Sesiones de Aprendizajes HU

COLEGIO PRIVADO DE CIENCIAS
“ISAAC NEWTON”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1 I UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. AREA : Historia Universal

2. GRADO : Primer grado / Secundaria
3. Duración : 90 minutos.
3. CARGA HORARIA : 3 horas semanales.
4. DIRECTOR : Jorge Luis Burgos Iglesias.
5. Docente responsable : Luis Vidal Carrasco
6. FECHA : 10/3/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Introducción a la historia”

JVA
III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RTADORA:

Reflexiona la importancia de la historia a través de los hechos y cambios históricos de nuestra
humanidad.
IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES
PRECISADOS EVALUACION
Interpreta críticamente
Construye fuentes diversas. Obtiene información de diversas
interpretaciones fuentes sobre un hecho o -Trabajo domiciliario.
históricas. proceso Histórico, distinguiendo -Ficha de observación.
entre los hechos y las
interpretaciones del pasado.
V. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
PEDAGOGICOS
 Problematización  Saludamos a los estudiantes y se le orienta sobre

 Propósito y ¿Por qué es importante la historia?
INICIO organización.  ¿Por qué debemos aprender la historia? (Anexo
(Generar  Motivación/ 1).  Pizarra,
plumones
condiciones de interés/incentivo.  Si la persona no conoce su historia volverá a acrílicos y 15´
aprendizaje)  Saberes previos. cometer los mismos errores del pasado (Anexo regla.
 Gestión y 2).
acompañamiento.  Los estudiantes analizan y participan desde
 Evaluación diferentes perspectivas y situaciones.
DESARROLLO El profesor explica “La importancia de la historia 60´
(Interactuación para mi vida cotidiana”

del estudiante  ¿Qué es la historia?
para aprender)  ¿Qué es la historia?  Cuaderno
 Plumones
 Para qué nos sirve la historia acrílicos y
 El profesor explica la importancia de saber regla.
historia para tu vida cotidiana. En la cual

mencione “La importancia de la historia para conocer los
cambios y procesos históricos”
 Los estudiantes emiten sus juicios respecto al
tema tratado y fundamentan sus apreciaciones.
 El profesor entrega una guía de preguntas a los  Plumones
acrílicos y
estudiantes para comprobar lo aprendido. regla.
CIERRE  Los estudiantes contestan las siguientes
(Fortalecimient interrogantes.
o y reflexión de  ¿En qué te beneficia aprender la historia? 15´
los  ¿Los estudiantes responde las preguntas que
aprendizajes) tiene en la ficha de hoja de pregunta? (Anexo 1).
 Para finalizar la sesión de aprendizaje El
Practicante pregunta:
- ¿Realmente les pareció importante el tema
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje):

Describe respecto a las preguntas sobre la historia y su importancia para conocer más respecto de esta ciencia.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación formativa: Se utiliza la ficha de observación para registrar la ausencia o presencia de los desempeños
previstos en el propósito aprendizaje.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
- Ministerio de Educación, “Manual del Docente de Historia, Geografía y Economía”, Primer Grado, Primera
Edición, Editorial Norma, Lima 2016.
- Chaparro Z., Francisco. (2010). Teoría económica del capitalismo. (Primera edición). Lima. Jofré, Ana (1999).
Geografía ambiental y socioeconómica (Tercera edición). Buenos Aires: Docencia
- Quispe Q., Ubaldo (2008) Introducción a la Economía. (Tercera edición). Lima: San Marcos.
Cajamarca, 10 de marzo del 2022
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Jorge Luis Burgos Iglesias Jorge Iván Asencio Carrera
Director Sub director
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Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 17/3/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Los campos auxiliares de la historia”

JVA
III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RTADORA:

Relaciona sobre los campos auxiliares con los temas que trabaja en su área y logra entender más
ahondo sobre la historia y sus campos auxiliares.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

INICIO  Propósito y ¿Por qué es importante la historia?
(Generar organización.  ¿Las ciencias auxiliares de la historia me permite
condiciones de  Motivación/ conocer más fondo mi historia de mi país?  Pizarra,
plumones 15´
aprendizaje) interés/incentivo. (Anexo acrílicos y
 Saberes previos.  Los estudiantes analizan y participan desde regla.
 Gestión y diferentes perspectivas y situaciones.
DESARROLLO acompañamiento.
El profesor explica “La importancia de la geografía 60´
 Evaluación
(Interactuación para mi vida cotidiana”
del estudiante  Los campos auxiliares de la historia
para aprender)  El profesor explica la importancia de saber  Cuaderno
 Plumones
historia para tu vida cotidiana. En la cual acrílicos y
mencione “La importancia de las ciencias auxiliares para regla.
conocer más y poder ubicarnos más sobre los cambios y
procesos históricos”
acrílicos y
o y reflexión de  ¿En qué te beneficia aprender la historia? 15´
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje: Describe respecto a las preguntas sobre las
ciencias auxiliares y su importancia para conocer más respecto de a mi historia de mi pasado.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Evaluación formativa: Se utiliza la ficha de observación para
registrar la ausencia o presencia de los desempeños previstos en el propósito aprendizaje.
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Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 22/3/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “La historia a través de mi espacio social”

JVA
III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Explica cómo intervienen diferentes

actores sociales tales como: escuela, familiares, barrio, vecinos, amigos, autoridades, etc. en la
configuración de su espacio social a través de la historia.

PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO  Problematización  Saludamos a los estudiantes y se le orienta sobre

 Propósito y ¿Por qué es importante mi espacio social?
(Generar  Pizarra,
organización.  ¿Por qué debo cuidar mi espacio social? (Anexo plumones
condiciones de acrílicos y 10´
 Motivación/  Los estudiantes analizan y participan desde
aprendizaje) regla.
interés/incentivo. diferentes perspectivas y situaciones.
 Saberes previos.
DESARROLLO  Gestión y El profesor explica “La importancia del espacio social 60´
(Interactuación acompañamiento. donde uno habita”

del estudiante  Evaluación  Mi espacio social.
para aprender)  La evolución histórica del espacio geográficos de  Cuaderno
 Plumones
Cajamarca. acrílicos y
 La evolución de los actores sociales en 200 años regla.
de república.
 El profesor explica la importancia de saber
mencione “La importancia de cuidar bien los
espacios donde uno habita”
acrílicos y
 Los estudiantes contestan las siguientes
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿En qué te beneficia vivir en un espacio con
o y reflexión de 10´
ambientes adecuados y centros históricos?
los
 ¿Los estudiantes responde las preguntas que
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Elaboran una línea de tiempo desde tu
nacimiento hasta la vida actual.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Evaluación formativa: Se utiliza la ficha de observación para
registrar la ausencia o presencia de los desempeños previstos en el propósito aprendizaje.
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Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 31/3/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “La hominización” JVA
III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Reflexiona acerca de los cambios y

permanencia a través de los siglos.

PROCESOS
PEDAGOGICOS

INICIO
 Propósito y ¿Cómo a evolucionado la historia en 4000 años?  Pizarra,
(Generar
organización.  ¿Por qué hay cambios en la historia y otros que plumones
condiciones de acrílicos y
 Motivación/ permanecen a través de los siglos? (Anexo 10´
aprendizaje) regla.
interés/incentivo.  Los estudiantes analizan y participan desde
 Saberes previos. diferentes perspectivas y situaciones.
DESARROLLO  Gestión y El profesor explica “La importancia de la evolución 60´
(Interactuación acompañamiento. de la historia a través de los hechos históricos”

del estudiante  Evaluación
para aprender)  Cambios y permanencia de los actores sociales  Cuaderno

 Plumones
 La evolución demográfica en los últimos en 100 acrílicos y
año de nuestra historia peruana. regla.
 Los avances científicos del siglo XX.

mencione “La importancia de la historia a través de
los cambios y procesos históricos”
acrílicos y
o y reflexión de  ¿Por qué es importante aprender la historia? 10´
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Lectura y análisis sobre la evolución demográfica e
histórica del siglo XX y XXI en nuestra historia peruana.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Evaluación formativa: Se utiliza la ficha de observación para registrar
la ausencia o presencia de los desempeños previstos en el propósito aprendizaje.
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Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5 II UNIDAD

6. FECHA : 7/4/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “La evolución de la historia a través de lo siglo”

JVA
III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Explica sobre los primeros homínidos y
como esos homínidos empezaron sus procesos evolutivos a través de una lucha constantes entre el
clima y la supervivencia del día a día.

Construye -Obtiene información de diversas

Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
- Explica las ideas, creencias,

valores y actitudes de
personajes históricos o grupos
sociales según el contexto en
el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS
 Saludamos a los estudiantes y se le orienta sobre

 Problematización ¿Cómo han evolucionados los homínidos desde  Pizarra,
INICIO
 Propósito y los primeros homos hábiles hasta el homo plumones
(Generar acrílicos y
organización. sapiens?
condiciones de  Motivación/
regla.
 ¿Por qué hay mucha disputa entre la ciencia y la 10´
aprendizaje) interés/incentivo. parte creacionista? (Anexo
 Saberes previos.  Los estudiantes analizan y participan desde
diferentes perspectivas y situaciones.
DESARROLLO El profesor explica “La importancia de cómo fue su
(Interactuación evolución y que cosas lograron”
60´
del estudiante
para aprender)  ¿Qué son los homínidos?  Cuaderno
 Gestión y  Plumones
 ¿cuáles fueron sus avances que hicieron cada acrílicos y
especie de los homos? regla.
 Las teorías creacionistas y evolutivas.

