Ahorro de Energia

UNIDAD DIDACTICA Nº 10
I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN N°326 “María Montessori”

EDUCATIVA
1.2 DIRECTORA Lic. CABRERA GRADOS, Rosa María
1.3 PROFESORA MABEL QUEVEDO INFANTE
1.4 NRO. ESTUDIANTES 27
1.5 SECCIÓN 4 años TRIUNFADORES “A”
1.6 DURACIÓN DEL 21 DE OCTUBRE AL 30 DE OCTUBRE 2019
1.7 NOMBRE DEL PROYECTO “
II.-SITUACION DE CONTEXTO:
Ante los cambios climáticos por la contaminación ambiental ya que como el agua, el aire, la energía y el suelo son
recursos naturales a disposición de todas las personas, y es necesario que los niños y las niñas de la IE 326 María
Montessori reconozcan que con ellos se desarrollan diversas actividades sociales y económicas de su comunidad, y que
repercuten en la forma de vida de sus pobladores. Asimismo, resulta importante que sepan cómo aprovecharlos y
realizar todo lo necesario para su subsistencia, por ejemplo, mediante la toma de conciencia de un uso responsable y
del conocimiento de los riesgos a los que se encuentran expuestos debido a la contaminación. A partir de lo señalado,
los estudiantes reflexionaran sobre los recursos de su comunidad, sus características, cómo se presentan en la
naturaleza y cómo se contaminan, con el fin de promover su conservación. Lo que se busca es generar un cambio
actitudinal para una utilización ecoeficiente de los recursos ambientales, a través de información del uso que se hacía
de estos en el pasado y cómo se realiza en nuestros días, y de actividades que motiven a tomar acuerdos de lo que nos
toca hacer para preservarlos y los estudiantes elaborara una cartilla del ahorro de energía y lo difundirán en sus hogares.
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPÉÑO
Se comunica oralmente Infiere e interpreta Deduce relaciones de causa efecto de usar

NICACI
COMU
ON
en su lengua materna información del texto oral. irresponsablemente la energía eléctrica.

Identifica acciones a partir de lo que
Obtiene información del texto observa en las ilustraciones sobre el uso
escrito responsable de los recursos naturales: Agua,
Energía eléctrica.
Lee diversos tipos de Dice que tratara, como continuara o como

textos escritos en su Infiere e interpreta terminara el texto a partir de las ilustraciones
lengua materna información del texto escrito o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza por sí mismo o el maestro.
Reflexiona y evalúa la forma, Comenta sus emociones que le genero el

el contenido y contexto del texto leído sobre los problemas de
texto escrito contaminación ambiental.
Escribe diversos tipos de Utiliza trazos, grafismos u otras formas para

Adecúa el texto a la situación
textos en su lengua expresar sus ideas y emociones a través de
comunicativa.
materna” un cartel y cartilla sobre el ahorro energía.
Crea proyectos desdelos Socializa sus procesos y Muestra sus creaciones y observa las
lenguajes artísticos proyectos creaciones de otros: comenta como lo hizo.
Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su

expresiones numéricas. entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
MATEMATICA
Resuelve problemas de
Ritmo a-go-gó” para que mencionen
cantidad
nombres de artefactos contando las silabas.
Comunica su comprensión Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones

sobre los números y las cotidianas en las que requiere contar,
operaciones. empleando material concreto o su propio
cuerpo.
Hace preguntas que expresan su curiosidad

Indaga mediante
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
métodos científicos para Problematiza situaciones para
CIENCIA Y TECNOLOGIA
fenómenos que acontecen en su ambiente;

construir sus hacer indagación
y, al responder, da a conocer lo que sabe
conocimientos
acerca de ellos
Indaga mediante Propone acciones, y el uso de materiales e

métodos científicos para instrumentos para buscar información del
Analiza datos e información
construir sus objeto, ser vivo o hecho de interés que le
conocimientos” genera interrogantes
Construye normas y asume Participa en la creación de normas basadas
acuerdos y leyes en el respeto y el bienestar de todos: reglas
Convive y participa
de cuidado del agua, de la luz, del aire y la
democráticamente en la
tierra.
búsqueda del bien
común” Participa en acciones que Participa en actividades colectivas orientadas
promueven el bienestar común al cuidado de los recursos materiales y
espacios compartidos: participa en la
PERSONAL SOCIAL
campaña del ahorro de energía.
Construye su identidad Conoce a Dios y asume su Participa por iniciativa propia del cuidado de
como persona humana, identidad religiosa y espiritual la creación en el lugar que se encuentra al
amada por dios, digna, como persona digna, libre y cuidar los recursos naturales como la
libre y transcendente trascendente. energía.
comprendiendo la
doctrina de su religión, Cultiva y valora las Participa en las prácticas de las confesiones
abierto al dialogo con las manifestaciones religiosas de religiosas de sus padres y lo comenta a sus
que le son cercanas. su entorno argumentando su compañeros de aula y comunidad educativa:
fe de manera comprensible y habla sobre el mes morado.
respetuosa
Se desenvuelve de Expresa corporalmente sus Reconoce partes de su cuerpo al

