RESUMEN EMOCIONES

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Todas las emociones, tanto las agradables (alegría, orgullo, felicidad y amor) como las
desagradables (dolor, vergüenza, miedo, descontento, culpabilidad, cólera, tristeza), están
profundamente arraigadas en la biología. La mayoría de las respuestas de las reacciones
emocionales, en especial aquellas que se asocian con conductas defensivas o agresivas, han
existido desde hace mucho tiempo y surgieron como parte de un proceso de adaptación y
supervivencia de la especie humana.

La palabra emoción se deriva de la palabra latina emover, que significa remover, agitar, conmover,
excitar. De hecho, tanto la palabra “emoción” como la palabra “motivo” tienen significados
similares, y las dos pueden despertar, sostener y dirigir la actividad del organismo.

Darwin definió y clasificó ocho emociones básicas: alegría, malestar psicológico (distress), interés,
sorpresa, miedo, enojo/rabia, disgusto, y vergüenza. De acuerdo con Darwin, estas ocho
emociones básicas se observan tanto en los animales como en los humanos. También propuso que
el fenómeno emocional y su expresión están estrechamente relacionados al señalar que la
expresión facial y el cuerpo son los medios primarios de la expresión emocional (Levav, 2005).

LAS EMOCIONES

Así pues, se ha descrito que existen ciertas emociones básicas que son similares en todas las
sociedades y, de acuerdo con la teoría evolutiva, tienen una importante función de supervivencia.
Estas ayudan a generar reacciones apropiadas en momentos de peligro producidos por el entorno,
como la súbita aparición de un depredador. Sin las emociones, los seres humanos seríamos poco
más que máquinas que trabajan de la misma manera día tras día. No conoceríamos los goces del
amor ni la felicidad del éxito. No experimentaríamos simpatía por el desdichado ni dolor por la
pérdida del ser amado. Desconoceríamos el orgullo, la envidia y los celos. La vida sin sentimientos
ni emociones sería superficial e incolora, pues carecería de valor y significado.

En este sentido y de acuerdo a estas implicaciones en la vida diaria, y a la necesidad de estudiar

correctamente el sistema afectivo, algunos autores distinguen entre emoción y sentimiento.

La emoción se refiere a una serie de respuestas que se desencadenan desde determinadas zonas
del cerebro y tienen lugar en otras zonas de este y del cuerpo. El resultado es un estado
emocional: el conjunto de los diferentes cambios corporales que experimenta el individuo.

El sentimiento se refiere al resultado del estado emocional, el cual depende de un complejo

estado mental que incluye la representación de los cambios corporales en las correspondientes
estructuras del sistema nervioso central, primordialmente corticales, y diversas modificaciones en
el procesamiento cognitivo (García, & Sibils, 2006).

Por otro lado, se ha descrito que el componente emocional es básico en el proceso del
pensamiento racional. En el caso de pacientes con daño frontal, se ha observado que su
comportamiento es irracional y no miden las consecuencias de sus actos debido en parte, a su
incapacidad para modular las emociones. Esto ha conducido a la afirmación de que la emoción es
un elemento clave para el aprendizaje y la toma de decisiones. Cuando realizamos un mal
negocio, sentimos malestar, lo cual nos permite actuar con más precaución la próxima vez. No
podemos decidir con quién nos casaremos o como organizaremos nuestras finanzas solo
basándonos en nuestro razonamiento. El elemento emocional es decisivo en la toma de decisiones
racionales.

Cultura y expresión de emociones

La manera específica como se expresan las emociones es determinada en gran parte por la
cultura del lugar donde vive un individuo. Por ejemplo, en México, los hombres rara vez lloran,
mientras que las mujeres lo hacen con mucha facilidad. Por otra parte, los franceses lloran más
fácilmente que los estadounidenses. En México, sacar la lengua puede malestar, pero entre los
chinos indica sorpresa. Cada cultura enseña cómo expresar los sentimientos de manera
socialmente aceptable.

El concepto de emoción en las neurociencias afectivas es principalmente biológico,

particularmente, neurobiológico (Damasio, 1994).