 El homo sapiens sapiens.

acompañamiento. acrílicos y
 Evaluación
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Por qué sigue existiendo controversias entre la
teoría creacionista y la teoría evolucionista?
los
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Realizar respecto a los avances evolutivos y como
pudieron afrontar sus experiencias a través de su sobrevivencia a diario.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Evaluación formativa: Se utiliza la ficha de observación para registrar la
ausencia o presencia de los desempeños previstos en el propósito aprendizaje.
Cajamarca, 7 de abril del 2022
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Luis Vidal Carrasco
Profesor

“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 14/4/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Las fases del paleolítico”

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Identifica a través de la historia de los
homínidos las fases del paleolítico para que los estudiantes logren comprender e interpretar los cambios y
procesos de nuestra humanidad.
IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: JVA
Construye Elabora explicaciones sobre Explica las ideas, creencias,

interpretaciones -Trabajo domiciliario.
procesos históricos. valores y actitudes de
históricas. -Ficha de observación.
el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

INICIO  Propósito y ¿Cómo han evolucionados los procesos históricos  Pizarra,
(Generar organización. en la humanidad? plumones
 Motivación/ acrílicos y
condiciones de  ¿Por qué en la historia existen fases de la regla. 10´
aprendizaje) interés/incentivo. humanidad? (Anexo
El profesor explica “La importancia de cómo fue su
evolución y que cosas lograron”
 Las fases paleolíticas.  Cuaderno

DESARROLLO  La glaciación. acrílicos y
acompañamiento.
(Interactuación  Las cuevas de Alta Mira. regla.
 Evaluación 60´
del estudiante  El profesor explica la importancia de saber
para aprender) historia para tu vida cotidiana. En la cual
CIERRE 10´
(Fortalecimient  El profesor entrega una guía de preguntas a los  Plumones

acrílicos y
o y reflexión de estudiantes para comprobar lo aprendido. regla.
los  Los estudiantes contestan las siguientes
aprendizajes) interrogantes.
 ¿Cuáles fueron los avances más importantes que
hizo los homínidos en la fase del paleolítico?
tiene en la ficha de hoja de pregunta? (Anexo 1).
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Completa un cuadro sobre las cantidades de
glaciaciones que existió en la tierra.
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Luis Vidal Carrasco
Profesor

“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 21/4/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “El neolítico”

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Explica cómo el hombre empezó los
primeros avances de la agricultura y la aparición de las primeras aldeas.

COMPETENCIA CAPACIDADES JVA

el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

INICIO  Propósito y ¿Cómo los primeros avances agrícolas y la  Pizarra,
(Generar organización. aparición de las primeras aldeas? plumones
condiciones de  ¿Por qué la ciudad de Cajamarca aumentos más regla. 10´
aprendizaje) interés/incentivo. su población? (Anexo
El profesor explica ¿Cómo aparecieron las primeras
aldeas?
 ¿Qué es el neolítico?  Cuaderno

 ¿La revolución agrícola? acrílicos y
acompañamiento.
DESARROLLO  ¿Las primeras aldeas? regla.
 Evaluación
(Interactuación  El profesor explica la importancia de saber 60´
del estudiante historia para tu vida cotidiana. En la cual
para aprender) mencione “La importancia de la historia a través de
CIERRE 10´
(Fortalecimient  El profesor entrega una guía de preguntas a los  Plumones

acrílicos y
o y reflexión de estudiantes para comprobar lo aprendido. regla.
los  Los estudiantes contestan las siguientes
interrogantes.
 ¿Cuáles fueron los avances más en el neolítico?
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Elaboran un mapa conceptual sobre el neolítico.
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Luis Vidal Carrasco
Profesor

“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 28/4/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “La edad de los metales”

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Reflexiona acerca de los cambios y procesos
histórica y la aparición de los metales que ayudará para las herramientas de la agricultura y sobre todo como
arma para conflicto y generar miedo en la ciudad.
JVA


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

INICIO  Propósito y ¿Cómo los primeros avances agrícolas y la  Pizarra,
(Generar organización. aparición de las primeras aldeas? plumones
condiciones de  ¿Por qué Cajamarca es una región minera? regla. 10´
aprendizaje) interés/incentivo. (Anexo
¿El profesor explica “El desarrollo de la fundición?
 La edad de los metales.

