Colegio Preciosa Sangre

Educación Diferencial
PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS MES DE AGOSTO

EDUCACIÓN PARVULARIA

Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje Transversal Duración Instrumento de

Evaluación
Identidad y Autonomía N°5: Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en Lista de Cotejo
diversas situaciones cotidianas y juegos.

Convivencia y Ciudadanía N°6: Respetar normas y acuerdos creados Lista de Cotejo

colaborativamente con pares y adultos, para el
bienestar del grupo.

N°6. Coordinar con precisión y eficiencia sus Lista de Cotejo

Desarrollo Personal Corporalidad y Movimiento habilidades psicomotrices finas en función de sus
y Social intereses de exploración y juego.

N°7. Resolver desafíos prácticos manteniendo control,

equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados,
seguir ritmos, en una variedad de juegos.

N°8. Coordinar sus habilidades psicomotoras

practicando posturas y movimientos de fuerza,
resistencia y tracción tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar implementos, en
situaciones cotidianas y de juego.
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Educación Diferencial

Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje Instrumento de

Evaluación
N°1. Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, Lista de Cotejo
empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones
verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e
intenciones comunicativas.
N°3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de
palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.
N°4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un
Comunicación Integral Lenguaje verbal vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
N°6. Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no
literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y
realizando progresivamente inferencias y predicciones.
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Educación Diferencial
Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje Instrumento de
Evaluación
N°6. Establecer relaciones de semejanzas y diferencias de animales Lista de Cotejo
Exploración del Entorno y plantas, a partir de algunas características (tamaño, color, textura
Natural y morfología), sus necesidades básicas (formas de alimentación y
Interacción y abrigo), y los lugares que habitan, al observarlos en forma directa,
Comprensión del en libros ilustrados o en Tics.
Entorno
N°7. Describir semejanzas y diferencias respecto a características,
necesidades básicas y cambios que ocurren en el proceso de
crecimiento, en personas, animales y plantas.

Pensamiento Matemático N°2. Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al Lista de Cotejo
clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño,
función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para contener.
N°6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el N°20 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
N°8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica
agregando o quitando hasta N°10 elementos, comunicando las
acciones llevadas a cabo.
N°10. Identificar atributos de figuras N°2D y N°3D, tales como:
forma, cantidad de lados, vértices, caras, que observa en forma
directa o a través de Tics.
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PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS MES DE SEPTIEMBRE

EDUCACIÓN PARVULARIA

Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje Transversal Instrumento de

Evaluación
Identidad y Autonomía N°3: Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, Lista de Cotejo
observadas en forma directa o a través de Tics.
Convivencia y N°6: Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares Lista de Cotejo
Desarrollo Personal y Ciudadanía y adultos, para el bienestar del grupo.
Social
N°6. Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices Lista de Cotejo
Corporalidad y finas en función de sus intereses de exploración y juego.
Movimiento

Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje Instrumento de

Evaluación
N°4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un Lista de Cotejo
Lenguaje verbal vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las
distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
Comunicación Integral
N°7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes
asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.

Lenguajes Artísticos N°5. Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e

intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y
soportes en plano y volumen.
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Educación Diferencial

Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje Instrumento de

Evaluación
N°5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos Lista de Cotejo
Comprensión del Entorno del pasado de su comunidad y país, apoyándose en recursos tales
Sociocultural como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.

Pensamiento Matemático N°1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u

otros, de dos o tres elementos.
Interacción y N°8. Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica
Comprensión del agregando o quitando hasta N°10 elementos, comunicando las
Entorno acciones llevadas a cabo.
N°12. Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de
problemas concretos, identificando la pregunta, acciones y posibles
respuestas.
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PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS MES DE OCTUBRE

EDUCACIÓN PARVULARIA

Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje Transversal Instrumento de

Evaluación
Identidad y Autonomía N°3: Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, Lista de Cotejo
observadas en forma directa o a través de TICs.
Desarrollo Personal y
Social Convivencia y N°6: Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con Lista de Cotejo
Ciudadanía pares y adultos, para el bienestar del grupo.

Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje Instrumento de

Evaluación
N°3. Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras Lista de Cotejo
Lenguaje verbal conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de
sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.
Comunicación Integral
N°7. Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes
asociando algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
Lenguajes Artísticos N°5. Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e
intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y
soportes en plano y volumen.
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Educación Diferencial

Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje Instrumento de

Evaluación
Exploración del Entorno N°10. Formular conjeturas a partir de los cambios observados en Lista de Cotejo
Natural mezclas y disoluciones, estableciendo relaciones de posible
causalidad y comunicándolas a través de diferentes medios.
Interacción y N°5. Comunicar algunos relatos sociales sobre hechos significativos Lista de Cotejo
Comprensión del Comprensión del Entorno del pasado de su comunidad y país, apoyándose en recursos tales
Entorno Sociocultural como: fotografías, videos, utensilios u objetos representativos.

