INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ANDRÉS AVELINO CÁCERES

PLAN LECTOR NIVEL PRIMARIO

2023
 PLAN LECTOR PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRET : Tacna
2. I.E. : Andrés Avelino Cáceres
3. Nivel : Primaria
4. Directora : Rosa Elvira COAQUIRA CHIPANA
5. Nivel : PRIMARIO
6. Docentes : Rosario Celmira GUTIERREZ HERRERA.
Yeni Marisol Diaz Triveño.
Eva Colque Mamani
Gianinna Trinidad Mendoza de García

II. EQUIPO RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR

Coordinador(a) Primaria: Yeni Marisol DÍAZ TRIVEÑO

III. FUNDAMENTACIÓN:
Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la consecución de
una formación integral de la persona. Muchos de los aprendizajes que los niños realizan en su etapa
escolar y que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la sociedad como adultos se consiguen
a través de la lectura,
Así pues, el Plan de fomento de la lectura constituye una de las líneas fundamentales de la filosofía
de nuestro centro.
El valor de lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del
pensamiento abstracto.
En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad.
Además las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión
de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al ministerio de educación del Perú en el rol
normativo y orientador implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con
el fin de revertir dicha situación para lograr, cumplir e implementar el funcionamiento del PLAN
LECTOR en nuestras I.E. es importante brindar situaciones de lectura recreativas y placenteras.
Permitiendo a los estudiantes acercarse voluntariamente a los libros. Esto lo dispondrá efectivamente
hacia la lectura convirtiéndolo en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la lectura a la
vida cotidiana esto facilitara la adquisición de las capacidades comunicativas para la comprensión de
diversos tipos de textos, que permitirá a los estudiantes aprender con autonomía durante toda su
vida.
En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el equipo
docente como en las familias.

IV. PROBLEMÁTICA DE I.E.

 Algunos estudiantes tienen dificultad para tener hábitos de lectura.
 Buen porcentaje de estudiantes del nivel primaria se encuentran en proceso de la comprensión
lectora.
 Desarrollar hábitos lecturas a partir de estrategias de lectura libre, recreativa y placentera en los
niños.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de comprensión de los estudiantes
para el aprendizaje.

V. OBJETIVOS GENERAL
El Plan Lector del nivel primario tiene por objetivo crear el disfrute por la lectura en la educación a
distancia, promoviendo experiencias de lectura donde las y los estudiantes con diferentes necesidades
y en diversos contextos, lean por sí mismos o a través de la mediación del padre de familia y docente,
generando diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad, fortaleciendo el desarrollo del comportamiento lector,
promoviendo el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y
temas, desarrollando la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector.

VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Utilizar estrategias de comprensión lectora para desarrollar la habilidad lectora en los
estudiantes.
 Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.
 Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión escrita.
 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.

VII. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación N° 28044
 Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación
 Ley N° 28988. Ley que declara a la. Educación Básica Regular como servicio Público esencial
 Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad Educativa
 Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
 D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos
 D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
 D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.
 Resolución Viceministerial Nª 62 -2021 MINEDU Disposiciones para la organización e implementación del Plan lector
en la IE
 Resolución Viceministerial Nª 474-2022 MINEDU “Normas y orientaciones para el desarrollo escolar 2023”
 RM N° 149 – 2023 MINEDU – ANEXO 01- DISPOSICIONES PARA LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO
EN LAS INSTITUCIOES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA EDUCACION BASICA PARA EL AÑO 2023
 Directiva n°015-2023-DGP-DRET/GOB.REG.TACNA “Organización e implementación del Plan Lector en el Marco de
la Estrategia Nacional de Lectura 2023 en las Instituciones y Programas Educativos de la Región Tacna”
 RV N° 077-2023 MINEDU

VIII.TIPOS DE TEXTOS PARA TRABAJAR LA LECTURA

 Periódicos y revistas.
 Folletos y libros de divulgación.
 Anuncios y propaganda.
 Circulares, tablón de anuncios.
 Listas, etiquetas, horarios, impresos oficiales,...
 Carteles.
 Enciclopedias, diccionarios, atlas, menús,...
 Relatos realizados por los propios niños:
 - Imaginarios
- De actividades complementarias
 Cartas, postales, correo electrónico.
 Entrevistas,
- Recetas de cocina.
 Reglamentos, normas de juegos o deportes.

IX. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR:

EN EL TERCER CICLO.
- Disfrutar del placer de la lectura.
- Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez, comprensión y entonación).
- Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.
- Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.
- Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones para potenciar la expresión oral,
entonación y comunicación.