 Cuaderno
 Gestión y
 Las primeras aleaciones.  Plumones
DESARROLLO acompañamiento.  La importancia de la edad de los metales. acrílicos y

regla.
(Interactuación  Evaluación  El profesor explica la importancia de saber
60´
del estudiante historia para tu vida cotidiana. En la cual
para aprender) mencione “La importancia de la historia a través de
CIERRE 10´
acrílicos y

interrogantes.
(Fortalecimient  ¿Cuáles fueron los avances de la edad de los
o y reflexión de metales?
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Lectura y análisis sobre la edad de los metales.
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Luis Vidal Carrasco
Profesor

“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 5/5/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “El poblamiento americano”

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Reflexiona acerca de los cambios y procesos
histórica y la aparición de los metales que ayudará para las herramientas de la agricultura y sobre todo como
arma para conflicto y generar miedo en la ciudad.
JVA


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

INICIO  Propósito y ¿Por qué razones muchos pobladores emigraron  Pizarra,
(Generar organización. al continente americano? plumones
condiciones de  ¿Por qué en Cajamarca existen gentes de otras regla. 10´
aprendizaje) interés/incentivo. provincias? (Anexo 1)
DESARROLLO ¿El profesor explica “Las primeras inmigraciones que 60´
(Interactuación llegaron al continente americano”

del estudiante
para aprender)  El poblamiento americano.  Cuaderno
acompañamiento.
 Las teorías del poblamiento americano. acrílicos y
regla.
 Evaluación  ¿Cómo se originó el poblamiento americano?
 ¿Cuáles fueron los primeros pobladores que
llegaron América?
acrílicos y
o y reflexión de  ¿Por qué esos pobladores llegaron América? 10´
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Elaboran un mapa sobre las primeras inmigraciones
al continente americano.
Cajamarca, 5 de mayo del 2022
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Luis Vidal Carrasco
Profesor

“ISAAC NEWTON”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10 III UNIDAD

6. FECHA : 19/5/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Mesopotamia.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Analiza cómo en las sociedades antiguas
surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas.
JVA


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

INICIO  Propósito y  Las antiguas civilizaciones.  Pizarra,
(Generar organización.  Qué resaltas de la cultura persas (Anexo 1). plumones
condiciones de  ¿Por qué en nuestro país tiene muchas culturas regla. 10´
aprendizaje) interés/incentivo. antiguas? (Anexo 2)
DESARROLLO ¿El profesor explica “Las primeras civilizaciones 60´
(Interactuación antiguas del mundo”

del estudiante
para aprender)  En donde se ubicaron la civilización de  Cuaderno
acompañamiento. Mesopotamia. acrílicos y
regla.
 Evaluación  Evolución histórica de la Mesopotamia:
períodos.
 Organización política, económica y social.
 Avances tecnológicos de la cultura
Mesopotamia.
mencione “La importancia de las primeras
civilizaciones del mundo”

acrílicos y
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Por qué los persas lograron un grado de
desarrollo de su civilización?
los
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Realiza la siguiente lectura y de también identifica
características de la cultura de Mesopotamia.
Cajamarca, 19 de mayo del 2022
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Luis Vidal Carrasco
Profesor

“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 2/6/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Egipto

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Valora el legado cultural de cada una de las
civilizaciones fluviales para la humanidad.
JVA


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y las civilizaciones antiguas.  Pizarra,
INICIO
organización.  ¿Por qué Moisés liberó a su pueblo que estaba en plumones
 Motivación/ Egipto? (Anexo 1).
condiciones de interés/incentivo.
regla.
10´
 ¿Qué ruinas arqueológicas resaltan de Egipto?
aprendizaje)  Saberes previos. (Anexo 2)
 Los estudiantes analizan y participan desde

del estudiante
 Gestión y
para aprender)  En donde se ubicaron la civilización de Egipto.  Cuaderno
acompañamiento.  Plumones
 Evaluación  Evolución histórica de la cultura de Egipto: acrílicos y
regla.
períodos.
 Avances tecnológicos de la cultura Egipto.
 ¿Qué resalta de la cultura egipcia?

acrílicos y
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Por qué es importante aprender de la cultura
egipcia?
los
que tratamos hoy?
características de la cultura de Egipto.
Cajamarca, 2 de junio del 2022
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Luis Vidal Carrasco
Profesor

“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 16/6/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Los Asirio y la cultura hebrea.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Valora el legado cultural de cada una de las
civilizaciones fluviales para la humanidad.
JVA


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

INICIO  Propósito y las civilizaciones antiguas.  Pizarra,
(Generar organización.  ¿Por qué existe la biblia? (Anexo 1). plumones
condiciones de  ¿Cuál son los beneficios de conocer más la biblia? regla. 10´
aprendizaje) interés/incentivo. (Anexo 2)

del estudiante
para aprender)  En donde se ubicaron los asirios y la cultura  Cuaderno
acompañamiento. hebrea. acrílicos y
regla.
 Evaluación  Evolución histórica de la cultura de asirios y
hebrea: períodos.
 ¿Cómo despareció está cultura asirios y
hebreos?

