Macrorreglas

Macrorreglas: van Dijk, Para
Qué Sirven y Ejemplos

Por Alejandro Rodriguez Puerta
Las macrorreglas son procesos mentales que realiza un oyente o lector al

ser expuesto a un discurso o texto escrito. Su intención es la de extraer la
información importante de un texto, de tal forma que se pueda comprender
de mejor manera el tema del que trata.
El término «macrorregla» fue creado por el lingüista holandés T. A. van Dijk

en 1977. El lingüista trataba de describir las reglas fundamentales que se
aplican a un texto (escrito o hablado) para entender su macroestructura;
es decir, el contenido semántico que es necesario para entender el texto
completo.
En el campo de la enseñanza de la lengua, las macrorreglas se utilizan para

mejorar en el ámbito de la comprensión lectora y auditiva, además de en el
procesamiento de la información en general. Esto es así porque son muy
útiles para extraer la información relevante de un texto.
Macrorreglas según Van Dijk

El lingüista holandés Van Dijk describió cuatro tipos principales de
macrorreglas:
– Supresión u omisión.
– Selección.
– Generalización.
– Integración o construcción.
Supresión u omisión
La primera macrorregla de Van Dijk consiste en eliminar la información que

no es completamente relevante para entender el significado de un texto o un
discurso. La técnica consiste en detectar qué partes de lo que se ha
escuchado o se ha leído no son necesarias para comprender el sentido
general del texto.
Esta regla funciona debido a que no todas las partes de un discurso son
igualmente relevantes a la hora de comprender su contenido.
Mientras que algunas contienen la información esencial que nos comunican

de qué trata, otras sólo aportan datos extra que pueden ser suprimidos
cuando intentamos quedarnos con el significado general del texto.
Estas partes del texto quedarían eliminadas en la mente del oyente o lector,
que de este modo facilita su comprensión del mismo.
Selección
La segunda macrorregla funciona de manera opuesta a la anterior. La

selección consiste en prestarle atención solo a las partes del texto que son
relevantes para comprender su significado general.
Por lo general, las macrorreglas de supresión y selección se dan al mismo

tiempo: al elegir centrarnos en una parte del texto, nuestro
cerebro «suprime» las otras, y viceversa.
Generalización
Mediante la tercera macrorregla, la generalización, una persona es capaz de

extraer las características comunes de una serie de objetos o situaciones
descritas en el texto. De este modo, se puede encontrar lo que es igual para
todos, facilitando la comprensión lectora o auditiva.
Utilizando la generalización una persona es capaz de encontrar más

fácilmente el tema del que trata un texto o discurso.
Integración o construcción
La última de las macrorreglas propuestas por Van Dijk consiste en unir varias
partes de un texto de tal forma que se puedan resumir con un solo concepto.
Este concepto no tiene por qué estar presente de forma literal dentro del
texto o discurso; por el contrario, la mayoría de las veces somos capaces de
encontrarlo debido a que forma parte de nuestra propia experiencia del
mundo.
¿Para qué sirven las macrorreglas?

Cuando propuso el concepto de macrorregla, Van Dijk las describió como una
serie de procesos mentales que realizamos inconscientemente con el
objetivo de entender mejor el contenido general de un texto. Estas
macrorreglas, por lo tanto, son operaciones mentales que sirven para facilitar
la comprensión lectora o auditiva.
A pesar de que las personas que tienen facilidad para extraer los contenidos
fundamentales de un texto o discurso hacen uso de las macrorreglas de
forma inconsciente, no todo el mundo las domina de forma natural. Por
suerte, gracias al trabajo de Van Dijk, hoy en día es posible enseñar el uso
de las macrorreglas de forma directa.
Esta enseñanza se utiliza en ámbitos que tienen que ver con el aprendizaje
de una lengua. Por lo tanto, suelen emplearse sobre todo en dos ocasiones
diferentes:
– Cuando se está aprendiendo a dominar la lengua materna, como en el caso

de la enseñanza primaria o secundaria. Con las macrorreglas, los alumnos
son capaces de comprender mejor todo tipo de textos que vean en el aula.
– En el aprendizaje de una lengua extranjera. Debido a que la comprensión
lectora y la comprensión auditiva son dos de los elementos fundamentales
de la adquisición de una segunda lengua, las macrorreglas son especialmente
útiles en este ámbito.
Sin embargo, estas técnicas también pueden ser útiles en otras situaciones,
como por ejemplo al ser empleadas como técnicas de estudio. En ese caso,
ayudan a los alumnos debido a que facilitan la extracción de la información
más importante y la creación de un buen resumen.
La frase describiendo la ropa que lleva puesta la joven, y las prendas de ropa
que están en el suelo de su habitación, no son relevantes para comprender
la información más relevante del texto. Por el contrario, tan solo sirven para
añadir un contexto a lo que ocurre.
Al utilizar la macrorregla de la supresión, eliminaríamos esta parte del texto,

quedándonos solo con las frases que nos dan la información que
necesitamos. En este caso, que una joven fue a una estación de tren y
compró un billete.
Selección
Esta segunda macrorregla funciona justo al contrario que la anterior. ¿Cuál

es la información más relevante del texto? En este caso, serían todas aquellas
frases relacionadas con el hecho de que la joven va a comprar un billete de
tren.
Así, las frases más relevantes serían «La joven se dirigió hasta la estación»
y «Cuando llegó a la estación de tren, fue hasta la taquilla y compró un
billete».
Generalización
Esta macrorregla se utiliza para resumir una parte del texto de tal forma que
sea más sencilla de entender o recordar.
En el caso de este texto, la frase «el suelo de su habitación estaba lleno de

camisetas, pantalones y zapatos que había descartado» podría resumirse en
«había ropa en el suelo de su habitación».
Integración
Por último, la macrorregla de integración sirve para entender el contexto

general del escrito. En este caso, si integramos toda la información presente
en el texto podemos asumir que la joven va a coger un tren, a pesar de que
esto no esté explicitado en ningún momento.
Referencias
1. “Macrorreglas textuales” en: Centro Virtual Cervantes. Recuperado
en: 31 Marzo 2018 de Centro Virtual Cervantes: cvc.cervantes.es.
2. “Estrategias para resumir: macrorreglas de Van Dijk” en: Scribd.
Recuperado en: 31 Marzo 2018 de Scribd: es.scribd.com.
3. “Teun A. van Dijk” en: Wikipedia. Recuperado en: 31 Marzo 2018
de Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. “Las macrorreglas de Van Dijk” en: Prezi. Recuperado en: 31 Marzo
2018 de Prezi: prezi.com.
5. “Macrorreglas de selección y supresión” en: Slideshare. Recuperado
en: 31 Marzo 2018 de Slideshare: es.slideshare.net.

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