Asimismo, las emociones son un producto de evolución y como tal existen debido a que cumplen
su función de supervivencia (LeDoux, 1996). Para Damasio (1994), una emoción parece ser
esencialmente la respuesta corporal de un proceso de evaluación realizado por el cerebro. La razón
de que aparezca es que esas respuestas corporales tienen un valor de supervivencia.

En la actualidad a partir de diversos estudios se ha propuesto que existen diferentes tipos de

emociones entre las cuales destacan: las emociones básicas, las cuales son consideradas innatas y
están presentes en todas las culturas (ira, miedo, alegría tristeza, sorpresa y asco). Y por otro lado
las emociones complejas que son la combinación de las emociones anteriormente mencionadas,
las cuales dependen de la evaluación consciente, de la influencia directa del entorno social y que
parten o surgen de la interacción con otras personas (Johnson-Laird & Oatley, 2000). Los estudios
acerca de las emociones comenzaron a ser más controlados y mejor entendidos a partir de los
trabajos sobre la teoría de la evaluación semántica (Osgood, Suci, & Tannembaum, 1957) y de
categorización verbal (Ortonoy et al., 1998; Shaver, Schwartz, Kirson, & O’Connor, 1987). Con estos
datos, se propuso un modelo dimensional de las emociones que enfatizaba que el conocimiento
humano acerca de las emociones está organizado de manera jerárquica e incluye dos dimensiones
continuas: valencia (un constructo bipolar que va de agradable a desagradable), activación o
arousal (cuyos polos van de calmado a activado) y que representan la activación metabólica y
neuronal (Lang, Bradley, & Cuthbert, 1999; Osgood et al., 1957). También se ha reportado un
tercer valor, que aparece con menor consistencia interna, y que ha sido llamado potencia, control
o dominancia (extremos de fuerte-débil, dominantesumiso o control o controlado) (Lang et al.).
Diversas investigaciones muestran que existe una estrecha relación entre la valencia y la activación
de diversas respuestas fisiológicas, entre las cuales podemos mencionar la actividad
electromiográfica, la frecuencia cardiaca, la respuesta de conductancia de la piel y los Potenciales
Relacionados a Eventos. Se ha propuesto (Lang, 1968) que las emociones son disposiciones para la
acción, que se originan ante estímulos significativos para un organismo y que se producen en
diferentes sistemas reactivos a partir de los cuales pueden ser estudiadas:  Experiencia Subjetiva
(sentimiento interno y privado de las emociones o inconciente)  Apreciación Cognitiva
(sentimiento consciente de las emociones que son transmitidas por el sujeto a través de los
informes verbales)  Activación fisiológica (la cual involucra tres tipos de respuestas fisiológicas,
autónomas, endócrinas, somáticas y centrales) Emociones Revista Neuropsicología,
Neuropsiquiatría y Neurociencias 7  Tendencia a la acción (la cual refleja la conducta externa que
representa un conjunto de acciones que generalmente consideramos emocionales y que es
modulada por un sistema motivacional de lucha o aproximación a los estímulos ambientales que
permite preservar la existencia del individuo). Ahora se sabe, que cada uno de estos componentes,
tomado aisladamente, sólo es un reflejo parcial o imperfecto de la emoción de ahí la necesidad de
estudiarlos conjuntamente. Una distinción fundamental para la clasificación de las emociones es
que las emociones provienen de un sistema motivacional apetitivo que se asocia con emociones
positivas o agradables y un sistema motivacional aversivo, asociado con emociones negativas o
desagradables (Lane et al., 1997). Siguiendo esta dirección, Damasio (1994), señala que existen
circuitos neurales para pulsiones e instintos cuya misión es evitar la destrucción de parte de
depredadores o de condiciones ambientales adversas; causan, por Ej., las conductas de lucha o de
huida y otros circuitos, para garantizar la continuación de los genes del individuo (mediante la
conducta sexual y la protección de crías). Los indicios de una regulación biológica demuestran que
las selecciones de respuesta de las que los organismos no son conscientes y que por ende no son
deliberadas, ocurren continuamente en las arcaicas estructuras evolutivas del cerebro (Damasio,
1994) Cuando los organismos sociales enfrentan situaciones complejas y se les pide que decidan
ante la incertidumbre, deben comprometer sistemas de la neocorteza, sector evolutivamente
moderno del cerebro. Estructuras cerebrales asociadas al procesamiento emocional La red
