Ficha de Orientación Vocacional

Universidad Pedagógica Nacional
Taller No. 1
Orientación Vocacional
Octubre 4 de 2019
Realizado por: Camila Valeria Barrera Santiago

Ana Maria Coronado Lopez
1. Ficha investigativa, para realizar máximo en grupo de tres personas.
● Martin Vicente, Jose Manuel y Rocabert Beut, Esperanza (2014) Desarrollo vocacional y
preparación para las carrera profesional en estudiantes universitarios, España.
● Ureña Salazar, Viria y Barboza Arrieta, Carmen (2015) Aportes de la orientación
vocacional en el contexto laboral, Costa Rica.
● Rascovan, Sergio (2015) Capítulo 1: la transición: de la adolescencia a la adultez de los
jóvenes y el futuro: programa de orientación para la transición al mundo adulto ,
Argentina.
Ideas Principales (de cada artículo en conjunto)
● Desarrollo vocacional y preparación para la carrera profesional en estudiantes
universitarios.
- Existe un nuevo “escenario” con la que se encuentra la educación universitaria.
- El conocimiento que el alumnado universitario tiene de su conducta vocacional es menos
analítico y discriminante que los instrumentos planteados para su análisis
- La conducta vocacional/pre profesional del alumnado universitario pueda concretarse en
cinco grandes Grupos Pre Profesionales, a saber: I) Cultural/Humanidades; II)
Ayuda/Educación; III) Socioeconómico/Empresarial; IV) Biosanitario y V)
Experimental/Tecnológico/Aplicado.
- Los Biodatos en relación con la conducta vocacional hacen referencia al bagaje
experiencial que el sujeto aporta con respecto a su integración en el ámbito laboral
(Castaño 1983; Farmer 1985;Gimeno, 2004; Rivas, 2003; Rocabert, 1995)
- El contenido de los biodatos se pueden encuadrar en categorías tales como: datos
sociodemográficos, académicos, familiares, formativos, etc. (Rocabert, Descals y Gómez
2007)
- La preparación para la Carrera Profesional surge como un constructo relevante a tener en
cuenta en el ámbito universitario, en la medida que el estudiante una vez formado aspira a
insertarse en el ámbito laboral
- El desarrollo vocacional puede tener un papel predictor sobre la preparación para la carrera
profesional y hacer nuestro el dicho de que “el mejor predictor de la conducta futura es la
conducta pasada” (Rivas, 2003, p.36).
● Aportes de la orientación vocacional en el contexto laboral.
- Cuando se retoma el concepto de la Orientación como un proceso a lo largo de la vida, se
abre la posibilidad de que se pueda trabajar con personas en el contexto laboral, en este
caso en el área vocacional.
- La Orientación Vocacional se define como el “Proceso sistemático de ayuda, dirigida a
todas las personas en período formativo, de desempeño profesional y de tiempo libre, con
la finalidad de desarrollar en ellas aquellas conductas vocacionales que le preparen para la
vida“ Cedecs en Sebastián, Rodríguez y Sánchez (2003, p. 55)
- La Orientación Vocacional "pretende favorecer algo más que la elección profesional , ya
que ha de intentar que la persona logre un óptimo desarrollo vocacional, al tiempo que ha
de ser capaz de diseñar, interiorizar y desarrollar su propio proyecto profesional" Ceinos
(2008)
- Álvarez (1995) la Orientación Vocacional también como un proceso de desarrollo de la
carrera a lo largo de la vida de las personas, que está presente en los diferentes contextos
en que se encuentren éstas, estos son el educativo, el organizacional y el tiempo libre.
- La orientación vocacional debe preocuparse por explicitar las características del mundo del
trabajo, analizar la correspondencia de su formación con la elección vocacional y las
habilidades para cada profesión u ocupación, sugiere el desarrollo de programas que
vinculen la formación y el mundo del trabajo.
- La Orientación como disciplina de ayuda puede aportar al contexto laboral y desarrollar
con las personas trabajadoras acciones de acuerdo a la etapa del ciclo vital en que se
encuentran.
● Capítulo 1: la transición: de la adolescencia a la adultez de Rascovan
- El pasaje de la adolescencia a la adultez es un proceso tanto personal como colectivo.
- Elegir es también aprender a comprender con lo que se toma y a tolerar la pérdida de lo
que se deja, asimismo elegir es cambiar, donde ese cambio se toma como una transición de
joven-escolarizado a la inclusión del mercado laboral.
- La adolescencia es un acompañamiento, una ruptura y un duelo, donde el acompañamiento
son los cambios corporales, sociales y afectivo; la ruptura se da por el cambio de la
adolescencia al mundo adulto; y por último, el duelo se divide en tres: duelo por el cuerpo
infantil, el duelo por los padres de la infancia y el duelo por el rol de niño.
- Terminar la enseñanza media marca el comienzo del fin de una etapa vital, la adolescencia.
Con esta culminación se inicia el pasaje hacia la condición adulta del ser humano.
- El proceso de transición está fuertemente atravesado por un escenario de grandes y
acelerados cambios : globalización, tecnologías, consumo etc.
- Finalizar la escuela secundaria, para la mayoría de los jóvenes, está asociado con el “salir”;
con abandonar un espacio que se presenta en varios casos como “contenedor” y “garante”.
Ideas Secundarias (de cada artículo en conjunto)

