CURSO DESARROLLO

HUMANO Y SOCIAL

Mg . Silvia Chuquimajo Huamantumba

Silvia.chuquimajo@upn.pe
 SESIÓN N°4
LA INFANCIA

DESARROLLO FÍSICO,
COGNITIVO, PSICOSOCIAL Y DETERMINANTES SOCIALES
DURANTE LOSTRES PRIMEROS AÑOS DE VIDA
¿Por qué los psicólogos debemos conocer temas relacionados
a:

¿A partir de dichas teorías será posible pronosticar el

desempeño de los niños menores de tres años de edad?

-La teoría de Jean Piaget

-La teoría psicosexual de Sigmund Freud

-La teoría Psicosocial de Eric Erickson

LOGRO DE LA SESIÓN

Al término de la sesión, el estudiante tendrá

conocimiento de los hitos más importantes logrados
por el niño menor de tres años, reconociendo en
base a ejemplos aspectos logrados y no logrados
desde el nacimiento.
 ACTIVIDAD

• Los estudiantes se reúnen en grupos

especializados de cuatro o cinco
integrantes, y de acuerdo al tema
seleccionado en base a las lecturas,
elaboran un mapa mental que será
socializado, demostrando análisis, síntesis,
orden, ilustrativa y creatividad.
DESARROLLO FISICO
EN LA INFANCIA
(De 0 a 3 años)
DESARROLLO FISICO

• La lactancia es una forma

de nutrición natural para el
bebé, contiene sustancias
nutritivas inmunitarias,
además nutre el aspecto
psicológico del bebe.

• La composición natural de
la leche materna es ideal
para el crecimiento,
desarrollo y maduración
del niño durante los
primeros seis meses de
vida.
PRINCIPIOS MADURATIVOS DEL
CRECIMIENTO 1. CEFALO CAUDAL

2. PRÓXIMO DISTAL
EL CEREBRO Y LA CONDUCTA REFLEJA
El crecimiento del cerebro es un proceso permanente
fundamental para el desarrollo físico, cognitivo y emocional.

• Al momento del nacimiento, el cerebro sólo tiene cerca de un

cuarto a un tercio de su volumen adulto posterior (Toga et al.,
2006).
• Para los tres años de edad, alcanza casi 90% de su peso
adulto (1.6 kg).
• Para los seis años de edad, casi tiene su peso adulto total.
• Pero partes específicas del cerebro continúan creciendo y
desarrollándose en sentido funcional.
• Distintas partes del cerebro crecen de manera más acelerada
a diferentes momentos.
MOLDEAMIENTO DEL CEREBRO: EL PAPEL DE LA
EXPERIENCIA

Aunque el desarrollo inicial del cerebro está

dirigido por la genética, es posible
modificarlo tanto de manera positiva como
negativa mediante la experiencia ambiental
(Toga et al., 2006).

El término técnico para

esta capacidad de
modificación del
cerebro es
PLASTICIDAD.
HITOS DEL DESARROLLO MOTOR

• El desarrollo motor se caracteriza por una serie de

hitos: logros que se desarrollan de manera
sistemática, donde cada capacidad nueva que se
domina prepara al bebé para enfrentarse a la
siguiente.

Los lactantes primero aprenden habilidades sencillas y

después las combinan en SISTEMAS DE ACCIÓN cada
vez más complejos que permiten un rango más amplio
o preciso de movimientos y un control más efectivo del
ambiente.
TEST DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DE DENVER
• ¿Cuando comienza el Desarrollo Cognitivo?
DESARROLLO COGNOSCITIVO EN
LA INFANCIA
(De 0 a 3 años)
 DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA:
Jean Piaget

• Jean Piaget ha sido durante décadas la figura más relevante

en psicología del desarrollo.
• El niño se comporta como un “pequeño científico” e
interactúa con su mundo, bajo una lógica propia y forma de
pensar.
• Para Piaget, el conocimiento del mundo es organizado por
cada individuo en esquemas, En cada etapa irá
construyendo esquemas más complejos y abstractos,
añadiendo información, acciones, pensamientos y otros
contenidos a cada uno, reorganizando y actualizando los
previamente construidos.
 DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA INFANCIA:
Jean Piaget

Dos principios guían el desarrollo del niño:

• La organización, para Piaget, innata a todas las especies, permite

integrar patrones físicos simples.

