SUAyED

Introducción al Estudio del

Lenguaje

Dra. Vicenta Reynoso Alcántara

Campo Aplicado de las Neurociencias del
Comportamiento
SUAyED
 Índice

Definición .................................................................................... 3

Tipos de lenguajes .................................................................... 4

LENGUAJE ORAL ...................................................................................................................................................................... 4

LENGUAJE DE SIGNOS .............................................................................................................................................................. 5
LENGUAJE ESCRITO .................................................................................................................................................................. 5

Niveles de análisis del lenguaje ........................................... 7

FONOLÓGICO ........................................................................................................................................................................... 7
LÉXICO Y SEMÁNTICO .............................................................................................................................................................. 8
MORFOLÓGICO ...................................................................................................................................................................... 10
SINTÁCTICO ........................................................................................................................................................................... 10
PRAGMÁTICO ......................................................................................................................................................................... 11

El lenguaje en el cerebro ...................................................... 12

Referencias ............................................................................... 13

2
 LENGUAJE
que se utilizan los elementos que componen a
Definición

El lenguaje es uno de los sistemas de conducta una lengua. Por otro lado el lenguaje es explicito

más complejos de la especie humana y permite hablar de conceptos no presentes o

(Bernstein, Berko & Narasimhan, 1999). desplazados, a diferencia de las conductas

comunicativas de los animales en los que las

Hay cerca de 7000 lenguas en el mundo
conductas de comunicación son provocadas por
actualmente. Todos estos idiomas tienen
el ambiente. El aprendizaje del lenguaje es
elementos básicos similares y cada uno está
espontáneo y rápido (Bernstein, et al., 1999).
compuesto por un conjunto de sonidos y

símbolos que tienen distintos significados. Estos El lenguaje es una capacidad que se lleva a

elementos están dispuestos en distinto orden, de acabo dentro de una máquina: el cerebro

acuerdo a las reglas que caracterizan a algún humano. Comprende un sistema de símbolos

lenguaje en particular (Rosenzweig, Breedlove & discretos a los que llamamos palabras. El

Watson, 2005). lenguaje tiene que disponer independientemente

de la modalidad sensorial en la que se exprese,

En general sin importar que se trate del lenguaje
de una amplia gama de señales –de signos
hablado, escrito, de signos o gestual, todos
lingüísticos- que serán relevantes para sus
poseen los mismos rasgos básicos. El lenguaje
usuarios (Meseguer, 2006).
humano se caracteriza por tener una estructura

jerárquica (con unidades menores de análisis). Purves, et al. (2007) menciona que una de las

Implica creatividad infinita, es decir, los funciones corticales más notables en los seres

hablantes competentes pueden producir y humanos es la capacidad de asociar símbolos

comprender un número casi ilimitado de arbitrarios con significados específicos para

oraciones construidas correctamente en su expresar los pensamientos y las emociones ante

lengua. Otra característica importante del sí mismos o ante otras personas por medio del

lenguaje es que está gobernado por reglas lenguaje escrito y hablado.

(convenciones arbitrarias) que dictan la forma en

3
Cualquiera que conozca los sonidos (fonemas), Lenguaje oral
El lenguaje oral consiste en un patrón de ondas
símbolos y reglas (gramática) de algún lenguaje
acústicas. La evanescencia del lenguaje oral
en particular puede generar oraciones que
exige un procesamiento en el mismo momento
transmitan información a otros que tengan
en que se produce y al ritmo que imponga el
conocimientos similares del idioma (Rosenzweig,
hablante (Vega & Cuetos, 1999).
et al. 2005).