neuronal involucrada en el procesamiento emocional incluye estructuras como el tronco cerebral,
hipotálamo, prosencéfalo basal, amígdala, corteza prefrontal ventromedial y la corteza cíngulada
(Damasio, 1994; Lane et al., 1997). Según LeDoux (1996) la activación de sistemas emocionales
básicos es más o menos independiente de la conciencia. La información acerca de un estímulo que
produce miedo viaja a través de las vías sensoriales y se bifurca en circuitos paralelos córtico-
subcorticales en los niveles talámicos y mesencefálicos descritos recientemente. En la ruta
subcortical, que mediaría la respuesta no conciente, la información procedente del tálamo
alcanzaría el núcleo lateral de la amígdala, después el basolateral, y de aquí pasaría al núcleo
central. Mediante las conexiones que la amígdala mantiene con el hipotálamo se produciría la
respuesta emocional, sin que hasta el momento la información hubiera alcanzado la corteza y
hubiera mediación conciente. En cuanto al aspecto consciente de las emociones, las estructuras
involucradas incluyen la porción anterior del cíngulo, la corteza prefrontal orbital y ventromedial, el
lóbulo temporal y la ínsula. Aunque algunos autores consideran que no es importante la
experiencia consiente de las emociones (Lang et al., 1999, LeDoux, 1996;), la conciencia de la
propia emoción sería importante en términos de su integración con procesos cognitivos. Como
señala Damasio (1994), si no existiera un Ostrosky & Vélez 8 Revista Neuropsicología,
Neuropsiquiatría y Neurociencias mecanismo capaz de hacer concientes los sentimientos
emocionales, no sería posible el control intencional de respuestas y expresiones emocionales (Lane
et al., 1997; Vogt & Gabriel, 1993). Como ya se mencionó, el procesamiento emocional proviene de
la participación de estructuras tanto corticales como subcorticales y su estudio es importante tanto
a nivel consciente como inconciente. La organización neuronal de la conducta emocional abarca
múltiples niveles del cerebro, desde los reflejos adaptativos elementales del tallo cerebral, a la
integración compleja del hipotálamo y del tálamo, hasta el control de la memoria y la cognición en
redes cortico-límbicas. Dentro de cada nivel, existen implicaciones no solo para la experiencia y
expresión de la emoción sino también para la motivación efectiva de la conducta. A nivel del tallo
cerebral existe una representación del llanto y de la risa. El despliegue de estas emociones se
desinhibe con lesiones que afectan las vías que regulan la modulación límbica y cortical de las
respuestas del tallo cerebral. Niños anencefálicos, que solo tiene tallo cerebral muestran
expresiones faciales de placer y de incomodidad Desde el punto de vista evolutivo, los circuitos
subcorticales son esenciales para la representación cortical tanto de la expresión como de la
conducta emocional. La corteza de los mamíferos evoluciono de las estructuras límbicas de 2
diferentes puntos de origen, con la base arquitectónica del cíngulo, lóbulo parietal y lóbulo frontal
dorsal (la vía espacial o del “donde”) emergió del hipocampo y del lóbulo temporal inferior. El
lóbulo orbitofrontal (la vía del objeto o del “que” emergió de la corteza primitiva olfatoria). Estudio
de las emociones en diferentes poblaciones El estudio experimental de las emociones, ha
requerido contar con métodos confiables que permitan su evaluación de forma confiable. Los
estímulos visuales, han sido ampliamente utilizados para el estudio de las emociones ya que son
una herramienta confiable que proporciona una variedad de contenido en el espacio afectivo
(agradable, desagradable, sexual y neutral) y transmiten con claridad su contenido al observador.
En población mexicana, se han estandarizado imágenes a partir del Sistema Internacional de
Fotografías Afectivas (Internactional Affective Picture System [IAPS], Lang et al., 1999), las cuales
han derivado en baterías emocionales que son ampliamente usadas en diferentes investigaciones
(Vélez, Chayo-Dichy, Arias, Castillo-Parra, & Ostrosky, 2003; Castillo-Parra, Iglesias, & Ostrosky,
2002). Tal es el caso de trastornos tales como la depresión. Se ha sugerido que las alteraciones
estructurales y funcionales que presentan los pacientes que la padecen, pueden jugar un papel
importante en la patogénesis de la depresión y en el mantenimiento de su sintomatología tanto
cognitiva como emocional. Desde la perspectiva de la neurobiología de la depresión, las
alteraciones en los circuitos formados por las estructuras, podrían ser el origen y/o participar en el
