U01 - Eva - Competencias Geo Historia PDF

Evaluación por
competencias
Se ofrecen pruebas elaboradas a partir de los bloques de con-
tenidos trabajados en las unidades. Los ejercicios están orga-
nizados por competencias para así comprobar fácilmente su
nivel de adquisición por parte del alumnado. Cada prueba va
acompañada de sus soluciones correspondientes.
– Prueba de evaluación por competencias
– Soluciones
01_ccss_1eso_fotocopi.indd 26-27 16/3/15 14:34

Unidades 1, 2 y 3
Prueba de evaluación por competencias básicas Unidades 1, 2 y 3 Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia

Comunicación lingüística y tecnología:
Usar vocabulario Trabajar con datos estadísticos
1. Relaciona los siguientes conceptos con su definición: 3. Fíjate en la tabla siguiente y contesta a las preguntas:
Concepto Definición Datos Mercurio Tierra
Distancia al Sol 57,910,000 KM 149,600,000 KM

1.
Instrumento que se utiliza para medir la velocidad del viento en
A. Continente
kilómetros hora o metros por segundo. Diámetro ecuatorial 4,880 km 12,756 km
Período orbital 88 días 365 días

2. Capa sólida externa de la tierra formada por la corteza y la parte
B. Litosfera superior del manto que se encuentra fragmentada en grandes
bloques, denominados placas tectónicas.
Temperatura media 167 ºC 14 ºC
a) ¿Qué diferencia de diámetro hay entre estos dos planetas? ¿Cuál es mayor?
3. Sistema planetario en el que se incluye la Tierra, formado por el Sol y .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
C. Sistema solar el resto de cuerpos celestes que giran en torno a él, como planetas,
satélites, asteroides y cometas. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
D. Anemómetro 4. Gran extensión de tierra emergida, rodeada por océanos y mares. b) ¿Cuántos kilómetros de distancia hay entre Mercurio y la Tierra?
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Capa gaseosa que envuelve la Tierra y contiene gases imprescindibles
E. Atmósfera para la vida, como el oxígeno; protege a la Tierra de las radiaciones .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
solares dañinas y ayuda a regular su temperatura.
Trabajar con mapas

4. Fíjate en el mapa y responde a las cuestiones:
Producir textos coherentes a) ¿Qué presión o presiones son más alta
1012 mb
2. Realiza una pequeña redacción explicando el proceso de creación del relieve terrestre: de lo normal en este mapa?
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 1008 B A
mb 1040 ........................................................................................................
mb
1036
mb
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................
1032
mb
10
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 28 b) ¿Cuántos milibares de presión hay por
10 mb
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
24
mb
encima de la presión media en el anti-
1016 mb 10
20 ciclón superior?
mb
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................
© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

1016 mb
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
992
mb
B ........................................................................................................
9
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 100 96 mb c)
¿Cuántas zonas hay de baja presión?
0m
b
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ¿Cuántos milibares de presión hay me-
1004 m
b nos que la media en cada borrasca?
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 100
8m
b
........................................................................................................
10
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 12 101
mb 6m
b ........................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 1016
mb A
d) Explica cómo afecta al tiempo atmos-
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. férico las bajas o altas presiones.
10
A A
10
20
24
m
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................
m
b
b
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m
b
28 29
Área Área
fotocopiable EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS fotocopiable

Unidades 1, 2 y 3
Prueba de evaluación por competencias básicas Unidades 1, 2 y 3 Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................

Comunicación lingüística y tecnología:
Usar vocabulario Trabajar con datos estadísticos
1. Relaciona los siguientes conceptos con su definición: 3. Fíjate en la tabla siguiente y contesta a las preguntas:
Concepto Definición Datos Mercurio Tierra
Distancia al Sol 57,910,000 KM 149,600,000 KM

1.
Instrumento que se utiliza para medir la velocidad del viento en
A. Continente
kilómetros hora o metros por segundo. Diámetro ecuatorial 4,880 km 12,756 km
Período orbital 88 días 365 días

2. Capa sólida externa de la tierra formada por la corteza y la parte
B. Litosfera superior del manto que se encuentra fragmentada en grandes
bloques, denominados placas tectónicas.
Temperatura media 167 ºC 14 ºC
a) ¿Qué diferencia de diámetro hay entre estos dos planetas? ¿Cuál es mayor?
3. Sistema planetario en el que se incluye la Tierra, formado por el Sol y .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
C. Sistema solar el resto de cuerpos celestes que giran en torno a él, como planetas,
satélites, asteroides y cometas. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
D. Anemómetro 4. Gran extensión de tierra emergida, rodeada por océanos y mares. b) ¿Cuántos kilómetros de distancia hay entre Mercurio y la Tierra?
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Capa gaseosa que envuelve la Tierra y contiene gases imprescindibles
E. Atmósfera para la vida, como el oxígeno; protege a la Tierra de las radiaciones .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
solares dañinas y ayuda a regular su temperatura.
Trabajar con mapas