La percepción del habla implica identificar los

El lenguaje facilita nuestras relaciones con los
sonidos de la lengua y atribuir un significado a
demás y nos ayuda a comprender los
los sonidos que escuchamos. Bernstein, et al.
acontecimientos de mundo y las artes y ciencias
(1999) mencionan que el procesamiento del
(Bernstein, et al., 1999).
habla humana es un fenómeno de rápida
Tipos de lenguajes
ocurrencia que requiere que el oyente imponga
Cuando se hace referencia a lenguaje, se piensa
una identidad fonémica a los sonidos entrantes.
de inmediato en el habla, ya que esta es la
A medida que las secuencias de sonidos van
modalidad más usual de comunicación, la que
siendo identificadas, el oyente puede entonces
es comúnmente conocida y la que se adquiere
decidir que palabras se encuentran
de forma natural, sin necesidad de aprendizaje
representadas en la señal. Este proceso se
programado externamente. Sin embargo,
complica debido a que el discurso
también se puede hacer referencia con el
característicamente compartido entre los
término lenguaje al lenguaje de signos o al
participantes de la conversación se articula de
lenguaje escrito (Vega & Cuetos, 1999).
forma rápida y con gran variabilidad en la

Los lenguajes de signos y escrito, poseen los realización acústica de los fonemas. Los sonidos

mismos rasgos lingüísticos básicos hallados en percibidos son ensamblados y relacionados con

los lenguajes orales humanos (Bernstein, et al. la información léxica, sintáctica, semántica y

1999). contextual.

4
Lenguaje de signos Los estudios de individuos con sordera
El lenguaje de signos ha evolucionado
congénita han demostrado además que las
naturalmente como un sistema lingüístico con
áreas corticales dedicadas al lenguaje de signos
un rango completo de complejidad lingüística
son las mismas que las que organizan la
similar a la del lenguaje oral. Sin embargo el
comunicación hablada y oída (Purves, et al,
estudio del lenguaje de signos tanto desde el
2007).
punto de vista de la lingüística como de la
Lenguaje escrito
psicolingüística aun está poco desarrollado
El lenguaje escrito es un patrón de ondas
(Corina & Knapp, 2006).
visuales. A diferencia del lenguaje oral, en el
Las señas no son símbolos inventados
lenguaje escrito los estímulos están disponibles
ejecutados por las manos que representen
todo el tiempo y el lector puede procesarlos
simplemente una palabra del lenguaje oral o
cuantas veces quiera y al ritmo que desee (Vega
alguna pantomima de alguna acción cotidiana.
& Cuetos, 1999).
La forma y estructura del lenguaje de signos son
En el lenguaje escrito se realizan operaciones
autónomas y surgen del lenguaje oral del
específicas para transformar los patrones
entorno de la comunidad que los utiliza (Corina &
grafémicos (letras), en patrones fonéticos
Knapp, 2006).
(sonidos), ya que a través del código escrito
Hallazgos preliminares de la psicolíngüistica y de
podemos descifrar el sonido de las palabras
estudios cognitivos del lenguaje de signos
(Vega & Cuetos, 1999).
indican que hay mucho en común entre el
Así, la lectura implica tanto habilidades de
reconocimiento, el acceso y las estructuras de
lenguaje como la decodificación escrita de ese
memoria de las representaciones de las palabras
lenguaje. Por lo que para la lectura son
en el lenguaje oral y el lenguaje de signos en el
especialmente importantes dos conjuntos de
léxico mental. Estas similitudes de extienden a
habilidades (Perfetti, Van Dyke, & Hart, 2001):
los procesos subyacentes al análisis e
1. Aquéllas implicadas en la identificación
interpretación de la estructura sintáctica y
de las palabras
morfológica (Corina & Knapp, 2006).

5
 2. Aquéllas relacionadas con los lectura se dan cuatro niveles de procesamiento.

