Preguntas propuestas

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Percepción A) percepción.
B) perceptor.
NIVEL BÁSICO C) concepto.
D) recuerdo.
1. Entre los procesos cognitivos, ............... integra E) percepto.
cualidades aisladas de los estímulos y los
interpreta para atribuirles un significado. 5. Respecto al proceso perceptual, determine los
enunciados verdaderos (V) o falsos (F) y elija
A) el lenguaje la secuencia correcta.
B) el pensamiento I. Los elementos son objeto, sujeto y per-
C) la inteligencia cepto.
D) la sensación II. Se asignan significados a lo que se capta.
E) la percepción III. Es lo mismo que las sensaciones.

2. Percepción alterada o modificada de las carac- A) VVV B) VFV C) FVV

terísticas de un objeto, que conlleva a adjudi- D) VVF E) VFF
carle otras que no le corresponden.
6. Cuando un individuo toma conciencia de un
A) ilusión estímulo captado a través de los sentidos, este
B) fantasía fenómeno deja de ser ............... y pasa a ser
C) alucinación ...............
D) imaginación
E) espejismo A) impulso - conocimiento.
UNMSM 2005 - I
B) percepción - cognición.
C) ilusión - realidad.
3. Tendencia a agrupar los elementos que siguen D) impulso - percepción.
en un mismo patrón de dirección preestable- E) sensación - percepción.
cido es un ejemplo del principio perceptual de UNMSM 2004 - I

A) continuidad. 7. La escuela psicológica de la Gestalt investigó

B) cierre. sobre los principios perceptuales. Respecto a
C) semejanza. lo anterior, indique los enunciados correctos.
D) completamiento. I. La frase el todo es más que la suma de sus
E) buena forma. partes hace mención al principio holístico.
UNMSM 2008 - II II. El principio de cierre es solo visual al mo-
mento de completar estímulos captados.
NIVEL INTERMEDIO III. La distancia entre objetos influye significati-
vamente en la ley de proximidad.

4. La unidad perceptual que se forma ante el

A) I y II B) I y III C) II y III
contacto directo con el estímulo y posee un
D) solo I E) solo III
significado se denomina

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8. La persona al momento que alucina A) solo I
B) I y III
A) confunde un estímulo con otro. C) solo II
B) se equivoca con estímulos parecidos. D) solo III
C) identifica las cosas tal como son. E) II y III
D) percibe un estímulo inexistente.
E) interpreta todo objeto que es captado. 10. Isabel ingresa a una tienda y percibe como tra-
bajadores municipales a un grupo de personas
NIVEL AVANZADO solo por fijarse en su vestimenta similar. En el
enunciado anterior se evidencia el principio
perceptual denominado
9. Martín, producto de la somnolencia, confunde
las letras de un mensaje de texto que leyó en
A) ley de cierre.
su celular. Del caso mencionado, indique lo
incorrecto. B) ley de continuidad.
I. La confusión es una ilusión subjetiva. C) ley de proximidad.
II. Se trata de un caso de alucinaciones. D) ley de semejanza.
III. La somnolencia puede producir ilusiones. E) ley de completamiento.

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Memoria I A) solo I B) solo II C) solo III
D) I y II E) II y III
NIVEL BÁSICO
5. La memoria es la actividad cognoscitiva por la
cual se retienen y evocan hechos pasados, re-
1. El proceso que nos permite conservar y recu- conociéndolos como pertenecientes a nuestra
perar datos codificados a modo de recuerdos experiencia anterior. Dicha actividad compren-
se denomina de tres procesos secuenciales denominados
A) aprendizaje.
A) fijación - recuperación - evocación.
B) razón.
B) fijación - evocación - reconocimiento.
C) percepción.
D) memoria. C) codificación - reconocimiento - evocación.
E) atención. D) evocación - fijación - almacenamiento.
E) codificación - almacenamiento - recupera-
2. Los tres sistemas de almacenamiento de la ción.
memoria son UNMSM 2009 - I

A) memoria sensorial - memoria a corto plazo 6. El almacén a corto plazo requiere ............... para
- memoria a largo plazo. poder recibir la información y almacenarla por
B) memoria icónica - memoria ecoica - me- unos segundos.
moria perceptiva.
C) memoria visual - memoria auditiva - memo- A) del repaso de mantenimiento
ria anecdótica. B) del ensayo elaborativo
D) memoria auditiva - memoria visual - memo- C) de la atención selectiva
ria de dígitos. D) de la evocación
E) memoria declarativa - memoria procedi- E) de la recuperación
mental - memoria semántica.
UNMSM 2008 - II 7. En el momento de reactualizar o evocar
información del pasado estamos ...............
3. ¿Cuál es el tipo de memoria que nos permite
información.
recordar situaciones o acontecimientos que
hemos vivido?
A) fijando
A) memoria sensorial B) codificando
B) memoria semántica C) conservando
C) memoria icónica D) recuperando
D) memoria episódica E) almacenando
E) memoria procedimental
8. Las experiencias que no prestamos importan-
cia y duran menos de un segundo se almace-
NIVEL INTERMEDIO
nan en la memoria

4. Respecto al almacén a largo plazo, señale los A) sensorial.

enunciados correctos. B) primaria.
I. Es de gran capacidad de almacenaje. C) de trabajo.
II. Puede durar horas, días o años. D) a corto plazo.
III. Es el primer almacén de información. E) a largo plazo.