4. Fíjate en el mapa y responde a las cuestiones:
Producir textos coherentes a) ¿Qué presión o presiones son más alta
1012 mb
2. Realiza una pequeña redacción explicando el proceso de creación del relieve terrestre: de lo normal en este mapa?
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 1008 B A
mb 1040 ........................................................................................................
mb
1036
mb
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................
1032
mb
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............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 28 b) ¿Cuántos milibares de presión hay por
10 mb
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
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mb
encima de la presión media en el anti-
1016 mb 10
20 ciclón superior?
mb
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1016 mb
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992
mb
B ........................................................................................................
9
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 100 96 mb c)
¿Cuántas zonas hay de baja presión?
0m
b
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ¿Cuántos milibares de presión hay me-
1004 m
b nos que la media en cada borrasca?
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 100
8m
b
........................................................................................................
10
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 12 101
mb 6m
b ........................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 1016
mb A
d) Explica cómo afecta al tiempo atmos-
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. férico las bajas o altas presiones.
10
A A
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Área Área

Unidades 1, 2 y 3 Unidades 1, 2 y 3
Nombre y apellidos: ................................................................................................................................................................................................................................................................................... Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................................................................................................................................................................
Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................ Curso: ............................................................................................................................................................................... Fecha: ................................................................................................
Interpretar espacios y paisajes Conocer el espacio natural

5. Completar las cartelas de la imagen con los siguientes términos: isla, península, me- 7. Lee el texto y responde a las cuestiones planteadas:
seta, depresión, itsmo, cabo, golfo, playa, delta y acantilado. «La Comisión Europea ha convocado el Premio Natura 2000 del año 2015 y ha abier-
to el proceso de candidaturas. El objeto de este premio es comunicar el éxito de la
Red Natura 2000 a la sociedad y demostrar su importancia para la conservación del
patrimonio natural.
Busca premiar la excelencia en la gestión y promoción de la Red Natura 2000 y sus

objetivos así como concienciar sobre la Red y sus beneficios para los ciudadanos
europeos. Respecto a la edición anterior se ha incluido una nueva categoría “Pre-
mio Ciudadanos Europeos” donde se anima al público a votar por su candidatura
favorita (...)».
Texto extraído de la página web

del Ministerio de Agricultura,
Alimentación y Medio Ambiente.
a) Señala qué objetivos tiene esta acción de la Comisión Europea:

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. b) ¿Hay alguna novedad con respecto al concurso de años anteriores?

............................................................................................................................................................................................................................................................................................. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
c) ¿Te parece que es bueno que exista este tipo de premios?

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
Localizar en un mapa
6. Localiza en el mapa las montañas que bordean la Meseta: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
Cuidar el medio ambiente

8. La imagen reproduce el símbolo de bandera azul,
un calificativo que se da a aquellas playas que están
en buenas condiciones de limpieza. ¿Qué se puede
hacer para que las playas estén limpias?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

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Área Área

Interpretar espacios y paisajes Conocer el espacio natural

5. Completar las cartelas de la imagen con los siguientes términos: isla, península, me- 7. Lee el texto y responde a las cuestiones planteadas:
seta, depresión, itsmo, cabo, golfo, playa, delta y acantilado. «La Comisión Europea ha convocado el Premio Natura 2000 del año 2015 y ha abier-
to el proceso de candidaturas. El objeto de este premio es comunicar el éxito de la
Red Natura 2000 a la sociedad y demostrar su importancia para la conservación del
patrimonio natural.
Busca premiar la excelencia en la gestión y promoción de la Red Natura 2000 y sus

objetivos así como concienciar sobre la Red y sus beneficios para los ciudadanos
europeos. Respecto a la edición anterior se ha incluido una nueva categoría “Pre-
mio Ciudadanos Europeos” donde se anima al público a votar por su candidatura
favorita (...)».
Texto extraído de la página web

del Ministerio de Agricultura,
Alimentación y Medio Ambiente.
a) Señala qué objetivos tiene esta acción de la Comisión Europea:

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................. b) ¿Hay alguna novedad con respecto al concurso de años anteriores?

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............................................................................................................................................................................................................................................................................................. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
c) ¿Te parece que es bueno que exista este tipo de premios?

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Localizar en un mapa
6. Localiza en el mapa las montañas que bordean la Meseta: .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
Cuidar el medio ambiente

8. La imagen reproduce el símbolo de bandera azul,
un calificativo que se da a aquellas playas que están
en buenas condiciones de limpieza. ¿Qué se puede
hacer para que las playas estén limpias?
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Área Área

9. Observa la imagen y responde: Trabajar con textos e imágenes

11. Observa detenidamente la imagen y señala qué fenómeno recoge e indica si es un
proceso de creación o de modificación del relieve terrestre:
a) ¿Crees que es importante que se conserven lugares cómo el de la fotografía?

¿Por qué?
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Señala tres medidas de protección para el entorno naturales. .............................................................................................................................................................................................................................................................................................

1. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
2. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
Competencias sociales y cívicas
3. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
Manejar información temporal
12. Fíjate en este cuadro que recoge alguno de los terremotos más importantes ocurri-
Competencia digital dos en nuestro país y responde:
Utilizar la información Intensidad

Fecha Localización Consecuencias
estimada
10. Lee detenidamente el texto y señala las consecuencias del cambio climático que se
especifican en el artículo: 13-1-1804 6,7 Mar de Alborán Daños graves en Motril
La Tierra cada vez se parece más a Arrakis. Ese desierto de arena, aparentemen- Destrucción de la mayoría de edificios en Dalias, Berja y Roque-
te inhabitable, dominado por la «especia» que imaginó Frank Herbert en su novela 25-8-1804 6,4 Dalias (Almería)
tas
Dune. El año que ha terminado va camino de ser el más cálido desde que se tienen
registros, allá por 1880. El Ártico se deshiela y el desierto pide paso. Este es el in- 21-3-1829 5,3 Torrevieja (Alicante) Torrevieja y Guardamar tuvieron que ser reedificadas
tranquilizador presente. Sin embargo, el futuro al que nos dirigimos –si no se recortan

En Albolote, 41 % de casas con grietas, 35 % inhabitables,
19-4-1956 5 Albolote (Granada)
las emisiones de dióxido de carbono– es aún peor. El Panel Intergubernamental de 6 % ruinosas y 1 % destruidas
Cambio Climático (IPCC), un grupo de científicos coordinado por la ONU, aventura
En Lorca, edificios con daño estructural grave y 13 % con
el paisaje. Sequías, tormentas tropicales (consecuencia del aumento del nivel de los 11-5-2011 5,1 Lorca (Murcia)
daño estructural moderado
océanos), extinción de especies en la tierra y el mar. Esto sucederá en la naturaleza.
Mientras, en la sociedad, aumentará la violencia y los conflictos impulsados por más Fuente: Elaboración propia, a partir de los datos de la página web del Instituto Geográfico Nacional.
pobreza y recurrentes crisis económicas (...).

Miguel Ángel García Vega: Las rentas del cambio climático, El País, 4 de enero de 2015. a) ¿Cuándo se produjo el terremoto de mayor intensidad? ................................................................................................................................
b) ¿Señala dos terremotos acaecidos en el siglo xix? .................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ c) Indica dos terremotos que se produjeron en el siglo xx. ..................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ d) ¿Qué terremoto ha ocurrido hace menos tiempo? ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ e) ¿Qué consecuencias han generado estos movimientos sísmicos? .........................................................................................................
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Área Área

9. Observa la imagen y responde: Trabajar con textos e imágenes

11. Observa detenidamente la imagen y señala qué fenómeno recoge e indica si es un
proceso de creación o de modificación del relieve terrestre:
a) ¿Crees que es importante que se conserven lugares cómo el de la fotografía?

¿Por qué?
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
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.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) Señala tres medidas de protección para el entorno naturales. .............................................................................................................................................................................................................................................................................................

1. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
2. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
Competencias sociales y cívicas
3. ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
Manejar información temporal
12. Fíjate en este cuadro que recoge alguno de los terremotos más importantes ocurri-
Competencia digital dos en nuestro país y responde:
Utilizar la información Intensidad

Fecha Localización Consecuencias
estimada
10. Lee detenidamente el texto y señala las consecuencias del cambio climático que se
especifican en el artículo: 13-1-1804 6,7 Mar de Alborán Daños graves en Motril
La Tierra cada vez se parece más a Arrakis. Ese desierto de arena, aparentemen- Destrucción de la mayoría de edificios en Dalias, Berja y Roque-
te inhabitable, dominado por la «especia» que imaginó Frank Herbert en su novela 25-8-1804 6,4 Dalias (Almería)
tas
Dune. El año que ha terminado va camino de ser el más cálido desde que se tienen
registros, allá por 1880. El Ártico se deshiela y el desierto pide paso. Este es el in- 21-3-1829 5,3 Torrevieja (Alicante) Torrevieja y Guardamar tuvieron que ser reedificadas
tranquilizador presente. Sin embargo, el futuro al que nos dirigimos –si no se recortan

En Albolote, 41 % de casas con grietas, 35 % inhabitables,
19-4-1956 5 Albolote (Granada)
las emisiones de dióxido de carbono– es aún peor. El Panel Intergubernamental de 6 % ruinosas y 1 % destruidas
Cambio Climático (IPCC), un grupo de científicos coordinado por la ONU, aventura
En Lorca, edificios con daño estructural grave y 13 % con
el paisaje. Sequías, tormentas tropicales (consecuencia del aumento del nivel de los 11-5-2011 5,1 Lorca (Murcia)
daño estructural moderado
océanos), extinción de especies en la tierra y el mar. Esto sucederá en la naturaleza.
Mientras, en la sociedad, aumentará la violencia y los conflictos impulsados por más Fuente: Elaboración propia, a partir de los datos de la página web del Instituto Geográfico Nacional.
pobreza y recurrentes crisis económicas (...).

Miguel Ángel García Vega: Las rentas del cambio climático, El País, 4 de enero de 2015. a) ¿Cuándo se produjo el terremoto de mayor intensidad? ................................................................................................................................
b) ¿Señala dos terremotos acaecidos en el siglo xix? .................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ c) Indica dos terremotos que se produjeron en el siglo xx. ..................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ d) ¿Qué terremoto ha ocurrido hace menos tiempo? ................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................................................................ e) ¿Qué consecuencias han generado estos movimientos sísmicos? .........................................................................................................
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Área Área

Comprender la realidad histórica Conciencia y expresiones culturales

13. Observa la imagen y responde:
Analizar obras de arte
14. Observa esta pintura y realiza las cuestiones planteadas:
a) Describe la imagen.
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
a) Identifica las formas del relieve terrestre que aparecen representadas.
b) Define lo que es el paisaje. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
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..................................................................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
b) ¿Te gusta esta pintura? ¿Por qué?