manera autónoma a sensaciones, emociones y relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
PSICOMOTRIZ
través de su motricidad sentimientos a través del tono, espontáneamente en diferentes situaciones

gesto, posturas, ritmo y cotidianas: reconoce el peligro de jugar con
movimiento en situaciones de artefactos eléctricos y tomacorrientes.
juego
IV.- ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo
relaciones solidarias en comunidad.
V.- EVIDENCIAS
Elaborando el planificador con los niños expresando sus emociones.

Los niños identifican los peligros que pueden haber en casa.
Los niños descubren sus posibilidades de movimiento arriba-abajo
Los niños identifican los artefactos que consumen mas energia
Los niños conocen la importancia del ahorro de energia
VI .-PROYECCION DE ACTIVIDADES
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
ELEGIMOS EL ¿ ¿
NOMBRE DEL
PROYECTO
COMUNICACION
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01
¿ EVALUACION DEL
PROYECTO FERIADO FERIADO
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 9
“¿?”
1 .-SITUACION DE CONTEXTO :
Ante los cambios climáticos por la contaminación ambiental ya que como el agua, el aire, la energía y el suelo son recursos
naturales a disposición de todas las personas, y es necesario que los niños y las niñas de la IE 326 María Montessori
reconozcan que con ellos se desarrollan diversas actividades sociales y económicas de su comunidad, y que repercuten en
la forma de vida de sus pobladores. Asimismo, resulta importante que sepan cómo aprovecharlos y realizar todo lo necesario
para su subsistencia, por ejemplo, mediante la toma de conciencia de un uso responsable y del conocimiento de los riesgos
a los que se encuentran expuestos debido a la contaminación. A partir de lo señalado, los estudiantes reflexionaran sobre
los recursos de su comunidad, sus características, cómo se presentan en la naturaleza y cómo se contaminan, con el fin de
promover su conservación. Lo que se busca es generar un cambio actitudinal para una utilización ecoeficiente de los recursos
ambientales, a través de información del uso que se hacía de estos en el pasado y cómo se realiza en nuestros días, y de
actividades que motiven a tomar acuerdos de lo que nos toca hacer para preservarlos y los estudiantes elaborara una cartilla
del ahorro de energía y lo difundirán en sus hogares.
II.-PRE-PLANIFICACION DE LA DOCENTE
2.1.- ORGANIZADOR VISUAL
¿todos podemos
ser bomberos?
¿Qué utilizan
¿con quienes
los bomberos?
se ayudan?
¿Cómo es su
uniforme?
Por favor no puedo retirar la flecha y circulo anaranjado

2.2.- PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
Negociación  Definimos nuestras normas para negociar el Imágenes

proyecto. Papelotes
 Lluvia de ideas Plumones
Limpia tipo
Conocer la labor de los - investigando Permiso
bomberos Elaborando el carro de los bomberos laminas
Saber sobre su  internet , fotos

vestimenta Lluvia de ideas, investigando
Averiguando adonde los llevan cuando

Con quienes se rescatan a personas, animales Medios audiovisuales
ayudan
EVALUAMOS EL  Observamos cómo está el aula.  Papelote con la planificación de
PROYECTO proyecto.
3.PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:
Que sabemos Que queremos Como lo haremos Que Como nos

saber necesitamos organizamos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Profesora: MABEL QUEVEDO INFANTE
Sección: Triunfadores “A” Turno: mañana FECHA: LUNES 21 DE OCTUBRE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Elegimos el nombre del proyecto”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO: Dice que tratara, cómo continuara o como terminara el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes, durante o durante la lectura que realiza el docente del planificador
EVIDENCIA: Expresa sus propuestas para organizar las actividades del proyecto.
MATERIALES: laminas, caja motivadora, plumones papelotes
ACTIV. MOMENTOS DE LA JORNADA DIARIA TIEMPO
LAS DE INGRESO:
RUTINAS
Se recepciona a los niños y niñas: Se les saluda, ubican sus loncheras. 8:00
Van registrando su asistencia. 8:15
Se les invita a sentarse en asamblea para dialogar y preguntarles cómo están llegando a la I.E ¿cómo se sienten
hoy día? Y se desarrolla las actividades para ubicar en tiempo (Calendario)
8.15
INICIO DE LA ACTIVIDAD 9:30
Se invita a los niños a la asamblea y se propone los acuerdos del día.

