2TallerCRIANZA(FINALok).

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TALLER
CREER EN TUS HIJAS E HIJOS Y LOGRAR
QUE ELLOS CREAN
EN SÍ MISMOS
C CRIANZA Y AUTOEFICACIA
M

CM

MY

CY

CMY

K
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TALLER
CREER EN TUS HIJAS E HIJOS
Y LOGRAR QUE ELLOS CREAN EN SÍ MISMOS
CRIANZA Y AUTOEFICACIA

Propósitos del taller:

Comprender que nuestro estilo de crianza influye en el desarrollo de nuestros
hijos.
Conocer estrategias que nos ayuden a creer en nuestros hijos y lograr que
ellos crean en sí mismos.

Materiales:
C

Y Computadora, proyector (cañón) y Propósitos del taller escritos en una

bocinas. hoja de rotafolio, en el pizarrón o en
computadora.
CM

MY
Pizarrón u hojas de rotafolio, cinta
CY
adhesiva, plumones, plumas o Definición del concepto “Autoeficacia”
CMY lápices. escrito en una hoja de rotafolio, en el
pizarrón o en computadora.
Hojas blancas o notas adhesivas.
K

Preguntas de los Equipos 1, 2 y 3

Infografía del taller (para cada escritas en una hoja de rotafolio, en el
participante). pizarrón o en computadora.
Hoja impresa del Anexo 1: “Tabla Liga para contestar la “encuesta en
de tareas domésticas” para cada línea” sobre los talleres (impresa para
participante. cada participante o escrita en el
pizarrón).
Pelotas de distintos tamaños (una
por equipo). Presentación “Apoyo para el
Facilitador” disponible en:
Video “Educar es padre. Estilos de https://goo.gl/sKR8E4
Crianza”.
Video “Mindset: la nueva psicología
del éxito”.

Tiempo:
110 minutos

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INICIO
Tiempo: 15 minutos aproximadamente

1. Dé la bienvenida y preséntese al grupo. Agradezca el esfuerzo de las

familias por asistir. Invite al diálogo pidiendo a los participantes compartir
algunos aprendizajes que les dejó el taller anterior, sobre todo sus
experiencias al aplicar alguno de los “10 Consejos prácticos para el hogar”.
Recuerde que el intercambio de opiniones es muy valioso para el
aprendizaje de todo el grupo.

2. Organice equipos (de máximo siete personas) y reparta una pelota a

cada uno de ellos. Pida a todos ponerse de pie (si hay personas de la
tercera edad, con dificultades para estar de pie o con alguna discapacidad,
pueden participar desde su silla). Solicite que piensen en tres habilidades
que tenga uno de sus hijos, por ejemplo:
C

Y
• “Mi hija tiene una gran habilidad para hablar y expresarse”.
CM • “Mi hijo tiene habilidad para hacer amigos”.
MY
• “Mi nieto tiene una gran habilidad para entender la situación de otras personas”.
CY

Explique que tienen 5 minutos para que al interior de cada equipo lancen unos a otros la pelota
CMY

y cada vez que una persona tenga la pelota mencione una habilidad de su hija o hijo. La pelota
puede ir y venir hasta que todos los integrantes del equipo hayan compartido al menos una
habilidad de sus hijos.

3. Lea a las familias los propósitos del taller (que deben estar a la vista de los
participantes). Explique que este taller les acercará algunas estrategias
(Consejos) para mejorar la crianza en el hogar y favorecer la confianza de sus
hijos en sus propias “habilidades”.

“Comprender que nuestro estilo de crianza influye en

el desarrollo de nuestros hijos”.

“Conocer estrategias que nos ayuden a creer en nuestros hijos y

lograr que ellos crean en sí mismos”.

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DESARROLLO
Tiempo: 80 minutos aproximadamente

4. Solicite a las familias que observen el siguiente video, en el que se cuenta

la historia de tres mamás gallinas y los estilos de crianza que tienen con sus
pollitos. Pídales que mientras ven el video tengan en mente las habilidades
de sus hijos. Video “Educar es padre. Estilos de Crianza”. Duración: 5:07
minutos. https://youtu.be/M7qSYKkqS_o

Si en ese momento no tuviera internet, no se preocupe, usted puede ver el video antes y
contarles la historia de Cleo, Elvira y Matilda (las tres mamás gallinas y sus estilos de crianza). El
siguiente cuadro resume las características de cada estilo de crianza. Usted puede utilizarlo para
resaltar las ideas principales, para ello se recomienda elaborarlo previamente en una hoja de
rotafolio, en el pizarrón o proyectarlo si cuenta con el material necesario.
C

