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    Reporte de Lectura El Diario Del Profesor

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    José apolinar Ruiz Arjona
    El documento habla sobre el diario del profesor y cómo percibe los eventos en el salón de clases. Inicialmente, el profesor se enfoca en detalles superficiales y anecdóticos, pero al escribir en el diario, desarrolla habilidades de observación más profundas. El objetivo del diario es proveer una panorámica general de lo que ocurre en clase, describiendo actividades y categorizando observaciones. Esto permite enfocarse progresivamente en detalles específicos sin perder el contexto general.

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    Reporte de Lectura El Diario Del Profesor

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    José apolinar Ruiz Arjona
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    El documento habla sobre el diario del profesor y cómo percibe los eventos en el salón de clases. Inicialmente, el profesor se enfoca en detalles superficiales y anecdóticos, pero al escribir en el diario, desarrolla habilidades de observación más profundas. El objetivo del diario es proveer una panorámica general de lo que ocurre en clase, describiendo actividades y categorizando observaciones. Esto permite enfocarse progresivamente en detalles específicos sin perder el contexto general.

    Descripción original:

    diario

    Título original

    281673489 Reporte de Lectura El Diario Del Profesor

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    El documento habla sobre el diario del profesor y cómo percibe los eventos en el salón de clases. Inicialmente, el profesor se enfoca en detalles superficiales y anecdóticos, pero al escribir en el diario, desarrolla habilidades de observación más profundas. El objetivo del diario es proveer una panorámica general de lo que ocurre en clase, describiendo actividades y categorizando observaciones. Esto permite enfocarse progresivamente en detalles específicos sin perder el contexto general.

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    Reporte de Lectura El Diario Del Profesor

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    El documento habla sobre el diario del profesor y cómo percibe los eventos en el salón de clases. Inicialmente, el profesor se enfoca en detalles superficiales y anecdóticos, pero al escribir en el diario, desarrolla habilidades de observación más profundas. El objetivo del diario es proveer una panorámica general de lo que ocurre en clase, describiendo actividades y categorizando observaciones. Esto permite enfocarse progresivamente en detalles específicos sin perder el contexto general.

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    EL DIARIO DEL PROFESOR

    Las situaciones y acontecimientos de la clase se perciben como hechos aislados sin que la
    mayoría de las veces se establezcan relaciones entre sus diferentes elementos.
    Ésta percepción simplificadora conduce a que el diario se centre inicialmente en aspectos
    superficiales y anecdóticos de la realidad, olvidando otros menos evidentes.
    “La percepción que uno tiene de lo que ocurre en la clase y de su propia actuación es siempre
    muy subjetiva y no siempre coincide con la realidad”.
    El hecho mismo de reflejarlo por escrito favorece el desarrollo de capacidades de
    observación u categorización de la realidad, que permiten ir más allá de la simple percepción
    intuitiva.
    No debemos olvidar que el objetivo en esta fase debe centrarse en ofrecer inicialmente una
    panorámica general y significativa de lo que, desde nuestro punto de vista, sucede en clase,
    describiendo las actividades, relatando procesos y categorizando, en lo posible, las distintas
    observaciones que se van recogiendo.
    Las referidas al profesor: Comportamientos instruccionales: actividades y secuencias más
    frecuentes que plantea.; Las referidas a los alumnos: Comportamientos individuales,
    implicaciones y grado de participación en las actividades.; Las referidas a la comunicación
    didáctica: Características físicas de la clase.
    Todo ello permite focalizar progresivamente nuestras observaciones, llevándolas de lo
    general a lo concreto, sin perder las referencias del contexto.
    La solución que se propone es la utilización de ciertas “técnicas” que podrían asegurar, según
    el profesor en cuestión, el interés y la participación de los niños.
    Una tendencia que suele manifestarse en situaciones como la anterior es la de proyectar en
    los propios alumnos la responsabilidad de la problemática: “no poseen las capacidades
    suficientes”; “suelen distraerse”; “no muestran interés por nada”, etc.
    Las primeras descripciones, de un mayor nivel de generalidad, deben conducir a una visión
    más analítica a medida que se van categorizando y clasificando los distintos acontecimientos
    y situaciones recogidas en el Diario.
    PALABRAS CLAVE.
    Diario de clase.
    Docente.
    Alumnos.
    Reflexión.
    Investigación.
    Síntesis.
    Descripciones.
    Acontecimientos.

    COMENTARIO PERSONAL
    En éste texto se maneja como funciona el Diario de clase del docente, menciona que se
    deben tomar en cuenta las situaciones y acontecimientos que ocurran en el salón de clases o
    en el contexto. Los objetivos en los que se divide son tres, y hablan de las diferentes
    situaciones que se deben observar y prestar atención para escribir en el Diario.
    Contiene pequeños escritos de algunos docentes escribieron en sus diarios, ejemplos de
    actividades que realizaron, de comportamientos, etc.
    Menciona que el Diario es un proceso continuo.

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