acrílicos y
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Por qué es importante acercamos más a la
historia del Asia Menor?
los
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Actividades: Realiza la siguiente lectura y de también
identifica características de la cultura de asirio y hebreos.
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Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 30/6/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Los Persas

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Analiza sobre la influencia de la agricultura, el
JVA
surgimiento de las ciudades, las primeras obras de ingeniería en la antigüedad y su desarrollo en las
sociedades actuales.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y las civilizaciones antigua  Pizarra,
INICIO
organización.  ¿Por los griegos tenían miedo de los persas? plumones
 Motivación/ (Anexo 1).
regla.
10´
 ¿Qué cosa podemos resaltar de los persas?
(Interactuación antiguas llamado Persia”

del estudiante
 Gestión y
para aprender)  En donde se ubicaron los persas  Cuaderno
 Evaluación  Evolución histórica de la cultura Persia: acrílicos y
regla.
períodos.
 La cultura Persia a través de lo económicos,
políticos y social.

acrílicos y
o y reflexión de  ¿Por qué resaltaron mucho la cultura Persia? 10´
que tratamos hoy?
características de la cultura persa.
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Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

6. FECHA : 14/7/2022 JVA
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Los fenicios.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Reconoce el valor histórico y cultural de las
construcciones, manifestaciones, religión, cosmovisión de las civilizaciones antiguas.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y la cultura Fenicia.  Pizarra,
INICIO organización.  ¿Por qué las monedas son importantes para plumones
(Generar nuestra vida a diaria? (Anexo 1). regla.
condiciones de interés/incentivo.  ¿Por qué muchos países existen moneda y que 10´
aprendizaje)  Saberes previos. beneficio ha generado en la humanidad las
monedas? (Anexo 2).
DESARROLLO ¿El profesor explica “Sobre la cultura fenicia y los 60´
(Interactuación aportes culturales que fue legado para la

 Gestión y
del estudiante humanidad”
acompañamiento.  Cuaderno
para aprender)
 Evaluación  Plumones
 Ubicación de los fenicios. acrílicos y
 Características principales de los fenicios. regla.
 Evolución histórica de la cultura Fenicia:

períodos.

acrílicos y
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Por qué los fenicios fueron grandes
navegadores?
los
que tratamos hoy?
características de los fenicios.
Cajamarca, 14 de julio del 2022
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Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°15 IV UNIDAD

JVA
6. FECHA : 25/8/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: La civilización griega.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Explica el papel del Hoang-Ho y Yangtsé Kiang
en la construcción de las primeras ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y los ubica en un mapa
actual del Asia.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y la civilización griega  Pizarra,
INICIO organización.  ¿Qué cosas te llamo la atención de la historia de plumones
(Generar la guerra de Troya? (Anexo 1). regla.
condiciones de interés/incentivo.  ¿Por qué China tuvo que ver con el desarrollo del 10´
aprendizaje)  Saberes previos. papel la historia era relatado de manera oral?
(Anexo 2)
DESARROLLO ¿El profesor explica “Sobre la cultura griega” 60´
(Interactuación
 Gestión y
del estudiante  La ubicación y medio geográfico de Grecia.
para aprender)
 Evaluación  El desarrollo histórico.  Plumones
acrílicos y
 La mitología griega. regla.
 Homero y la historia de la guerra de Troya y la
Ilíada.

acrílicos y
o y reflexión de  ¿Qué rescata de la cultura griega? 10´
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Identificar los hechos relevantes de la civilización
griega.
Cajamarca, 25 de agosto del 2022
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Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

JVA
6. FECHA : 8/9/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: La época oscura griega.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Identifica las causas y consecuencia que
generó la época oscura griega.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y la época oscura griega.  Pizarra,
INICIO
organización.  ¿Qué cosas resaltan de la cultura griega? (Anexo plumones
 Motivación/ 1).
regla.
10´
 ¿Por qué la democracia generó conflicto en la
aprendizaje)  Saberes previos. Grecia antigua? (Anexo 2)
DESARROLLO ¿El profesor explica “Sobre la época oscura de la 60´
(Interactuación cultura griega”

del estudiante
 Gestión y  Cuaderno
para aprender)  Las polis griegas.
acrílicos y
 Evaluación  La segunda colonización. regla.
 Organización política, social y económico.