Gallina Cleo Gallina Elvira Gallina Matilda

Estilo de crianza permisivo Estilo de crianza autoritario Estilo de crianza democrático
Y

CM

MY

Traslada sus miedos a sus Es paciente y confía en las habilidades de

Dominante y estricta. sus hijos.
hijos.
CY

CMY
Se desespera y educa Observa y acompaña sin castigar el error.
K
Resuelve y hace todo por agresivamente.
sus hijos.
Fortalece la autoestima de sus hijos.
Castiga el error.
Da libertad sin límites.
Asigna responsabilidades de acuerdo con
Daña la autoestima de sus la edad y las habilidades de sus hijos.
hijos.

5. Después de observar el video, solicite a las familias que reflexionen individualmente sobre el
estilo de crianza con el que fueron educados. Destine unos minutos para esta reflexión.

6. Luego, invite a algunos participantes a compartir sus reflexiones contestando una o dos de las
siguientes preguntas:

• ¿Quiénes conocían los estilos de crianza mencionados en el video?

• ¿Con qué estilo de crianza creen que los hayan educado sus padres?
• ¿En qué medida creen que los haya beneficiado o afectado ese estilo?
• ¿Quiénes han repetido con sus hijos el estilo de crianza que recibieron?
• ¿Quiénes cambiaron el estilo con el que fueron criados y por qué?
• ¿Cómo creen que limita o favorece el potencial de sus hijos cada estilo de crianza?
12
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DESARROLLO

Al concluir las reflexiones de las familias, destaque la frase: “La gallina Matilda confía en las
habilidades de sus críos y al confiar en sus habilidades, les ayuda a creer en sí mimos”. Explique
que este taller les acercará algunas estrategias (Consejos) para mejorar la crianza en el hogar y
favorecer el sentido de “autoeficacia” en sus hijos.

7. Lea a las familias el concepto de “Autoeficacia” (que debe estar a la vista

de los participantes) y comente que es muy importante para ayudar a sus hijos
a desarrollar sus habilidades a lo largo de toda su vida.

“Autoeficacia es la creencia de una persona, en sus propias capacidades para alcanzar un

C
objetivo, lo que le permite hacerse con el control de ciertas actividades, situaciones o aspectos
de su vida. Dicho de otro modo, es creer en su capacidad de actuar”.
M

CM

MY
8. Mencione el impacto de la autoeficacia en el desarrollo de sus hijos. Puede utilizar ideas como
CY las siguientes, se recomienda escribirlas previamente y ponerlas a la vista de todos en papel o en
CMY
computadora para proyectarla con el cañón.
K

La autoeficacia tiene un impacto en:

• La manera en que pensamos.

• La fatiga que estamos dispuestos a soportar ante un reto.
• Los resultados que esperamos a cambio de nuestro esfuerzo.
• El tiempo que dedicamos a superar obstáculos.
• Nuestra capacidad para anteponernos a una crisis o de reaccionar de una manera positiva
sin dejarnos arrastrar por un trauma.

9. Relacione estos comentarios con los estilos de crianza mencionados en el video; por ejemplo,
cómo se relacionan con: la autoestima, la confianza, la paciencia, la tolerancia a la frustración, la
capacidad de aprender de los errores y de afrontar retos.

13
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DESARROLLO

10. Reparta a cada participante una hoja blanca o nota adhesiva. Divida al
grupo en tres equipos y asígneles una de las siguientes preguntas (que
deben estar a la vista de todos en el pizarrón, en una hoja de rotafolio o
computadora).

11. Solicite a los equipos que conversen sobre la pregunta que les tocó y que registren
individualmente su respuesta en la hoja. Destine 10 minutos para esta actividad.

Equipo 1. ¿Cuántas veces al día expresan a sus hijos que confían en sus habilidades y cómo
lo hacen?
Equipo 2. ¿Creen que les muestran más sus limitaciones que sus aciertos?, ¿en qué
momentos del día suelen subrayar sus errores o limitaciones?, ¿al hacer tareas, al revisar
sus calificaciones, en sus actividades deportivas, etc.?