Seguidamente se les muestra laminas siluetas de artefactos ¿Qué vemos? ¿Dónde lo han visto?
¿Qué actividad realizan? Escuchamos sus respuestas.
Se comunica el propósito de la actividad : “Hoy vamos a elegir el nombre del proyecto y sus
actividades”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
, La docente presenta a los niños mas imágenes y la ira colocando en el planificador y les pregunta: ¿Qué es
esto? ¿Cómo se llama ¿Para qué nos sirve? ¿De qué creen que tratara?
Escuchamos sus respuestas sobre las láminas que vamos colocando en el cuadro de planificación se les ira
preguntando donde deberes ir colocando en:
-Qué haremos-Cómo lo haremos-Qué necesitamos-Como nos organizamos.
Iremos absolviendo las respuestas contrastando las láminas con las respuestas de ubicación de los niños.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos

haremos? haremos? necesitamos? organizamos?
Se pregunta al respecto: ¿qué actividades escogeremos?, ¿cómo haremos para decidir con qué
actividades nos quedaremos? ¿Porque? Escuchamos sus propuestas y las escribimos.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD
 Dialoga con ellos acerca del planificador que han elaborado y el propósito, a partir de estas
interrogantes: ¿Qué hicimos?, ¿para qué nos sirve un planificador?, ¿Creen ustedes que el saber
hacer un planificador nos servirá? ¿Cuándo crees tú que puedes usar un planificador? ¿Si queremos
salir de viaje, crees tú que podremos usar un planificador? ¿Por qué? ¿cómo crees tú que podremos
ir verificando si estamos cumpliendo las actividades programadas?
 Se pide que lleven a cabo un recuento de cómo fue el desarrollo de la sesión. Preguntamos al
respecto: ¿cumplimos con el propósito de la sesión?, ¿por qué creen que fue así?
 Evaluamos junto con ellos si cumplieron las normas propuestas para esta sesión.
Para comprobar si han comprendido como se puede organizar un planificador se les invita a colocar
en el calendario las láminas de las actividades de una semana.
LOS
HORA DE JUEGO
Planificación: Se le da oportunidad a que cada niño elija el sector donde desea jugar.
Organización: Se da oportunidad para que cada grupo de 4 a 5 niños organicen su juego, deciden que hacer y con
quien.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, bajo nuestra observación.
EN
SECTORES
Orden: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales usados 9.30
y ordenan el sector. 10.30
Socialización: Luego que ordenaron se pregunta a los niños a que jugaron, quienes jugaron,
LIBRE
Representación: Después de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o Individual
dibujan lo que hicieron.
RECREO
En el patio se tiene juegos y espacios para que los niños jueguen libremente. 10:30
Se observa el tipo de juego que realiza y la manera como se relaciona con los demás, brindándoles seguridad física 11:00
y afectiva
RUTINAS
.LONCHERA 11:00
Se da en un clima emocional de tranquilidad para la buena asimilación de los alimentos y la
masticación de los mismos (haciendo uso de los utensilios: cubiertos, vasos, servilletas, etc.)
11:30
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
TALLERS DE DRAMATIZACION
“Crea proyectos desde los lenguajes Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
artísticos” contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (Dramatización)
11:30
La naturaleza: realizamos flores de origami 12:00
INICIO
En asamblea los estudiantes conversan sobre el desarrollo de la actividad y recuerdan las normas sobre el cuidado
y uso del material que utilizaran.
Se invita a los estudiantes a la creación libre a partir de la exploración de sus materiales.
DESARROLLO:
A partir de la exploración de los materiales los estudiantes inician su propuesta con los materiales elegidos.
CIERRE: Los estudiantes verbalizan espontáneamente lo que han realizado. También se les invita a recordar la
secuencia del taller.
12:00
RUTINAS
SALIDA
Se toman medidas para la salida, luego de haber ordenado el aula, guardando los materiales usados, peinados y
aseados. Luego conversamos sobre lo aprendido durante el día y compartimos expectativas para el día siguiente
Sección: 4 años –Turno: Mañana FECHA: MARTES 22 DE OCTUBRE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: POR QUÉ DEBEMOS AHORRAR ENERGIA ELECTRICA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
EVIDENCIA:
Idéntica las actividades productivas en la comunidad
MATERIALES:
Siluetas, herramientas, productos
LAS DE INGRESO:
RUTINAS
INICIO DE LA ACTIVIDAD
Se invita a los niños y niñas a la asamblea, e iniciamos el dialogo: a partir de la pregunta ¿Recuerdan
niños qué actividad se desarrolló ayer?
Se les comunica el propósito del día “Hoy vamos desarrollar la habilidad de escucha
para la comprensión de un cuento”
Se consensua con los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que les permitirá
Trabajar en un ambiente afectivo y favorable.
8:30
9:30
Escuchamos atentamente
Levantar la mano para participar.
Escuchamos al amigo y
esperamos nuestro turno para hablar
Se propone a los niños y niñas Inferir de que tratara el cuento a partir de las imágenes:
¿Cómo se llamará el cuento? ¿De qué crees que se tratara el cuento? ¿Qué personajes participaran
en el cuento? -a partir de las imágenes ¿Qué crees que están haciendo? ¿Dónde estarán? ¿Qué está
haciendo la bombilla? ¿Por qué crees que está molesta la bombilla?
Se leerá el cuento pausadamente, parafraseando el cuento y responderemos a preguntas
del cuento e ir resolviendo las hipótesis y aclarando las palabras nuevas,
LA BOMBILLA PROTESTONA
Érase una vez una lámpara de bajo consumo, que algunas veces cundo la
encendían se enfadaba…
La dueña de la casa, Miroslava, no entendía el comportamiento de esta bombilla,
ya que le había
Dicho que duraba mucho tiempo y ahorraría mucha energía.
Pero un día, invito a unos amigos a comer a casa. Era un día bastante soleado, sin
embargo, la
Familia de miroslava tenía encendida todas las luces de la sala para así tener más
luz a la hora de comer, y entre todas las bombillas encendidas, estaba incluida
la bombilla protestona, de la que hemos hablado.
Valeria se dio cuenta de que la lámpara tenia cara de enfadada, y se apaga y se
encendía
continuamente, entonces pregunto: “oye Miroslava, me parece que tu bombilla
está enfadada,
¿Lo has notado?”
Entonces Miroslava le respondió: “cada vez que a encendemos se enfada y se
apaga, no sé porque lo hace, ya que la compramos hace muy poco…”
De repente, Andrés dio cuenta de lo que pasaba con aquella lámpara, así que
dijo: “ya sé porque tu bombilla se apaga….Lo que realmente le enfada es que
la enciendes cuando hay luz del sol, porque estas consumiendo electricidad de
forma innecesaria”
Fue entonces, cuando la familia de Miroslava entendió que hay que controlar el
consumo de energía y que no se deben encender las luces cuando hay luz del
día, pues así ayudaran al cuidado de la naturaleza y gastaran menos dinero en
electricidad.
Así que apagaron las luces, y siguieron comiendo con la luz del día, y la bombilla
a que llamaron “La bombilla protestona” se puso muy feliz y sonriente.
fin
¿Cuál es la actitud de la bombilla? ¿Por qué crees tú qué reacciono así?