mecanismos cognitivos que ensamblan Estos niveles forman dos grupos: los

estas palabras para obtener los microprocesos y los macroprocesos. Los

significados. microprocesos están relacionados con la

decodificación más o menos automática del

De forma general, podemos decir que la lectura
texto y se refieren a los procesos perceptivos,
es el proceso que se caracteriza por traducir los
léxicos y sintácticos. Los macroprocesos son
símbolos escritos a sus representaciones
operaciones que están asociadas con los
fonológicas, para comparar estas
procesos de comprensión del texto y hacen
representaciones con las del lenguaje oral y, así,
referencia al procesamiento semántico.
acceder al significado de las palabras, para

llegar al significado del texto. De modo que la Es importante destacar que a pesar de que el

lectura es una actividad compleja, que implica propósito de la lectura es la comprensión del

varios procesos. En la literatura se encuentran significado de lo que se lee, las habilidades para

diferentes descripciones de los procesos reconocer los componentes del texto son

involucrados en la lectura, por ejemplo, Perfetti indispensables para lograr llegar a este

(1985) propone que la lectura incluye tanto significado y con esto a su comprensión.

procesos de reconocimiento de las palabras, Jiménez et al. (1999) mencionan que existe un

como procesos de comprensión. En los amplio consenso entre los investigadores en que

procesos de comprensión se manipulan los problemas de lectura se derivan, en la

símbolos lingüísticos y los procesos de mayoría de los casos, de dificultades en el

reconocimiento de las palabras son los proceso de reconocimiento de las palabras. A

encargados de realizar una traducción de los pesar de que el síntoma más llamativo y

objetos visuales a los símbolos lingüísticos que alarmante que presentan los niños con

son utilizados en estas manipulaciones (Perfetti, problemas de lectura es que no comprenden lo

1985). que leen, lo que ocurre en estos casos es que la

comprensión no se da debido a que los recursos

Por otro lado, Jiménez, Rodrigo, Ortiz y Guzmán
de atención, que son limitados, están dirigidos a
(1999) proponen que en la comprensión de la

6
la decodificación de las palabras y por lo tanto, oración, independientemente de la modalidad

no pueden desviarse hacia los niveles más altos del mensaje, se deben realizar varias tareas

de procesamiento para llevar a cabo la (Bernstein, et al. 1999):

comprensión del texto. Así, éste ha sido un tema

1. Se deben aislar y reconocer los sonidos,
de investigación de gran interés en las últimas
rasgos de la seña o letras del mensaje.
décadas.
2. Estas unidades deben conjugarse para

Niveles de análisis del lenguaje identificar las palabras a las que

El lenguaje oral, de signos y el escrito comparten representan y asociarlas con sus

una serie de niveles de análisis, así, ambos significados.

pueden analizarse en función de su fonología

3. Se debe analizar la estructura gramatical
(sistema de sonidos), morfología (reglas para la
del mensaje para determinar las
formación de palabras), léxico (vocabulario),
funciones desempeñadas por cada
sintaxis (reglas para agrupar las palabras en
palabra.
secuencias gramaticalmente aceptables),
4. Se debe evaluar la interpretación
semántica (convenciones para derivar
resultante del mensaje con relación a la
significados de palabras y oraciones) y
experiencia previa y al contexto actual.
pragmática (reglas para el uso social apropiado

y la interpretación de la lengua en un contexto) Así, es evidente que el lenguaje es un sistema

(Bernstein, et al., 1999). complejo que puede considerarse desde

múltiples niveles de análisis.

Considerando las diferencias de los estímulos

entre el lenguaje oral, el de signos y el escrito, es Fonológico

fácil suponer que, como nos dicen Vega y Todo lenguaje humano puede analizarse en

Cuetos, (1999), al menos en los primeros función de su fonología.

estadios del procesamiento, debe haber La fonología hace referencia al sistema de

procesos específicos que deriven de la sonidos. Las palabras se subdividen en

modalidad sensorial del estímulo. Sin embargo secuencias de sonidos, y parte del conocimiento

para llegar a comprender el significado de una

7
del lenguaje consiste en distinguir los sonidos grafema (g) representa /g/ seguido de <ue>,

particulares utilizados en una lengua (fonemas) y <ui>, <u>, <o>, <a> o bien /x/ con <e>, <i>;

las reglas para su combinación (reglas También hay letras mudas como la <h> y la <u>.

fonotácticas) (Bernstein, et al. 1999).