c) ¿En qué época situarías la obra pública que muestra la imagen? ¿Crees que la .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
conservación del medio natural ha sido algo importante para el ser humano desde
épocas pasadas? ¿Qué medidas de protección existen en la actualidad? .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Área Área

Comprender la realidad histórica Conciencia y expresiones culturales

13. Observa la imagen y responde:
Analizar obras de arte
14. Observa esta pintura y realiza las cuestiones planteadas:
a) Describe la imagen.
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a) Identifica las formas del relieve terrestre que aparecen representadas.
b) Define lo que es el paisaje. .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
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b) ¿Te gusta esta pintura? ¿Por qué?

c) ¿En qué época situarías la obra pública que muestra la imagen? ¿Crees que la .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
conservación del medio natural ha sido algo importante para el ser humano desde
épocas pasadas? ¿Qué medidas de protección existen en la actualidad? .....................................................................................................................................................................................................................................................................................
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Área Área

15. Fíjate en esta obra, lee el texto y responde a las cuestiones: Aprender a aprender
Relacionar informaciones
16. Lee el texto y realiza un mapa conceptual con lo que consideres más importante:
El relieve se forma por la acción de las fuerzas o agentes internos de la Tierra. Estas
fuerzas crean las formas básicas o estructura del relieve al levantar, hundir o desplazar
bloques o sedimentos. Los principales agentes internos del relieve son la orogénesis,
los terremotos y los volcanes.
La orogénesis, es el proceso de formación de las montañas; los terremotos., también
llamados seísmos, son bruscas sacudidas de la corteza terrestre; y los volcanes. Son
grietas de la corteza terrestre, por donde salen al exterior el magma y los gases pro-
cedentes del interior de la Tierra.
La modificación del relieve se debe a la acción de fuerzas o agentes externos. Su
actuación provoca la erosión o desgaste de las formas del relieve; el transporte de
los materiales erosionados, y su sedimentación o acumulación en ciertas áreas. Los
principales agentes externos del relieve son los elementos atmosféricos, el agua y los
seres vivos.
Monje junto al mar, óleo sobre lienzo. Galería Nacional de de Berlín (Alemania). Cas-
par David Friedrich.
Caspar David Friedrich (1770-1840) fue un pintor romántico que se preocupó por
captar entornos marinos y montañosos en momentos de noche, amanecer o en mo-
mentos previos a tormentas o con niebla. Era alemán y ya antes que él, los pintores
centroeuropeos tendieron a pintar inmensos paisajes con montañas altas, pendientes
escarpadas, enormes cielos en los que el hombre se sentía perdido.
a) Describe esta obra.

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Organizar información:
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17. Completa el cuadro siguiente, distribuyendo las siguientes formas del relieve en la
columna que les corresponda:
b) ¿Dónde se localiza el mar del Norte?
a) sierra; b) archipiélago; c) meseta; d) dorsal oceánica; e) cabo; f) llanura; g) acantila-

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do; h) talud continental; i) fosa marina.
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................... Relieve continental Relieve costero Relieve oceánico
c) Si fueras un pintor romántico, ¿qué situaciones atmosféricas y qué formas del re-
lieve reproducirías en tus obras?
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Área Área

15. Fíjate en esta obra, lee el texto y responde a las cuestiones: Aprender a aprender
Relacionar informaciones
16. Lee el texto y realiza un mapa conceptual con lo que consideres más importante:
El relieve se forma por la acción de las fuerzas o agentes internos de la Tierra. Estas
fuerzas crean las formas básicas o estructura del relieve al levantar, hundir o desplazar
bloques o sedimentos. Los principales agentes internos del relieve son la orogénesis,
los terremotos y los volcanes.
La orogénesis, es el proceso de formación de las montañas; los terremotos., también
llamados seísmos, son bruscas sacudidas de la corteza terrestre; y los volcanes. Son
grietas de la corteza terrestre, por donde salen al exterior el magma y los gases pro-
cedentes del interior de la Tierra.
La modificación del relieve se debe a la acción de fuerzas o agentes externos. Su
actuación provoca la erosión o desgaste de las formas del relieve; el transporte de
los materiales erosionados, y su sedimentación o acumulación en ciertas áreas. Los
principales agentes externos del relieve son los elementos atmosféricos, el agua y los
seres vivos.
Monje junto al mar, óleo sobre lienzo. Galería Nacional de de Berlín (Alemania). Cas-
par David Friedrich.
Caspar David Friedrich (1770-1840) fue un pintor romántico que se preocupó por
captar entornos marinos y montañosos en momentos de noche, amanecer o en mo-
mentos previos a tormentas o con niebla. Era alemán y ya antes que él, los pintores
centroeuropeos tendieron a pintar inmensos paisajes con montañas altas, pendientes
escarpadas, enormes cielos en los que el hombre se sentía perdido.
a) Describe esta obra.

