Teoría de spearman

Realizó importantes aportes a la psicología y a la estadística, desarrollando el Análisis Factorial.

Gracias a él propuso la existencia de un factor general de inteligencia (Factor G), que subyace a las
habilidades para la ejecución de las tareas intelectuales.

A esta teoría de la inteligencia la denominó Teoría Bifactorial, ya que la inteligencia se compondría

tanto del 1) Factor general (G), que sería hereditario, e intentó comprobar que correspondía a una
propiedad específica del cerebro, una suerte de energía mental a nivel de la corteza cerebral, que
varía de un individuo a otro, pero se mantiene estable a través del tiempo; así como del/los 2) Factor
Especial (Special) (S), que representa la habilidad específica de un sujeto frente a determinada
tarea, que también tendría una localización específica en el cerebro.

Por lo tanto si bien la inteligencia es hereditaria en cuanto a su Factor G, es posible que la educación
tenga importante incidencia el Factor S.

La teoría bifactorial de la inteligencia de Spearman

Fundamentos :

El elemento esencial y común de la inteligencia coincide con el elemento esencial y común de las
funciones sensoriales.Todas las medidas posibles de la inteligencia estaban relacionadas con una
inteligencia general y común.

La correlación que mostraban cualquier par de medidas de rendimiento intelectual estaba

determinada por el nivel en que medían la inteligencia general.Las puntuaciones en cualquier medida
de inteligencia se debía dividir en dos componentes: uno general o “g” y otro específico de la tarea o
“s”. Cualquier medida de inteligencia presenta una proporción g/s determinada. A mayor proporción
de g mayor correlación entre las pruebas.

Consecuencias empíricas:

En cualquier matriz de correlaciones de medidas de rendimiento y de inteligencia, todas las

correlaciones entre las distintas medidas serán positivas. La causa es que todas comparten el efecto
del componente g de la inteligencia.

Teorema de la indiferencia del indicador: cualquier tarea de rendimiento cognitivo (del tipo,
naturaleza y nivel que sea), refleja el efecto de la inteligencia (de modo distinto), por tanto, la
inteligencia se puede medir de forma muy diversa y de ahí que los tests de inteligencia más
adecuados sean combinaciones de ítems de naturaleza variada y heterogénea. Todas las
correlaciones se pueden ordenar según la proporción de g/s que afectan a cada medida.

Cualquier conjunto de cuatro correlaciones cumplirá la ley de las diferencias tetrádicas: r12 * r34 =
r13 * r24 que se convirtió en la base del AF.

Aportaciones a la psicología Diferencial de la inteligencia: Un razonamiento teórico consistente y

básico para la construcción de test de inteligencia (indiferencia del indicador). Procedimientos para
analizar las matrices de correlaciones y descubrir los factores subyacentes, base de AF. La
comprensión de la inteligencia en términos de un constructo de entidad hipotética.
Propuso que los efectos observados en las diferencias individuales de las medidas empíricas de la
inteligencia, se deben al efecto de una entidad teórica común (base de muchos proyectos de
investigación actuales).

Propuso la comprensión de la relación entre rendimiento e inteligencia en base al funcionamiento de

los procesos de discriminación sensorial simple.

Las leyes de la neogénesis

Para Spearman, la naturaleza de los ítems del test de medición de inteligencia, no tenían la más
mínima importancia, puesto que para él, la inteligencia era la capacidad de originar nuevos
contenidos en la mente, de ahí el término neogénesis que Spearman asignó al funcionamiento de la
inteligencia. Para demostrar su teoría del funcionamiento de la inteligencia, formuló tres leyes y
realizó predicciones de ellas que verificó empíricamente.

Percepción de la experiencia. Una persona tiene mayor o menor capacidad de observar lo que
sucede en su propia mente. Existen diferencias individuales en este tipo de conciencia. Inferencia de
las relaciones. Toda persona que tiene en su mente dos o más ideas posee una capacidad mayor o
menor para descubrir cualesquiera relaciones esenciales que existan entre dichas ideas.