Pensamiento Matemático N°6. Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el N°20 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.
N°12. Comunicar el proceso desarrollado en la resolución de
problemas concretos, identificando la pregunta, acciones y posibles
respuestas.
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PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS MES DE NOVIEMBRE

EDUCACIÓN PARVULARIA

Ámbito Núcleo OA Instrumento

Desarrollo Personal y N°1: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, Lista de Cotejo
Social Convivencia y acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
Ciudadanía progresivamente responsabilidades en ellos.
N°6: Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar del grupo.

N°4: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un Lista de Cotejo

Lenguaje verbal vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.
N°6: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no
literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y
Comunicación Integral realizando progresivamente inferencias y predicciones.

N°8: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras

significativas y mensajes simples legibles, utilizando diferentes
recursos y soportes en situaciones auténticas.
Exploración del N°10: Formular conjeturas a partir de los cambios observados en Lista de Cotejo
Entorno Natural mezclas y disoluciones, estableciendo relaciones de posible
Interacción y causalidad y comunicándolas a través de diferentes medios.
Comprensión del
Entorno
N°2: Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al Lista de Cotejo
Pensamiento clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño,
Matemático función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para contener.

N°6: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y

comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos
elementos en situaciones cotidianas o juegos.
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Educación Diferencial

N°7: Representar números y cantidades hasta el 10, en forma

concreta, pictórica y simbólica.

N°10: Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma,

cantidad de lados, vértices, caras, que observa en forma directa o a
través de Tics.

PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS MES DE DICIEMBRE

EDUCACIÓN PARVULARIA

Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje Transversal Instrumento de

Evaluación
Identidad y Autonomía N°13: Representar en juegos socio dramáticos, sus pensamientos y Lista de Cotejo
experiencias atribuyendo significados a objetos, personas y
situaciones.
N°1: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, Lista de Cotejo
Desarrollo Personal y acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
Social Convivencia y progresivamente responsabilidades en ellos.
Ciudadanía
N°4: Apreciar el significado que tienen para las personas y las
comunidades, diversas manifestaciones culturales que se desarrollan
en su entorno.
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Educación Diferencial

Clase 1 Agosto

Kínder A y B Nivel Curricular: Segundo nivel de transición

Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje verbal Núcleo de Aprendizaje Transversal: Identidad y Autonomía

O.A: N°2 O.A.T: N°5

O. A Específico: Evidenciar la comprensión de un cuento a través O.A.T Específico: Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas
de diferentes medios. situaciones cotidianas y juegos.
Inicio: Se interactúa con las o los estudiantes para dar inicio del saludo inicial a través de la canción del saludo. A través de una conversación guiada
se realizan las siguientes preguntas:
¿Cómo están hoy? ¿Cómo se sienten hoy? ¿Cómo llegaron hoy al colegio? Luego se invita a conocer la sala, se les comenta que asistirán los días
lunes a clases que serán uno poco diferentes a la del aula regular, se les comenta que como en todas partes en esa sala igual hay normas las cuales
deberán respetar.
Desarrollo: La docente invitará a los estudiantes a sentarse en círculo y a elegir un cuento, el cual leerán a través de las imágenes que observan para
luego comentar. Se realizarán a todos los alumnos preguntas claves cómo: ¿De qué se trataba? ¿Por qué lo elegiste? Los estudiantes responden y
comentan. Luego la docente les leerá el cuento La cabrita y el Lobo para luego interactuar con ellos, haciendo preguntas explicitas e implícitas y
dirigidas a cada uno de los estudiantes, luego de responder la docente invitará a los estudiantes a realizar una guía de comprensión de lectura.
Cierre: Al finalizar la docente invitará voluntariamente a los estudiantes que deseen pasar adelante para exponer su parte favorita del cuento. Luego
hacen meta cognición, haciendo conciencia de su aprendizaje, que le fue más fácil y que más dificultoso, que aprendieron con esta actividad, para que
les sirve lo que aprendieron. Todo esto inducido por preguntas de la docente. También se autoevalúan en cómo desarrollar la actividad y si respetaron
reglas.
Juegan
Evaluación: Lista de Cotejo Recursos:
1.- Completa secuencia del cuento en forma verbal en orden 1.- Cuentos Infantiles.
cronológico. 2.- Cuento “La cabrita y el lobo”
2.- Narra parte del cuento. 3.- Guía de comprensión de lectura.
3.- Identifica personajes del cuento.
4.- Da su opinión sobre el cuento.
5.- Responde preguntas implícitas sobre el cuento.
6.- Responde preguntas explicitas sobre el cuento.
7.- Realiza elección de un cuento
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