• La adaptación, permite ajustar los contenidos, estructuras y conductas a

las exigencias del ambiente.

La asimilación y acomodación, dos conceptos que permiten comprender el

aprendizaje.
• La asimilación, es el proceso de moldear la información para que se ajuste
con los esquemas ya existentes. Así, un burro será un “caballo”. Cuando se
comprenda que existen diferencias entre un burro y un caballo, se dará el
proceso de acomodación, donde la estructura cambiará para acomodarse a
la realidad.
1. PERIODO SENSORIOMOTOR

• Los esquemas iniciales del niño son simples reflejos, y

gradualmente unos desaparecen, otros permanecen inalterables
y otros se combinan en unidades de acción más amplias y más
flexibles.

• Esta etapa se caracteriza por el desarrollo de nuevas sensaciones y

motricidad. Descubrirá las propiedades físicas de las cosas, pero sin
servirse aún del pensamiento propiamente dicho, o del lenguaje.

• Al inicio, prevalecerán las conductas reflejas. Se irán generalizando y se

repetirán las conductas, lo que expone al niño a resultados diversos, lo
que podría hacer que varíe sus respuestas u observará como algunas
producen un efecto, como por ejemplo las interacciones con su
cuidador, algo que se conoce como reacciones secundarias.
 1. PERIODO SENSORIOMOTOR
• Cerca del año de edad aparece la conducta intencional, donde el niño utilizará sus
medios para alcanzar fines, por ejemplo, podría usar un objeto para apartar otro que
le obstaculiza. También va reconociendo índices o señales, es decir, acontecimientos
que normalmente anticipan otros hechos posteriores.

• El lenguaje: pasará del balbuceo a los sonidos inteligibles. Imitará sonidos de los
adultos. Las palabras sueltas con sentido o las mismas palabras para distintas
situaciones. Por ejemplo: toda la comida responde a dos o tres palabras, pero aún
no hay relación entre una palabra y un concepto.

• La capacidad inicial de representación que se desarrolla en el niño, de forma paralela

al uso del lenguaje, es el uso de símbolos. El niño, a través de imitación y ante la
presencia del modelo al que imita. Alrededor de los 18 meses se produce la imitación
diferida, sin la presencia del modelo. Paulatinamente, esto es prueba de la nueva
capacidad: la permanencia del objeto.

• Esta capacidad inicial de representación, hará, por ejemplo, que el niño pueda
buscar los juguetes en el lugar donde los dejó el día anterior, marca el final de este
periodo sensorio-motor y abre una nueva etapa en el desarrollo cognitivo. La
permanencia del objeto es la comprensión del niño de que los objetos siguen
existiendo a pesar de que él o ella no puede ser visto ni oído.
 DESARROLLO
PSICOSOCIAL EN LA
INFANCIA
(De 0 a 3 años)
TEORIA PSICOSOCIAL DE ERIC ERICKSON
CONFIANZA BASICA FRENTE A DESCONFIANZA (0-12 o 18 meses)
El bebe desarrolla un sentimiento sobre si el mundo es un lugar seguro.
Desarrolla un sentido de confianza en la madre como representante del
mundo. Esta confianza forma un cimiento solido para el futuro. Su
confianza esta en el mundo exterior.

AUTONOMÍA FRENTE A VERGÜENZA (12 o 18 meses a los 3años)

El niño desarrolla un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre
la vergüenza y la duda. Cambia del control externo sobre él a uno de
autocontrol. Usa sus propios juicios. Controlan el mundo. Ponen a prueba
sus ideas, ejercitan sus preferencias y toman sus decisiones. Esto lo
manifiestan en su negativismo. Son esfuerzos normales y saludables
para alcanzar la independencia.
FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL

EMOCIONES TEMPERAMENTO

PRIMERAS EXPERIENCIAS
SOCIALES
LAS EMOCIONES
2. TEMPERAMENTO

Basada en la biología, innato, hereditario (30%).

Forma de reaccionar ante las personas o

situaciones.

Tiene una base emocional, pero a diferencia de las

emociones , es relativamente constante y duradero.