● Desarrollo vocacional y preparación para la carrera profesional en estudiantes
universitarios.
- Algunas características de este nuevo escenario: una mayor diversidad del alumnado
universitario; la implantación de nuevas vías de aprendizaje, la actualización de
conocimientos profesionales, la caducidad de los conocimientos tecnológicos; la necesidad
de innovar y adaptarse al cambio, la nueva realidad de la educación universitaria con la
implantación del (EEES) y el desarrollo de los nuevos planes de estudio generando
diversidad de ofertas para una futura especialización.
- No existencia de diferencias en el desarrollo vocacional de hombres y mujeres
- Género como un codeterminante diferencial entre las profesiones aunque esto, según este
autor, no justifica la existencia de un desarrollo vocacional diferente por sexos. (Rivas
2009)
- Las mujeres muestran un mayor interés y satisfacción por la elección realizada y piensan
más que los hombres en las elecciones relacionadas con su futuro profesional.
- Los hombres están más preparados para la toma de decisiones para la especialización o
elección del campo profesional.
- los hombres poseen un mayor conocimiento del ámbito laboral y cuentan con mayor
empleabilidad que las mujeres.
- El tipo desarrollo vocacional marca diferencias en cada una de las dimensiones y en la
puntuación total de la preparación para la carrera profesional.
● Aportes de la orientación vocacional en el contexto laboral.
- En los Estados Unidos se conceptualiza como Orientación Vocacional y en Europa como
Orientación Profesional. Esto, de acuerdo con Gavilán (2006) son maneras diferentes de
señalar un campo de acción compartido pero que al mismo tiempo presentan diferencias
- En el contexto laboral, el y la profesional en Orientación cumple funciones de información,
de formación y de asesoría, con el fin de estimular la planificación de la vida laboral tanto
de las personas trabajadoras como de la organización.
- El desarrollo vocacional está fundamentado en una secuencia de transiciones, por tanto la
revisión de los procesos involucrados en éstas, permite clarificar las funciones y objetivos
a trabajar tanto en la organización como en la persona trabajadora.
- Al desarrollo profesional, definido como “un proceso a lo largo del cual el trabajador
calificado enfrenta retos referidos a las exigencias del trabajo, y a sus competencias
personales y profesionales, los cuales se resuelven más efectivamente con el apoyo de
procesos formativos”
- La Orientación en el contexto costarricense tiene su mayor campo de acción en el contexto
educativo, recientemente, existe una mayor demanda en sectores como el organizacional.
● Capítulo 1: la transición: de la adolescencia a la adultez de Rascovan
- Muchos jóvenes creen que esa etapa es la que define su futuro, pero la vida no es una línea
recta, ni se puede diseñar como una programa computarizado.
- El eje es prepararse para la transición al mundo adulto, no sin antes recorrer algunos temas:
adicciones, sida, violencia, grupos de referencia, lo roles en la escuela y las características
de los jóvenes dependiendo del contexto social, familiar, económico y político.
- El conocimiento de la realidad está condicionado por el imaginario social que se nutre de
los valores de la sociedad, donde el concepto del imaginario es el conjunto de imágenes
que tiñen la relación de las personas con el mundo de los otros y de los objetos.
- Las principales funciones de la enseñanza media son: la función ética y ciudadana
(desarrollar y profundizar valores y competencias vinculadas con proyectos personales y
integración a la sociedad), función propedéutica (continuación de estudios superiores) y
función de preparación para la vida productiva (orientación hacia amplios campos del
trabajo).
Tema o temas en común entre los artículos
- Se resalta un enfoque en el ámbito de lo laboral.