 La época oscura griega.
 ¿Cuál fue el impacto que generó la época oscura
en la sociedad griega?

acrílicos y
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Qué se rescata del tema que escuchamos y que
reflexión haces respecto al tema escuchado?
los
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Lectura y análisis del desarrollo del tema.
Cajamarca, 8 de septiembre del 2022
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Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

JVA
6. FECHA : 22/9/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: La democracia en Grecia

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Explica cómo ha evolucionado los procesos de
la democracia entre el pasado y la vida actual.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y la democracia en Grecia.  Pizarra,
INICIO
organización.  ¿Por qué debemos participar de la decisión plumones
 Motivación/ colectiva entre los ciudadanos? (Anexo 1).
regla.
10´
 ¿Qué pasa si no participamos en la decisión
aprendizaje)  Saberes previos. democrática en nuestro país? (Anexo 2)
DESARROLLO ¿El profesor explica “Sobre la cultura democrática en 60´
(Interactuación Grecia”
del estudiante
 Gestión y
para aprender)  ¿Qué entendemos por democracia?  Cuaderno
 Evaluación  Desde cuando existe la democracia en Grecia. acrílicos y
regla.
 La evolución política en Grecia.
 ¿Por qué debemos participación en las
decisiones que toman de manera incorrecta los
gobernantes de nuestro país?

acrílicos y
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Qué resaltamos sobre el tema de la democracia
en Grecia?
los
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Elaboran un mapa mental respecto a la evolución de
la política en Grecia.
Cajamarca, 22 de septiembre del 2022
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Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

JVA
6. FECHA : 6/10/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: La desaparición de Grecia.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Reflexiona acerca de los cambios que generó
la desaparición de Grecia.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y la decadencia de una cultura muy grande.  Pizarra,
INICIO
organización.  ¿Por qué el imperio incaico desapreció? (Anexo plumones
regla.
10´
 ¿Por qué debemos aprender la historia del
aprendizaje)  Saberes previos. pasado? (Anexo 2)
DESARROLLO ¿El profesor explica “Sobre la caída de la cultura 60´
(Interactuación griega”
del estudiante
 Gestión y
para aprender)  Las guerras médicas.  Cuaderno
 Evaluación  Las causas y consecuencias respecto a las acrílicos y
regla.
guerras médicas.
 El siglo de Pericles.
 La decadencia de Grecia.
 ¿Qué nos dejó la cultura griega como legado
histórico?

acrílicos y
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Qué se rescata de la cultura griega en la
actualidad?
los
que tratamos hoy?
Cajamarca, 6 de octubre del 2022
----------------------------------------- ----------------------------------------
__________________________
Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°19 V UNIDAD

JVA

6. FECHA : 13/10/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: La monarquía de Roma.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Explica sobre las causas y consecuencia que
generó la monarquía romana.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

INICIO  Propósito y la monarquía de Roma.  Pizarra,
(Generar organización.  ¿Qué aprendiste de la historia de la Ilíada? plumones
condiciones de (Anexo 1). regla. 10´
aprendizaje) interés/incentivo.  ¿Qué resalta de la cultura romana? (Anexo 2)
DESARROLLO ¿El profesor explica “Sobre la monarquía romana” 60´
(Interactuación
del estudiante  La ubicación y medio geográfico de Roma
para aprender)  Cuaderno
 Gestión y  Los primeros pobladores de la península Itálica.  Plumones
acrílicos y
acompañamiento.  La monarquía romana y el fin de monarquía regla.
 Evaluación
romana.
 Rómulo y Remo.

acrílicos y
o y reflexión de  ¿Qué se rescata de la cultura romana? 10´
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Identificar los hechos relevantes de la monarquía
romana.
----------------------------------------- ----------------------------------------
__________________________
Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

3. CARGA HORARIA : 3 horas semanales. JVA

6. FECHA : 20/10/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: La república de Roma.

generó la caída de la república romana.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y la república romana.  Pizarra,
INICIO
organización.  ¿Por qué es importante la república en nuestro plumones
 Motivación/ país? (Anexo 1).
regla.
10´
 ¿Qué se rescata de la república en nuestro país?
DESARROLLO ¿El profesor explica “Sobre la república romana” 60´
(Interactuación
del estudiante  La expansión militarista.
para aprender)
acompañamiento.  La organización política de la república romana.  Plumones
acrílicos y
 Evaluación  Las guerras Púnicas. regla.
 La república romana.

acrílicos y
o y reflexión de  ¿Qué se rescata de la república romana? 10´
que tratamos hoy?
----------------------------------------- ----------------------------------------
__________________________
Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

3. Duración : 80 minutos. JVA

6. FECHA : 27/10/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: El imperio de Roma.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Explica los hechos y procesos que generó el
imperio romano.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

INICIO  Propósito y el imperio de Roma.  Pizarra,
(Generar organización.  ¿Por qué los Incas fue una cultura grande (Anexo plumones
condiciones de 1)? regla. 10´
aprendizaje) interés/incentivo.  ¿Qué cosa se resalta de los Incas? (Anexo 2)
DESARROLLO ¿El profesor explica “Sobre el imperio romano 60´
(Interactuación
del estudiante
 Augusto César  Cuaderno
para aprender)
 El imperio romano. acrílicos y
acompañamiento. regla.
 Evaluación
 La segunda colonización.
 La cultura en el imperio romano.

