RIMAS

Secuencia didáctica "Rimas y
adivinanzas"
• Sección: 1 "A"
• Área: Prácticas del lenguaje - Literatura.
• Contenido: Apreciar textos literarios - Escuchar y jugar con rimas y adivinanzas,
• Capacidad a desarrollar: Comunicación.
• Propósitos: Asegurar la enseñanza de conocimiento socialmente significativo

que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares,
fomentando nuevos aprendizajes.
• Ámbitos de experiencias:
de experiencias estéticas.
de la comunicación.
• Formas de enseñar: acompañar con la palabra.
• Propuestas de enseñanza:
Actividad 1:
Inicio: Para comenzar se invitará a los niños a formar una ronda de sillas en el
centro de la sala y se les presentará un libro de María Elena Walsh que
se llama "Versos tradicionales para cebollitas". La docente les explicará
que dentro de ese libro hay muchas poesías distintas y que la seño se las
irá leyendo de a poco, además cuando termine la poesía les prestará el
libro para que lo miren. Para el primer día les leerá "Los veinte ratones".
Desarrollo: La docente les leerá la poesía de manera muy expresiva y

haciendo énfasis en las sílabas que riman. Luego les preguntará si hay
algo que les llamó la atención de la poesía, si ninguno de los niños
contesta sobre las rimas les preguntará si se habían dado cuenta que hay
palabras que suenan parecido, por ejemplo: orejones y patones.
Cierre: A modo de cierre la docente les propondrá volver a leerles la poesía

para que ellos encuentren las palabras que suenan parecido. Una vez
que terminen de escuchar la poesía entre todos nombrarán (con ayuda de
la docente) aquellas palabras que rimaban.
• Actividad 2:
La docente tendrá previamente la sala ambientada con unas telas oscuras

en las ventanas, para evitar que entre demasiada luz y de esta manera
generar un clima más calmo para la apreciación de los niños, además
colocará una tela en el piso con la función de que los que los niños se
puedan sentar allí y así tener más contenido al grupo.
Inicio: La docente reunirá al grupo en una ronda y les presentará una "caja
mágica", para saber lo que hay dentro de la caja deberán decir las
palabras mágicas (los niños ya las conocen de actividades anteriores)
dentro de la caja abrá un reproductor de sonido, que los niños ya conocen
de una secuencia anterior. La docente les preguntará si recuerdan para
qué servía, que había que hacer para poder disfrutar del sonido, qué
pasaba si los niños hacían ruido, etc.
Desarrollo: Una vez que todo el grupo este atento, la docente reproducirá en
el parlante (previamente conectado al celular de la docente y con la
canción ya preparada para sonar) la canción "A mi burro" la versión de La
granja de Zenón. Una vez que la canción termine la docente retomará la
actividad anterior para recordar con los niños lo que era la rima y
preguntará si esta canción tiene rimas, luego invitará a los niños a
nombrarlas.
Cierre: Para cerrar la actividad la docente les propondrá a los niños seguir
cantando la canción del burro pero con otras partes de cuerpo que no se
hayan nombrado, para esto presentará algunas tarjetas tamaño A4 con
imágenes a color de distintas partes de cuerpo del burro y algunos
elementos para que pueda rimar, por ejemplo: rodilla - frutilla. La docente
colocará las tarjetas desparramadas y ellos deberán encontrar las que
suenan parecido. Una vez que encuentren todas las parejas todos
cantarán la canción para ver como quedó terminada.
• Actividad 3:
Inicio: Para esta actividad la docente reunirá al grupo de modo que todos los
niños queden sentados en sus sillas frente a una pantalla que será
colocada previamente en la sala, una vez que todos loa niños esten
acomodados, les contará que ella les trajo una sorpresa pero primero
deben adivinar qué es. Sin anticipar nada, les dirá que deben mirar la
pantalla a ver qué pasa.
Desarrollo: Una vez que aparezca la adivinanza la docente les dirá que las
pistas de la sorpresa están en la pantalla, así que deben escuchar con
atención para adivinar. Leerá la primer adivinanza desde la pantalla y les
dará un momento para que piensen y contesten, una vez que hayan
contestado. pasará la siguiente diapositiva en la pantalla a ver si coincide
con lo que dijeron los niños. De esta manera continuará la actividad hasta
que la docente lea todas las adivinanzas, las mismas serán de frutas y
verduras para articular con la unidad didáctica de la verdulería y la
secuencia didáctica de alimentación saludable que se trabajaron
previamente en la sala con las otras docentes.
Cierre: Para cerrar la actividad se retomarán las actividades anteriores y se les

preguntará a los niños si las pistas de las adivinanzas tenían rimas, luego
la docente invitará a los niños a volver a escucharlas y hará énfasis en las
sílabas que riman. Una vez que los niños las descubran, se les servirá un
trozo de fruta o verdura de las que estuvieron nombrando en las
adivinanzas.
• Actividad 4:
Inicio: La docente reunirá al grupo en una ronda de sillas y lles mostrará "La
caja mágica" y ellos deberán decir las palabras mágicas que ya conocen
para ver que sorpresa les trajo en esta oportunidad. Les dirá que dentro
hay unas tarjetas, pero no se las puede mostrar porque ellos deben
adivinar que dibujo hay en la tarjeta. (La tarjetas serán de cartulina
forradas con papel contac)
Desarrollo: La docente invitará a un niño a la vez que con ayuda de ella le

dará pistas a sus compañeros de la fruta o verdura que está en la tarjeta.
Cierre: Una vez que los niños adivinen todas las tarjetas la docente les
preguntará si se dieron cuenta que algunas de estas tarjetas sonaban parecido, es
decir que tenían rima, según la respuesta de los niños internvendrá, ( si es positiva les
dirá que den un ejempplo y si es negativa les mostrará un ejemplo ella). Luego les dirá
que les parece si pone todas las tarjetas volteadas en una mesa y ellos adivinan las
que son pareja (suenan parecido). La docente irá interviniendo para que los niños
respeten su turno.
Esta propuesta, tipo "Memotest" será incluidada a la sala como multitarea para que los
niños puedan disfrutar de ella siempre que estén en ese espacio.
• El tiempo estimado para cada actividad es de 20 a 30 minutos.
• Recursos- Materiales:
Proyector y computadora.
Parlante.
Frutas y verduras
Libro de María Elena Walsh
Tarjetas de catulina forradas con contac
Imágenes A4 en cartuina
Caja sorpresa
´Telas
• Indicadores de avance: Comunicación - Escucha atenta y comprensivamente

consignas, informaciones, relatos, cuentos, poemas. Expresa respetuosamente,
con claridad y precisión crecientes, sus necesidades, sentiemientos,
experiencias, deseos, intereses, inquietudes, puntos de vista respetuosamente.

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• Contenido: Apreciar textos literarios - Escuchar y jugar con rimas y adivinanzas,

• Capacidad a desarrollar: Comunicación.

• Propósitos: Asegurar la enseñanza de conocimiento socialmente significativo

• Formas de enseñar: acompañar con la palabra.

Desarrollo: La docente les leerá la poesía de manera muy expresiva y

Cierre: A modo de cierre la docente les propondrá volver a leerles la poesía

La docente tendrá previamente la sala ambientada con unas telas oscuras

Cierre: Para cerrar la actividad se retomarán las actividades anteriores y se les

Desarrollo: La docente invitará a un niño a la vez que con ayuda de ella le

• El tiempo estimado para cada actividad es de 20 a 30 minutos.

• Indicadores de avance: Comunicación - Escucha atenta y comprensivamente

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