- Transiciones de lo escolar al trabajo.
- Desarrollo de habilidades en los estudiantes enfocado en lo escolar y laboral.
Similitudes y diferencias entre los mismos
Similitudes:
- La preparación del adolescente o estudiantes para una carrera profesional o ámbito laboral.
- Planes de estudio que se ofrecen a los estudiantes como vías para el aprendizaje.
- En el texto de Ureña Salazar, Viria y Barboza Arrieta, Carmen (2015) y de Martin
Vicente, Jose Manuel y Rocabert Beut (2014) la orientación vocacional es un proceso de
toda la vida y es importante para el ámbito universitario.
- Hablan de las características de contexto laboral.
- La orientación vocacional tiene que ver con ámbitos sociales, económicos , personales y
políticos.
Diferencias:
- En el texto de Rascovan (2015), se resalta todo los aspectos relacionados con la
adolescencia.
- En el texto de Martin Vicente, Jose Manuel y Rocabert Beut (2014), Esperanza hablan de
una conducta vocacional/pre profesional del alumnado universitario pueda concretarse en
cinco grandes Grupos Pre Profesionales, a saber: I) Cultural/Humanidades; II)
Ayuda/Educación; III) Socioeconómico/Empresarial; IV) Biosanitario y V)
Experimental/Tecnológico/Aplicado.
- Ureña Salazar, Viria y Barboza Arrieta, Carmen (2015) enfatiza qué no existencia de
diferencias en el desarrollo vocacional de hombres y mujeres.
- En el texto de Ureña Salazar, Viria y Barboza Arrieta, Carmen (2015) define la
Orientación Vocacional "pretende favorecer algo más que la elección profesional , ya que
ha de intentar que la persona logre un óptimo desarrollo vocacional, al tiempo que ha de
ser capaz de diseñar, interiorizar y desarrollar su propio proyecto profesional" Ceinos
(2008)
- En el texto de Rascovan (2015) se especifica qué elegir es también aprender a comprender
con lo que se toma y a tolerar la pérdida de lo que se deja, asimismo elegir es cambiar,
donde ese cambio se toma como una transición de joven-escolarizado a la inclusión del
mercado laboral.
- En el texto de Rascovan(2015) dice que la adolescencia es un acompañamiento, una
ruptura y un duelo, donde el acompañamiento son los cambios corporales, sociales y
afectivo; la ruptura se da por el cambio de la adolescencia al mundo adulto; y por último, el
duelo se divide en tres: duelo por el cuerpo infantil, el duelo por los padres de la infancia y
el duelo por el rol de niño.
Conclusiones generales
- Los textos dicen que el desarrollo vocacional y la adolescencia estarán acompañados de
transiciones.
- Tanto la vida como la orientación vocacional están acompañados de contextos sociales,
económicos , personales y políticos.
- Cuando se hace orientación vocacional se le debe dar al estudiante alternativas y
acompañamiento a todos sus procesos tanto a nivel educativo como laboral.
- La Orientación vocacional debe encargarse de mostrar la diversidad de características del
mundo laboral, teniendo en cuenta las preferencias de cada persona, y el desarrollo de
programas que vinculen la formación y el mundo del trabajo.
- Se entiende como orientación vocacional a un proceso que va dirigido a personas en
formación, profesionales y de tiempo libre.
- En el contexto laboral, el y la profesional en Orientación cumple funciones de información,
de formación y de asesoría, con el fin de estimular la planificación de la vida laboral tanto
de las personas trabajadoras como de la organización.
Reflexión en torno al ejercicio

Sentimos que el ejercicio es adecuado para nuestra formación profesional, puesto que nos brinda
una mirada más amplia sobre la orientación vocacional y su conceptualización desde varias
perspectivas de diversos autores. También, gracias a este ejercicio pudimos conocer diferentes
perspectivas de diferentes autores sobre qué es la adolescencia y sus cambios,y la relación que
tienen estos con el ámbito laboral. Además que este ejercicio nos propicio herramientas para una
proxima intervencion en orientacion vocacional.

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