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A) VFF B) VFV C) FVV
NIVEL AVANZADO
D) FFV E) VVV

9. Alicia se encuentra repasando para su examen 10. Al momento de estudiar recordamos simbóli-
de fin de año con el objetivo de aprender y res- camente aspectos conceptuales y numéricos
ponder de forma óptima las preguntas. Res- de las operaciones matemáticas. El enunciado
pecto al enunciado anterior, determine la se- anterior alude al tipo de memoria denominada
cuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).
I. Alicia optimiza su memoria con procesos A) semántica.
de control. B) primaria.
II. Ella repasa exclusivamente al aprender por C) episódica.
primera vez. D) icónica.
III. El repaso es un proceso de control mnésico. E) procedimental.

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Memoria II 5. El no poder recordar información que hemos
usado frecuentemente, a pesar de los esfuer-
NIVEL BÁSICO zos por identificarla en nuestra memoria, se
debe a
1. A la incapacidad de rememorar algo ya alma-
cenado se le conoce como A) una falla en la recuperación.
B) un desgaste de las huellas.
A) memoria.
C) una falla en la decodificación.
B) mnemotecnia.
C) hipermnesia. D) un decaimiento de la huella.
D) olvido. E) una interferencia de recuerdos.
E) paramnesia.
6. La hipermnesia se caracteriza por
2. Olvidarnos de algo por dejar de practicarlo evi-
dencia una causa del olvido denominada
A) recordar las cosas más importantes.
B) evocar todo luego de ser apoyados.
A) falla en la codificación.
B) ensayo elaborativo. C) olvidar todo lo que se experimenta.
C) falla en la recuperación. D) recordar todo con ayuda de mnemotecnias.
D) repaso de mantenimiento. E) evocar todo incluso lo no importante.
E) decaimiento de la huella.
7. Respecto al olvido y sus causas, determine la
3. La pérdida de los recuerdos a causa de daños verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados e
fisiológicos o dificultades psicológicas se de-
indique la alternativa correcta.
nomina
I. El olvido es un proceso normal y a la vez
A) paramnesia. necesario.
B) hipermnesia. II. Los recuerdos son inalterables y siempre
C) amnesia. constantes.
D) codificación.
III. No siempre se codifican completamente
E) olvido.
los contenidos.

NIVEL INTERMEDIO
A) VFF B) VFV C) FVV
4. Respecto a la memoria, la frase tenerlo en la D) FFV E) VVF
punta de la lengua evidencia una dificultad en
el proceso denominado 8. Respecto al olvido, se puede afirmar que

A) evocación.
A) favorece a la recuperación.
B) registro.
B) es una dificultad temporal.
C) codificación.
C) es una alteración mnésica.
D) retención.
E) asimilación. D) nunca se vuelve a evocar.
UNMSM 2008 - I E) es un proceso anormal.

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10. Felipe es un profesional que por no practicar
NIVEL AVANZADO
el himno nacional no lo recuerda, a pesar de
que lo sabía completamente. Del enunciado
9. Un anciano afirma haber estudiado su educa- anterior, ¿qué podemos afirmar?
ción primaria en un centro educativo que fue I. Su olvido es por decaimiento.
construido después de que él concluyó sus es- II. Él sufre de amnesia total.
tudios. Este fenómeno es un caso de III. El himno no fue codificado.

A) paramnesia.
B) amnesia. A) solo I
C) hipermnesia. B) solo II
D) amnesia parcial. C) solo III
E) olvido. D) I y III
UNMSM 2004 - I E) II y III

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Pensamiento C) Reconocer un suceso vivido anteriormente
con gran intensidad.
NIVEL BÁSICO D) Tomar decisiones por iniciativa propia en
situaciones de urgencia.
1. Las estrategias del pensar algorítmicas son las E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni
que nos permiten resolver problemas subjetivamente.
UNMSM 2010 - I
A) innovadores.
B) conocidos. 5. A la mediación simbólica entre la presentación
C) novedosos. de los estímulos y las respuestas que se dan se
D) desconocidos.
denomina
E) diferentes.
A) sensación.
2. El proceso de formación de conceptos, me-
B) observación.
diante el cual reconocemos las características
C) pensamiento.
comunes que existen entre elementos de una
D) proyección.
misma clase se denomina
E) percepción.
A) generalización. UNMSM 2005 - II