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Organizar información:
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17. Completa el cuadro siguiente, distribuyendo las siguientes formas del relieve en la
columna que les corresponda:
b) ¿Dónde se localiza el mar del Norte?
a) sierra; b) archipiélago; c) meseta; d) dorsal oceánica; e) cabo; f) llanura; g) acantila-

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do; h) talud continental; i) fosa marina.
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..................................................................................................................................................................................................................................................................................... Relieve continental Relieve costero Relieve oceánico
c) Si fueras un pintor romántico, ¿qué situaciones atmosféricas y qué formas del re-
lieve reproducirías en tus obras?
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Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Buscar soluciones

19. ¿Qué harías si te perdieras de día? Responde después de observar la imagen:
Planificar un trabajo
18. Imagina que tienes que explicarle a un compañero estos datos climáticos. ¿Cómo lo Norte
harías? ¿Qué técnica utilizarías? Explícalo todo por escrito.
Ciudad Real, 628 m

Media/pp
E F M A MY J JL AG S O N D
total
˚C 5,2 6,9 9,7 12,3 16,2 20,8 24,9 24,8 20,5 14,7 6,9 6,1 14,2
mm 29,1 39,1 47,4 42,5 40,5 27,7 2,5 4,9 27,7 42,6 45,4 40,1 321,3
Oeste Este
Ponerse el Sol Salida del Sol

Anochecer Amanecer
Sur
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
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............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ¿Y si te perdieras de noche?

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Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Buscar soluciones

19. ¿Qué harías si te perdieras de día? Responde después de observar la imagen:
Planificar un trabajo
18. Imagina que tienes que explicarle a un compañero estos datos climáticos. ¿Cómo lo Norte
harías? ¿Qué técnica utilizarías? Explícalo todo por escrito.
Ciudad Real, 628 m

Media/pp
E F M A MY J JL AG S O N D
total
˚C 5,2 6,9 9,7 12,3 16,2 20,8 24,9 24,8 20,5 14,7 6,9 6,1 14,2
mm 29,1 39,1 47,4 42,5 40,5 27,7 2,5 4,9 27,7 42,6 45,4 40,1 321,3
Oeste Este
Ponerse el Sol Salida del Sol

Anochecer Amanecer
Sur
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............................................................................................................................................................................................................................................................................................. ¿Y si te perdieras de noche?

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Área Área

Unidades 1, 2 y 3
Soluciones les, extinción de especies, aumento de violencia, b) El mar del Norte está situado entre las costas
crisis económicas y aumento de la pobreza. de Noruega y Dinamarca.
c)
Respuesta abierta, pero los estudiantes de-
Unidades 1, 2 y 3 5. 11. Se trata de la erupción de un volcán; por lo tanto,
berían aludir a que recogerían situaciones de
estamos ante un agente de creación del relieve
tiempo inestable, como tormentas o vientos
Depresión terrestre.
Comunicación lingüística fuertes. Además, deberían señalar que repre-
Meseta sentarían paisajes de montañas, bahías, cabos,
1. A 1.1. A- 4; B- 2; C-3; D-1; E-5. Competencias sociales y cívicas cascadas, acantilados, o cualquier otra unidad
Llanura
Acantilado
de relieve o situación atmosférica que muestre
Golfo
Delta 12. a) E
l 13 de enero de 1804. la magnitud de la naturaleza.
2. Cada alumno o alumna realizará su propio re-
Cabo Isla Península
sumen que deberá contener los siguientes as- b) Podrían señalar los siguientes: el del 13 de ene-
pectos: ro de 1804, el del 25 de agosto de ese mismo Aprender a aprender
6. año y el del 21 de marzo de 1829.
El relieve se forma por la acción de las fuerzas o C. Cantábrica
c) E
l del 19 de abril de 1956. 16. Podrían realizar un esquema similar a este.
agentes internos de la Tierra. Estas fuerzas crean M. Galaico
las formas básicas o estructura del relieve al le- d) El acaecido en Lorca, Murcia, el 11 de mayo Relieve terrestre
vantar, hundir o desplazar bloques o sedimentos. S. Ibérico
de 2011.
Los principales agentes internos del relieve son e) En este cuadro se recogen daños a las edifi-
la orogénesis, los terremotos y los volcanes. La caciones de los pueblos cercanos al lugar del Formación Formación
Agentes internos Agentes externos
orogénesis es el proceso de formación de las terremoto, en algunos casos, supuso la reedifi-
montañas; los terremotos son bruscas sacudidas S. Morena
cación de poblaciones enteras como Torrevieja
de la corteza terrestre; y los volcanes son grietas y Guardamar en 1829. Elementos Seres
Orogenésis Terremotos Volcanes Agua
de la corteza terrestre, por donde salen al exterior atmosféricos vivos
el magma y los gases procedentes del interior de 13. a)