Dialogamos con los niños y niñas, del personaje de cuento leído, Contrastar hipótesis
General del texto. La relacionamos a una situación real sobre la importancia del ahorro de energía.
(utilidad)
Invitamos a los niños y niñas a partir del final del cuento cambiarte de nombre a la
Bombilla: ¿Qué nombre le podemos poner a la bombilla?
Los niños dibujan y proponen un nombre para su bombilla.
¿Porque crees que eses nombre es apropiado?
LOS
JUEGO
quien.
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, bajo nuestra
EN
observación. 9:30
DE
SECTORES
Orden: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales usados 10:30
y ordenan el sector.
LIBRE
HORA
RECREO 10:30
Se observa el tipo de juego que realiza y la manera como se relaciona con los demás, brindándoles seguridad
RUTINAS
física y afectiva
.LONCHERA 11:00
11:30
COMPETENCIA
TALLERS DE MUSICA
DESEMPEÑO
“Crea proyectos desde los lenguajes artísticos” Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos ( la música) 11:30
12:00
SALIDA 12:00
RUTI
NAS
Sección: 4 años –Turno: Mañana FECHA: MIERCO0LES 23 DE OCTUBRE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ES IMPORTANTE LA ENERGIA ELECTRICA EN EL HOGAR
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
EVIDENCIA:
MATERIALES:
LAS DE INGRESO:
RUTINAS
- Presentamos una lámpara sin enchufar.
- Invitamos a un niño para que la prenda apretando el botón.
- Preguntamos ¿Por qué no se prendió el foquito de la lámpara? ¿Qué necesitamos para que
funcione?
- Enchufamos la lámpara y prendemos el foco. Preguntamos ¿Para qué sirve la electricidad?
Preguntamos ¿Cómo se produce la electricidad? ¿Por dónde llega a nuestras casas? ¿Para qué
nos sirve? ¿Qué aparatos funcionan con ella?
Se les comunica el propósito del día. Hoy vamos a saber porque es importante la energía
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 8:30
- Motivamos a los niños a ver un video sobre cómo llega la energía eléctrica a nuestras casas. 9:30
- Comentamos sobre lo observado y decimos que gracias al agua se puede generar la electricidad.
- Preguntamos ¿Para qué nos sirve la electricidad?
- Dialogamos acerca de la importancia y utilidad de la energía eléctrica.
- Presentamos un organizador visual sobre la utilidad de la electricidad: Dialogamos sobre el uso de
la energía eléctrica en cada grupo: uso doméstico, en la comunidad y en la fabricación de diversos
productos.
- Los niños nos dictan los usos de la electricidad en cada caso y anotamos en el organizador.
- Presentamos imágenes de objetos del aula que funcionan con electricidad y otros que no.
- Preguntamos ¿Qué aparatos funcionan con electricidad?
- Forman 2 grupos: casa, comunidad.
- Después de lo aprendido con el organizador, cada grupo dibujará cómo se utiliza la electricidad y
luego saldrán a exponer.
- Trabajamos unas fichas sobre uso de la electricidad.
Dialogamos acerca de las actividades que realizamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesitaron? ¿Qué les fue más
fácil?, ¿Qué les fue difícil?
LOS
JUEGO
quien.
EN
observación. 9:30
DE
SECTORES
LIBRE
HORA
RECREO 10:30
RUTINAS
física y afectiva
.LONCHERA 11:00
11:30
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
“Crea proyectos desde los lenguajes artísticos” Baila libremente, con y sin elementos, explorando
distintos movimientos, posturas y desplazamientos
con distintas melodías y ritmos musicales.
TALLERS DE DANZA
Inicio
Reunidos en asamblea los niños y niñas, se dialoga sobre lo que se va realizar, hoy vamos a participar de una
fiesta temática sobre el ahorro de energía, se les recuerda el uso correcto del material y sus cuidados .Se les
motiva a la participación bailando al compás de la música 11:30
12:00
DESARROLLO
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañamos con un ritmo que
marcamos motivamos a su participación, con una melodía, luego los niños exploran de manera libre las
posibilidades de movimiento de su cuerpo con desplazamiento, respetando el espacio y movimiento de los
demás .La docente puede señalar en voz alta las exploraciones que van realizando niños y niñas al compás de la
música.
CIERRE
SE les invita a los niños y niñas a narrar la experiencia que vivieron ya sea de manera individual o grupal. Se
puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo
SALIDA 12:00
RUTI
NAS
Sección: 4 años –Turno: Mañana FECHA: JUEVES 24 DE OCTUBRE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: LEEMOS TEXTOS SOBRE OBJETOS QUE CONSUMEN ENERGIA
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
EVIDENCIA:
MATERIALES:
LAS DE INGRESO:
RUTINAS
INICIO
Nos sentamos formando asamblea y se les comunica el propósito del día, hoy vamos a leer textos
sobre objetos que consumen energía eléctrica, Jugamos a las
adivinanzas
8:30
9:30
Cuando te vayas a dormir Si ya no la vas a usar, el
O si te alejas un tiempo de monitor tienes que
mí, apagar
Apágame no me dejes así.
Brilla como el diamante
Brilla como tu corazón,
Cuando anochece
Veras mi resplandor
No soy la luna ni el sol
¿Que soy?
(El
foco)
Preguntamos ¿Qué adivinamos? ¿Cómo son? ¿Qué consumen? ¿Qué más les gustaría conocer
sobre ellos?
Tomamos nota en un papelote.
Proponemos a los niños leer un texto que contenga información acerca de la energía eléctrica, para
resolver las inquietudes de los niños que han ido surgiendo en el desarrollo de las actividades.
DESARROLLO