C
Equipo 3. ¿Pueden compartir alguna experiencia donde asignaron a sus hijos tareas para las que
M no estaban preparados y luego ellos se frustraron?, ¿qué pudieron hacer distinto ustedes?
Y

CM
12. Indique que cada equipo elija una pared del salón y pegue ahí sus respuestas.
MY

CY

CMY
13. Invite a todo el grupo a dar un paseo por el salón para conocer las experiencias escritas en
K las hojas.

14. Solicite a dos o tres voluntarios que compartan ante el grupo, lo siguiente:
¿Para qué creen que nos sirva como familias analizar la manera en que expresamos a
nuestros hijos que confiamos en sus habilidades?

15. Después de escuchar algunas opiniones de los participantes, comente a las

familias la importancia de la autoeficacia. Utilice las siguientes ideas como
apoyo:

• Se construye desde que somos bebés, principalmente por influencia de los padres,
posteriormente de los hermanos, amigos y compañeros.
• Depende del juicio ajeno, por lo que es importante: mostrarles que confiamos en sus
capacidades; reconocer sus habilidades; decirles que son capaces, que superarán los retos
si se esfuerzan; que de los errores se aprende y que estamos ahí para apoyarlos.
• Evite decirles que tienen capacidades que no tienen; asignarles tareas para las que no están
preparados (pues se frustrarán) subrayar sus errores o limitaciones.

14
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DESARROLLO

16. Invite a las familias a observar el siguiente video que explica el impacto que tienen las
palabras “Aún no…” o “Todavía no…” en la autoeficacia de nuestros hijos. Pídales que
tengan en mente el estilo de crianza que tienen como familia. Video “Mindset: la nueva
piscología del éxito”.
Duración: 5:00 minutos. https://www.youtube.com/watch?v=pH5uB-rXtXg

Si en ese momento no tuviera internet, usted puede ver antes el video y explicar las ideas principales a partir
de lo siguiente: El video explica que mucho del éxito de nuestros hijos depende de si tienen una mentalidad
en desarrollo; la cual valora el esfuerzo, la constancia y la perseverancia más que la habilidad o la inteligencia.
Formamos esta mentalidad en nuestros hijos cuando les expresamos que lo importante no es tanto el
resultado que tengan sino el esfuerzo que hicieron y cuando les hacemos ver que en un momento
determinado puede que no sean capaces de algo: “todavía no”; pero con dedicación y apoyo, pueden mejorar
y lograr lo que se propongan.

Si nuestros hijos, ante un obstáculo se sienten tontos o fracasados y las palabras que reciben de su familia son:
C
“no puedes” o “no vales”; o si les decimos que tienen habilidades que no poseen; que sus logros se deben a
M su inteligencia, ellos tendrán una mentalidad fija; no desearán enfrentar obstáculos ni buscarán nuevos retos;
Y
por lo tanto, no se esforzarán, encontrarán una “área de confort” y allí desearán quedarse.
CM

MY
17. Después de ver el video, pregunte a dos o tres participantes cuáles son los tipos de mentalidad que se
CY
desarrollan y cuáles son sus características. Registre en una hoja de rotafolio las ideas principales.
CMY

18. Forme equipos de tres o cuatro personas en grupos pequeños (en grupos grandes, forme equipos de
K

siete u ocho personas) y repártales una hoja de rotafolio a cada equipo.

19. Solicite a los equipos que elaboren un cuadro para resumir la relación entre el estilo
de crianza, la autoeficacia y los tipos de mentalidad (los tres conceptos abordados
hasta ahora). Destine 15 minutos a esta actividad. Pueden utilizar el siguiente cuadro
como ejemplo.
Gallina Cleo Gallina Elvira Gallina Matilda
(Permisivo) (Autoritario) (Democrático)

¿Qué tipo de mentalidad fomenta? Mentalidad fija, porque no enseña

a su polluelo a esforzarse.
¿De qué manera fomenta la confianza de No fomenta la autoeficacia, sus polluelos
sus hijos en sí mismos? tienen miedo de equivocarse.

Invite a cada equipo a pegar su cuadro a la vista de todos y pida a dos voluntarios que compartan su
ejercicio con todo el grupo.

20. Para concluir esta actividad pregunte “¿Qué podrían hacer como familias
para ayudar a sus hijos a creer en sí mismos y a formarles una mentalidad
en desarrollo?”. Dé la palabra a dos participantes y comente que en la siguiente
actividad conocerán algunas estrategias para lograrlo desde el hogar.
15
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10 CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EL HOGAR

21. Forme equipos de tres o cuatro personas, reparta una copia de la Infografía
con los “10 Consejos prácticos para el hogar” a cada participante y solicite que
los lean de manera individual o en voz alta al interior de cada equipo.