Forman el núcleo de la personalidad en

desarrollo, a medida que aparezcan
emociones y capacidades auto regulatorias.
 HITOS DESTACADOS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL

0m-3 meses 3m-6meses

• Estimulación, interés, • Despertar social.
• curiosidad

6m-9 meses
Juegos sociales. Hablan a
otros bebes. Emociones
diferenciadas.
 9m – 12 meses
relación mas estrecha.
Temen a desconocidos.
Tímidos a nuevas situaciones.

18 m – 36 meses
12 m – 18 meses
• Ansiedad por separación.
• Desarrollan
confianza • Conciencia de limitaciones
• Aparecen las conductas
“oposicionistas”
2. DESARROLLO DE LOS APEGOS

Vínculo emocional recíproco

y duradero entre bebé y
cuidador.

Cada uno contribuye a la

calidad de esa relación
 3. Patrones de apego:

• Cuando la madre se ausenta lloran.

A. Seguro • Cuando regresa la saludan con alegría.

• Cuando la madre se ausenta rara vez lloran.

A. Evasivo • A su regreso la evitan.

• Se molestan cuando la madre se ausenta e incluso antes se muestran ansiosos.

A. • Muestran ambivalencia cuando regresa, buscan el contacto y a la vez se resisten
Ambivalente pateando o retorciéndose
( resistente)

• Conductas incongruentes y contradictorias.

A. • Saluda alegremente a la madre, pero se aleja o acerca sin mirarla.
Desorganizad
oo Confundido, temeroso.
desorientado
DESARROLLO PSICOSEXUAL EN
LA INFANCIA
(De 0 a 3 años)
DESARROLLO PSICOSEXUAL

En el momento del nacimiento.

El seno de la madre que le alimenta y reconforta es la primera fuente de satisfacción.

Es la boca la primera zona de su cuerpo que le proporciona este place.
Satisfaciendo estos deseos de alimento, de respiración, el bebé recoge sus primeras
impresiones sobre el mundo y el lugar que ocupa.

Del nacimiento a los 6 meses

Desde el nacimiento las glándulas sexuales en el bebé funcionan y sus órganos

sexuales ya están desarrollados y es común ver en los recién nacidos erecciones.

-Es común que el bebé tenga sensaciones de placer (alimentación, baño).

- Es capaz de sentir de rivalidad y de posesión (específicamente a la madre).

- Sus comportamientos se centran en su propio cuerpo.
Repiten comportamientos placenteros que primero se presentan al azar.
DESARROLLO PSICOSEXUAL

De los 6 meses al año

- Una fase caracterizada por el

mordisqueo de objetos (debido al
crecimiento de los dientes).

La zona erógena de esta etapa (zona

de placer) es la boca y el aparato
digestivo.

Se obtiene placer a través de la

comida.
DESARROLLO PSICOSEXUAL

Del 1 año a los 2 años

- El niño(a) comienza a interesarse por los

otros niños(as) pero no se trata más que de
relaciones paralelar.

En esta etapa los niños(as) experimentan

sensaciones placenteras al retener y evacuar
la orina y los excrementos.

Así también al observar y tocar sus genitales y

deposiciones.

Todo esto: reconocer su cuerpo, sus

necesidades y sensaciones de placer.
DESARROLLO PSICOSEXUAL

De 2 a 3 años

• Descubren las diferencias entre los hombres y mujeres,

observarán que los varones tienen pene y las mujeres
tienen vagina, tendrán mucha curiosidad.

• Les llamará la atención por ejemplo el hecho que los

varones orinen de pie y las mujeres lo hagan sentadas.

• Se darán cuenta que existen diferencias entre sus

cuerpos y el cuerpo de los adultos.
Visualizan los enlaces:

• “Privación Emocional en la Infancia Rene A Spitz 1952

subtitulado español” recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=XHBbGToJkx0&t=19s

• “Apego: situación extraña” recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

• Una vez culminada la sesión de clase, los

estudiantes se reúnen en los mismos grupos de
inicio, y apoyados en sus trabajos iniciales, la
explicación docente y los videos elaboran,
analizan un caso e identifican hitos logrados y
no logrado en el niño menor de tres años,
ajustándose a los criterios de calificación de la
lista de cotejo.
http://es.calameo.com/books/00434655006e122b15afa