Se trata de un paisaje natural en el que un
la Tierra. puente permite el paso de un lado al otro del
Es el proceso Son bruscas Son grietas de la
7. a) Podrían señalar distintos aspectos como comu- terreno. de formación sacudidas de la corteza terrestre, por

nicar el éxito de la Red Natura 2000 a la so- b) Los paisajes naturales son los espacios no mo- de montañas corteza terrestre donde sale el magma
y tecnología
ciedad y demostrar su importancia para la con- dificados por la acción humana. Se caracterizan
servación del patrimonio natural, concienciar 17. Relieve continental: sierra, meseta, llanura.
por la combinación de su relieve, su hidrografía
sobre la importancia de conservar el patrimo- y su bioclima. Este último es la base más utiliza- Relieve costero: archipiélago, cabo, acantilado.
3. a) El alumnado deben de restar el diámetro de
nio natural y sus beneficios para los ciudadanos da para diferenciar unos paisajes de otros. Relieve oceánico: Dorsal oceánica. Fosa marina.
Mercurio al de la Tierra, el resultado es de 7 876
europeos. d)
Los estudiantes deberían de señalar que se Talud continental.
kilómetros de diferencia. Es mayor nuestro pla-
neta. b) Este año la gente puede votar su candidatura podría situar la imagen en la Edad Antigua,
favorita. incluso podrían circunscribirla a la época del Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
b) Se debe de restar la diferencia que hay entre
c) Sería bueno que señalaran que estos premios imperio romano.
Mercurio y el Sol a la distancia que hay de la
sirven para que la gente valore más el entorno n cuanto a la preocupación por el paisaje, las res-
E 18. Los datos que no dan son las precipitaciones to-
Tierra al Sol. Por lo tanto, la distancia entre am-
y las acciones que se realizan para su conser- puestas del alumnado podrían ser variadas, aun- tales y las temperaturas de cada mes del año en
bos planetas es de 91 690 000 kilómetros.
vación. que señalarán que sí. En lo relativo a las medidas Ciudad Real; por lo tanto, la mejor forma de ana-
actuales de protección podrían aludir a que los lizarlos sería elaborando un climograma, puesto
4. a) Hay una zona de alta presión sobre al Atlántico 8. Respuesta abierta, pero deberían de señalar que
paisajes especiales se pueden declarar parques que un climograma es un es un doble gráfico
norte de 1040 mb de presión. Las otras son las no se deben dejar basuras, que hay que controlar
nacionales, parques naturales, reservas naturales, –lineal y de barras–, que representa la evolución
del norte de África de 1020 y 1024 mb de pre- lo que se vierte al mar, etc.
paisajes protegidos y áreas marinas protegidas, de las temperaturas medias mensuales y de las
sión, respectivamente.

9. a) Deberían de señalar que es importante por di- entre otras medidas de protección. precipitaciones caídas en un lugar de la Tierra a
b) Hay 26,5 mb de diferencia porque la presión versos motivos, por mantener la biodiversidad, lo largo de un año.
atmosférica media son 1013.5 mb. por su belleza etc. Conciencia y expresiones culturales Para elaborar un climograma tenemos que seguir
b) Podrían citar parques nacionales, parques na- unos pasos, primero debemos trazar un eje hori-
c) Hay dos zonas de baja presión, al norte de la
turales, reservas naturales, paisajes protegidos 14. a) En este paisaje el motivo principal es una mon- zontal, dividirlo en 12 partes iguales y escribir los
península ibérica. La que se encuentra sobre
y áreas marinas protegidas, también podrán taña, pero también aparece en primer término meses del año, después situamos a su izquierda y
Francia es de 21,5 mb por debajo de la pre-
señalar la Red Natura 2000 o la Reserva de la una llanura. derecha dos ejes verticales, en el de la izquierda
sión media, y la otra es de 5,5 mb sobre el mar.
Biosfera, entre otros. b) Respuesta abierta. indicamos la escala de las temperaturas en °C y, en
e) Las altas presiones, o zonas con presión supe- el de la derecha la escala de las precipitaciones en
rior a 1013,5, también denominadas anticiclo- Competencia digital 15. a) Se trata de un paisaje, que surge en un cielo mm. Hay que recordar que la escala de precipita-
nes, traen tiempo estable y seco; las borrascas muy nublado. El mar y el cielo se funden. La ciones debe ser el doble que la de temperaturas.
o bajas presiones, ocasionan tiempo variable y 10. El alumnado de señalar el deshielo del Ártico, el imagen se completa con la silueta de una per- Con los datos que tenemos y la escala de las tem-
húmedo. aumento del desierto, sequías, tormentas tropica- sona. peraturas debemos representar con puntos las
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Área Área
fotocopiable SOLUCIONES. UNIDADES 1, 2 Y 3 SOLUCIONES. UNIDADES 1, 2 Y 3 fotocopiable