mantenimiento de síntomas somáticos, autónomos y endocrinos que presentan los pacientes con
depresión mayor, entre ellos, la falta de motivación, sueño, apetito, nivel de energía y ritmo
cardiaco. Otro grupo de síntomas que presentan los pacientes, son déficits en las funciones
cognitivas y un Emociones Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias 9
desequilibrio emocional. El procesamiento emocional que muestran estos pacientes se caracteriza
por un estado de humor negativo la mayor parte del tiempo, apatía, anhedonia, disfunción en sus
relaciones interpersonales y regulación emocional, persistencia de afectos negativos para evaluar a
los demás y a sí mismos, problemas para anticiparse a los incentivos positivos y un sesgo en
recordar mejor los eventos con contenido emocional negativo comparado con los eventos
positivos (Castillo-Parra, Ostrosky-Solís, & Nicolini, 2011). En estos pacientes, se ha encontrado
hiperactivación de la corteza orbitofrontal y ventromedial, en conjunto con la corteza del cíngulo
anterior, podrían ser los responsables del mantenimiento de las emociones negativas y la falta de
inhibición de emociones inapropiadas como el miedo y la agresión que presentan los depresivos
(Devinsky et al., 1995; Rogers, Bradshaw, Pantelis, & Phillips, 1998). Respecto las investigaciones de
las emociones en personas transexuales, estas se han concentrado en estudiar a través de la
aplicación de cuestionarios, los cambios de humor asociados con diferentes niveles de hormonas.
Los resultados de estos estudios señalan que con la administración del tratamiento hormonal a
transexuales HM los niveles de estrógenos aumentan. Esto se asocia con disminución de la fatiga,
de la sensación de tensión y de ansiedad, además de un aumento en los estados de relajación,
alegría, sociabilidad, amistad y tristeza. También aumenta la irritabilidad, el enojo y aparecen
fluctuaciones en el carácter. En emociones se describe un aumento en la expresión emocional
(particularmente en las emociones positivas). En el caso de los transexuales M-H, el tratamiento
con testosterona ocasiona un aumento en la motivación y en el deseo sexual, aumento del enojo,
de la agresión y una disminución tanto de la expresión emocional como de las fluctuaciones
emocionales (Orozco, Ostrosky-Shejet, Borja, & Castillo-Parra, 2010; Orozco, Ostrosky-Solís, Salin,
Borja, & Castillo-Parra, 2009). Finalmente, los amplios estudios en conductas violentas han sido un
terreno que se está estudiando cada vez más de forma objetiva y formal, no solamente a través del
completamiento de inventarios, sino incluso, a través de la observación de estímulos visuales y la
caracterización de los perfiles asociados al procesamiento emocional cerebral mediante técnicas
como Potenciales Relacionados a Eventos y Resonancia Magnética Funcional. Tal es el caso
presentado por Ostrosky, VélezGarcía, Santana-Vargas, Pérez y Ardila (2008), una mujer acusada de
al menos 18 asesinatos (hasta el 2008), a quien después de realizar una extensa exploración, se
encontró que mostraba anormalidades en el procesamiento de estímulos visuales afectivos (entre
otras anormalidades), las cuales se concluye son el resultado de la combinación de diversos
factores, tales como, lesiones cerebrales múltiples, paranoia, probable disfunción cerebral frontal,
un contexto social y demográfico precario y que se estima pueden explicar su conducta violenta.
En este número se presentan trabajos relacionados con el estudio de las emociones, su
organización cerebral, y el impacto en el desarrollo asi como diversas condiciones normales y
patólogicas. En el artículo Componentes del Temperamento y su relación con Funciones Ejecutivas
en tareas de Inhibición y Toma de Decisiones en niños, por Aguilera y Ostrosky & Vélez 10 Revista
Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias Ostrosky, se analiza cómo se involucran
aspectos emocionales en la toma de decisiones e inhibición en niños en edad preescolar; se
observó la relación entre los componentes positivos y negativos del temperamento, siendo los
componentes afectivos negativos como el miedo y la timidez aquellos que influencian el proceso
de riesgo beneficio en los niños, promoviendo conductas cuidadosas al tomar decisiones pero
poco acertadas, en cambio los componentes afectivos positivos como la búsqueda de placer de
alta intensidad y el nivel de actividad influyen en las ejecuciones en pruebas de inhibición
mostrando ejecuciones impulsivas y poco eficientes.

