INSTITUCION EDUCATIVA

INTEGRADA N° 50210
“Comunidad de Sayllafaya “

LAMAY – MARZO 2018

 PRESENTACIÓN

Una de las capacidades intelectuales más importantes a lo

largo de la vida escolar es la lectura. Efectivamente, la lectura, o tener
buenos hábitos de lectura, constituye uno de los pilares más valiosos
sobre los que se basa el buen estudio. En suma, el aprendizaje
depende de la capacidad lectora, ya que el desarrollo de ésta, es
necesaria en el proceso educativo.
En este marco, la Institución Educativa Integrada N° 50210
de la comunidad de Sayllafaya quiere lograr el desarrollo de esta
importante capacidad, como es la lectura, a través del presente PLAN
LECTOR.
Considerando que a través del presente Plan, se pretende
desarrollar en los estudiantes el hábito lector y mejorar sus niveles de
comprensión lectora ya que la comprensión lectora es la capacidad de
entender, asimilar y resumir las ideas expresadas por el autor, y
comprender el mayor número de ideas en el menor tiempo posible. Es
así que se pretende formar estudiantes lectores, que asuman la
lectura con alegría y placer y que a su vez desarrollen diversas
capacidades como el análisis, la crítica, la reflexión y otros frente a las
lecturas presentadas.
De esa forma se pretende alcanzar con el perfil
institucional propuesto.

La Dirección. Y Docentes.
I: DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
1. Denominación/ubicación/niveles y modalidad.
1.1. Nombre de la I.E : Nº 50210 Sayllafaya.

1.2. Código de Local Escolar : 152215

1.3. Código Modular Primaria : 0406975

1.4. Código Modular Secundaria : 1458348

1.5. Nivel Educativo de la IE : Primaria y Secundaria :

1.6. Fecha de Inicio de clases : Lunes 12de marzo 2018.

2. Información de la institución educativa:

2.1. Datos del director.

 Nombre del Director de la I.E:
Prof. Margarita Betty CORNEJO PEREZ.

2.2. Docentes Secundaria:

- Maruja, MONTALVO COBOS.
- Ana Elizabeth, HANCCO CRUZ
- Vilma, DELGADO CHAMBILLA.
- Shedy, FIGUEROA QUISPE
- Juan Albert, QUISPE QUISPE.
- Nilton, SEQUEIROS ALVAREZ.
- Mercedes, MELENDEZ RAMOS.

2.3. Docentes Primaria

- Justina, CCORIMANYA HUILLCA

 - Vilma, FIGUEROA CUSIYUPANQUI
- Félix, BAÑOS JANCCO.

3. Localización:

3.1. Región Cusco

3.2. Provincia de Calca

3.3 Distrito de Lamay.

3.4. Comunidad Campesina de Sayllafaya.

II: .- DIAGNOSTICO.
ÁRBOL DE PROBLEMAS.

Estudiantes indiferentes Estudiantes con bajo Estudiantes

rendimiento escolar desmotivados

DEFICIENCIA EN LA
COMPRENSION LECTORA.

Estudiantes con falta de Desnutrición y déficit de Falta de ánimo para

hábitos de lectura. atención superarse.

III: FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

FORTALEZAS AMENAZAS
- Textos escolares del MED - Fiestas costumbristas.
- Textos en biblioteca - Falta de programas lectores
- Plan lector de aula - Mal uso del tiempo libre.
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
- Falta dinamizar el Plan lector de I.E. - Promoción del plan lector
- Falta de textos al alcance de la - Proyecto del plan lector.
familia. - Dotación de textos por parte del
 - Mayor tiempo de los estudiantes en MED.
labores agrícolas. -
- Falta de hábitos de lectura.

IV: FUNDAMENTACION.