Selecciona un texto que contenga información sobre energía eléctrica.
- Recordamos las inquietudes anotadas que tenían y les explicamos que estos textos contiene
información y nos va a ayudar a encontrar las respuestas a las inquietudes que tienen.
- Antes de la lectura del texto les recordamos a los niños los acuerdos para leer (hacemos silencio,
esperamos a que termine la lectura para ver las imágenes y dialogar sobre el contenido, etc.).
- Sentados en media luna, mientras mostramos las imágenes, les leemos el texto y abrimos un
espacio de intercambio para que los niños comenten sus ideas y pongan en juego su capacidad de
escucha e intercambien ideas entre ellos para que juntos puedan construir el sentido del texto.
- En ese momento podemos plantear preguntas que ayuden a la comprensión oral. Por ejemplo:
¿Por qué se apaga un celular? ¿’Que haríamos para cargarlo? ¿Cuál cree que es la manera
correcta de usar la energía eléctrica? ¿Cuándo están apagados los artefactos consumen energía
eléctrica?
- Preguntas literales que buscan que los niños recuperen y organicen la información de los textos
que escuchan. Por ejemplo: "¿Qué podemos hacer en casa para ahorrar la energía eléctrica?
- Preguntas que exigen hacer inferencias entre las ideas escuchadas; como las que indagan por las
relaciones de causa - efecto. Por ejemplo: "¿Por qué un televisor no puede prender si no hay
luz?".
Preguntas para que expresen sus opiniones con la finalidad de que reflexionen sobre el texto y
vayan construyendo una posición en relación a su contenido. Por ejemplo: "¿Qué pasaría si llega
la noche y no tenemos luz?".
CIERRE
Dibujan en hojas los que más les agrado y comparten con sus compañeros lo que aprendieron.
- ¿Qué les pareció? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo se sintieron?
*Reflexionan sobre lo aprendido y la manera ´como aprendió:¿qué aprendí?¿¿Para qué me sirve lo
aprendido?¿De qué otra forma podemos analizarlo ?¿Cómo me sentí?¿ qué dificultades tuviste
para comprender?¿Qué tuviste que hacer para comprender el texto?¿ la maestra resolvió tus
dudas? - Más allá del aula: dialoga con tu familia lo aprendido en el aula
LOS
JUEGO
quien.
EN
observación. 9:30
DE
SECTORES
LIBRE
HORA
RECREO 10:30
RUTINAS
física y afectiva
.LONCHERA 11:00
11:30
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
usando diferentes lenguajes artísticos ( la música)
TALLERS DE MUSICA
Inicio
Los niños y niñas se sientan en círculo y en asamblea mencionan lo que van a realizar, recuerdan las
normas para el uso de los materiales y su cuidado. La docente motiva a la creación libre de sus 11:30
producciones a partir de la manipulación de los instrumentos u otros recursos. 12:00
Desarrollo de la Actividad
La docente invita a los niños a explorar los materiales estructurados y no estructurados, para
descubrir los diferentes sonidos que producen los instrumentos y/o materiales colocados para su
exploración. Luego la docente invita a los niños (as) para que vayan tomando conciencia de los
sonidos producidos por los demás y los invita a jugar y crear en grupo o de manera individual.
Cierre
Cada niño (a) comenta la propuesta que realizo. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el
taller y su sentir en relación al mismo.
SALIDA 12:00
RUTI
NAS
Sección: 4 años –Turno: Mañana FECHA: VIERNES 25 DE OCTUBRE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: UTILIZAMOS RESPONSABLEMENTE LA ENERGIA
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
EVIDENCIA:
MATERIALES:
LAS DE INGRESO:
RUTINAS
Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión anterior: ¿cómo usamos los recursos en nuestra
vida diaria?, ¿será importante hacerlo de manera responsable? Invítales a jugar “Ritmo a-go-gó”
para que mencionen nombres de artefactos que hay en una casa. Pregunta a los niños y las niñas:
¿los artefactos que mencionaron usan energía eléctrica? La maestra escribe en la pizarra los que
digan los niños; por ejemplo: plancha, foco, refrigeradora, televisor, celular, consolas de
videojuegos, lámparas, etcétera. Luego, pregunta: ¿qué hacen ellos y su familia cuando no hay luz
eléctrica en sus casas?; ¿cómo imaginan los pueblos o lugares donde no hay electricidad?, ¿qué 8:30
creen que hacen por la noche las niñas y los niños de esos lugares; ¿sabes qué harás para ahorrar 9:30
energía?; ¿qué entienden por uso responsable de la energía eléctrica? Comunica el propósito de
la sesión: Hoy conoceremos cómo utilizar la energía de manera responsable. Revisa y acuerda las
normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión
PROBLEMATIZACION
En grupo clase Preséntales los recibos de pago mensual por el uso de los servicios de energía
eléctrica. Dialoga con los niños acerca del tema de la energía eléctrica. Preguntarles: ¿con qué
servicios cuentan en casa por los que tienen que pagar cada mes?, ¿por qué se debe hacer ese
pago?, ¿qué pasa si no pagamos?
Formula las siguientes pregun¿Por qué es importante la energía eléctrica?, ¿qué artefactos
funcionan con energía eléctrica?, ¿qué pasa cuando no disponemos de esa energía en la casa, o
en la escuela?; ¿crees que es importante ahorrar energía?, ¿por qué?
ANALISIS DE LA INFORMACION
En grupos de cinco niños elija una tarjeta con una hogar – escuela –Elabora con los niños y las niñas
un organizador visual según el cartelito elegido:
HOGAR
ESCUELA
• Uso e importancia de la luz en el hogar.

