Bases Filosóficas de La Orientación Profesional Vocacional

Bases filosóficas de la orientación profesional vocacional
Desde una concepción materialista dialéctica de la sociedad y el hombre, asume una

comprensión integral de la educación y de los problemas de los escolares y sus posibles
soluciones.
La Orientación Profesional se compromete con el proyecto social de justicia y desarrollo
socioeconómico de nuestra sociedad y con sus ideales y demandas educativas.
Busca la inserción de la orientación en el proceso docente educativo, como componente
técnico de la educación e identifica la clase como la principal vía para la orientación de los
estudiantes.
Valoriza las posibilidades orientadoras del maestro desde su rol profesional como docente,
a través de una función profesional específica que se realiza a partir de la calidad de su
vínculo con el estudiante.
Reconoce las posibilidades educativas del orientador como figura que puede
complementar su trabajo con el docente y otros profesionales y factores educativos, a
partir de una coherente integración en la estrategia educativa del centro.
La orientación se articula a través de estrategias educativas que parten del diagnostico
integral de los educandos y su contexto; planificadas, organizadas y dirigidas por la
institución y donde los profesionales y factores educativos que intervienen complementan
su trabajo con acciones dentro y fuera del centro escolar.
Su plataforma teórica de base se concreta, con el Enfoque Histórico Cultural de
S.L.Vigotski y los idearios pedagógicos revolucionarios y humanistas de José Martí y Fidel
Castro
Desde cualquiera de las posiciones asumidas actualmente en Cuba, se coincide en que a
pesar del tratamiento dado, pueden identificarse en los diferentes términos los siguientes
elementos: necesidad de propiciar conocimientos sobre las profesiones; asistir
individualmente para elegir la profesión; necesidad de que exista un proceso de
preparación para la elección de la profesión; necesidad de que exista un sistema de
influencias encaminadas a preparar a los adolescentes y jóvenes para su
autodeterminación profesional y la necesidad de desarrollar la vocación.
La concepción que se asume es la que plantea Z. Matos (2003:27) sustenta una sola
posición, es decir, se identifica un solo concepto: Orientación Profesional- Vocacional,
porque toma como referentes los siguientes aspectos: La vocación no nace: deviene. Para
que ello ocurra el sujeto precisa de la socialización a través de un proceso de actividad-
comunicación, relacionado con el mundo de las profesiones. Toda orientación hacia las
profesiones bajo determinadas circunstancias se dirige a educar los intereses
profesionales y la vocación.
Las concepciones del Comandante en Jefe Fidel Castro, (2001:3) en el sentido de que
“(...) la primera vocación no está relacionada directamente con la profesión que uno
escoge de por vida, sino con la vocación que la propia vida exige” y que a veces une a una
profesión no pensada o sentida vocacionalmente.
En cada una de estas etapas la orientación profesional tendrá sus particularidades,
ajustadas al momento en que se encuentra el sujeto dentro del proceso de conformación
de su identidad profesional.
La etapa que ocupa esta investigación es la de la preparación para la selección
profesional, porque se manifiesta en la juventud como etapa esencial en la selección
profesional. Aquí es importante el desarrollo de la independencia, la perseverancia, la
autovaloración adecuada y la flexibilidad. Deben conocer la importancia social de las
carreras e identificar las priorizadas por el país.
A continuación, se expone un conjunto de técnicas e instrumentos para el diagnóstico de la
orientación profesional, que se destacan por su originalidad y adaptación a las
características de los grupos que se estudian.
1. Cuestionario diferencial diagnóstico.

2. Cuestionario de problemas vocacionales.
3. Encuesta a estudiantes
4. Encuesta a docentes
5. Encuesta a la familia
6. Test de frases incompletas
Conclusiones
La elección de la profesión constituye un problema complejo para la juventud. Muchos son
los factores que influyen en la elección profesional y, por supuesto, el análisis e
interpretación de cómo, por qué y para qué elegir una profesión está en dependencia de la
posición teórica que se asume respecto a la definición de la vocación y la orientación
vocacional.
A partir de la experiencia profesional los autores se ha podido constatar que la adaptación
de los jovenes a la educación superior es difícil y la mayoria de las bajas se dan en los dos
primeros años académicos.
Bibliografía
Basso Pérez, Zoraida y Cueto, Reinaldo (2000). Orientar para la profesión…. ¿Por qué?
¿Cómo? (material impreso).
Castro Alegret, Pedro Luis (1996): Formación de los planes futuros y selección de la
profesión”. En ¿Cómo la familia cumple su función educativa? Editorial Pueblo y
Educación, Ciudad de la Habana.
Collazo Delgado, Basilia (1992): La orientación en la actividad Pedagógica. Editorial
Pueblo y Educación, La Habana.
Cuba. MINED (

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Desde una concepción materialista dialéctica de la sociedad y el hombre, asume una

1. Cuestionario diferencial diagnóstico.

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