El presente Plan Lector responde a los objetivos propuestos en el Proyecto

Educativo Institucional, considerando que es necesario e importante desarrollar en
los estudiantes el hábito lector, así como mejorar sus niveles de comprensión
lectora.
Se desarrolla el presente Plan, tomando en cuenta que leer, es una práctica
cultural que consiste en interrogar activamente un texto para construir su
significado y que ésta, además es base para el desarrollo de otras capacidades.
Por lo que en la IE se promueve una lectura basada en principios
psicopedagógicos, ya que no se lee por leer, sino para satisfacer necesidades:
comunicativas, informativas y estéticas, lo que motiva al lector a esforzarse por
comprender un texto.
Además se ejecuta un Plan Lector que promueve el desarrollo de competencias
lingüísticas, las cuales implican:
 saber leer y escribir
 ser capaz de comunicarse
 pensar críticamente
 razonar en forma lógica
 utilizar los avances tecnológicos del mundo actual
Por lo que para desarrollar estas competencias se:
 enfrenta al alumno con experiencias comunicativas auténticas
 interactuar con sus pares
 interactuar con usuarios competentes del lenguaje
 proporcionar oportunidades reales de aprendizaje
El presente Plan lector se formula para alcanzar con los objetivos del
Proyecto Educativo Institucional y responder a las características del educando de
la Institución, en el Nivel primario y secundario, siendo éstas que sean estudiantes
lectores.
 Además se desarrolla e implementa el presente plan, puesto que el
diagnóstico muestra que un porcentaje elevado de estudiantes carecen de hábito
lector y otro grupo grande muestra dificultades en la comprensión lectora. Por lo
que para hacer frente a estas situaciones problemáticas se ejecuta el siguiente
plan lector institucional del Nivel primario y secundario.

V: BENEFICIARIOS:

Los beneficiarios de este Plan Lector son 98 estudiantes del nivel primario y
secundario en el turno de mañana, así como los docentes, padres de familia y
comunidad en general.

VI: MARCO TEORICO:

Partiremos del concepto de COMPRENSION LECTORA, es un

proceso interactivo entre el lector con el sistema cognitivo determinado de un texto
escrito por un autor. El autor deja en sus texto pista o instrucciones acerca de
cómo debe ser interpretado su mensaje.
El proceso de la comprensión lectora empieza con el nivel LITERAL,
en el cual el estudiante debe comprender la información explicita, lo que el texto
dice, esta información es fácil de ser olvidada (memoria de corto plazo)
El segundo nivel el INFERENCIAL, permite encontrar las ideas
principales y secundarias de un tema, encontrar relaciones entre los conceptos y
hasta la elaboración de ideas expresadas en forma no explicita , encontrando
causas, consecuencias, semejanzas, y diferencias, etc.
Finalmente el tercer nivel ANALOGICO, E INTERPRETATIVO,
CRÍTICO, en esta fase se llega a la confirmación de supuestos ( hechos antes de
leer) para luego incorporarlos a su memoria de largo plazo. Al lector se le plantea
una nueva situación, en la que deberán actuar en base a lo comprendido y
aprendido en el texto anterior.
En la comprensión de textos, la interacción entre el lector y el texto es
el fundamento de la comprensión, ya que en el proceso de comprender el lector
relaciona la información que se le presentada con la información que tiene
almacenada en su mente . Aprende significativamente si los temas son de su
interés. Y sería bueno que los docentes elaboren sus textos con temas que son
recogidos de su propia zona donde se desenvuelven nuestros estudiantes

VII: OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
 Lograr que los estudiantes lean y comprendan diferentes textos, con gusto
y placer , y por ende incrementar los niveles de comprensión lectora en los
estudiantes de la Institución Educativa Integrada N° 50210 de la comunidad
de Sayllafaya.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
- Promover el desarrollo de las capacidades de leer, comprender y
expresarse, como aspectos esenciales para la formación integral de los
estudiantes.
- Implementar las bibliotecas de aula y/o taller para desarrollar y potenciar las
capacidades comunicativas mediante la inclusión del PLAN LECTOR en los
horarios escolares.
- Promover, organizar y orientar la práctica de la lectura para su comprensión
y expresión, en los docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad.
- Seleccionar lecturas y actividades respetando el desarrollo afectivo, volitivo
y cognitivo de los estudiantes..