El sistema fonológico de una lengua incluye

Cada idioma dispone de una gran cantidad de también reglas para la interpretación de la

sonidos para producir el habla. En general, el prosodia o los patrones de entonación y

número de consonantes en una lengua dada acentuación. La prosodia señala contrastes

varía entre 6 y 95 y el número de vocales varía gramaticales (afirmaciones-preguntas), puede

entre 3 y 46. Sin embargo, la mayoría de los expresar contenido emocional o puede enfatizar

idiomas emplean un juego de 23 consonantes y elementos particulares del habla (Bernstein, et al.

9 vocales (Bernstein, et al., 1999). 1999).

El inventario fonético se refiere a los sonidos Léxico y semántico

utilizados en un idioma. Los inventarios fonéticos El nivel léxico de análisis del lenguaje hace

pueden ser diferentes en cada idioma y los referencia al sistema de vocabulario, es decir, un

hablantes de un idioma deben producir todos los diccionario. En cualquier lengua todo hablante-

contrastes fonéticos significativos de su lengua oyente posee un sistema léxico que es vasto y

(Bernstein, et al. 1999). complicado. Este sistema contiene las

representaciones y el significado de decenas de

En el idioma español existen 24 fonemas (según
miles de palabras de su lengua nativa a las que
algunos autores), 5 de los cuales pertenecen a
accede y comprende fácilmente (Bernstein, et al.
las 5 vocales y 19 corresponden a las
1999).
consonantes. Estos 24 fonemas se distribuyen en

27 letras. En un alfabeto ideal el número de Existe evidencia de que las palabras y sus

grafemas debería corresponder exactamente significados no están almacenadas juntas, sin

con el número de fonemas sin embargo, esto embargo, existe una estrecha relación entre la

casi nunca ocurre. En el español, por ejemplo, el representación de una palabra y lo que esta

grafema (c) representa los fonemas /k/ o /s/; el palabra significa (Bernstein, et al. 1999).

8
El sistema semántico hace referencia al  Palabras que tienen entradas múltiples

significado, tanto en el contexto de oraciones en el léxico mental (por ejemplo la

como de palabras aisladas. Así, este sistema palabra “derecho”)

consiste en el estudio de los significados de las

Estas distintas clasificaciones de las palabras
palabras, así como la forma en que las palabras
tienen implicaciones en la forma en que se
se relacionan entre sí en nuestro léxico mental y
explica la manera en que accedemos a sus
el estudio del significado de las oraciones
significados, así, se sabe que para el acceso al
(Bernstein, et al. 1999).
léxico influyen (Bernstein, et al. 1999):

En general, lo que una palabra significa no es

 La frecuencia de uso de las palabras,
fácilmente explicable y somos capaces de definir
 La imaginabilidad, concreción y
las palabras, aunque es difícil explicar los
abstracción de las palabras,
procesos por los que se atribuye el significado
 La semántica, es decir, su significado, su
(Bernstein, et al. 1999).
categoría gramatical (palabras de
En el estudio del léxico y la semántica se han
contenido, como nombres, verbos,
desarrollado distintas categorías para subdividir
adjetivos o adverbios; o palabras
a las palabras, así, se puede decir que hay varios
funcionales),
tipos de palabras (Bernstein, et al. 1999):
 La fonología (los vecinos fonológicos)
 Palabras concretas (“mochila”)
Pulvermüller, (1999) menciona que en la
 Palabras abstractas (“libertad”)
psicolíngüistica se han realizado esfuerzos para
 Palabras de contenido (con un
demostrar diferencias en el procesamiento entre
significado de referencia externa:
palabras, por ejemplo entre palabras de
identifican y describen)
contenido y funcionales. Este autor apunta a que

 Palabras funcionales (desempeñan es valioso saber que diferentes clases de

determinadas funciones en la oración) palabras se procesan de forma diferencial, sin

embargo, menciona que es más valioso saber

en que difieren específicamente estos

9
procesamientos en términos de los sistemas comprenden- él comprende) (Bernstein, et al.,

neuronales subyacentes (para una revisión al 1999).

respecto Pulvermüller, 1999).