El articulo Efecto del Polimorfismo DRD4 Sobre la Relación Entre Corteza Orbitofrontal y Empatía
por Romero y Ostrosky, propone que la empatía puede estar siendo regulada por áreas de la
corteza cerebral, específicamente la corteza orbitofrontal/ventromedial, así como con algunos
polimorfismos genéticos del sistema dopaminergico, el alelo 7+ de DRD4; encontrando un papel
moderador en el desempeño orbitofrontal de hombres adultos en escalas de empatía.

Por su parte el articulo Desempeño Neuropsicológico Orbitomedial en Psicópatas, por Díaz,

Ostrosky, Romero, y Pérez, plantean que el daño en la corteza orbitomedial esta relacionado con
trastornos de la personalidad como la psicopatía, concluyendo que el perfil neuropsicológico
orbitomedial de hombres adultos clasificados como psicópatas muestran dificultades en tareas que
involucran procesos de inhibición y toma de decisiones a diferencia de un grupo de adultos sanos,
apoyando la teoría sobre el daño orbitomedial en personas psicópatas. En el artículo, Aportes
neurocientíficos sobre interocepción cardíaca, emociones y redes insulares, García-Cordero, Couto,
y Ibáñez del Laboratorio de Psicología Experimental y Neurociencias y del Instituto de Neurología
Cognitiva, Universidad de Favaloro de Buenos Aires, Argentina, se analiza evidencia que involucra a
la interocepción y al procesamiento insular integrativo en el surgimiento de estados emocionales
conscientes haciendo especial énfasis en el papel de los estudios de lesiones y el uso de técnicas
de conectividad funcional en resonancia magnética funcional (RMf). Además, se revisa la
conceptualización de la interocepción cardíaca, su estudio a través de la evaluación de pacientes
con patología cerebral vascular isquémica y patología cardíaca en el marco de los de las
interacciones corazón-cerebro, nuevo campo de estudio de las neurociencias. Diversos son los
padecimientos que pueden afectar circuitos relacionados con el procesamiento emocional, en
particular la enfermedad de Parkinson, el articulo Procesamiento emocional en la enfermedad de
Parkinson, por González y Ostrosky, plantea una revisión acerca de los hallazgos sobre el
procesamiento emocional en pacientes con enfermedad de parkinson con el fin de estudiar como
la afectación de múltiples circuitos corticosubcorticales pueden afectar dicho procesamiento
emocional. Finalmente se analizan los efectos hormonales sobre el procesamiento emocional en
población transexual temprana, en el articulo Similitudes entre mujeres biológicas y transexuales
ante estímulos, por Orozco, Ostrosky, y CastilloParra, indicando diferencias significativas en la
evaluación emocional entre los Emociones Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y
Neurociencias 11 grupos, siendo el procesamiento emocional de estímulos sexuales y no sexuales
los que resultaran ser significativos entre el grupo de transexuales y el grupo de mujeres; de
manera que el juicio emocional en personas transexuales impacta en el desarrollo de áreas
responsables del procesamiento emocional.