22. Al terminar la lectura, pídales que conversen al interior del equipo sobre los Consejos que les
puedan ayudar a creer más en las habilidades de sus hijos y que éstos crean más en sí mismos.
Destine 20 minutos en total para esta actividad.

1. Elogia sabiamente.
Procura elogiar primero a tus hijos por su esfuerzo, sus estrategias, su perseverancia y el
progreso que tengan y después elogia su inteligencia o talento. Usa frases como “todavía no” o
“aún no” para estimularles a seguir avanzando con confianza en sí mismos. Resalta su proceso no
el resultado.
C

CM 2. Observa la acción, sin ridiculizar o etiquetar a tus hijos.

MY
Cuando hagan algo incorrecto, hay que criticar la acción en sí y no a ellos; explícales el por qué
CY
no deben hacer eso. Nunca los insultes o ridiculices ni en privado ni en público con frases como:
“eres un tonto”. Cuida las opiniones o comparaciones que haces con sus hermanos, primos,
CMY

amigos y/o compañeros de la escuela.

3. Enséñales que tienen la capacidad de mejorar.

Las habilidades de tus hijos no están determinadas o fijas. Muéstrales en dónde está el error y
qué estrategias pueden emplear para evitarlo. En un inicio pueden hacer esto juntos, después
será un hábito de tus hijos.

4. Procura alentarlos constantemente.

Comunícale a tus hijos que confías en sus capacidades: “¡sí puedes!”, en
lugar de decirles constantemente: “no puedes” o “te vas a caer”. No los
exhibas ante otras personas con frases como “mi hijo salió malo para las
matemáticas” y mejor muéstrales cuánto los admiras y les quieres al
reconocerles personalmente, y ante los demás, sus habilidades y logros
con frases como “te felicito porque has mejorado mucho en
matemáticas”.

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10 CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EL HOGAR

5. Proponles experiencias que requieran esfuerzo.

Si solamente experimentan tareas fáciles, se convencerán que pueden salirse con la suya sin esfuerzo y
se derrumbarán ante cualquier contratiempo. En el Anexo 1 encontrarás algunas tareas en el hogar que
puedes asignarles a tus hijos de acuerdo a su edad. Recuerda que obligarlos a realizar tareas para las que
no están preparados, afectará la confianza en sí mismos, mientras que tener sólo retos fáciles, fomentará
que se conformen.

6. Conózcanse jugando.
Pueden practicar el juego “Comparaciones”. En familia, formen parejas, cada uno resolverá las siguientes
preguntas sobre su compañero. La primera vez pueden iniciar con una o dos preguntas y después elegir
más. ¿Cuál es su mayor cualidad? ¿Cuál crees que sea la cualidad que tu compañero piensa que es la
mejor? ¿Cuál es su mejor habilidad? ¿Cuál crees que sea la habilidad que tu compañero piensa que es la
mejor? ¿Cuál es el valor que mejor representa a tu compañero? ¿Cuál crees que sea el valor que tu
compañero piensa que lo representa mejor? ¿Cuál es su mayor debilidad? ¿Cuál es la mayor debilidad
C que tu compañero piensa que tiene? Comparen la respuesta que dio cada uno y descubran cosas que
M
los otros piensan de ustedes.
Y

CM
7. Ponles metas a corto plazo.
Puede ocurrir que el bajo aprovechamiento de tus hijos en la escuela no se deba a su escasa habilidad o
MY

CY

CMY
comprensión para ciertas materias, sino a su baja autoestima y percepción de autoeficacia. Observa si
K esto es así en tus hijos y ayúdalos a definir metas pequeñas y a corto plazo que puedan lograr. Esto puede
reforzar en ellos un sentido de control y sensación de eficacia personal.

8. Mantén altas expectativas en tus hijos.

Las expectativas cuentan y se transmiten a lo largo de toda su vida. Si crees que tus hijos pueden ser
felices y llegar lejos - incluido su nivel de estudios - y se los comunicas, será más probable que lo logren.

9. Anima la consolidación de sus amistades, pero ponles atención.

El rechazo y la soledad no son amigos del desarrollo y aprendizaje de tus hijos, por ello enséñalos a tener
amigos y observa con quiénes se juntan, pues son una influencia importante en su vida. Fomenta que
tengan amistades que los impulsen a ser mejores.