• Uso e importancia de la luz en la escuela.
Ayuda a cada grupo con las siguientes preguntas: ¿cómo se usa la energía eléctrica en el hogar, y
en la escuela?, ¿quiénes la usan?, ¿por qué es importante su uso en esos lugares?; ¿qué haríamos
para ahorrar la energía eléctrica en el hogar y la escuela? La maestra anotara en el organizador
visual. Se pide a un niño que explique el trabajo realizado.
Refuerza las siguientes ideas:
• La energía eléctrica mueve motores, produce luz en los focos y lámparas, hace funcionar la
televisión y la radio; sirve para enfriar o congelar alimentos y tiene varios usos más.
• La electricidad que llega a nuestras casas proviene de las centrales hidroeléctricas, que son
movidas por las caídas de agua.
• La energía es utilizada por todas las personas y se debe valorar su importancia.
TOMA DE DECISIONES
Conduce la reflexión hacía por qué es importante el uso racional de la luz. Puedes hacerlo con las
siguientes preguntas: ¿qué pasa si hacemos mal uso de la energía eléctrica?, ¿cómo podemos
ayudar a su buen uso? los niños y las niñas, hacen un compromiso l acerca de cómo ahorrar energía
eléctrica en casa tomando en cuenta el uso de los artefactos mencionados al inicio de la sesión, y
pídeles que lo comuniquen a su familia. Por ejemplo:
• Plancha. Planchar toda la ropa en un solo momento.
• Foco. Cambiar los focos comunes por focos ahorradores.
• Refrigerador. Mantenerlo bien cerrado y no meter en él alimentos calientes.
• Televisión. Mantenerla apagada mientras nadie la está viendo.
• Celular. Desconectar los cargadores cuando no se utilicen.
• Videojuegos. Apagarlos y desconectarlos cuando no los usen.
• Lámparas. Apagarlas si no están siendo utilizadas; aprovechar la luz del sol.
Pide a los niños y a las niñas que se formen en semicírculo y pregúntales: ¿que aprendieron el día
de hoy?; ¿por qué es importante la energía eléctrica? Escucha sus apreciaciones.
O
G
O
O
H
R
A
E
E
S
E
E
S
T
L
L
J
9:30
I
Planificación: Se le da oportunidad a que cada niño elija el sector donde desea jugar. 10:30
quien.
observación.
Orden: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales usados
RECREO 10:30
RUTINAS
física y afectiva
.LONCHERA 11:00
11:30
COMPETENCIA
DESEMPEÑO
TALLERS DE MUSICA
usando diferentes lenguajes artísticos ( la música)
INICIO
Se invita a los niños a la asamblea y se recuerda los acuerdos dialogamos sobre lo que van a realizar 11:30
12:00
, recuerdan los acuerdos para el uso y cuidado de los materiales,
DESARROLLO
Se les invita a los niños a explorar el material de música tanto para descubrir los diferentes sonidos
que se producen por el uso y acompañar en el canto.
CIERRE
Cada niño comenta libremente como se sintió en el taller
SALIDA 12:00
RUTI
NAS
Sección: 4 años –Turno: Mañana FECHA: LUNES 28 DE OCTUBRE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: APROVECHA EL DIA Y AHORRA ENERGIA”
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑO Utiliza el conteo hasta, en situaciones cotidianas para hacer uso responsable del consumo de Luz
EVIDENCIA:
LAS DE INGRESO:
RUTINAS
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y pedimos que voluntariamente narren lo se ha trabajado el día
de Ayer.
 Solicita que los estudiantes expresen que actividades les gusto más o cuales no y que
expresen porque.
 les mostramos unas lámina del cuento” LA BOMBILLA PROTESTONA” donde los niños
observan la bombilla de luz, ¿De qué se tratara el cuento? ¿dónde encontramos la bombilla?
 Después de narrar preguntamos a los niños, Después de escuchar la historia se les
pregunta: ¿Qué paso con la bombilla? ¿Por qué se encontraba molesta?
 Comunica el propósito de la sesión: Vamos a cómo podemos aprovechar la luz del día
para ahorra energía”
 Leemos las normas de convivencia del aula y decidimos si ellas le permitirán, el desarrollo de
la sesión y si hay propuestas las anótalas en la pizarra. Les decimos que al terminar la sesión,
evaluarán juntos si estas se cumplieron.
DESARROLLO
 Comprensión del problema:
 La docente muestra a los niños un recibo de luz ¿tengo un problema? ¿Cuánto voy a pagar
la luz este mes? ¿Porque será? ¿Porque se debo pagar mucho? ¿Cómo puedo resolver este 8:30
problema? ¿Qué debo hacer para pagar menos? ¿Cómo puedo ahorrar energía eléctrica? Los 9:30
niños plantean diversas estrategias para solucionar el problema.
 Se le presenta al niño una lámina de una casa donde está el sol iluminando relacionándolo
con las actividades de diarias.