BIBLIOGRAFIA

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Mercadillo, R. E.; Díaz, J. L. & Barrios, F. A. (2007). Neurobiología de las emociones morales. Salud
Mental, 30(3), 1-11.
La prevalencia del TAP se ha estimado en un 3 % de los hombres y en un 1 % de las mujeres de la
población general. Sin embargo, dependiendo del contexto las prevalencias alcanzan un 30 % (APA,
2002). En el contexto colombiano, son escasos los estudios que reportan la prevalencia de este
trastorno. Entre estos, se destaca el realizado por Echeverry, Córdoba, Martínez, Gazón y Gómez
(2002), quienes identificaron una prevalencia en la cárcel La Cuarenta en Pereira cercana al 50 %
en los condenados por homicidio y/o tentativa de homicidio. Asociadas al TAP se han encontrado
disfunciones en los lóbulos frontales que comprometen las funciones ejecutivas y la cognición
social (CS) (Cervera et al., 2001; Navas & Muñoz, 2004). Como lo señala Goldberg (2002), los
lóbulos frontales son el director de orquesta del cerebro, es decir, son los encargados de coordinar
el funcionamiento general del cerebro. Para esto juegan un papel fundamental las llamadas
funciones ejecutivas que son definidas por este autor como habilidades mentales superiores
requeridas para la solución de problemas complejos y que, como lo explican Restrepo y Molina
(2011), están relacionas con la Unidad funcional III que propuso Luria (1979), implicada en la
organización, ejecución y regulación de la acción. De otra parte, de estos lóbulos depende también
la CS que se refiere al conjunto de competencias, experiencias cognoscitivas y emocionales que
rigen las relaciones y explican los comportamientos del ser humano con su entorno familiar y social
(Gil & Arroyo, 2007; Nosek, Hawkins y Frazier, 2011; Frith y Frith, 2012; Shook, 2012; Fiske, 2013;
Wyer, 2013). Lo planteado anteriormente sugiere que el TAP podría ser objeto de intervención o
rehabilitación cognitiva. Portellano (2005) plantea que usualmente, cuando se habla de
rehabilitación cognitiva, se hace referencia a la rehabilitación neuropsicológica, ya que su objetivo
es mejorar las funciones mentales que han sido afectadas como resultado de un daño cerebral. Por
lo general las funciones sobre las que se hace un especial énfasis son: funciones ejecutivas,
memoria, lenguaje, atención, percepción, motricidad y conducta emocional. A lo largo de la
historia, algunos autores han afirmado que los tratamientos a personas con TAP no son tan
exitosos (Abram, 1989; Forrest, 1992), mientras que otros han encontrado un panorama más
alentador al respecto (Messina, Wish, Hoffman y Nemes, 2002). Actualmente, se cree que las
estrategias para dichas intervenciones deben centrarse en la reserva cerebral y la reserva cognitiva
con la que cuenta cada individuo (Kluwe et al., 2013). Otero y Scheitler (2001) señalan que en la
rehabilitación cognitiva juega un papel importante la plasticidad neuronal que consiste en la
capacidad que tienen las neuronas para regenerar dendritas. Lo anterior es muy importante para
alcanzar el objetivo de una rehabilitación cognitiva que busca mejorar el funcionamiento
adaptativo de las personas en sus contextos familiares y laborales. Benedict (1989, citado por
Otero y Scheitler, 2001) agrupa las estrategias y técnicas de rehabilitación en tres niveles: a)
Restauración. Se busca mejorar las funciones cognitivas comprometidas actuando directamente
sobre ellas, b) Compensación. Se da por hecho que la función alterada no se puede restaurar y se
intenta potenciar mecanismos alternativos o habilidades que se mantienen intactas y c)
Sustitución. En esta intervención se pretende enseñarle al paciente estrategias que le ayuden a
minimizar los problemas que presenta utilizando ayudas externas. En el presente artículo, por
tanto, se pretende hacer una revisión de los aportes que diferentes autores han hecho sobre la CS
en personas con TAP, con el fin de orientar las estrategias de intervención con esta población.
Características principales del TAP A continuación se mencionarán las características conductuales
que algunos autores identifican en este trastorno. Según Alcázar, Verdejo, Bouso & Bezos (2010) de
forma general las personas que han sido diagnosticadas como TAP son impulsivas, no reparan en
consecuencias de sus actos, no cuentan con responsabilidades personales y sociales. Además,
tienen un déficit en la solución de problemas, sentimientos de amor o culpabilidad y una gran
pobreza afectiva. Arana (2012) y Lara (2005) añaden que esta patología se caracteriza por ser