Unidades 1, 2 y 3
Soluciones les, extinción de especies, aumento de violencia, b) El mar del Norte está situado entre las costas
crisis económicas y aumento de la pobreza. de Noruega y Dinamarca.
c)
Respuesta abierta, pero los estudiantes de-
Unidades 1, 2 y 3 5. 11. Se trata de la erupción de un volcán; por lo tanto,
berían aludir a que recogerían situaciones de
estamos ante un agente de creación del relieve
tiempo inestable, como tormentas o vientos
Depresión terrestre.
Comunicación lingüística fuertes. Además, deberían señalar que repre-
Meseta sentarían paisajes de montañas, bahías, cabos,
1. A 1.1. A- 4; B- 2; C-3; D-1; E-5. Competencias sociales y cívicas cascadas, acantilados, o cualquier otra unidad
Llanura
Acantilado
de relieve o situación atmosférica que muestre
Golfo
Delta 12. a) E
l 13 de enero de 1804. la magnitud de la naturaleza.
2. Cada alumno o alumna realizará su propio re-
Cabo Isla Península
sumen que deberá contener los siguientes as- b) Podrían señalar los siguientes: el del 13 de ene-
pectos: ro de 1804, el del 25 de agosto de ese mismo Aprender a aprender
6. año y el del 21 de marzo de 1829.
El relieve se forma por la acción de las fuerzas o C. Cantábrica
c) E
l del 19 de abril de 1956. 16. Podrían realizar un esquema similar a este.
agentes internos de la Tierra. Estas fuerzas crean M. Galaico
las formas básicas o estructura del relieve al le- d) El acaecido en Lorca, Murcia, el 11 de mayo Relieve terrestre
vantar, hundir o desplazar bloques o sedimentos. S. Ibérico
de 2011.
Los principales agentes internos del relieve son e) En este cuadro se recogen daños a las edifi-
la orogénesis, los terremotos y los volcanes. La caciones de los pueblos cercanos al lugar del Formación Formación
Agentes internos Agentes externos
orogénesis es el proceso de formación de las terremoto, en algunos casos, supuso la reedifi-
montañas; los terremotos son bruscas sacudidas S. Morena
cación de poblaciones enteras como Torrevieja
de la corteza terrestre; y los volcanes son grietas y Guardamar en 1829. Elementos Seres
Orogenésis Terremotos Volcanes Agua
de la corteza terrestre, por donde salen al exterior atmosféricos vivos
el magma y los gases procedentes del interior de 13. a)

Se trata de un paisaje natural en el que un
la Tierra. puente permite el paso de un lado al otro del
Es el proceso Son bruscas Son grietas de la
7. a) Podrían señalar distintos aspectos como comu- terreno. de formación sacudidas de la corteza terrestre, por

nicar el éxito de la Red Natura 2000 a la so- b) Los paisajes naturales son los espacios no mo- de montañas corteza terrestre donde sale el magma
y tecnología
ciedad y demostrar su importancia para la con- dificados por la acción humana. Se caracterizan
servación del patrimonio natural, concienciar 17. Relieve continental: sierra, meseta, llanura.
por la combinación de su relieve, su hidrografía
sobre la importancia de conservar el patrimo- y su bioclima. Este último es la base más utiliza- Relieve costero: archipiélago, cabo, acantilado.
3. a) El alumnado deben de restar el diámetro de
nio natural y sus beneficios para los ciudadanos da para diferenciar unos paisajes de otros. Relieve oceánico: Dorsal oceánica. Fosa marina.
Mercurio al de la Tierra, el resultado es de 7 876
europeos. d)
Los estudiantes deberían de señalar que se Talud continental.
kilómetros de diferencia. Es mayor nuestro pla-
neta. b) Este año la gente puede votar su candidatura podría situar la imagen en la Edad Antigua,
favorita. incluso podrían circunscribirla a la época del Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
b) Se debe de restar la diferencia que hay entre
c) Sería bueno que señalaran que estos premios imperio romano.
Mercurio y el Sol a la distancia que hay de la
sirven para que la gente valore más el entorno n cuanto a la preocupación por el paisaje, las res-
E 18. Los datos que no dan son las precipitaciones to-
Tierra al Sol. Por lo tanto, la distancia entre am-
y las acciones que se realizan para su conser- puestas del alumnado podrían ser variadas, aun- tales y las temperaturas de cada mes del año en
bos planetas es de 91 690 000 kilómetros.
vación. que señalarán que sí. En lo relativo a las medidas Ciudad Real; por lo tanto, la mejor forma de ana-
actuales de protección podrían aludir a que los lizarlos sería elaborando un climograma, puesto
4. a) Hay una zona de alta presión sobre al Atlántico 8. Respuesta abierta, pero deberían de señalar que
paisajes especiales se pueden declarar parques que un climograma es un es un doble gráfico
norte de 1040 mb de presión. Las otras son las no se deben dejar basuras, que hay que controlar
nacionales, parques naturales, reservas naturales, –lineal y de barras–, que representa la evolución
del norte de África de 1020 y 1024 mb de pre- lo que se vierte al mar, etc.
paisajes protegidos y áreas marinas protegidas, de las temperaturas medias mensuales y de las
sión, respectivamente.

9. a) Deberían de señalar que es importante por di- entre otras medidas de protección. precipitaciones caídas en un lugar de la Tierra a
b) Hay 26,5 mb de diferencia porque la presión versos motivos, por mantener la biodiversidad, lo largo de un año.
atmosférica media son 1013.5 mb. por su belleza etc. Conciencia y expresiones culturales Para elaborar un climograma tenemos que seguir
b) Podrían citar parques nacionales, parques na- unos pasos, primero debemos trazar un eje hori-
c) Hay dos zonas de baja presión, al norte de la
turales, reservas naturales, paisajes protegidos 14. a) En este paisaje el motivo principal es una mon- zontal, dividirlo en 12 partes iguales y escribir los
península ibérica. La que se encuentra sobre
y áreas marinas protegidas, también podrán taña, pero también aparece en primer término meses del año, después situamos a su izquierda y
Francia es de 21,5 mb por debajo de la pre-
señalar la Red Natura 2000 o la Reserva de la una llanura. derecha dos ejes verticales, en el de la izquierda
sión media, y la otra es de 5,5 mb sobre el mar.
Biosfera, entre otros. b) Respuesta abierta. indicamos la escala de las temperaturas en °C y, en
e) Las altas presiones, o zonas con presión supe- el de la derecha la escala de las precipitaciones en
rior a 1013,5, también denominadas anticiclo- Competencia digital 15. a) Se trata de un paisaje, que surge en un cielo mm. Hay que recordar que la escala de precipita-
nes, traen tiempo estable y seco; las borrascas muy nublado. El mar y el cielo se funden. La ciones debe ser el doble que la de temperaturas.
o bajas presiones, ocasionan tiempo variable y 10. El alumnado de señalar el deshielo del Ártico, el imagen se completa con la silueta de una per- Con los datos que tenemos y la escala de las tem-
húmedo. aumento del desierto, sequías, tormentas tropica- sona. peraturas debemos representar con puntos las
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fotocopiable SOLUCIONES. UNIDADES 1, 2 Y 3 SOLUCIONES. UNIDADES 1, 2 Y 3 fotocopiable