Sintáctico

Morfológico El nivel sintáctico hace referencia a las normas

La morfología se refiere al estudio de la para la formación de oraciones. Consiste en el

formación de palabras, es decir, de las reglas estudio de la combinación de palabras para

para la formación de palabras. Un morfema es la constituir oraciones de forma correcta en una

unidad más pequeña del lenguaje con un lengua, con un significado oracional (Bernstein,

significado definible o una función gramatical et al., 1999).

(Bernstein, et al. 1999).

En general utilizar una secuencia determinada

Los morfemas pueden constituir palabras de palabras puede cambiar el significado de las

completas (como por ejemplo la palabra fácil) o oraciones o disminuir su propiedad gramatical,

palabras plurimorfémicas (por ejemplo la por ejemplo, las oraciones “María ama a José.” y

palabra fácilmente) (Bernstein, et al. 1999). “María José a ama.” están compuestas por las

mismas palabras pero su orden es distinto, y en

Los morfemas pueden ser libres, es decir, tienen
el caso de la primer, es una oración con sentido
sentido por sí solos (por ejemplo fácil) o ligados,
en el idioma español, mientras que la segunda
no tienen sentido por sí solos (por ejemplo
no tienen ningún sentido (Bernstein, et al. 1999).
mente en fácilmente). Los morfemas ligados

cumplen dos funciones distintas, pueden ser En general, la estructura del castellano es sujeto-

morfemas derivativos, es decir crean un nuevo verbo-objeto (S-V-O), aunque en la realidad este

significado o modifican la función gramatical de orden no es del todo rígido, por ejemplo, se

una palabra (in- o –mente) o pueden ser utiliza correctamente el orden sujeto-verbo-

morfemas flexivos, que proporcionan objeto indirecto-objeto en la oración “María le

información adicional sobre una palabra o su mostró a José la fotografía.”. El 75% de todas las

función gramatical (gato-gatos, corre-corrió, ellos lenguas del mundo utilizan fundamentalmente la

estructura S-V-O (Bernstein, et al. 1999).

10
La expectación implícita de que las palabras Cuando se unen oraciones completas en lugar

siguen un orden convencional ayuda de partes de la oración se crean oraciones

extraordinariamente al oyente a interpretar de coordinadas, como por ejemplo en las oraciones

forma rápida y precisa muchas oraciones “El ratón se comió el queso.”, “El gato se comió al

(Bernstein, et al. 1999). ratón.”, y “El perro se comió al gato.” que se unen

para formar “El ratón se comió el queso, el gato

Por otro lado, dentro del estudio del nivel
se comió al ratón y el perro se comió al gato.”
sintáctico los constituyentes son unidades en las
(Bernstein, et al. 1999).
oraciones, es decir bloques de construcción que

se unen para formar una oración. Los Combinar constituyentes nos permite

constituyentes pueden ser sintagmas nominales, comprender de forma creativa o formar

sintagmas verbales o sintagmas preposicionales expresiones nuevas que nunca antes habíamos

(Bernstein, et al. 1999). escuchado o leído. En general, dentro de las

reglas de nuestro idioma sabemos que orden de

Los constituyentes están formados por
los constituyentes es permisible y cual no. Una
categorías léxicas más pequeñas, por ejemplo
forma de explicar esta habilidad es que
nombre, verbo, preposición que se combinan
poseemos un conocimiento implícito de ciertas
para formar oraciones simples, como en el caso
reglas que nos dicen como combinar un número
de “Curso”, “Aburrido”, “El”, “Es” en la oración “El
finito de palabras para formar un número infinito
curso es aburrido.”. Además se pueden unir
de oraciones (Bernstein, et al. 1999).
varios constituyentes para formar oraciones

cada vez más grandes, denominadas oraciones Pragmático

complejas, como por ejemplo en las oraciones En general la pragmática se refiere a las reglas

“El curso en el que estoy inscrito es aburrido.”, sobre como utilizar el lenguaje adecuadamente

“Mis amigos piensan que el curso en el que estoy en contextos sociales. El dominio de la

inscrito es aburrido.”, “Susana me dijo que mis pragmática es el análisis de cómo utilizamos el

amigos piensan que el curso en el que estoy lenguaje para obtener diversos objetivos en el

inscrito es aburrido.”, etc. (Bernstein, et al. 1999). mundo que nos rodea.