Representación:
Vivencial
Después nos trasladamos con los niños al patio, a jugar SIMÓN DICE: Hoy vamos a jugar que
somos foquitos de luz que se prende y se apagan
Cuando decimos foquitos encendidos levantamos la mano, foquitos apagados manos abajo,
¿Cuándo los foquitos están todos encendidos que paso? ¿Y en tu casa donde encontramos los
focos? ¿Cuándo usamos los focos tienes en casa? ¿Y durante el día necesitamos tener los focos
encendido porque?
Concreto:
Se les proporciona a los niños siluetas de focos ahorradores y no ahorradores para que los niños
puedan observar, manipular y expresen sus opiniones
Grafico:
Se coloca en la pizarra las siluetas de una casa con las divisiones de las habitaciones. Y se
pregunta a los niños ¿Cómo puedo solucionar el problema para pagar menos el consumo de luz?
¿Se puede aprovechar la luz del día? ¿Cómo? ¿Y cuando no hay nadie en la habitación
colocaremos el foco encendido? ¿si ó no? ¿Por qué?
Los niños a nivel de grupos se trasladan a sus mesas y pegan los focos donde corresponde para
aprovechar la luz del día y así poder ahorrar.
CIERRE
Después preguntamos a los niños ¿y con el dinero que voy ahorra que puedo hacer? Los niños
proponen diferentes actividades como pasear con la familia, crear un cuento.
LOS
JUEGO
quien.
EN
observación. 9:30
DE
SECTORES
LIBRE
HORA
RECREO 10:30
RUTINAS
física y afectiva
.LONCHERA 11:00
11:30
COMPETENCIA
TALLERS DE MUSICA
DESEMPEÑO
usando diferentes lenguajes artísticos ( la música) 11:30
12:00
INICIO
Se invita a los niños a la asamblea y se recuerda los acuerdos dialogamos sobre lo que van a realizar
, recuerdan los acuerdos para el uso y cuidado de los materiales,
DESARROLLO
Se les invita a los niños a explorar el material de música tanto para descubrir los diferentes sonidos
que se producen por el uso y acompañar en el canto.
CIERRE
Cada niño comenta libremente como se sintió en el taller
SALIDA 12:00
RUTI
NAS