10. Fomenta la curiosidad por aprender cosas nuevas.

Las actividades que nos gusta hacer como practicar un deporte, tocar un
instrumento o apasionarnos con algún aprendizaje se deben a la influencia de alguien
que supo despertarnos esa pasión: ¡haz lo mismo con tus hijos! Motívalos
permanentemente a que decidan empezar y terminar una tarea nueva que les
interese y se propongan (por sencilla que parezca).
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CIERRE
Tiempo: 15 minutos aproximadamente

23. Invite a uno o dos voluntarios a que compartan a todo el grupo el Consejo que
más les gustó y que expliquen el por qué.

24. Pida que individualmente registren en los recuadros en blanco de la Infografía del taller, dos Consejos que
se comprometen a trabajar con sus hijos en su hogar. Invítelos a pegar la Infografía en un espacio visible de
la casa (como en una habitación o en el refrigerador) para recordar diariamente este compromiso y
ponerlo en práctica.

Motive a los participantes a registrar los resultados que obtengan (positivos o negativos) al poner en
práctica el o los Consejos que seleccionaron. Mencione que al registrar los resultados, se sentirán más
motivados a continuar aplicándolos. Comente que en el siguiente taller los invitarán a compartir con las
demás familias lo que hicieron.
C

25. Invite a las familias a reflexionar si las actividades que se realizaron en este taller les
M

CM
permitieron comprender que su estilo de crianza influye en el desarrollo de sus hijos y
MY si los Consejos que pondrán en práctica les ayudarán a creer en sus hijos y a éstos a creer
CY
en sí mismos.
CMY

26. Explique a las familias que nos interesa saber su

K

opinión sobre el desarrollo del taller y sus comentarios

de cómo mejorarlo. Para ello, invítelos a contestar la
encuesta en línea sobre los talleres de “Familias
Educadoras” a la que pueden acceder desde cualquier
dispositivo con internet, escribiendo la siguiente
dirección electrónica
http://dgdge.sep.gob.mx/familiaseducadoras/ o
bien, pueden tomar una fotografía al código de la
derecha para ingresar a la encuesta.

27. Agradezca la participación de las familias e invítelas a asistir al próximo taller.

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MATERIAL DE INTERÉS Y REFERENCIAS

Material de interés:
Bucay, Jorge y Bucay, Demián. [TEDx Talks,Youtube]. (30, noviembre, 2016) “¿Cómo educar sin premios ni
castigos?” [Archivo video]. Recuperado de https://youtu.be/X5LIWAJJNcY

[Escuela para Educadores,Youtube]. (15, septiembre, 2015).“Efecto Pigmalión o profecía autocumplida.”

[Archivo video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=XwMWSUJKHYQ

Lee Duckworth, Angela. [TED Talks Education].“¿La clave del éxito? Determinación.” [Archivo video].
Recuperado de
https://www.ted.com/talks/angela_lee_duckworth_grit_the_power_of_passion_and_perseverance?la
C
nguage=es&utm_campaign=tedspread&utm_medium=referral&utm_source=tedcomshare
M

CM
[Píldoras de Psicología,Youtube]. (9, mayo, 2016).“¿Qué es el efecto Pigmaleón?” [Archivo video].
MY Recuperado de https://youtu.be/_qC8Dtq-BcA
CY

CMY
Punset, Elsa. [El País].“Sed los entrenadores emocionales de vuestros hijos.” [Archivo video]. Recuperado
dehttps://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/ensena-a-tus-hijos-a-elegir-entre-el-amor-y-el-miedo-e
K

lsa-punset/

Rovira, Alex. [El País].“¿Por qué es tan importante cómo miras a tu hijo?” [Archivo video]. Recuperado de
https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/por-que-es-tan-importante-como-miras-a-tu-hijo-alex-ro
vira/

Referencias:
Bandura, A. (1994).“Self-Efficacy.” In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol. 4, pp.
71-81). New York: Academic Press. Recuperado el 17 de julio de 2018 de
https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/BanEncy.html

Borgonovi, Francesca (2015).“It’s a matter of self-confidence.” OECD. Recuperado en mayo de 2018, de

http://oecdeducationtoday.blogspot.mx/2015/10/its-matter-of-self-confidence.html

OECD (2015). "How confident are students in their ability to solve mathematics problems?” PISA in
Focus, No. 56, OECD Publishing, Paris, http://dx.doi.org/10.1787/5jrs3cfzg836-en
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