EN EL CUARTO CICLO.
- Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la entonación y la articulación.
- Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el mensaje del texto.
- Desarrollar el gusto por la lectura, fomentando el uso de las bibliotecas del centro y de aula, así
como el préstamo de libros.
- Mejorar la velocidad lectora.
- Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.

EN EL QUINTO CICLO
- Desarrollar en el estudiante estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión
adecuadas a la intención del texto.
- Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la ortografía correctamente.
- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información,
a la vez que de enriquecimiento personal.
- Utilizar las bibliotecas del centro y de aula para la búsqueda de información y aprendizaje.

X. ESTRATEGIAS
1. ESTRATEGIA NACIONAL DE FOMENTO A LA LECTURA
Desarrollo del Plan Lector:
La implementación del Plan Lector contribuye en la formación de la trayectoria lectora de las y los
estudiantes en las Instituciones Educativas y programas educativos públicos y privados de la
Educación Básica. Esto contribuye al desarrollo de competencias comunicativas que tienen
fundamental importancia en el ejercicio de la ciudadanía y la participación en la vida social.
La gestión del Plan Lector en las IEI y programas educativos se desarrolla a lo largo de las
siguientes etapas:

a. Etapa 1: Diagnóstico
El diagnóstico del Plan Lector busca identificar las fortalezas y debilidades de la situación de
la lectura en la IE o programa educativo, considerando las características que tienen los
estudiantes en su práctica lectora. Se lleva a cabo mediante la recolección y análisis de la
información relacionada con las prácticas de la lectura y los textos escritos, y escenarios
lingüísticos LO. Constituye el principal insumo para justificar la necesidad y diseño del Plan
 Lector, que responda a las necesidades y características de la comunidad y servicio
educativo.
Esta información sirve como insumo para elaborar el diagnóstico local (UGEL) y regional
(DRE) sobre: i) el comportamiento lector de las y los estudiantes; ii) las prácticas de lectura y
escritura de los docentes; iii) las prácticas de lectura, escritura y oralidad de la comunidad;
que les permita implementar intervenciones pertinentes.

b. Etapa 2: Diseño e implementación

Esta etapa hace referencia a la formulación e implementación del Plan Lector en la IE o
programa educativo, tomando como base el diagnóstico realizado.
Una vez diseñado el Plan Lector por parte del Equipo técnico de implementación del plan
lector (ETIPL), se incorpora en el PAT de la IE, el cual es aprobado mediante Resolución
Directoral en los tiempos señalados por la normativa vigente para asegurar la implementación
de las experiencias de lectura previstas por los docentes a cargo.

c. Etapa 3: Monitoreo y evaluación

El monitoreo y evaluación del Plan Lector requiere criterios e instrumentos que posibiliten el
recojo de información a nivel de IE, UGEL y DRE, con la finalidad de contar con datos
relevantes que permitan la mejora continua de la implementación del mismo.
Las precisiones correspondientes al Plan Lector se podrán visualizar en la Norma Técnica
correspondiente.

2. LEEMOS JUNTOS
Como parte Estrategia Nacional de Fomento a la Lectura y en el marco de Aprendo en casa, se
genera Leemos juntos, una estrategia que brinda acceso de las y los estudiantes a textos con el
propósito de ayudar a desarrollar la competencia lectora y de contribuir la construcción de su
trayectoria lectora.
Leemos juntos pone a disposición de las y los lectores, diversos tipos de textos y otros recursos
que se movilizan en diversas experiencias de lectura que brindan oportunidades a las y los
estudiantes para acercarse a los recursos de lectura con diversos propósitos, y así contribuir en la
construcción de su trayectoria lectora, es decir, de su historia como lector de manera única,
personal e intransferible.

Esta estrategia tiene como propósito:

● Permitir a las y los lectores leer por sí mismos, a través de sus familias o de manera compartida.
● Ofrecer a las y los lectores la posibilidad de elegir el texto, recurso o experiencia que deseen leer
y proponer su propia ruta de lectura
● Dar a las y los lectores la oportunidad de escoger el momento, el lugar y el modo en que leerán.
● Permitir el acercamiento a diferentes textos y otros recursos a través de los cuales las y los
lectores construyen su lugar en el mundo.

XI. PROPÓSITOS:
 El Plan Lector persigue lograr dos grandes propósitos:
 Desarrollar hábitos lectores a partir de la Animación de la lectura libre, recreativa y placentera
mediante TEXTOS MOTIVADORES (Leer para Sentir).
 Desarrollar capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión Lectora mediante la
Lectura Dirigida o de Estudio utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos, discontinuos,
Literarios, Técnicos y/o Funcionales.
XII. METAS:
 Leer un libro de cuentos cada bimestre de acuerdo a los intereses del niño.
 Realizar taller de animación de lecturas con los padres al año
 Lograr que el 80 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos en sus
resúmenes
 Lograr que el 80 % de los estudiantes tengan hábitos en un periodo de dos años.