Inferencia de correlatos. Toda persona que tienen su mente cualquier idea acompañada de una
relación, posee una capacidad mayor o menor para generar la idea correlativa. Estas leyes se
pueden aplicar a la resolución de cualquier ítem de un test inteligencia, especialmente cuando son
del tipo culturalmente imparciales. Además estas leyes, comunes a todos los procesos cognitivos de
los individuos, presentan en su uso una enorme probabilidad. De estas tres leyes, la segunda y la
tercera parece que son las que mejor caracterizan a la naturaleza del factor g.

El factor "g"

En la teoría de los dos factores de la inteligencia de la cual la capacidad mental está determinada por
un factor general G y por un número indeterminado de factores específicos S., Cada factor específico
está asociado a un sistema particular de reacciones o de procesos mentales y variaban, no
solamente entre individuos, sino que dentro de un mismo individuo podían mostrar, los distintos S.
diferencias importantes. Por el contrario, el factor general G era general para todos los procesos
mentales del individuo, y se mantenía constante en todos aquellos procesos a lo largo de la vida del
sujeto. Así G, representaba el total general de energía mental característica del sujeto y los factores
S mostraban la eficiencia de determinados mecanismos mentales específicos.

Spearman tenía, con respecto a su teoría, dos ideas importantes: su aplicabilidad y la

fundamentación neurológica de la naturaleza de G.

En referencia a la aplicabilidad de G Spearman insistía en que la medida de G, era de la máxima

utilidad en orientación profesional y selección de personal, ya que la medida de G, ofrecía un índice
de la capacidad y potencialidades del sujeto.

En referencia a su interés por la fundamentación neurológica de G, Spearman creía, que G no

estaba localizada en ninguna área específica del cerebro, sino que era una propiedad del cerebro en
conjunto. Esta formulación de Spearman se basaba en los trabajos de Lashley vio en la ley de la
equipotencialidad del cerebro, una justificación de sus propias opiniones.

Un problema teórico importante, acerca de la naturaleza de G, es conocer si es un simple artefacto

matemático (un factor) o tiene algún sentido o relación con el fenómeno natural de la inteligencia,
independiente del análisis factorial. Ya hemos dicho, que el propio Spearman concibió la naturaleza
del factor G como un tipo de energía electroquímica disponible por el cerebro, siendo esta
disponibilidad distinta entre las personas. Las evidencias empíricas, que van en esta dirección,
constatan que G correlaciona, mejor que cualquier otro índice, con una gran variedad de medidas
independientes de las medidas psicométricas. Se han encontrado sólidos datos acerca de la
heredabilidad de G, del efecto de la depresión endogámica en las puntuaciones de G, relaciones con
medidas de TR y de cronometría obtenidas en tareas cognitivas elementales, que no tienen,
aparentemente, contenido intelectivo. Además, se han encontrado relaciones con los potenciales
evocados cerebrales y otros correlatos físicos. Esta evidencia de los correlatos biológicos de G
sostiene el punto de vista de que G no es un artefacto metodológico, sino un fenómeno natural. Sin
embargo, la naturaleza causal de G, no se conoce en sí misma y aún no es totalmente comprendida
científicamente.
Propiedades que lo caracterizan: es universal, tiene valor predictivo, es heredable, se desarrolla en
función del medio, correlaciona con las etapas de desarrollo descritas por Piaget y, por tanto, aún
siendo una suposición teórica, parece tener muchas evidencias en su favor para adquirir un status
teórico más sólido.