Unidades 1, 2 y 3
temperaturas medias mensuales y a continuación Identificación del clima

unir los puntos con una línea. Se trata del clima mediterráneo continental por-
Finalmente utilizaremos la escala derecha para que tiene temperaturas altas en verano, frescas
representar, con barras verticales, las precipitacio- en invierno y contraste debido a que se aleja del
nes mensuales. Así obtendríamos un climograma mar. Además, es mediterráneo porque es un clima
como este: seco con precipitaciones escasas e irregulares.
Tras haber realizado este climograma debemos Localización
analizarlo de la siguiente forma: Se localiza en el interior de la Península, al sur
Temperaturas de medio oceánico (sur cordillera Cantábrica). Se
Temperatura máxima: 25,4 ºC en julio trata de una zona llana y de elevada altitud media
porque se corresponde con la Meseta.
Temperatura mínima: 5,7 ºC en enero
Amplitud térmica: 19,7 ºC (es alta) 19. Podemos orientarnos mirando el movimiento apa-
Temperatura media: 14,7 ºC (es una temperatura rente del Sol en el horizonte gracias al movimiento
media templada) de rotación. El movimiento de rotación se realiza
En conclusión las temperaturas son contrastadas, de oeste a este; por eso, vemos aparecer la luz del
inviernos frescos y veranos calurosos. día y el Sol por el este (amanecer), y desaparecer la
luz del día y el Sol por el oeste (anochecer).
Precipitaciones
La respuesta es abierta, pero los estudiantes
Precipitaciones totales: 396 mm.
deberían señalar que podrían orientarse de for-
Meses secos: 4 meses secos en junio, julio, agosto ma natural aprovechando las estrellas o la Luna,
y septiembre. o bien ayudándose de ciertos aparatos, como la
Por lo tanto, las precipitaciones son más bien es- brújula y un receptor de GPS, que podría ser el
casas e irregulares. teléfono móvil.
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Área
fotocopiable SOLUCIONES. UNIDADES 1, 2 Y 3
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Evaluación por

– Prueba de evaluación por competencias

01_ccss_1eso_fotocopi.indd 26-27 16/3/15 14:34

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia

Concepto Definición Datos Mercurio Tierra

Distancia al Sol 57,910,000 KM 149,600,000 KM

Período orbital 88 días 365 días

Trabajar con mapas

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

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Competencia matemática y competencias básicas en ciencia

Concepto Definición Datos Mercurio Tierra

Distancia al Sol 57,910,000 KM 149,600,000 KM

Período orbital 88 días 365 días

Trabajar con mapas

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

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Interpretar espacios y paisajes Conocer el espacio natural

Busca premiar la excelencia en la gestión y promoción de la Red Natura 2000 y sus

Texto extraído de la página web

a) Señala qué objetivos tiene esta acción de la Comisión Europea:

c) ¿Te parece que es bueno que exista este tipo de premios?

Cuidar el medio ambiente

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

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Interpretar espacios y paisajes Conocer el espacio natural

Busca premiar la excelencia en la gestión y promoción de la Red Natura 2000 y sus

Texto extraído de la página web

a) Señala qué objetivos tiene esta acción de la Comisión Europea:

c) ¿Te parece que es bueno que exista este tipo de premios?

Cuidar el medio ambiente

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

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9. Observa la imagen y responde: Trabajar con textos e imágenes

a) ¿Crees que es importante que se conserven lugares cómo el de la fotografía?

Utilizar la información Intensidad

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

pobreza y recurrentes crisis económicas (...).

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9. Observa la imagen y responde: Trabajar con textos e imágenes

a) ¿Crees que es importante que se conserven lugares cómo el de la fotografía?

Utilizar la información Intensidad

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

pobreza y recurrentes crisis económicas (...).

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Comprender la realidad histórica Conciencia y expresiones culturales

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

01_ccss_1eso_fotocopi.indd 34-35 16/3/15 14:34

Comprender la realidad histórica Conciencia y expresiones culturales

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

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a) Describe esta obra.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

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a) Describe esta obra.

© Grupo Anaya, S. A. Material fotocopiable autorizado.

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Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Buscar soluciones

Ciudad Real, 628 m

a) ¿Crees que es importante que se conserven lugares cómo el de la fotografía?

a) ¿Crees que es importante que se conserven lugares cómo el de la fotografía?

el magma y los gases procedentes del interior de 13. a)

el magma y los gases procedentes del interior de 13. a)