XIII.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
MODO DE
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS ENCARGADOS
VERIFICACION
M A M J J A S O N D

Coordinación del plan Reunión de

Directora y comité Copia del Acta X
lector coordinación

Diagnóstico de
Encuesta a los Docentes de aula y
preferencias y hábitos Encuesta x
estudiantes comité
lectores

Elaboración del plan Plan lector

Reunión de elaboración Comité
lector impreso X

Cartel del hábito lector Estudiantes del nivel Comité y docentes

Cartel impreso X X
aula. primario y docentes. de aula

Lectura y Docentes de aula y

Cartel del hábito lector Instrumentos de
comprensión de obras Área de X X X X X X X X X
por grados evaluación
literarias sugeridas comunicación

Fotografías
“Maratón por la Visita a la biblioteca de
Docentes de aula X X X
lectura” la I.E.
carteles

Práctica frecuente de
Lecturas quincenales
lecturas durante 15 min. Instrumentos de
del libro de antología Comité X X X X X X X X X
En las primeras horas evaluación
literaria (MED)
pedagógicas del área

 Elaboración de
carteles y pancartas
que promuevan el X
hábito por la lectura.
 Colación de pancartas Dirección
Sensibilización social en lugares estratégicos
Docentes de ambos Fotografías
por la lectura dentro y fuera de la I.E.
niveles X X X X X X X
“la lectura educa” X
carteles
X

Práctica frecuente de
Promoción de la lectura lecturas durante 15 Registro de
recreativa y disfrute en min. En las primeras Comité X X X X X X X X X
lecturas
la escuela horas pedagógicas del
área
 Creación de
gigantografías,
Socialización de obras maquetas y/o Comité Fotografías
literarias infografías referidas a Docentes de aula
las obras literarias.
X X

Mostrar en un cochecito Registro de

movible. textos Comité lecturas
Promoción de la
sugerentes de lectura X X X X X
Biblioteca Andante Docentes de aula Fotografías
libre por los pasillos de
la Institución Educativa.
INFORME FINAL Presentación del Comité Informe X
informe final.
XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE

DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC

01 Diagnóstico y x x
Elaboración del Plan
lector a nivel de aula
02 Selección de x x
materiales de
lectura
03 Diseño e x
implementación del
Plan lector
04 Organización de x
experiencia de
Área de gestión
lectura.
Pedagógica –
05 Presentación del x
comité de Plan
Plan lector a los
Lector
PPFF.
06 Sensibilización y x x x x x x x x X
movilización a los
PPFF y niños por
lectura.
07 Ejecución del Plan x x x x x x x x X
lector a nivel de
aula.
08 Monitoreo del Plan x x x x x x x x X
lector
XIV. SELECCIÓN DE TÍTULOS DE LECTURA SUGERIDOS POR GRADOS:

TEXTOS PARA PRIMER GRADO

N° TITULO CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01 Bolita x

02 No funciona la tele x

03 ¡Ay cuanto me quiero! X

04 Se nos perdió el alfabeto X

05 El oso que no era x

06 Sapo y Sepo un año entero X

07 La granja de Don Hilario X

08 La Mena y la Anisilla X

09 Sapo y Sepo un año entero x

10 ¡Adiós pequeño! x
11 El sueño de San Martín y la x
Bandera
12 La procesión de la bandera X