acrílicos y
o y reflexión de  ¿Qué se rescata del imperio romano? 10´
que tratamos hoy?
----------------------------------------- ----------------------------------------
__________________________
Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

JVA
6. FECHA : 3/11/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: La caída de Roma.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Explica las causas y consecuencia que generó
la caída Roma.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y la decadencia del imperio romano.  Pizarra,
INICIO
organización.  ¿Por qué el imperio incaico desapreció? (Anexo plumones
regla.
10´
 ¿Qué legado dejo el imperio de los Incas? (Anexo
aprendizaje)  Saberes previos. 2)
DESARROLLO El profesor explica “Sobre la caída del imperio 60´
(Interactuación romano”
del estudiante
acompañamiento.  La ciudad de Roma.  Plumones
 La segunda colonización. acrílicos y
regla.

 La decadencia del imperio romano.
para aprender)  El legado del imperio romano.

 Evaluación
acrílicos y
o y reflexión de  ¿Qué se rescata del legado del imperio romano? 10´
que tratamos hoy?
Cajamarca, 3 de noviembre del 2022
----------------------------------------- ----------------------------------------
__________________________
Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°23 VI UNIDAD


6. FECHA : 17/11/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Introducción al cristianismo.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Analiza sobre la aparición del cristianismo y
como el hombre se aferra a su fe.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y el cristianismo y dar a conocer la palabra en la  Pizarra,
INICIO organización. cultura occidental. plumones
(Generar  ¿Por qué aprendimos a conocer la palabra de regla.
condiciones de interés/incentivo. Dios? (Anexo 1). 10´
aprendizaje)  Saberes previos.  ¿Qué legado dejo aquellos que lucharon por
profetizar la biblia? (Anexo 2)
DESARROLLO El profesor explica “Sobre el cristianismo. 60´
(Interactuación
 Gestión y
del estudiante  La aparición del cristianismo en el mundo.
para aprender)
 ¿Cómo el hombre busca acerca al  Plumones
cristianismo? acrílicos y
regla.
 La importancia del cristianismo en la
población mundial.
 La biblia.
 Evaluación
acrílicos y
o y reflexión de  ¿Qué se resalta del cristianismo? 10´
que tratamos hoy?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje): Lectura y análisis del tema.
----------------------------------------- ----------------------------------------
__________________________
Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”

3. CARGA HORARIA : 3 horas semanales. JVA

6. FECHA : 24/11/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Los primeros cristianos en Europa.

generó el cristianismo en Europa.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y los primeros cristianos  Pizarra,
INICIO
organización.  ¿Por qué el cristianismo se empezó a predicar en plumones
 Motivación/ Europa? (Anexo 1).
regla.
10´
 ¿Quién llevo la palabra de Dios a Europa? (Anexo
aprendizaje)  Saberes previos. 2)
DESARROLLO El profesor explica “Sobre los primeros 60´
(Interactuación cristianos”
del estudiante
para aprender)  La aparición del cristianismo en Europa.
acrílicos y
 Evaluación  La importancia del cristianismo en Europa. regla.
 El apóstol Pablo en Europa.
 La religión cristiana en Europa.
 Los estudiantes emiten sus juicios respecto
al tema tratado y fundamentan sus
apreciaciones.
acrílicos y
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Por qué el cristianismo tuvo relevancia en Roma
y Europa?
los
que tratamos hoy?
----------------------------------------- ----------------------------------------
__________________________
Luis Vidal Carrasco
Profesor
“ISAAC NEWTON”


6. FECHA : 1/12/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Las persecuciones a los cristianos.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Explica las consecuencias que generó la
persecución a los cristianos en la población.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y como no dejarte caer frente a tus ideales.  Pizarra,
INICIO
organización.  ¿Por qué Jesús tuvo que huir de su pueblo plumones
 Motivación/ cuando era un bebé? (Anexo 1).
regla.
10´
 ¿Qué cosas hemos aprendido de la vida de Jesús?
DESARROLLO El profesor explica “Sobre la persecución a los 60´
(Interactuación cristianos”
del estudiante
para aprender)  ¿Cuál fue el motivo que generó la
acrílicos y
persecución a los cristianos? regla.
 ¿Qué provoca la persecución?

