El Aguaje 2° Aguaje

SESION COMPARTIDA
I.E.N°
LUGAR:
PROFESORA:
GRADO: 2°
AREA:
FECHA:
Leemos un texto sobre el aguaje
PROPOSITO: Que los niños y las niñas lean, un texto sobre el aguaje y deduzcan el
significado de palabras y expresiones que en ella encontramos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Deduce el significado de palabras y
Comprensión de Infiere el significado del texto. expresiones a partir de información
textos escritos explícita.
MOMENTOS DE LA SESION:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

Recojo de saberes previos: Recogemos los saberes previos a través
de preguntas:
 ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué tipo de texto fueron? ¿Cómo saben?
¿de qué trató algunos que se acuerden?
 Propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto con palabras y
expresiones nuevas y que deben usar estrategias para deducir su
INICIO significado.
Establecemos con los niños y las niñas los acuerdos del día que se 15
tomarán en cuenta en el desarrollo de la sesión a través de interrogantes: minutos
 ¿Cómo haríamos para trabajar en armonía en esta sesión?
 ¿Quiénes debemos de cumplirlo?, etc
Se escribe en la pizarra las normas propuestas por los niños.
ANTES DE LA LECTURA:
 Presentamos el texto escrito en un papelote y la imagen le damos unos
minutos para que lo observen y preguntamos: ¿Que observan en la
imagen? ¿han leído un texto como este antes ¿para qué creen que lo
vamos a leer este texto?¿Qué saben del aguaje? ¿Cómo se prepara?
¿qué tipo de texto creen que es? ¿de qué creen que tratara lo que
vamos a leer?
 Se Anota en la pizarra las respuestas que van expresando los niños y
las niñas, para que queden escritas y puedas contrastarlas durante y
después de la lectura.
 Se Recuerda a los niños y niñas el propósito de la lectura o el para qué
van a leer, además se entrega el texto a cada niño.
DURANTE LA LECTURA:
 La docente da la primera lectura en voz alta con la debida entonación
respetando los signos de puntuación, lo haremos párrafo por párrafo,
DESARROLLO los niños siguen la lectura con su dedo en la lectura dada anteriormente. 65
 La segunda lectura se realizara conjuntamente con los alumnos en voz Minutos
alta resaltando los signos de puntuación.
 Dialogamos con los niños a través de preguntas: ¿de qué se trata en el
texto? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Dónde crece el aguaje? ¿Cuánto
puede medir esta palmera? Que vitaminas tiene?
DESPUES DE LA LECTURA:
 Pedimos a los niños que vuelvan a reeler el texto y que hagan un círculo
alrededor de cada palabra que no conocen.
 Solicitamos que dicten esas palabras y lo escribimos en la pizarra.
 Escogemos una palabra “cuenca” y desarrollamos un ejemplo de cómo
usar el contexto para deducir su significado.
 Pedimos que miren y ubiquen la oración en el texto “cuencas del río”
con explicaciones damos a entender el significado a través de
interrogantes ¿Qué quiere decir cuenca del río? ¿será lejos o cerca del
río? ¿Qué crecerán cerca del río?
Cuenca del río AREA ALREDEDOR DE UNRIO
 Pedimos a los niños que en grupos deduzcan las definiciones de las otras
palabras.
 Damos un tiempo de 10 minutos para que deduzcan el significado de las
palabras dadas y socializan sus acuerdos respecto a las palabras.
 Ayudamos a los alumnos a descubrir el significado de las palabras a aquellos
que no lo lograron a través de los siguientes esquemas:
¿Qué significa la Se refiere a los animales que

frase fauna viven en la tierra y el agua.
acuática y
terrestre? Porque dice que de este fruto
¿Cómo lo sabemos? depende su alimentación.
Que lo componen, que lo

¿Qué significa la forman.
palabra
componentes? Porque luego se mencionan
¿Cómo lo sabemos? las vitaminas que tiene el
aguaje
 Preguntamos: ¿Dónde crece el aguaje? ¿Por qué el aguaje es beneficioso
para la salud? ¿crees que se debe difundir el consumo de aguaje? ¿por
qué?
 Dialogamos con los estudiantes sobre la sesión a partir de algunas
preguntas ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿de qué trató 10
CIERRE el texto que leímos? ¿Cómo deducimos el significado de palabras y minutos
expresiones de un texto que no conocemos?
 Se registra los avances en una lista de cotejo.
En mi casita con amor
Escogerán 2 palabras trabajadas en clase y escribirán
una oración con ellas.
Recursos y materiales:
Papelotes, plumones, cuadernos, libros del MED, unidad de aprendizaje, etc.
______________________ _____________________
Prof. De Aula Director
EVALUANDO MIS AVANCES
NOMBRE DE LA DOCENTE: ______________________________________________ GRADO: _________
Deduce el significado de palabras y expresiones
N° NOMBRES Y APELLIDOS a partir de información explícita.
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05
06
07
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Leemos un texto sobre el aguaje

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¿Qué significa la Se refiere a los animales que

Que lo componen, que lo

Papelotes, plumones, cuadernos, libros del MED, unidad de aprendizaje, etc.

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