2eso Lengua 19 201
2eso Lengua 19 201
2eso Lengua 19 201
PROGRAMACIÓN
2º ESO
Curso: 2019-2020
Los indicadoss en la Orden del 14 de julio para 2º ESO son los siguientes (vinculados a los objetivos más
arriba expuestos):
TEMPORALIZACIÓN
EVALUACIÓN UNIDADES / BLOQUES SESIONES (HORAS)
1ª 1, 2, 3, 4 53 horas aprox.
2ª 5, 6, 7, 8 49 horas aprox.
3ª 9, 10, 11, 12 43 horas aprox.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las faltas de ortografía se penalizarán en cada prueba escrita con 0’1 (acentuación) y 0’2
(demás faltas y signos de puntuación) hasta un máximo de 1 punto. Se podrá recuperar la
puntuación descontada en el siguiente examen cumpliendo unos requisitos de trabajo previo.
1. Comprender el sentido global, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo propios del ámbito
personal, académico/escolar y social, memorizándolos y recitándolos desde el conocimiento de su
estructura y contenido, atendiendo asimismo al análisis de los elementos de la comunicación y a las
funciones del lenguaje presentes. CCL, CAA, CSC, CEC
4. Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía, con especial
atención a las características de la modalidad lingüística andaluza en diferentes manifestaciones
orales. CCL, CSC, CEC.
1. Leer, comprender, interpretar y valorar textos, aplicando estrategias de lectura comprensiva y crítica
de los mismos. CCL, CAA, CSC, CEC.
2. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos sencillos adecuados,
coherentes y cohesionados, relacionados con el ámbito de uso, valorando en todo momento la
importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del
desarrollo personal. CCL, CD, CAA, CSC, SIEP.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de
una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los demás. CCL, CAA, CSC, CEC.
4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de
información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. CCL, CD,
CAA, CSC.
1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de
comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma
de los textos propios y ajenos, mediante a) el uso de la terminología gramatical necesaria para la
explicación de los diversos usos de la lengua, b) una interpretación adecuada de los discursos orales
y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la
estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa y c) la identificación
de los marcadores del discurso más significativos presentes en los textos, reconociendo la función
que realizan en la organización del contenido y d) el conocimiento de las normas ortográficas y
gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una
comunicación eficaz . CCL, CAA, CSC.
3. Reconocer, usar y explicar los elementos que constituyen la oración simple: sujeto ( y predicado
con todos sus sintagmas, sus complementos, identificando la intención comunicativa de la persona
que habla o escribe . CCL, CAA.
1. Leer y comprender obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura
juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, favoreciendo y mostrando interés por la lectura,
contribuyendo a la formación de la personalidad literaria mediante el fomento del gusto y el hábito por
la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio
y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA,
CSC, CEC.
3. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con
intención lúdica y creativa. CCL, CD, CAA, CSC, CEC.
OBJETIVOS:
ACTIVIDADES:
El alumno/a deberá realizar una actividad motivadora en cada uno de los trimestres. Cada
actividad se especifica a continuación.
➢ La actividad consiste en que veas la película El Bola y después realices una ficha
en la que el alumno o la alumna completará los siguientes apartados:
➢ Inventa y escribe una escena de teatro del género comedia. Piensa un asunto
divertido y con algún enredo que mantenga el interés.
Página 21 de 25
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto: Lengua castellana y Literatura 2. Casals, Barcelona, 2016 (4ª edición, ISBN 978-
84-218-5487-7)
Se utilizará además el material didáctico que en cada momento se considere facilitador del
proceso de enseñanza-aprendizaje: fotocopias, prensa, presentaciones digitales, Internet… Los
libros de lectura están a disposición del alumnado en soporte físico (biblioteca)
Página 22 de 25
e) el fomento de los valores inherentes y las conductas adecuadas a los principios de igualdad
de oportunidades, accesibilidad universal y no discriminación, así como la prevención de la
violencia contra las personas con discapacidad.
f) el fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural,
el conocimiento de la contribución de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al
desarrollo de la humanidad, el conocimiento de la historia y la cultura del pueblo gitano, la
educación para la cultura de paz, el respeto a la libertad de conciencia, la consideración a las
víctimas del terrorismo, el conocimiento de los elementos fundamentales de la memoria
democrática vinculados principalmente con hechos que forman parte de la historia de Andalucía,
y el rechazo y la prevención de la violencia terrorista y de cualquier otra forma de violencia,
racismo o xenofobia.
g) el desarrollo de las habilidades básicas para la comunicación interpersonal, la capacidad de
escucha activa, la empatía, la racionalidad y el acuerdo a través del diálogo.
h) La utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación y los medios audiovisuales, la prevención de las situaciones de riesgo derivadas
de su utilización inadecuada, su aportación a la enseñanza, al aprendizaje y al trabajo del
alumnado, y los procesos de transformación de la información en conocimiento.
i) La promoción de los valores y conductas inherentes a la convivencia vial, la prudencia y la
prevención de los accidentes de tráfico. Asimismo se tratarán temas relativos a la protección
ante emergencias y catástrofes.
j) La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia motriz, de los hábitos
de vida saludable, la utilización responsable del tiempo libre y del ocio y el fomento de la dieta
equilibrada y de la alimentación saludable para el bienestar individual y colectivo, incluyendo
conceptos relativos a la educación para el consumo y la salud laboral.
k) La adquisición de competencias para la actuación en el ámbito económico y para la creación y
desarrollo de los diversos modelos de empresas, la aportación al crecimiento económico desde
principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social, la formación de una conciencia
ciudadana que favorezca el cumplimiento correcto de las obligaciones tributarias y la lucha
contra el fraude, como formas de contribuir al sostenimiento de los servicios públicos de acuerdo
con los principios de solidaridad, justicia, igualdad y responsabilidad social, el fomento del
emprendimiento, de la ética empresarial y de la igualdad de oportunidades.
l) La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un
mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza en el mundo, la
emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones, así como los principios
básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural y las repercusiones que sobre el
mismo tienen las actividades humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la
superpoblación, la contaminación o el calentamiento de la tierra, todo ello, con objeto de
fomentar la contribución activa en la defensa, conservación y mejora de nuestro entorno como
elemento determinante de la calidad de vida.
Página 23 de 25
Un recurso más que se le brinda al alumnado de hoy en día es la utilización de las tecnologías
de la información y la comunicación que favorecen su aprendizaje de forma autónoma. En la adquisición
de esta destreza deben aprender a hacer un uso adecuado, saber seleccionar la información y encontrar
la forma más rápida de acceder a ella. En nuestra asignatura se trataría, pues, de buscar información
sobre biografía de autores, contexto histórico, movimientos literarios, actividades de gramática, sintaxis,
morfología..etc. y procesar los datos más relevantes para, posteriormente, exponerlos o utilizarlos como
documentación de otras tantas tareas.
NORMATIVA:
• Decreto 111/ 2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de
Página 24 de 25
la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA
28-06-2016).
• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico
de Educación Secundaria obligatoria y del Bachillerato (BOE 03-01-2015).
• Orden del 14 de julio de 2016 (BOJA, 28 DE JULIO). por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de
Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se
establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.
• Ley orgánica 8/2013, del 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE)
Página 25 de 25