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UNIDAD DIDACTICA Nº 10

1.1 INSTITUCIÓN N°326 “María Montessori”

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPÉÑO

Se comunica oralmente Infiere e interpreta Deduce relaciones de causa efecto de usar

en su lengua materna información del texto oral. irresponsablemente la energía eléctrica.

Lee diversos tipos de Dice que tratara, como continuara o como

Reflexiona y evalúa la forma, Comenta sus emociones que le genero el

Escribe diversos tipos de Utiliza trazos, grafismos u otras formas para

Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su

Comunica su comprensión Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones

Hace preguntas que expresan su curiosidad

fenómenos que acontecen en su ambiente;

Indaga mediante Propone acciones, y el uso de materiales e

campaña del ahorro de energía.

Se desenvuelve de Expresa corporalmente sus Reconoce partes de su cuerpo al

través de su motricidad sentimientos a través del tono, espontáneamente en diferentes situaciones

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Elaborando el planificador con los niños expresando sus emociones.

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01

2.1.- ORGANIZADOR VISUAL

Por favor no puedo retirar la flecha y circulo anaranjado

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

Negociación  Definimos nuestras normas para negociar el Imágenes

Saber sobre su  internet , fotos

Averiguando adonde los llevan cuando

3.PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:

Que sabemos Que queremos Como lo haremos Que Como nos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Elegimos el nombre del proyecto”

MATERIALES: laminas, caja motivadora, plumones papelotes

ACTIV. MOMENTOS DE LA JORNADA DIARIA TIEMPO

Se invita a los niños a la asamblea y se propone los acuerdos del día.

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: POR QUÉ DEBEMOS AHORRAR ENERGIA ELECTRICA

ACTIV. MOMENTOS DE LA JORNADA DIARIA TIEMPO

¿Cuál es la actitud de la bombilla? ¿Por qué crees tú qué reacciono así?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ES IMPORTANTE LA ENERGIA ELECTRICA EN EL HOGAR

ACTIV. MOMENTOS DE LA JORNADA DIARIA TIEMPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: LEEMOS TEXTOS SOBRE OBJETOS QUE CONSUMEN ENERGIA

ACTIV. MOMENTOS DE LA JORNADA DIARIA TIEMPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: UTILIZAMOS RESPONSABLEMENTE LA ENERGIA

ACTIV. MOMENTOS DE LA JORNADA DIARIA TIEMPO

• Uso e importancia de la luz en el hogar.

usando diferentes lenguajes artísticos ( la música)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: APROVECHA EL DIA Y AHORRA ENERGIA”

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