VIII: DE LAS METAS:

 80 % de los docentes conocen estrategias de comprensión lectora.
 60 % de estudiantes comprenden lo que leen.

IX: RESULTADOS DE ESTE PLAN LECTOR.

 Los estudiantes lograran adquirir el habito por la lectura.
 Docentes comprometidos que manejan estrategias y sean los promotores
de la lectura en el plantel.
 Comprensión lectora con medición de resultados.

X: DISPOSICIONES GENERALES.
1. El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar
y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de la Institución
Educativa seleccionando los títulos mensuales en los diferentes ciclos de
estudio.
2. Los docentes de la Institución propone los títulos del plan lector en función
de las intenciones educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje
de los estudiantes de cada aula
3. El Plan lector comprende textos escolares y no escolares de tipo continuo
(descripción, narración, exposición, argumentación, etc.) y discontinuos
(impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc)
textos literarios, técnicos, funcionales etc, incluye la lectura con
intencionalidades diversas ( recreativa, publica, educacional) y se practica
en contextos comunicativos diferentes: privados, públicos, masivos

XI: DISPOSICIONES ESPECIFICAS.

 DE LOS PARTICIPANTES.
Participaran todos los estudiantes de primaria y secundaria, docentes y
padres de familia.
 DEL PLAN LECTOR.
  El Plan Lector es la estrategia básica para desarrollar la capacidad
de leer y el habito lector que permita mejorar los niveles de
comprensión lectora.
 El Plan Lector está construido en forma consensuada por toda la
comunidad educativa (director, docentes, padres de familia) en
función de los interés de los estudiantes y la realidad de la Institución
educativa. El Plan Lector comprenderá una relación de 10 títulos
para cada año.
 El Plan Lector tiene carácter transversal. Los libros seleccionados
deben estar relacionados con todas las áreas curriculares y tutoria.

XII: DE LAS ESTRATEGIAS DE EJECUCION.

 Los libros que se hayan seleccionado para la lectura deben ser
considerados en la programación anual de cada docente.
 La lectura se realizara fuera del horario de clase en la Institución
educativa, en su domicilio, o donde el estudiante lo viera por
conveniente.
 Durante las sesiones de clase los estudiantes expresan las ideas del
libro leído
 La Institución Educativa facilita el acceso a los módulos de la
biblioteca distribuidos por el ministerio de educación.
 Para facilitar la ejecución del Plan Lector se debe codificar y exponer
los libros para que los estudiantes y docentes sepan con que
material de lectura cuenta la institución Educativa.

XIII. ACTIVIDADES GENERALES

Nº Actividades Metas Responsable Producto Fecha

generales
01 Informar a la - Equipo del Plan lector Marzo
comunidad educativa, estudiantes Plan lector (Texto
acerca de la lectura informativo)

02 Realizar la hora de - Docentes y Obras Permanente

lectura en la Institución Estudiantes Padres de literarias y no 1ra hora 15
Educativay
importanciaendelelPlan
hogar familia. literarias min.
lector.
03 Implementación de -Director Docentes de Biblioteca Marzo- abril
la biblioteca de aula. -Docentes aula de aula Permanente
-PP.FF.
04 Monitoreo y - Docentes Director equipo monitoreo Trimestral
acompañamiento del - Alumnos de plan lector A cargo de
Plan lector. docentes
05 Actualizar el periódico Periódico - Docentes Periódicos Fechas
mural con producciones s - Alumnos murales. -Dia de la
de los alumnos. murales. madre.
-aniversario
de la I.E..
06 Realizar concursos - Docentes y Listado de Octubre.
de lectura, obras y Alumnos equipo del obras Concurso
autores. Plan lector. Literarias. declamacio
07 Realizar concursos de - Equipo del Cuentos. nes
Setiembre y
producción de textos Alumnos Plan lector. Poesías. octubre.
en forma individual Historietas.
(cuentos, poesías,
historietas).
08 Presentar informe final, - Director, y Informe de Diciembre.
previa evaluación del Informe equipo del resultados
Plan lector con los Plan lector. Obtenidos.
docentes encargados.