B) discriminación.
C) pensamiento. 6. Ponerse frente a determinada realidad objetiva
D) percepción. y emitir una opinión, afirmando o negando
E) razonamiento. algo con respecto a ella, se denomina
UNMSM 2004 - I
A) observación.
3. El ............... consiste en extraer conclusiones a B) razonamiento.
partir de varias premisas. C) inferencia.
A) conceptuar D) juicio.
B) analizar E) descripción.
C) juicio UNMSM 2007 - II
D) razonar
E) sintetizar 7. Dados los siguientes enunciados, señale los
correctos respecto a las estrategias algorítmi-
NIVEL INTERMEDIO cas y heurísticas del pensar.
I. Ambas obtienen los mismos resultados.
4. Indique cuál de los siguientes enunciados II. La heurística requiere de la creatividad.
expresa con mayor propiedad la actividad del III. La algorítmica emplea procesos conocidos.
pensar.
A) solo I
A) Expresar verbalmente un deseo o una ne- B) I y II
cesidad impostergable. C) I, II y III
B) Representarse mentalmente objetos exter- D) I y III
nos y sus relaciones. E) II y III

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8. Respecto a las operaciones del pensar, indique A) particulares.
los enunciados correctos. B) sensibles.
I. Abstraer es fragmentar o separar un todo en C) generales.
partes. D) concretos.
II. Cuando comparamos, identificamos lo E) perceptibles.
desigual.
III. Encontrar lo parecido entre varios objetos 10. Si decimos que Manuel es mayor que Raúl,
es generalizar. luego Raúl es mayor que Ana y finalmente
concluimos que Manuel es mayor que Ana,
A) solo I B) I y III C) I y II podemos afirmar que
D) II y III E) solo II
I. se llegó a un razonamiento deductivo.
II. realizamos un razonamiento inductivo.
NIVEL AVANZADO III. se arribó a una conclusión necesaria.

9. Mamífero, energía o número son conceptos y A) solo I B) I y II C) solo II

se caracterizan por ser D) I y III E) II y III

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Inteligencia C) capacidades.
D) aptitudes.
NIVEL BÁSICO E) conocimientos.

5. Al reflexionar y analizar los diversos aspec-

1. Las condiciones y disposiciones naturales tos de un problema usamos la inteligencia
existentes en el individuo que lo facultan para ............... de la teoría de Sternberg.
alcanzar el éxito en el determinado campo
profesional se denominan A) componencial
B) experiencial
A) orientación. C) interpersonal
B) conocimiento. D) creativa
C) aptitud. E) contextual
D) vocación.
E) interés. 6. Según H. Gardner, un estadista evidencia ma-
UNMSM 2004 - II yor desarrollo en su inteligencia

2. Las aptitudes y capacidades que nos permiten A) interpersonal.

solucionar dificultades novedosas se denomi- B) kinestésica corporal.
nan C) lingüística.
D) artística musical.
A) creatividad. E) lógico-matemática.
B) inteligencia.
C) conciencia. 7. Indique los enunciados correctos respecto a la
D) imaginación. medición del rendimiento intelectual.
E) memoria. I. La evaluación de los test psicológicos es
3. La teoría triárquica de la inteligencia fue pro- exacta y precisa.
puesta por II. Alfred Binet elaboró el primer test de
inteligencia.
A) A. Binet. III. La fórmula de Stern requiere nuestros años
B) H. Gardner. de vida.
C) R. Sternberg.
D) J. Piaget. A) solo I B) solo II C) solo III
E) W. Stern. D) II y III E) I y III

8. Si un niño tiene una edad cronológica de 7

NIVEL INTERMEDIO
años y nueve meses y su edad mental corres-
ponde a uno de 9 años y cuatro meses, su co-
4. Un músico o un deportista profesional han lle- ciente intelectual es
gado a desarrollar
A) 100. B) 120. C) 110.
A) habilidades. D) 112. E) 101.
B) actitudes. UNMSM 2003
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10. María ha sido evaluada intelectualmente ob-
NIVEL AVANZADO
teniendo un cociente intelectual de 80. Si su

9. Para ..............., las personas que saben mante- edad cronológica es de 10 años, ¿cuál es su
ner buenas relaciones con los demás por sus edad mental?
adecuadas habilidades sociales poseen inteli-
gencia ............... A) 10 años
B) 7 años
A) H. Gardner - lingüística.
C) 8 años
B) R. Sternberg - componencial.
C) H. Gardner - interpersonal. D) 9 años
D) R. Sternberg - concreta. E) 11 años
E) D. Gardner - intrapersonal. UNMSM 2007 - I

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 Anual SM

Percepción
01 - E 03 - A 05 - D 07 - B 09 - C
02 - A 04 - E 06 - E 08 - D 10 - D

Memoria I
01 - D 03 - D 05 - E 07 - D 09 - B
02 - A 04 - D 06 - C 08 - A 10 - A

Memoria II
01 - D 03 - C 05 - A 07 - B 09 - A
02 - E 04 - A 06 - E 08 - B 10 - A

Pensamiento
01 - B 03 - D 05 - C 07 - E 09 - C
02 - A 04 - B 06 - D 08 - D 10 - D

Inteligencia
01 - C 03 - C 05 - A 07 - D 09 - C
02 - B 04 - A 06 - E 08 - B 10 - C