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Teoría de vernon
El modelo de Vernon: factores v: ed y k: m El primer modelo de inteligencia verdaderamente
jerárquico es el de Vernon. Presentó un diagrama de factores de tres tipos: un factor común (la G de
la cúspide del modelo jerárquico) unos factores de grupo mayor (v: de - verbal educativo- y k: m -
espacial mecánico-) unos factores de grupo menor que hacían referencia a factores mucho más
directamente relacionados con habilidades o destrezas características de la ejecución en ciertas
labores o tareas. Así v: ed agrupaba factores del grupo menor como la capacidad verbal, la atención,
el razonamiento lógico, entre otros; mientras que el factor k: m agrupaba factores como la capacidad
espacial, la coordinación psicomotor y otros. Este modelo permitía, respetando la idea de inteligencia
general de Spearman, y la organización jerárquica de Burt, cubrir la mayoría de ámbitos de
rendimiento cognitivo. El modelo de la inteligencia de Vernon representa la tradición de la psicología
diferencial británica de la inteligencia y su valor aplicado es muy importante, así como su capacidad
preventiva y explicativa. Conclusiones sobre los modelos de inteligencia desarrollados en la Escuela
de Londres: El convencimiento de que existe una capacidad general G y en una serie de
capacidades subordinadas que a medida que se desciende pierden generalidad y son más
específicas, siendo factores de grupo menor, etc. Los métodos de factorialización utilizados. El
correcto uso de las muestras de variables y sobre todo de sujetos Posición actual: La mayoría
investigadores de la inteligencia actuales, consideran que existe un conjunto de factores de distinto
orden, relacionados jerárquicamente entre ellos, que justifican el rendimiento cognitivo. Existen los
denominados factores primarios o factores de grupo, que justifican grupos existentes o test que
correlacionan entre sí por tener en común alguna propiedad concreta. Dado que el análisis factorial
nos permite descubrir la existencia de factores que justifican la covariación conjunta de variables, si
administramos este procedimiento a las correlaciones entre factores primarios nos emergerán unos
factores nuevos, más abstractos que los anteriores, que denominaremos factores secundarios y se
conocen con el nombre de inteligencia fluida, inteligencia cristalizada, inteligencia viso-espacial,
verbal-imaginativa etcétera. Pero entre los factores de segundo orden también se puede encontrar
correlación. Esta es en esencia la fórmula del factor G o factor de inteligencia general, que es la
fuente única de varianza de todos los demás factores y de todos los tests incluidos en esta jerarquía.

Teoria de guilford
El modelo de J. P. Guilford no se ajusta a la estructura conceptual jerárquica que se ha formulado hasta ahora. El
modelo, es una taxonomía de tareas/ítems de inteligencia, y postula que la inteligencia está constituida por 120
capacidades o aptitudes independientes, cada una caracterizada por la intersección de una de cinco operaciones
mentales (cognición, memoria, pensamiento divergente, pensamiento convergente, y evaluación), sobre uno de cuatro
contenidos (figural, semántico, simbólico y conductual), para producir uno de seis productos posibles (unidades, clases,
sistemas de relaciones, cambios e implicaciones). Es un modelo tridimensional, con 5 x 4 x 6 casillas de intersección,
cada una representando una habilidad, de allí que salgan 120 factores.

Los trabajos de Guilford se plantean como una continuidad de los de Thurstone e inicialmente giran en torno a la
construcción de tests psicométricos (a veces experimentales), para evaluar las aptitudes primarias tales como la aptitud
espacial, la capacidad numérica, la memoria, la planificación, etcétera.
Guilford calificó su modelo como “modelo morfológico o taxonómico” (nunca jerárquico). El mismo Guilford consideraba
que cada aptitud se podía clasificar, simultáneamente, por los 3 parámetros descritos (contenidos, operaciones y
productos). Así pues, cada factor debía hallarse en una tarea que incluyese el uso de un determinado tipo de contenido
(información) que implicase un tipo de operación para dar un producto (resultado) que era exigido por la tarea. Más
recientemente, se ha dividido el contenido figurativo en dos: visual y auditivo, lo que combinando con el resto de los
parámetros, hace que el total de aptitudes aumente de 120 a 150.

El EI, como modelo de inteligencia, ha sido unánimemente criticado por diversos motivos, aunque también se le reconoce
el valor heurístico que antes hemos mencionado y las aportaciones acerca del pensamiento divergente de tanta utilidad
en la explicación y comprensión de la creatividad.