XIV: SELECCIÓN DE TEXTOS

primero segundo tercero cuarto quinto

marzo Los inocentes “El caballero “Alienación” Julio “Los perros “Los gallinazos sin
Oswaldo Reynoso Carmelo” Ramón Ribeyro hambrientos” Ciro plumas” Julio
Alegría Ramón Ribeyro
Abraham Valdelomar
abril “Agua” José “Los jefes” Mario “Los perros Mitos francisco “Pedro paramo”
María Arguedas Vargas Llosa hambrientos” Ciro izquierdo ríos Juan Rulfo
Alegría

mayo “Alienación” Julio “Warma Kuyay” “Los jefes” Mario “Alienación” Julio “Los jefes” Mario
Ramón Ribeyro José María Arguedas Vargas Llosa Ramón Ribeyro Vargas Llosa

junio “Tradiciones “Tradiciones “Tradiciones “Tradiciones “Tradiciones

peruanas” peruanas” Ricardo peruanas” Ricardo peruanas” Ricardo peruanas”
Ricardo Palma Palma Palma Palma Ricardo Palma
julio “Hebaristo el “Edipo rey” Sófocles Mitos francisco “Yawar fiesta” José “Edipo rey”
sauce que murió izquierdo ríos María Arguedas Sófocles
de amor”
Abraham
Valdelomar
agosto Mitos francisco “Los inocentes” “Yawar fiesta” José “Edipo rey” Sófocles
izquierdo ríos Oswaldo Reynoso María Arguedas

septiembre “El principito” “Los gallinazos sin “La agonía de

Antoine de Saint plumas” Julio Ramón Rasuñiti” José María
Exupery Ribeyro Arguedas

octubre Mitos francisco “Edipo rey” Sófocles “Yawar fiesta”

izquierdo ríos José María
Arguedas

noviembre “Los gallinazos sin “La agonía de “Los perros

plumas” Julio Rasuñiti” José María hambrientos” Ciro
Ramón Ribeyro Arguedas Alegría

diciembre

ESTRATEGIAS PARA EL PLAN LECTOR

Cuentacuentos Lectura libre por Canticuentos o El cuaderno viajero

placer cuentos cantados

se selecciona Al principio se se trata de es un cuaderno

una lectura y se trata de poner a trabajar con que ¨visita¨ las
prepara para los niños en canciones que casas de cada
leerla a los contacto con tienen una niño o niña de un
niños. Después, diferentes tipos historia o se aula, al recibirlo
se les propone a de textos, para relata un cuento. en el hogar,
expresarse a que ellos los Se anima con papá, mamá, o
través de exploren, hojeen, una melodía. algún otro
diversos pregunten, pidan miembro de la
lenguajes, que les lean, se familia registrará
utilizando detengan en las en él un cuento,
máscaras, ilustraciones, etc. una leyenda, una
títeres, dibujos o poesía recordada
cambiando el con cariño desde
final de la la infancia,
historia. anécdotas,
juegos
transmitidos de
generación en
generación,
 Hoy el Perú tiene un compromiso: mejorar los aprendizajes
Todos podemos aprender, nadie se queda atrás
Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes

XV. EVALUACIÓN
El presente Plan Lector se evaluará de manera trimestral dando cumplimiento de las
actividades programadas elevando un informe a la dirección.

SAYLLAFAYA MARZO 2018.