13 Yo te curare dijo el pequeño X

oso
14 Fonchito y la luna x

15 El secreto de Oscar X

16 enciclopedia X
17 periodicos x

18 A mi perro, a mi perro X

19 Mi alpaca Kusi X

20 Desde mi ventana x
 TEXTOS PARA SEGUNDO GRADO

MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

Experiencias de Lectura
Título del texto I II III IV V VI VII VIII
- Mi primer día de clases.
- El pastorcito mentiroso. I
- La lluvia.
- Diego.
- El Dalmata.
- El Plan de los ratones. II
- Cuida tu medio ambiente.
- Los pingüinos.
- Cinco consejos para preservar el suelo.
- Ensalada de frutas III
- Busco a Chalay.
- El agua es Vida.
- Evita la diarrea.
- Camu camu para el mundo. IV
- Ceviche
- Perrito de papel.
- Te hiciste una herida.
- Un animal que se puede clonar. V
- La mariposa
- Caballito de mar.
- El cabrito y el lobo flautista.
- Los dos gallos y el zorro. VI
- 1er concurso de cometas.
- Aprende a tejer.
- El lobo
- El oso hormiguero. VII
- Extinción de las abejas.
- Yo soy Marcelo.
- Charitos.
- El otorongo. VIII
- Animales en peligro de extinción en el Perú.
- Un dia genial.
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Biblioteca escolar (clases presenciales).
-Biblioteca de aula (clases presenciales).
TEXTOS PARA TERCERO Y CUARTO GRADO
1. EL MAÍZ AMILÁCEO
2. VEHÍCULOS DE MOVILIDAD PERSONAL ELÉCTRICOS EN BENEFICIO
DEL MEDIO AMBIENTE
3. EL PEZ DORADO
4. BABÚ
5. CUANDO LA TIERRA SE OLVIDÓ DE GIRAR
6. LA HISTORIA DE MANÚ
7. EL CAPITÁN FUSH
8. UN GATO NO ES UN COJÍN
9. EL MONSTRUO DEL MIEDO
10. LOS SUEÑOS MÁGICOS DE BARTOLO
11. SU MAJESTAD LA PAPA
12. LA BUENA PULGA Y EL MAL REY
13. LAS MALAS ACCIONES
14. SISTEMA CIRCULATORIO
15. EL CANTO DE LA NATURALEZA
16. LA CONQUISTA DE LA LUNA
17. LA LEYENDA DEL TE
18. UN DIVERTIDO EXPERIMENTO
19. CASCADA DE LA VIRGEN
20. EL PARQUE NACIONAL DEL MANU
21. LAS FÁBULAS
22. EL ALUMNO MISTERIOSO
23. LA LUNA
24. CUENTOS SOBRE LE RESPETO
25. LAS MANCHAS DEL JAGUAR
26. EL CORDERO ENVIDIOSO
27. LOS CARNEROS Y EL GALLO
28. EL SECRETO DE SAÚL
29. EL ZORRO Y EL ESPINO
30. EL LABRADOR Y LA VÍBORA
31. KUTA, LA TORTUGA INTELIGENTE
32. LA TORTUGA CHARLATANA
 TEXTOS PARA QUINTO Y SEXTO GRADO
5to y 6to GRADO
TÍTULO
- De vuelta a la escuela
- Obediencia
- El valor de la Independencia
- ¿Qué es el bien común
- Los Valores de la Familia
- Los Ruegos de una Madre
- Como nuestra convivencia en el recreo
- Leemos una infografía sobre Defensa Civil
- Leemos Sobre la Amistad en la Convivencia
- Una persona muy especial para mi
- Identificamos Acciones Solidarias
- Leemos un Triptico sobre la Familia: Concepto, Tipos, Funciones
Valores y Roles.
- Los Ruegos de una Madre
- Leemos sobre la Responsabilidad del Cuidado Ambiental
- Cuzco: Ombligo del mundo
- ¡Si mamá ya hice las tareas!
- El afiche de la alimentación
- Internet: Una herramienta indispensable
- Receta: Palta rellena
- El ave nacional del Perú
- Mariana aprende a descubrirse
- Eres consumidor o consumista
- Responsabilidad
- Luna
- Fleming y el descubrimiento de la penicilina
- ¿Por qué crecen las orejas de burro?
- Un artista de la imitación
- Nadie ama lo que no conoce, esforcémonos por
conocer nuestra patria
- Oda al gato
- La aventura de los molinos de viento
- El pez en el agua
- Existieron dragones
- La inversión en el deporte
- La tierra
- Cultivo aficiones deportivas y culturales
- ¿Cómo extraer oro?
- El abominable hombre de las nieves
- El conde Olinos
- El topo y los otros animales
- Origami, el arte de pegar papel
- Texto discontinuo: El boletín
- Los ángeles que nos acompañan
XV. FINANCIAMIENTO:
Las obras seleccionadas a ser leídas por los alumnos serán autofinanciados por
los padres de familia.

XVI. EVALUACIÓN:
a. Se realiza a través de los diferentes instrumentos de evaluación: (fichas de
autoevaluación, coevaluación y hojas de aplicación).
b. Control de lectura por trimestre a cargo de la docente de aula.
c. La dirección y el Comité del Plan Lector realizará el seguimiento de las lecturas
seleccionadas por edades mensualmente.
d. Informe final de la docente al Comité del Plan lector.

…………………………………. ……………………………………….
PROF. DE 1ER GRADO PROF. DE 2DO GRADO

………………………………… ………………………………………..
PROF. DE 3RO Y 4TO GRADO PROF. DE 5TO Y 6TO GRADO