una conducta desviada y de tipo persistente, con estructura de personalidad particular como
egocentrismo y ausencia de remordimiento, que pueden evidenciarse claramente en personas que
están condenadas por homicidios y delitos graves. Arana (2012), al igual que Concha (2002),
identifican la influencia que tiene en estas personas un estilo de vida inestable, una clase
socioeconómica baja, comportamientos criminales y una baja escolaridad. Según Irwin, Sarason &
Sarason (2006, citado por Arana, 2012) lo que caracteriza a estas personas más que los delitos, es
cómo ellos ven la vida y a las personas en general ya que se presenta una tendencia a asumirla
como un juego donde ellos pueden manipular y utilizar a todos como objetos para su propio
beneficio. Adicionalmente a lo ya reportado, Goldberg (2008, citado por Arana, 2012) plantea que
en las personas con TAP su historia de vida ha estado marcada por ausencias sin permiso,
expulsiones y fugas del colegio y de su casa, repetitivas mentiras, conducta sexual precoz, consumo
de sustancias psicoactivas, alcoholismo, irresponsabilidad, irritabilidad, incapacidad para planear
con anticipación, indiferencia temeraria por la seguridad de ellos mismos y de los demás, y
manipulación sobre las otras personas. De otra parte, Vallejo (1980, citado por Garzón & Sánchez,
2007) menciona que las personas con TAP son frías, distantes, carentes de miedo y prudencia ante
el peligro y el riesgo, a diferencia de otras personas que no cuenten con dicho trastorno. Por lo
anterior, este autor plantea que es común notar desde muy temprana edad esta clase de
comportamientos y evidenciarlos de forma continua a través de la niñez, la adolescencia, la
juventud y la adultez. Por su parte, Mercadillo, Díaz & Barrios (2007) comentan que esta psicopatía
se caracteriza también por una distorsión en la interpretación o aplicación de los valores morales
socialmente aprendidos. Arias & Ostrosky-Solís (2008) señalan que las personas con TAP, a pesar de
recibir castigos repetitivos, continúan presentando conductas violentas; además, se les dificulta la
planeación y la organización; todo esto les genera dificultades a la hora de ocuparse laboralmente.
Adicionalmente, son incapaces de establecer fuertes vínculos emocionales y son carentes de
empatía, lo que también les genera dificultades para ser aceptados socialmente. Otros autores que
coinciden con lo anterior son Paumard, Rubio & Granada (2007) quienes plantean que el self de
estas personas se vuelve inestable, cambiante, saturado de múltiples perspectivas, y los vínculos
interpersonales se multiplican, a la vez que se forjan superficiales y evanescentes. En la revisión
que hacen De la Peña (2003), Muller (1997), Tirapu, Pérez, Erekatxo & Pelegrín (2007) proponen,
además de las características conductuales ya mencionadas anteriormente, la búsqueda de
sensaciones, baja evitación al daño, incapacidad para postergar gratificaciones, falta de
religiosidad, baja motivación, rigidez, dificultad para adaptarse a la realidad, lo cual debilita su
capacidad operacional y en general patrones desadaptativos. En cuanto al diagnóstico de esta
patología, Arana (2012) recuerda que no se puede hacer sino hasta que el individuo tiene 18 años.
Sin embargo, Tirapu et al. (2007) señalan que los problemas persistentes de la conducta aparecen
como una curva continua a lo largo de todo el neurodesarrollo. Por lo regular, la violencia, el
crimen y la delincuencia se empiezan a encontrar como un patrón estable después de los 15 años.
Paumard et al. (2007) señalan que para muchos el problema clínico de los Trastornos de
Personalidad es un subproducto emergente de la sociedad postmoderna, ya que las tendencias
sociales actuales complican el desarrollo de la conciencia de la identidad propia y social. En cuanto
al perfil neuropsicológico del TAP, Arias & Ostrosky (2008) señalan que las personas violentas y
antisociales se caracterizan por tener alteraciones neuropsicológicas en comparación con la
población que no cuenta con estas características. Los resultados neuropsicológicos, de acuerdo
con la clasificación que hacen Barratt, Stanford, Kent et al. (1997, citados por Arias & Ostrosky,
2008) de individuos violentos e impulsivos, muestran que fácilmente se pueden diferenciar de los
individuos no violentos. Lo anterior, debido a un deterioro cognitivo significativo en atención,
memoria y funciones ejecutivas. Asimismo, identifican un deterioro interpersonal y afectivo que
favorece la desviación social.