 ¿Cuáles fueron las consecuencias que
generó la persecución a los cristianos
 La persecución de los cristianos en Roma.
mencione “La importancia de la historia a través
de los cambios y procesos históricos”
 Los estudiantes emiten sus juicios respecto
al tema tratado y fundamentan sus
 Evaluación apreciaciones.
acrílicos y
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Qué cosas positivos resaltamos respecto al tema
tratado?
los
que tratamos hoy?
Cajamarca, 1 de diciembre del 2022
----------------------------------------- ----------------------------------------
__________________________
Luis Vidal Carrasco
Profesor

“ISAAC NEWTON”
1. AREA : Historia Universal JVA

6. FECHA : 8/12/2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: La importancia del cristianismo en el mundo occidental.

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Identifica las celebraciones de nuestra fe
cristiana en el calendario Litúrgico.


el que vivieron.
PROCESOS
PEDAGOGICOS

 Propósito y la importancia del cristianismo para ti y para toda  Pizarra,
INICIO organización. la población del mundo. plumones
(Generar  ¿Por qué el cristianismo es parte de la cultura en regla.
condiciones de interés/incentivo. los pueblos? (Anexo 1). 10´
aprendizaje)  Saberes previos.  ¿Cuál ha sido la relevancia del cristianismo en
nuestro país? (Anexo 2)
DESARROLLO El profesor explica “Sobre importancia del 60´
cristianismo en el mundo.
 ¿Qué impacto ha tenido el cristianismo en el  Cuaderno
 Plumones
mundo occidental? acrílicos y
 ¿Qué importancia social tuvo el regla.
cristianismo?
(Interactuación  ¿Cómo influye la religión en la cultura
del estudiante
occidental?
para aprender)
 El cristianismo en la cultura de nuestro país.
 Gestión y  Los estudiantes emiten sus juicios respecto al
acompañamiento. tema tratado y fundamentan sus apreciaciones.
 Evaluación
acrílicos y
CIERRE
interrogantes.
(Fortalecimient
 ¿Por qué en nuestro país dejan de ser creyentes
en el cristianismo?
los
que tratamos hoy?
Cajamarca, 8 de diciembre del 2022
----------------------------------------- ----------------------------------------
__________________________
Luis Vidal Carrasco
Profesor

Sesiones de Aprendizajes HU

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COLEGIO PRIVADO DE CIENCIAS

1. AREA : Historia Universal

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Introducción a la historia”

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RTADORA:

 Problematización  Saludamos a los estudiantes y se le orienta sobre

(Interactuación para mi vida cotidiana”

historia para tu vida cotidiana. En la cual

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA (Actividad de Aprendizaje):

Cajamarca, 10 de marzo del 2022

1. AREA : Historia Universal

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Los campos auxiliares de la historia”

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RTADORA:

 Problematización  Saludamos a los estudiantes y se le orienta sobre

Cajamarca, 17 de marzo del 2022

1. AREA : Historia Universal

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “La historia a través de mi espacio social”

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Explica cómo intervienen diferentes

IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

INICIO  Problematización  Saludamos a los estudiantes y se le orienta sobre

(Interactuación acompañamiento. donde uno habita”

Cajamarca, 22 de marzo del 2022

1. AREA : Historia Universal

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “La hominización” JVA

III. SITUACIÓN PROBLMÁTICA O SIGNIFICATIVA RETADORA: Reflexiona acerca de los cambios y

IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

 Problematización  Saludamos a los estudiantes y se le orienta sobre

(Interactuación acompañamiento. de la historia a través de los hechos históricos”

para aprender)  Cambios y permanencia de los actores sociales  Cuaderno

 Los avances científicos del siglo XX.

Cajamarca, 31 de marzo del 2022

1. AREA : Historia Universal

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “La evolución de la historia a través de lo siglo”

IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Construye -Obtiene información de diversas

- Explica las ideas, creencias,

 Saludamos a los estudiantes y se le orienta sobre

 Las teorías creacionistas y evolutivas.

 El profesor entrega una guía de preguntas a los  Plumones

Cajamarca, 7 de abril del 2022

COLEGIO PRIVADO DE CIENCIAS

1. AREA : Historia Universal

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Las fases del paleolítico”

IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: JVA

Construye Elabora explicaciones sobre Explica las ideas, creencias,

 Problematización  Saludamos a los estudiantes y se le orienta sobre

 Las fases paleolíticas.  Cuaderno

(Fortalecimient  El profesor entrega una guía de preguntas a los  Plumones

Cajamarca, 14 de abril del 2022

COLEGIO PRIVADO DE CIENCIAS

1. AREA : Historia Universal

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “El neolítico”

IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Construye Elabora explicaciones sobre Explica las ideas, creencias,

 Problematización  Saludamos a los estudiantes y se le orienta sobre

 ¿Qué es el neolítico?  Cuaderno

(Fortalecimient  El profesor entrega una guía de preguntas a los  Plumones

Cajamarca, 21 de abril del 2022

COLEGIO PRIVADO DE CIENCIAS

1. AREA : Historia Universal

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “La edad de los metales”