11
La pragmática determina nuestra elección de encuentra fundamentalmente en la corteza

palabras y nuestra interpretación del discurso en frontal izquierda (Purves, et al, 2007).

diversas situaciones. Se sabe, por ejemplo, que

A pesar de este predominio del lado izquierdo
para distintos oyentes utilizamos distintos tipos
para los aspectos “léxicos” del lenguaje, el
de conversación (Bernstein, et al. 1999).
contenido emocional (afectivo) del habla está

Por otro lado, el discurso se refiere a gobernado en gran parte por el hemisferio

interacciones verbales o escritas más largas que derecho. Las regiones del encéfalo dedicadas al

las simples emisiones. En general el contexto o lenguaje se especializan en la representación

situación de los lenguajes hablados o escritos simbólica y la comunicación y no en el lenguaje

resulta decisivo para su adecuada interpretación oído y hablado como tal (Purves, et al, 2007).

(Bernstein, et al. 1999).

Dado que el lenguaje es tan importante para los

seres humanos, su lateralización ha dado origen

El lenguaje en el cerebro

Los estudios realizados en pacientes con a la idea engañosa de que en la especie

lesiones en regiones corticales específicas y en humana un hemisferio en realidad es

individuos normales examinados mediante “dominante” con respecto al otro, a saber, el

imágenes encefálicas funcionales indican que la hemisferio en el que reside la mayor capacidad

capacidad lingüísticas de los seres humanos para el lenguaje. Sin embargo, la verdadera

dependen de la integridad de varias áreas importancia de la lateralización del lenguaje o de

especializadas de la corteza de asociación en los cualquier otra capacidad cognitiva reside en la

lóbulos temporal y frontal. En la gran mayoría de subdivisión eficiente de las funciones complejas

las personas estas funciones primarias del entre los hemisferios y no en la superioridad de

lenguaje se localizan en el hemisferio izquierdo: un hemisferio respecto del otro (Purves, et al,

las conexiones entre los sonidos del habla y sus 2007).

significados están representadas principalmente La representación cortical del lenguaje es

en la corteza temporal izquierda y el circuito para distinta del circuito que participa en el control

las órdenes motoras que organizan la motor de la laringe, la faringe, la boca y la

producción de palabras significativa se

12
lengua: las estructuras que procesan los sonidos sistemas de procesamiento articulatorio y

del habla. La representación cortical también es semántico.

distinta de los circuitos que subyacen a la

Por un lado, la lectura en voz baja activa el cortex
percepción auditiva de las palabras habladas y a
estriado y extraestriado (área 37 de Brodmann);
la percepción visual de las palabras escritas en
en contraste, escuchar palabras activa el córtex
las cortezas auditiva y visual primarias,
superior temporal y temporoparietal. Las tareas
respectivamente, aunque está claramente
que implican salida motora del lenguaje activan
relacionada con ellos. (Purves, et al, 2007)
la región de la boca del córtex motor

Como menciona Junqué, et al. (2002), los bilateralmente, el cortex premotor izquierdo y el

estudios sobre el lenguaje han apoyado el área motora suplementaria bilateralmente. Las

modelo del procesamiento del lenguaje en tareas de asociación semántica activan el cortex

paralelo, según el cual existen áreas visuales y prefrontal izquierdo y el cingulado anterior.

auditivas separadas para la codificación de las También se ha investigado la activación cerebral

palabras, pero ambas tienen acceso a los durante tareas de pensamiento verbal. (Junqué,

et al., 2002)

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