequeña dinámica en JAMBOARD
    https://jamboard.google.com/d/1xCGoPcdP1b- GOOGLE MEET
    4vwu4DUy7A12Im0-hOTR5Wiwqd63ruWE/
    viewer?f=1

     Se les explica el propósito de la sesión

     El docente coloca dos imágenes en la pizarra


    INICIO 10 minuto
    correspondientes al Paleolítico y Neolítico. Luego,
    formula las siguientes preguntas:
    ¿Qué observan en cada una de las imágenes?
    ¿A qué periodos o etapas corresponde?
    ¿En qué se diferencian?

     Los estudiantes dan a conocer sus respuestas y


    el docente las complementa con un repaso de
    los tres periodos de la prehistoria mediante un
    cuadro
    LAPTOP
     El docente proyectará las diapositivas del DIAPOSITIVAS
    PowerPoint “De cazadores, recolectores a GOOGLE MEET
    primeros sedentarios”.
    En el cual el docente explicara conceptos
    como: La cultura andina, El origen de la
    civilización andina y finalmente la
    Periodización del mundo prehispánico,
    siempre con la participación activa de los
    DESARROLLO 30 minutos
    estudiantes.

     Se hará una práctica para ordenar las propuestas


    de periodización del arqueólogo peruano Luis
    Guillermo Lumbreras y John H. Rowe

    LAPTOP 5 minutos
    El docente se presenta una ficha de DIAPOSITIVAS
    Metacognición en Google Forms con las siguientes GOOGLE
    CIERRE preguntas:
    FORMS
    ¿Qué parte de la práctica no pude llenar? ¿Por qué?
    GOOGLE MEET
    SEGUNDA HORA

     Los estudiantes observan el siguiente video:


    https://www.youtube.com/watch?v=FvHoX_ux53E
     El docente explica que la construcción que acaban
    de observar, que también se conoce como huacas
    en el habla popular, es un edificio público del Perú.
    Pregunta si alguna vez han visto alguno parecido
    LAPTOP
    por el lugar en donde viven o en otras partes del
    INICIO DIAPOSITIVAS 10 minutos
    Perú. Luego, el docente formula una serie de
    GOOGLE MEET
    interrogantes:
    ¿Cómo vivieron los primeros pobladores
    peruanos?
    ¿A qué se dedicaban?
    ¿Cómo eran las primeras construcciones de los
    pobladores peruanos?

     El docente explica por Google meet “EL


    PRECERÁMICO TEMPRANO”:
    LAPTOP
    DEASARROLL La caza y la recolección
    DIAPOSITIVAS 30 minutos
    O La sedentarización
    YOU TUBE
     El docente mencionara algunas de las evidencias
    más importantes de los primeros pobladores

     Al finalizar se ejecuta la ficha de formulario en


    GOOGLE FORMS para ver cuanto aprendieron los
    estudiantes.
     Los estudiantes participan del proceso de LAPTOP
    metacognición mediante un GOOGLE FORMS: DIAPOSITIVAS
    CIERRE ¿Cómo se han sentido? GOOGLE 5 minutos
    ¿Qué aprendieron? FORMS
    ¿Cómo lo aprendieron (señalar las GOOGLE MEET
    estrategias)?
    ¿Qué dificultades tuvieron y cómo superaron
    tales dificultades?

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