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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INGENIERÍA”
“Educación para la vida”
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DATOS INFORMATIVOS TITULO: DURACIÓN: 3 horas INDAGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA ENFOQUE DE AREA: CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA UNIDAD: 08/01 Lic. Carolina Pareja Ortiz DOCENTE: GRADO Y SEC. QUINTO DE PRIMARIA FECHA: Lic. Eleana Ureta López
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
Describe el carácter dinámico de la
estructura externa de la Tierra
Relaciona los cambios del relieve terrestre
con la estructura dinámica externa de la Tierra INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como resultado del avance científico para resolver problemas.
Opina cómo el uso de los objetos
tecnológicos impacta en el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico.
Separación de residuos: https://www.youtube.com/watch?v=RQSpNiioUeA La regla de las 3R: https://www.youtube.com/watch?v=u-WwWuUh1jw INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INGENIERÍA” “Educación para la vida” 2 Procesos Momentos Estrategias / Procesos didácticos Pedagógicos
La profesora plantea diversas interrogantes, las cuales serán contestadas por los niños utilizando la técnica lluvia de ideas.
Saberes previos ¿Qué son los residuos sólidos?
¿Por qué debemos clasificar los residuos? ¿Cómo podemos clasificar dichos residuos o desechos para aprovecharlos? ¿Qué significa practicar la regla de las 3R?
Hoy conoceremos acerca de las reglas de las 3R
Normas de convivencia Propósito y organización Escuchar y seguir las indicaciones de la docente. Respetar las normas de convivencia del aula.
Problematización: Observamos a nuestro alrededor; luego respondemos:
¿La sensibilización y concientización ayudara a crear una cultura de reciclaje en
los alumnos de primaria del colegio Ingeniería?
Los alumnos en equipo escriben sus respuestas en un papelote para luego dar a Problematización conocer sus respuestas. Planteamiento de la hipótesis Formulan las hipótesis con la siguiente pregunta complementaria: • ¿Cómo realizamos la regla de las 3R desde nuestras prácticas diarias en el colegio? Desarrollo Escriben sus respuestas consensuadas en el papelote y lo colocan en un lugar visible para tenerlo como referencia durante la sesión.
Elaboración del plan de acción
Elaboran una encuesta para saber si los alumnos de primaria del colegio ingeniería conocen “Las reglas de la 3R” Aplican la encuesta sobre Las reglas de las 3R, indistintamente Validan su hipótesis INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INGENIERÍA” “Educación para la vida” 3 Procesos Momentos Estrategias / Procesos didácticos Pedagógicos Gestión y Rellenan la guía de trabajo autónomo acompañamiento Análisis de la información
Recolectan información sobre las reglas de las 3R
Interpretan, dialogan en equipo sobre el resultado de las encuestas realizadas.
Estructura del saber construido
Formalizan lo aprendido con la orientación de la maestra.
Evaluación y Comunicación
Dan a conocer sus conclusiones
La docente dialoga con los estudiantes sobre lo aprendido en clase, respecto a sus logros y dificultades que tuvieron durante la actividad, con la reflexión meta cognitiva. Cierre
Evaluación ¿Qué has aprendido?
¿Cómo has adquirido el conocimiento sobre el tema investigado? ¿Para qué te ha servido aprender el tema? ¿En qué otros contextos puedes aplicar el conocimiento adquirido?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
MATERIALES
Cuadernos GTA Útiles escolares Pizarra digital Otros INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INGENIERÍA” “Educación para la vida” 4
________________________ ____________________ Prof. Carolina Pareja Ortiz Prof. Eleana Ureta López 5° ORDEN 5° ALEGRIA
______________________________ Lic. José Gutiérrez Pagán Sub director del nivel primaria
